一、基础课教学实验室评估的实践与体会（论文文献综述）
倪伟[1]（2013）在《高职院校电子商务专业开放式实验室的评估指标构建》文中研究说明开放式实验实训教学是一种新型教学模式,开放式实验室是实训教学的重要组成部分.为促进开放实验室的建设和发展,发挥其在专业人才培养中的重要作用,本文对开放式实验室的评估指标标准作了积极的探索和实践.
吴凡[2]（2009）在《高校教学型实验室评估体系研究》文中认为随着我国教育体制改革的进一步深化,全方位地适应现代化建设对专门人才的需求是社会对高校实验室提出的新课题,这也就对实验室的建设与管理提出了更高的要求。实验室评估是实验室管理的重要内容,积极开展高校实验室评估活动,逐步建立和完善评估制度,对推动实验室的建设和管理,提高实验室效益具有深刻的现实意义。本文的研究主要是出于实际工作的需要,其目的是针对当前高校教学实验室评估过程中由于实验室评估指标体系的先天不足所带来的评估导向偏移等问题,以省内某所综合性院校A为例,拟定一套适用于该校教学实验室发展特点的评估指标体系,并将其综合运用到该校教学实验室建设与管理工作的客观评价活动中。以期将实验室评估从一种被动的考评活动转化为一种主动的实验室常规管理的手段,增强院校的自我质量控制意识,建立起该校内部教学实验室评估的长效机制。鉴于教学实验室评估的多因素、多目标及复杂性等特点,本文采用理论研究与实证分析相结合、定性研究与定量研究相结合的方法。一方面,在设计评估指标时,紧紧围绕实际工作需要,参考ISO9000族质量管理体系的相关思想,将ISO9000族标准中所蕴含的内部管理过程的控制点转化为外部的控制实验室建设与管理水平的各项指标,将过程管理与目标管理有机地结合在一起。另一方面,在具体方法的运用上,通过对相关评价方法的研究与改进,合理选择并总结出德尔菲法（DELPHI）、群组层次分析法（GD-AHP）以及模糊综合评判法（FCE）在实验室评估中的综合运用以及如何通过计算机软件实现简化其流程的相关步骤,并编写出详细的计算机运算程序文件,提高了决策的科学性和准确性。
杨寿堂,王轶群[3]（2007）在《音视频基础课教学实验室评估的实践与探索》文中指出艺术院校影视类实验室按国家基础课教学实验室评估标准参评,目前国内尚无先例,浙江传媒学院院通过对音视频基础课教学实验室评估的实践和对评估标准的研究,试图揭示影视实验教学规律,探索既具有影视教学特色又符合基础实验室评估要求的影视实验教学评价体系,为我省乃至全国同类院校的影视类基础实验室评估提供示范作用。
傅秀芬,闻星火,黄乐,李明[4]（2006）在《制定激励举措 促进人才培养》文中提出从人才培养和建设世界一流大学的需要出发,建立并实施“清华大学一级实验室”评估、“清华大学实验技术成果奖”评选和“清华大学学生实验室建设贡献奖”评选等实验室管理改革“三项举措”;现已形成制度并长期坚持,取得了显着效果。从而,有力地加强了学校实验室和实验队伍的建设与管理以及育人基地的建设。
周荣茂,谭建华[5]（2006）在《开展专业实验室评估 加速实验室建设》文中提出专业实验室的建设和管理一直是高校实验室建设的一个薄弱环节,通过开展专业实验室评估,使专业实验室整体规划、管理体制、仪器设备管理、实验室人员队伍、实验教学水平、实验室环境与安全等方面都得到了很大的提升和发展,从而加速了实验室建设。
罗梅娟,顾留华,汪成楚[6]（2005）在《巩固实验室评估成果 加强实验室建设与管理》文中提出本文通过总结两个基础课教学实验室评估工作中的一些有效做法及评估的收获,指出开展实验室评估工作有利于推动实验室建设与管理,并据此提出今后加强实验室建设的一些设想。
李正禄[7]（2005）在《高校基础课实验室评估的意义与实践》文中研究说明
张觉荣,安大伟,陈春淼[8]（2005）在《以评估为契机 推进实验室建设》文中提出结合国家建设部2002年6月对天津大学环境科学与工程学院建筑环境与设备工程专业的评估情况,对实验室的评估作用以及评估对推进实验室建设等各个方面作简单的探讨。
杨红兵,张玲,王国卫[9]（2005）在《巩固评估成果、推进化学实验室建设》文中研究表明开展实验室评估是实验室建没与管理的重要手段。巩固评估成果、发挥示范中心的作用、进一步推进化学实验室的全面建设是我们今后工作的目标和努力方向。
秦钢年[10]（2004）在《参与式实验室评估——以评促建,以评促改的真实体现》文中研究说明本文介绍了将"参与式发展理论"引入实验室评估之中,和参与式实验室评估与传统评估方式的区别,进而说明参与式实验室评估更能体现"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合"的原则。
二、基础课教学实验室评估的实践与体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基础课教学实验室评估的实践与体会（论文提纲范文）
（1）高职院校电子商务专业开放式实验室的评估指标构建（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 构建电子商务专业开放式实验室评估指标体的原则 |
| 2.1 指导性原则 |
| 2.2 科学性原则 |
| 2.3 要素性原则 |
| 2.4 可实践性原则 |
| 3 评估指标内容 |
| 4 心得体会 |
（2）高校教学型实验室评估体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究现状及存在问题 |
| 1.3 研究目的及研究内容 |
| 2 理论综述 |
| 2.1 实验室评估的相关概念 |
| 2.1.1 实验室评估的实质 |
| 2.1.2 实验室评估的目的 |
| 2.1.3 实验室评估的基本原则 |
| 2.1.4 实验室评估的作用 |
| 2.2 本文的研究方法及工具 |
| 2.2.1 研究方法简介 |
| 2.2.2 相关统计分析工具 |
| 3 高校教学实验室评估体系的设计 |
| 3.1 构建高校教学实验室评估体系的基本原则 |
| 3.2 参考ISO9000族标准,构建高校教学实验室评估体系框架 |
| 3.2.1 ISO9000族标准概述 |
| 3.2.2 参考ISO9000族标准构建实验室评估指标体系的可行性 |
| 3.2.3 参考ISO9000族标准构建评估指标体系的意义 |
| 3.2.4 参考ISO9000族标准构建评估体系的指标框架 |
| 3.3 教学实验室评估体系的结构分析 |
| 3.3.1 教学实验室评估体系的构成 |
| 3.3.2 教学实验室评估指标的细化 |
| 3.3.3 运用德尔菲法(DELPHI)修正实验室评估指标体系 |
| 3.3.4 教学实验室评估指标体系的指标内涵分析 |
| 4 高校教学实验室的综合评价 |
| 4.1 教学实验室评估指标体系权重的分配 |
| 4.1.1 群组层次分析法(GD-AHP)的基本原理 |
| 4.1.2 基于群组层次分析法的教学实验室评估指标权重分配 |
| 4.2 实验室评估指标体系等级标准的完善 |
| 4.3 实验室评估专家及评估方法的选择 |
| 4.3.1 评估专家的遴选 |
| 4.3.2 模糊综合评价原理及步骤 |
| 4.4 高校教学实验室综合评价的实证研究 |
| 5 提高实验室建设与管理水平的政策建议 |
| 6 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 高校教学实验室评估指标体系咨询问卷(第一轮) |
| 附录B 高校教学实验室评估指标体系咨询问卷(第二轮) |
| 附录C 高校教学实验室评估指标体系两两比较相对重要性咨询表 |
| 附录D A大学教学实验室评估指标体系及等级标准表 |
（4）制定激励举措 促进人才培养（论文提纲范文）
| 1 建立“三项举措”的背景 |
| 1.1 “三项举措”的内涵 |
| 1.2 建立“三项举措”的背景 |
| 2 “三项举措”的主要内容和采取的主要措施 |
| 2.1 建立实验室评估制度, 开展“一级实验室”评估 |
| 2.2 建立奖励制度, 开展实验技术成果评选 |
| 2.3 建立学生实验室建设贡献奖励制度 |
| 3 “三项举措”实施效果 |
| 3.1 实施与开展“一级实验室”评估 |
| 3.2 调动了实验室人员积极性, 提高了实验技术水平 |
| (1) 开发与研制系列实验教学仪器与系统, 提高教学实验仪器水平。 |
| (2) 更新、改造大型仪器设备的技术功能, 提高仪器的开放水平。 |
| (3) 开展的实验技术成果评选工作, 获奖成果技术含量较高, 学生受益面广。 |
| 3.3 培养了学生的实践能力和综合素质 |
| 4 结 语 |
（5）开展专业实验室评估 加速实验室建设（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 开展专业实验室评估的具体做法 |
| 2.1 宣传发动、统一思想 |
| 2.2 精心组织、合理安排 |
| 2.3 评估认真、整改到位 |
| 3 评估的效果 |
| 3.1 促进了专业实验室的建设与发展 |
| 3.2 理顺了实验室管理体制 |
| 3.3 提高了实验教学质量 |
| 3.4 改善了实验技术队伍结构 |
| 3.5 加大了实验室的投入力度 |
| 3.6 优化实验环境, 改善实验条件 |
| 3.7 促进实验室的规范化管理 |
| 4 几点体会 |
| 4.1 专业实验室评估有一定难度 |
| 4.2 专业实验室的评估标准要适当修改 |
| 4.3 实验室建设必需依靠学科的发展 |
| 4.4 搞好专业实验室评估, 领导是关键 |
（6）巩固实验室评估成果 加强实验室建设与管理（论文提纲范文）
| 1 评估收获 |
| (1) 规范了实验室的信息收集和资料管理 |
| (2) 加强了设备管理工作 |
| (3) 促进了实验室的建设 |
| 2 今后发展设想 |
| (1) 依据实验室评估标准, 加强实验室管理 |
| (2) 促进实验教学改革, 提高实验教学质量 |
| (3) 加强实验教学队伍建设 |
| (4) 积极创建基础课实验教学示范中心实验室 |
（9）巩固评估成果、推进化学实验室建设（论文提纲范文）
| 1 措施得力,注重实效 |
| (1)领导重视、统一布署 |
| (2)真抓实干、团结一致 |
| (3)评建结合,重在建设 |
| 2 评估工作的效果 |
| (1)促进了基础课实验室的调整,合理规划了基础课教学实验室的规模 |
| (2)提高了对实验室的地位与作用的认识,激发了工作人员的工作热情 |
| (3)实验室的基础设施建设大大加强,面貌焕然一新,创建了良好的育人环境 |
| (4)仪器设备管理的规范性加强了 |
| 3 今后实验室的建设目标 |
| (1)建设具有示范作用的基础课教学示范中心 |
| (2)发挥示范中心辐射作用,带动化学综合实验室的建设 |
| (3)加强实验队伍建设,提高实验队伍整体素质 |
（10）参与式实验室评估——以评促建,以评促改的真实体现（论文提纲范文）
| 一、传统评估方式及存在问题 |
| 二、参与式实验评估方式 |
| 1. 引入参与式评估方式 |
| 2. 具体做法 |
| 三、以评促建, 以评促改, 以评促管的真实体现 |
| 1. 以评促建方面。 |
| 2. 以评促改方面。 |
| 3. 以评促管方面。 |
四、基础课教学实验室评估的实践与体会（论文参考文献）
- [1]高职院校电子商务专业开放式实验室的评估指标构建[J]. 倪伟. 赤峰学院学报(自然科学版), 2013(17)
- [2]高校教学型实验室评估体系研究[D]. 吴凡. 南京理工大学, 2009(01)
- [3]音视频基础课教学实验室评估的实践与探索[J]. 杨寿堂,王轶群. 实验技术与管理, 2007(10)
- [4]制定激励举措 促进人才培养[J]. 傅秀芬,闻星火,黄乐,李明. 实验室研究与探索, 2006(10)
- [5]开展专业实验室评估 加速实验室建设[J]. 周荣茂,谭建华. 实验室研究与探索, 2006(05)
- [6]巩固实验室评估成果 加强实验室建设与管理[J]. 罗梅娟,顾留华,汪成楚. 实验技术与管理, 2005(11)
- [7]高校基础课实验室评估的意义与实践[J]. 李正禄. 时珍国医国药, 2005(10)
- [8]以评估为契机 推进实验室建设[J]. 张觉荣,安大伟,陈春淼. 实验室科学, 2005(02)
- [9]巩固评估成果、推进化学实验室建设[J]. 杨红兵,张玲,王国卫. 实验技术与管理, 2005(02)
- [10]参与式实验室评估——以评促建,以评促改的真实体现[J]. 秦钢年. 高教论坛, 2004(06)
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