一、环境艺术专业建筑类课程的直观教学方法探索（论文文献综述）
余云,张凯莉,康爱梅[1]（2021）在《医学与艺术交叉融合，培养护生人文关怀素养》文中认为学院将医院与学校的资源有机整合,以提升学生人文关怀能力为出发点创新教学方法,设计艺术与医学交叉融合的课程体系。该文将2019年9月—2020年9月在校就读的81名护理学生作为研究对象,开展系统性研究,通过"大学生人文修养理解"的对比调查,以此评价护生人文关怀能力的成长及教学方法的时效性。
周新娟[2]（2021）在《红色文化资源融入艺术教育的实践》文中指出红色文化资源蕴含的强烈的爱国主义精神、坚定的理想信念、顽强的奋斗拼搏精神、伟大的斗争精神和大无畏的英雄气概,是高校艺术教育立德树人的重要资源。在高校艺术教育中,将红色文化资源融入戏剧影视表演、音乐表演、艺术设计等专业教学中,发挥文化育人、实践育人、网络育人的功效,其具体实践路径可根据艺术专业的人才水平培养方案进行设计,并构建大思政育人格局。
陈晨,任克涛[3]（2021）在《专创融合背景下艺术类创新创业课程建设研究》文中研究表明本文简要概述了专创融合的主要内容,主要探讨了融合较为表面、课程内容较少、教学形式单一、教师观念落后、评价体系缺失、教学水平不高、合作企业较少、实践平台缺失、政府扶持不够等问题,并针对以上问题依次从课程、教学以及社会三个方面提出了相应的解决措施。
廖茹菡[4]（2021）在《多维的平衡性：公共艺术专业的教学反思》文中研究说明"公共性"是公共艺术的创作目标。"平衡性"是达成这一目标的核心方法,也是该专业教学内容的重心所在。在形式层面,公共艺术要平衡作品形态与环境的物理特征,这需要造型和空间构成类课程的支撑。在内容层面,公共艺术要平衡作品的话语方式与环境的文化背景,这需要历史文化类课程的支撑。在综合创作层面,公共艺术需要跨学科的平衡能力,这要求管理策划类课程的支撑。多维的教学内容需要多元化教学资源的支持,如多背景的师资队伍和多渠道的授课方式。只有采用跨学科思路,以问题为导向,多向度地培养学生的综合平衡能力,才能使公共艺术专业更加全面地发展。
邵力民,阎晓东[5]（2021）在《中日艺术设计类大学教育比较研究——以环境设计专业为例》文中研究表明20世纪60年代,日本的艺术工学作为部分设计类大学提出的一种学科概念,经过50年的发展形成了艺术工学体系。我国的环境设计专业是从环境艺术专业转型升级设置的,为了寻找从艺术教育向环境工学教育转型的经验,本文以日本艺术工学类大学为调查对象,针对中日各四所艺术设计类大学环境设计专业的办学理念、人才培养目标、基础造型、感性科学等教学内容进行比较研究,对教学成效进行反思,发现日本艺术工学教育使学生拥有了较高艺术素养又具备科学分析解决问题的能力,并由此创建了设计艺术大学的教育模式。
王哈利[6]（2021）在《小学美术环境艺术相关课程教学研究》文中认为
梁靖悦[7]（2021）在《美国视觉艺术专业职前教师表现性评价（Visual Arts edTPA）研究》文中提出
祝鑫垚[8]（2021）在《回顾与展望 ——四川美术学院实验艺术学院的发展路径》文中认为
郭品[9]（2021）在《中职艺术专业综合实践课程开发现状调查及问题对策研究 ——以数字媒体综合实践课程为例》文中认为
田文玉[10]（2021）在《中国传统工艺在兵团中职学校美术教学中的实践研究 ——以石河子师范学校为例》文中提出
二、环境艺术专业建筑类课程的直观教学方法探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、环境艺术专业建筑类课程的直观教学方法探索（论文提纲范文）
（1）医学与艺术交叉融合，培养护生人文关怀素养（论文提纲范文）
| 1 背景与意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 护生人文关怀素养培养模式 |
| 3.1 课程体系设计 |
| 3.2 师资队伍建设 |
| 3.3 教学方法 |
| 3.3.1 人文教育环境，陶冶学生情操 |
| 3.3.2 艺术专业交叉融合，赋予医学美的力量 |
| 3.3.3 人文案例导入，充实情感需求 |
| 3.3.4 实践教学，提升人文关怀的意识 |
| 3.3.5 观看临床纪实片，融入人文关怀理念 |
| 3.3.6 第二课堂，提高关怀能力 |
| 3.3.7 延续教育，发现人文关怀的魅力 |
| 3.3.8 请进来、走出去，提升人文关怀认知的深度和广度 |
| 4 人文培训体系评价 |
| 4.1 教学过程单体反馈 |
| 4.2 教学效果评价 |
| 5 结果 |
| 6 讨论 |
（2）红色文化资源融入艺术教育的实践（论文提纲范文）
| 一、红色文化资源融入艺术高校入学教育“第一课” |
| 二、红色文化资源融入艺术高校课程思政建设全过程 |
| 三、红色文化资源融入艺术专业课程教学全过程 |
（3）专创融合背景下艺术类创新创业课程建设研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 专创融合概述 |
| 2 专创融合背景下艺术类创新创业课程建设的困难 |
| 2.1 课程 |
| 2.1.1 融合较为表面 |
| 2.1.2 课程内容较少 |
| 2.2 教学 |
| 2.2.1 教学形式单一 |
| 2.2.2 教师观念落后 |
| 2.2.3 评价体系缺失 |
| 2.2.4 教学水平不高 |
| 2.3 社会 |
| 2.3.1 合作企业较少 |
| 2.3.2 实践平台缺失 |
| 2.3.3 政府扶持不够 |
| 3 专创融合背景下加强艺术类创新创业课程建设的措施 |
| 3.1 课程 |
| 3.1.1 深入融合课程 |
| 3.1.2 丰富课程内容 |
| 3.2 教学 |
| 3.2.1 丰富教学形式 |
| 3.2.2 更新教师观念 |
| 3.2.3 完善评价体系 |
| 3.2.4 提高教学水平 |
| 3.3 社会 |
| 3.3.1 扩展合作企业 |
| 3.3.2 建设实践平台 |
| 3.3.3 加强政府扶持 |
| 4 结论 |
（4）多维的平衡性：公共艺术专业的教学反思（论文提纲范文）
| 一、公共艺术专业的教学现状：重技能与轻综合 |
| 二、公共艺术的特征剖析：公共性与平衡性 |
| （一）创作目标：公共性的达成 |
| （二）创作方法：平衡性的把控 |
| 三、公共艺术专业的教学核心：平衡能力的综合培养 |
| （一）形式的平衡：公共艺术的空间嵌入 |
| 1. 内部的形式平衡：公共艺术的形态美感 |
| 2. 外部的形式平衡：公共艺术的环境融合 |
| （二）内容的平衡：公共艺术的文化嵌入 |
| （三）多维元素的综合平衡：公共艺术的整体统筹 |
| 四、公共艺术专业的教学需求：多元化的资源整合 |
| （一）教学人员：跨学科背景的师资队伍 |
| （二）教学方法：多渠道的授课方式 |
| 五、公共艺术的综合性 |
（5）中日艺术设计类大学教育比较研究——以环境设计专业为例（论文提纲范文）
| 一、日本四所艺术工学大学、学部的专业定位、研究方向 |
| 二、中日四所大学环境设计专业课程比较 |
| 三、我国设计类院校基础造型课程 |
| 四、日本艺术工学类大学基础造型课程 |
| 五、我国设计类院校感性工学课程 |
| 六、日本艺术工学类大学感性科学课程 |
| （一）教学内容和方法 |
| （二）新开设的感性科学课程 |
| 七、师资队伍建设问题 |
| （一）多元的专业背景 |
| （二）课程轮讲制度 |
| 八、启示 |
| （一）基础造型问题 |
| （二）开设工科课程问题 |
| （三）师资队伍建设问题 |
| （四）体验、实践性教学 |
| 九、结语 |
四、环境艺术专业建筑类课程的直观教学方法探索（论文参考文献）
- [1]医学与艺术交叉融合，培养护生人文关怀素养[J]. 余云,张凯莉,康爱梅. 创新创业理论研究与实践, 2021(22)
- [2]红色文化资源融入艺术教育的实践[J]. 周新娟. 艺海, 2021(09)
- [3]专创融合背景下艺术类创新创业课程建设研究[J]. 陈晨,任克涛. 质量与市场, 2021(15)
- [4]多维的平衡性：公共艺术专业的教学反思[J]. 廖茹菡. 美与时代(上), 2021(07)
- [5]中日艺术设计类大学教育比较研究——以环境设计专业为例[J]. 邵力民,阎晓东. 大学, 2021(25)
- [6]小学美术环境艺术相关课程教学研究[D]. 王哈利. 华中师范大学, 2021
- [7]美国视觉艺术专业职前教师表现性评价（Visual Arts edTPA）研究[D]. 梁靖悦. 西南大学, 2021
- [8]回顾与展望 ——四川美术学院实验艺术学院的发展路径[D]. 祝鑫垚. 四川美术学院, 2021
- [9]中职艺术专业综合实践课程开发现状调查及问题对策研究 ——以数字媒体综合实践课程为例[D]. 郭品. 南京师范大学, 2021
- [10]中国传统工艺在兵团中职学校美术教学中的实践研究 ——以石河子师范学校为例[D]. 田文玉. 石河子大学, 2021