一、刍议语言能力的培养（论文文献综述）
李宇明[1]（2022）在《语言规划学说略》文中研究表明语言规划学是研究语言规划的科学,其本质是关于语言功能的学问,要探讨语言究竟有哪些功能,对人类来说哪些是有利的正功能,哪些是有害的负功能,这些功能的发生原理和运作机理如何,怎样利用和调节这些原理和机理来使语言的正功能得到充分发挥,使语言的负功能得到遏制。语言规划学发端于二十世纪五十年代,中国语言规划学是在总结中国语言规划经验中产生、在借鉴国际研究成果中发展起来的。近二十年来,中国语言规划以"语言生活"为基础概念,提出了构建和谐语言生活、保护和开发语言资源、提升国家语言能力、重视语言的经济属性、树立"大华语"意识、语言扶贫、构建应急语言服务体系等一系列理念。这些理念有效指导着中国的语言规划实践,并逐渐产生国际影响。一个有解释力的语言规划学,需从古今中外的语言规划实践中汲取营养,并能够解释、评判历史上已有的语言规划,预判某地、某国正在发生的语言规划问题,为某国家、某组织、某地区、某领域做出科学的语言规划。语言规划的追求应是:构建和谐语言生活,提升个人和群体的语言能力,保护和开发语言资源,促进社会发展进步。
刘东彪[2]（2022）在《我国高校英语专业教育政策话语变迁与特征分析》文中研究表明从政策话语的研究视角出发,采用文本分析的方法,对建国以来我国高校英语专业教育政策依据不同历史时期进行了阶段性划分,并且对在不同阶段的政策话语体系构成、政策话语主题进行了描述性分析,展示了英语专业教育政策话语变迁的过程。并且在此基础上,总结了政策话语变迁的主要特征,分别为:政策话语主题的时代性特征明显,语言教学是政策话语关注的重点,以及政策话语主体的学术化发展。
龚浩群,冯健高[3]（2021）在《区域国别研究中的语言能力培养与人类学素养》文中研究表明区域国别研究在当代中国的学科版图中日益受到重视,多学科之间的互动将促进区域国别研究范式的更新。近年来人类学的海外民族志研究在我国方兴未艾,其在海外社会文化研究实践中所确立的学科规范——掌握对象国的语言并通过与研究对象的密切互动来寻求理解他者的路径,将为区域国别研究中语言和跨文化沟通能力的培养提供借鉴。龚浩群从自身参与海外民族志研究和学科建设的经验出发,对中国人类学在区域国别研究中所可能发挥的作用以及人类学与其他学科的关系进行了阐述,并就区域国别研究中语言能力培养的内涵问题提出了建议。在她看来,对语言能力的重视应当与培养文化欣赏的能力结合起来,从事区域国别研究的学者将从基本的人类学素养当中获得新的理解世界的视角。
汪斐[4]（2021）在《探析培养幼儿语言能力的策略》文中提出幼儿的语言能力发展是幼儿自身发展的需求。在幼儿园教学过程中,教师需要营造良好的语言交流环境,这对幼儿语言表达能力的发展能起到良好的促进作用,对幼儿交往能力的提升较为有利。
陈雪芸[5]（2021）在《乡村振兴战略背景下农村幼儿语言教育提质发展初探》文中研究说明乡村振兴战略背景下,农村学前教育迎来提质发展的大好时机,农村幼儿语言教育也将进入提质发展新阶段。农村幼儿语言教育的提质发展是提高农村学前教育质量的关键,主要途径一是农村幼儿教师语言能力和语言教育能力的整体提升;二是农村社区语言教育环境质量提升和教育资源优化;三是高职院校学前教育人才培养模式的改进。
殷隽卉[6]（2021）在《高中英语教学中核心素养的渗透路径——以语言能力为例》文中研究表明语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。核心素养下的高中英语教学,既要重视语言基础知识教学,还要重视学生语言意识、语用能力的培养,以达到培养学生语言能力的目的。文章在核心素养下,简单分析了语言能力的内涵,指出了渗透核心素养、培养学生的语言能力的路径,希望有助于英语教学达到更好的成效。
谢桂香[7]（2021）在《核心素养下的高中英语阅读策略教学探究》文中研究说明随着新时期教育改革的不断发展,教育工作者对核心素养的重要性越来越重视。培养学生的核心素养并将其运用到具体的教学中可有效提高教学质量和水平。核心素养具体指学生通过学习形成的对自身健康发展有重要作用的关键素养及能力,以核心素养的培养为框架进行高中英语阅读教学是一项复杂而有意义的课题。
关琴[8]（2021）在《高中英语核心素养中培养语言能力的策略分析》文中认为随着中国经济与科技的快速发展,各行各业的发展都面临着挑战与机遇,对教育事业来说也是一样,英语作为教育工作中最不可或缺的一门课程,与学生的未来生活具有密不可分的联系。英语是在国际交流中最为广泛的一种语言,无论是作为沟通的语言还是商业交流的一种方式来说,对中国的经济都有着不可忽视的作用。尤其是在现如今中国的发展现实中,英语教育事业的发展更是迫在眉睫。随着新课改在中国高中教育事业中的贯彻落实,为中国高中英语教育带来了发展机遇。高中英语在以往的发展过程中一直受到应试教育体系的影响,限制了学生思维逻辑能力的培养与发展。高中英语核心素养教育已经成为发展趋势,尤其是语言能力的培养更是为了适应中国的发展需求,为中国提供更多的复合型人才。文章基于英语核心素养教学语言能力培养中出现的问题进行简单分析,并提出相应的解决方法,仅供参考。
杨小龙[9]（2021）在《如何在学前教育中培养幼儿的语言能力》文中研究说明语言是人与人之间交流与沟通的重要媒介,而其表达与运用具有一定的原则性和技巧性。幼儿在语言的认知能力、模仿能力、使用能力等方面皆有较大的进步空间。良好的语言能力是幼儿身心健康发展的前提条件,教师应基于幼儿语言表达的实际情况,采用一定的教学策略,为幼儿创设适宜的语言学习情境,让幼儿多读、多练、多交流、多表达,培养幼儿良好的语言表达习惯。文章将从多个角度出发,对学前教育中幼儿的语言能力培养展开探究。
邵立新[10]（2021）在《师幼互动对幼儿语言能力的培养研究》文中认为教师与幼儿进行互动能够为幼儿营造出良好的语言环境和氛围,促使幼儿提升语言表达活动的参与积极性,更高效地投入语言领域实践当中,因此如何凭借师生互动提升教育效果,就成为每一位幼儿教师都需要思考的问题,在实践中教师需要结合多元化的师幼互动,对幼儿进行引导,鼓励幼儿进行语言表达和耐心倾听,切实培养幼儿的语言表达能力和语言交际能力。
二、刍议语言能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、刍议语言能力的培养（论文提纲范文）
（1）语言规划学说略（论文提纲范文）
| 一、关于语言功能的学问 |
| （一）语言结构和语言功能 |
| （二）语言功能研究 |
| 二、语言规划学的历史发展 |
| （一）国际语言规划学简况 |
| （二）中国语言规划学的发展 |
| 三、二十年来中国语言规划的若干理念 |
| （一）构建和谐语言生活 |
| （二）保护、开发语言资源 |
| （三）提升国家语言能力 |
| （四）重视语言的经济属性 |
| （五）树立“大华语”意识 |
| （六）语言扶贫 |
| （七）应急语言服务 |
| 四、以古今中外语言规划为材料 |
| （一）国别区域的语言规划学材料 |
| （二）国际组织的语言规划学材料 |
| （三）重要领域的语言规划学材料 |
| 五、结语：中国的“语言生活”研究 |
（2）我国高校英语专业教育政策话语变迁与特征分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、概念界定与研究方法 |
| (一)概念界定 |
| (二)研究方法 |
| 二、不同时代背景下的英语专业教育政策话语 |
| (一)20世纪60-70年代政策话语 |
| (二)20世纪80-90年代末政策话语 |
| (三)20世纪90年代末以来政策话语 |
| 四、英语专业教育政策话语变迁的主要特征 |
| (一)政策话语主题的时代性特征明显 |
| (二)语言教学是政策话语关注的重点 |
| (三)政策话语主体的学术化发展趋势 |
| 四、结语 |
（3）区域国别研究中的语言能力培养与人类学素养（论文提纲范文）
| 一、人类学海外民族志在当代中国区域国别研究中的地位 |
| 二、从人类学海外民族志看区域国别研究中语言能力的重要性 |
| 三、人类学视角下区域国别研究语言能力的培养 |
（4）探析培养幼儿语言能力的策略（论文提纲范文）
| 一、幼儿作为主题环境的主人，让幼儿“想说” |
| 二、营造和谐宽松的语言环境，让幼儿“敢说” |
| 三、激发兴趣，让幼儿“喜欢说” |
| 四、丰富词汇，让幼儿“会说” |
| 五、运用多媒体培养幼儿的表达能力 |
（5）乡村振兴战略背景下农村幼儿语言教育提质发展初探（论文提纲范文）
| 一、农村学前语言教育提质发展的良好环境 |
| 二、农村幼儿语言教育提质发展是提高农村学前教育质量的关键 |
| （一）幼儿语言教育的意义 |
| （二）农村幼儿语言教育提质发展的意义 |
| 三、农村幼儿语言教育提质发展的途径 |
| （一）提高农村幼儿教师语言能力和语言教育能力 |
| 1. 幼儿教师必须具备的语言能力和语言教育能力 |
| 2. 提高农村幼儿教师语言能力和语言教育能力 |
| （二）提升农村社区语言教育环境质量和优化农村社区教育资源 |
| 1. 增加有利于幼儿语言发展的公共服务设施 |
| 2. 建立农村语言教育志愿者队伍 |
| （三）改进高职院校学前教育人才培养模式 |
（6）高中英语教学中核心素养的渗透路径——以语言能力为例（论文提纲范文）
| 一、重视基础教学，完善知识体系 |
| 二、丰富教学内容，培养英语思维 |
| 三、情境教学，培养口语表达能力 |
| 四、开展对话活动，让学生多说多练 |
| 五、扩大知识面，培养学生的语感 |
（7）核心素养下的高中英语阅读策略教学探究（论文提纲范文）
| 一、高中英语阅读教学现状 |
| （一）文章翻译模式单一 |
| （二）教学内容及方法局限 |
| （三）过于注重题海战术 |
| 二、高中英语核心素养类型 |
| （一）语言能力核心素养 |
| （二）文化交流能力核心素养 |
| （三）思维能力核心素养 |
| （四）学习能力核心素养 |
| 三、核心素养下的高中英语阅读策略教学 |
| （一）科学设计教学方案 |
| （二）创设阅读教学情境 |
| （三）积极培养语言能力 |
| （四）重视逻辑性的培养 |
| 四、结语 |
（8）高中英语核心素养中培养语言能力的策略分析（论文提纲范文）
| 一、 明确核心素养教育在高中英语教学工作中的作用 |
| 二、 营造良好的学习氛围 |
| 三、 充实教学资源、调动学生学习积极性 |
| 四、 通过小组合作的形式培养学生的语言能力 |
| 五、 举办相关语言能力的活动 |
| 六、 确保堂主导地位 |
| 七、 结语 |
（9）如何在学前教育中培养幼儿的语言能力（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、培养幼儿语言能力的重要意义 |
| 二、学前教育中幼儿语言教育存在的问题 |
| （一）教学理念停滞不前，幼儿的语言思维得不到发展 |
| （二）课堂情境单一，幼儿无兴趣可言 |
| （三）教师教学过程中教学评价的缺失 |
| 三、学前教育中幼儿语言能力培养的策略 |
| （一）创设情境，营造良好的语言学习氛围 |
| （二）培养幼儿的语言兴趣 |
| （三）转变教学理念，增强幼儿教师的专业性 |
| （四）建构游戏课堂，加深幼儿对语言的认知 |
| （五）选择交流话题，推动语言表达能力的发展 |
| 结语 |
（10）师幼互动对幼儿语言能力的培养研究（论文提纲范文）
| 一、幼儿语言能力教育培养的现状 |
| （一）针对性教育活动较少 |
| （二）幼儿表现的机会不足 |
| （三）家长日常配合度不够 |
| （四）教育示范性活动缺乏 |
| 二、师幼互动对幼儿语言能力培养的意义 |
| 三、师幼互动应用于幼儿语言能力培养的策略 |
| （一）绘本讲述中的师幼互动 |
| （二）语言游戏中的师幼互动 |
| （三）主题表达中的师幼互动 |
| （四）人际交往中的师幼互动 |
| 四、结语 |
四、刍议语言能力的培养（论文参考文献）
- [1]语言规划学说略[J]. 李宇明. 辞书研究, 2022(01)
- [2]我国高校英语专业教育政策话语变迁与特征分析[J]. 刘东彪. 华北理工大学学报(社会科学版), 2022(01)
- [3]区域国别研究中的语言能力培养与人类学素养[J]. 龚浩群,冯健高. 亚非研究, 2021(01)
- [4]探析培养幼儿语言能力的策略[J]. 汪斐. 文科爱好者(教育教学), 2021(06)
- [5]乡村振兴战略背景下农村幼儿语言教育提质发展初探[J]. 陈雪芸. 海南广播电视大学学报, 2021(04)
- [6]高中英语教学中核心素养的渗透路径——以语言能力为例[J]. 殷隽卉. 校园英语, 2021(51)
- [7]核心素养下的高中英语阅读策略教学探究[J]. 谢桂香. 读写算, 2021(35)
- [8]高中英语核心素养中培养语言能力的策略分析[J]. 关琴. 考试周刊, 2021(99)
- [9]如何在学前教育中培养幼儿的语言能力[J]. 杨小龙. 求知导刊, 2021(50)
- [10]师幼互动对幼儿语言能力的培养研究[J]. 邵立新. 试题与研究, 2021(34)