一、广播节目的交流方式（论文文献综述）
李啸天[1]（2021）在《中国国际广播电台日语广播对中国国家形象的塑造研究》文中研究说明近年来国际局势动荡,中国媒体国际话语权的缺失,以及西方势力的反华宣传,导致中国国家形象持续受损。党中央高度重视国家形象建设和展示工作,为了传播好中国声音,促进我国和平发展,通过建立良好的国家形象来改善国际关系和提高国际地位是一条重要的途径。而日本一直深受中华文化的影响,当下作为我国周边外交的重点对象,日本在与我国各方面建立起紧密联系的同时,却也由于历史遗留问题和国家利益等原因而时常产生冲突,导致日本对中国形成了一定的误解和成见。中国国际广播电台作为专门负责对外传播的中央媒体,日语广播从其创立之初至今七十多年,积累了足够的经验,在对日传播方面有足够的话语权,同时随着近年来的融媒体和数字化发展,中国国际广播电台日语广播也不断创新,在专注广播的同时也在进行着新文本和视频的传播。本文主要研究中国国际广播电台日语广播在塑造中国形象方面的思想方法及其展示的具体国家形象,并进行分析提出相应的建议,冀望在对日传播方面能塑造更好的中国国家形象,从而促进中日合作和国际发展。本文由五个部分的内容组成:引言,对研究课题的缘起进行解释,并全面梳理了学术界关于国家形象以及国际传播相关的研究综述,同时对本次研究的价值和意义进行阐释,说明了研究涉及的相关理论和研究方法,最后点明本文的创新之处。第一章,对中日邦交正常化之后中国在对日传播方面的媒体信息和其背后的思想进行了历程性的回顾,之后则聚焦当下的对日传播和国家形象塑造,明确当代中国国家形象塑造的发展状况和具体要求,最后则主要介绍了中国国际广播电台日语广播这个研究对象,了解其在对日传播和国家形象塑造方面的特性。第二章,通过内容分析的方法对中国国际广播电台日语广播展示的具体中国国家形象进行研究,研究对抽样调查的样本进行编码分析之后得出其塑造的中国国家形象主要分为五个方面,分别是政治方面、经济方面、文化方面、社会方面和地理方面。了解到其所塑造的中国的政府形象、外交形象、国内经济形象、国际贸易形象、中华传统文化形象、现代流行文化形象、人物形象、疫情形象、旅游形象和城市形象。第三章,对中国国际广播电台日语广播塑造国家形象的路径进行分析,了解其在对日传播中通过树立国际意识、维护国家利益、坚持针对性原则、注重人文交流与中华文化等策略,并运用融媒体和数字化、UGC模式、专题化和类型化以及队伍建设等方法手段来进行中国国家形象的塑造。第四章,对中国国际广播电台日语广播当下发展情况进行研究,了解影响其塑造国家形象的各项因素,分别从内部发展、自身限制、环境优势和面临的挑战这四个方面进行了分析归纳。然后在此基础上从全媒体化、媒体合作、队伍建设、舆论引导层面提出相应的具有一定可行性的建议。
王雨[2]（2021）在《慢综艺《朋友请听好》的互动仪式研究》文中提出信息时代来临,互联网技术勃兴,网络视频平台的低门槛使观众广泛参与其中,观众的互动参与愈发受到制作方重视。近些年,慢综艺作为真人秀节目一种新形式普遍受到观众喜爱,此后,诸多同类型节目兴起但评分普遍偏低。面对同质化内容的竞争,创新节目形式、增加节目与观众间的互动显得尤为重要。这使得《朋友请听好》不断受到媒体及电视人的关注,接连被人民日报、光明日报等提名表扬。《朋友请听好》已然成为我国综艺节目的方向标,其节目表达形式对慢综艺的创新发展有着一定借鉴。在互动仪式链视角下,从互动仪式的构建、表现形式、分层及效果四个层面研究慢综艺《朋友请听好》。首先,互动仪式的构建中,小范围的面对面互动在网络力量的冲击下已不再是互动仪式的必要前提,网络讨论将情感迁移至更为广阔的虚拟空间,但互动仪式的核心功能并没有改变,即情感能量。网络社交媒体的互动仪式使得观众参与观看《朋友请听好》节目前后的情绪得到充分的调动与传递,先后实现了情感共享、情感互动与公共情感建构。其次,通过前期及节目播出过程中的多平台宣发创设互动情境,这为观众情感能量的积聚提供了强大动力。而节目内容所引发的观众对现实生活的思考得以成为一种公共情感,成为观众持续讨论的话题。最后,伴随广播小站成长的观众则内化为拥有成员身份的小站成员,成员间的交流、欢笑与哭泣等一系列情感表达的行为形成了长期情感体验,成员对广播及主播的尊重和维护则生成了高度的团结。在流量与热度双重护航下,慢综艺《朋友请听好》不免流于形式而缺乏内涵,生活的日常与广播节目的简单拼凑使得叙事逻辑松散。尽管短时间内聚集了大量观众并形成了短期情感能量,随着节目热度减弱,观众情感能量逐渐减弱直至消失。综艺叙事编排以及受众中心的多元传播都会影响观众的互动体验以及互动仪式的进行,因此慢综艺的发展应该从以下方面进行优化改进:第一,把控叙事主题,吸引群体聚焦,提升节目对观众的吸引力;第二,深挖节目立意,积聚情感能量,贴合现代人的精神需求;第三,扩展受众话语,增设互动情境,满足不同群体间的互动交流。总的来说,慢综艺《朋友请听好》在节目制作表达上是不完美的,但五光十色的人生故事传递出的情感共识和生活观念契合社会现实,完成了情感内核的传递,而这正是慢综艺长期生命力的保证。
张仙彩[3]（2021）在《中国拉祜语广播电视事业发展研究》文中指出中国拉祜语广播电视事业是中国广播电视事业的重要组成部分。中国拉祜语广播电视事业起步于新中国成立之后。自创建以来,始终坚持“立足中央,面向民族地区的方针”,及时准确地向拉祜族民众,以及拉祜族地区的各族人民传播中央的方针和政策,推动边疆民族地区社会经济发展,对维护边疆安全和各民族团结起到了积极的作用。本文以拉祜语广播电视事业的历史发展为研究脉络,以拉祜语广播电视的媒介生态环境、生产内容、社会效益为研究视角,着重对中国拉祜语广播电视事业的资源现状,中国拉祜语广播电视事业中最具特色的节目形态及其社会功能进行系统地梳理,并对中国拉祜语广播电视事业发展中存在的问题,以及中国拉祜语广播电视事业对铸牢中华民族共同体意识,推动中华民族伟大复兴中的作用进行了初步的分析与思考。论文共分四个章节。第一章,《中国拉祜语广播电视的历史沿革及媒介生态环境》。重点对拉祜语广播电视事业的历史沿革和受众基础、基础设施、管理体制进行了介绍。第二章,《中国拉祜语广播电视事业的主要内容及其呈现方式》。主要对中国拉祜语广播电视的新闻节目、专题节目、文艺节目分类梳理,分析了各类拉祜语广播电视节目的内容特点及其表达方式、节目追求。第三章,《中国拉祜语广播电视事业的价值探索及功能分析》。主要探索了拉祜语广播电视的审美价值、传播价值、文化价值与经济价值。分析了中国拉祜语广播电视的舆论引导功能、教育功能、娱乐功能、资讯服务功能。第四章,《中国拉祜语广播电视事业发展中存在的问题及应对策略》。梳理了中国拉祜语广播电视事业发展中存在的问题,并以铸牢中华民族共同体为出发点对拉祜语广播电视的发展做出相应思考。
陈姗姗[4]（2020）在《基于SOA的广播综合业务协同管理平台的设计与实现》文中研究说明近年来,随着媒体融合的不断深化,广播作为传统媒体也在积极探索和开拓融合发展的新思路。与广播节目生产密切相关的各项综合业务（如广播节目调度、新闻稿件审批、广告经营管理、大型活动申报等）越来越突显重要性,亟需符合广播特色的信息管理平台提供技术支撑。本文以广播综合业务协同管理平台为研究对象,按照传媒行业“技术引领、创新服务”的宗旨,对各类广播综合业务进行深度梳理,设计并实现了统一的广播综合业务枢纽平台。将原有的零散的小型业务系统全部整合,消除零散系统所形成的信息孤岛,并且避免因功能交叉导致的重复建设问题,实现广播综合业务的协同管理。同时随着移动智能终端的普及,为了迎合构建立体传播格局的新要求,本文也针对平台的交互扩展功能进行了相关研究,将平台与企业微信集成,低成本地实现广播综合业务便捷、安全、高效的移动化协同管理。本文从系统基础框架、业务应用和交互扩展三个层面,对广播综合业务管理平台进行了结构设计。广播综合业务协同管理平台采用SOA架构（面向服务的架构）,系统内核基于.NET框架,配备门户管理、工作流引擎、数据挖掘引擎、表单组件模型、逻辑规则引擎、印章管理引擎、移动寻呼引擎等基础功能模块,为业务功能模块提供统一的服务接口。平台应用协同技术,完成工作流管理,建立了具备冲突防范机制的业务功能模块,实现广播综合业务的协同管理。平台通过扩展接口与跨平台系统完成交互,提供微信交流、短信提醒和H5审阅为一体的移动端解决方案。本文立足省级广播,设计构建了基于SOA的广播综合业务协同管理平台,通过深度梳理50多项广播综合业务,实现广播节目生产全链路的优化提升。该平台具备良好的交互扩展能力,能够与企业微信等跨平台系统快速对接,实现跨系统、跨区域、跨组织的立体化协同管理。该平台还实现了广播综合业务的智能化管控,从而让广播综合业务流程更加可视、规范、智能。综上所述,该平台的设计与实现不但为新闻宣传、节目生产、广告经营、媒体融合等各项广播事业发展提供了强有力的支撑,而且促进了广播产业结构的调整和优化,得到了同行业的认可和借鉴,为传媒行业做出了突出贡献。
苏日那[5]（2020）在《蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究》文中研究说明本文以蒙古贞地区蒙古族语言生活为研究对象,运用田野调查方法,获取蒙古贞地区蒙古族语言生活的第一手材料,据此分析该地区人文社会环境、日常生活领域、教育领域中的蒙古族语言生活现状和相关语言政策。在此基础上,对存在的问题进行梳理,并提出有针对性和可操作性的对策建议。本文主要内容由以下六个部分构成。绪论部分简要介绍本文的研究缘起、研究现状、研究思路和研究方法等。第一章从蒙古贞的历史变迁（历史背景、人口变化）、文化传承与变迁（语言文化、媒体接触）、蒙古族教育概况（起步期、探索期、调整期）等几个方面,介绍、分析蒙古贞地区人文社会环境和语言生活环境,指出其存在的问题,并提出合理化的对策建议。第二章审视和研究语言政策问题。首先,从语言政策和语言规划有关定义和目标着手,通过语言活力与语言濒危的相关性,阐明了语言政策和语言规划如何影响语言实践;其次,基于中国少数民族语言政策、蒙古贞地区地方性法规（条例）,从民族语文工作、民族教育工作、民族文化工作、民族干部培养等几个方面,阐述了蒙古贞地区民族政策落实情况;最后,针对语言政策落实不到位的问题,提出了对策建议。第三章为分析和归纳日常生活领域部分。在蒙古族聚居区和蒙汉杂居区选择老、中、青三个不同年龄段的被试,从语言习得和语言能力、语言使用状况、语言态度等方面对语言使用现状进行调查研究,进一步阐明了语言价值观和语言实践的相互影响。其后,对日常生活领域语言生活中存在的问题进行因素分析,并提出了对策建议。第四章为教育领域部分,在了解教学概况的基础上,对教学现状和学习现状进行了调查分析。其中包括对教师进行的语言习得和语言能力、语言使用状况、语言态度等专项调查;对学生进行的语言习得和语言能力、语言使用状况、学习态度等专项调查。在此之后,综合教育领域语言生活中存在的问题,进行了深入地探讨。第五章系结语部分,以“正常情况下,语言与生活的万千变化没有偶然性,都是必然发生”为题,在调查分析、综合研究基础上分总结、结论、余论三个部分进行了归纳与总结。总结部分,概括了蒙古贞地区蒙古族语言生活。结论部分,对蒙古语使用现状、语言态度、语言流失概况等进行研究反思,并对其语言文化发展提出几点重要启示。余论部分,针对研究的不足之处,提出进一步深化研究的几点建议。
吴新颖[6]（2020）在《内蒙古地区跨境民族传播研究》文中研究指明从国际环境来看,改革开放以来,中国经济实力和政治影响力的不断提升使中国在国际舞台上的地位日渐不可或缺,中国在国际事务的处理上所产生的影响也与日俱增,在保持世界实力平衡与维护世界和平上承担着必不可少的责任。同时,在国际化的话语体系当中,中国也逐渐占有了一席之地。在此背景下,跨境民族传播作为国际传播的重要部分,承担着讲好中国故事的使命担当,对我国周边外交具有重大价值。传播的内容与形式是广播电台存在与发展的重要因素。它在这个时代随着政治形势的表现不同、受众的需要而变化的。本文以内蒙古对蒙古国的新闻传播为例,对跨境民族的文化传播进行研究分析,符合传播技术的发展趋势,对中国的国际传播和周边外交具有重大价值。本论文有利于研究跨境民族传播基本规律,创新内蒙古对蒙古国文化宣传工作,向蒙古国展现中国风貌,促进两国政治、经济、文化等方面相互交流与合作,甚至对于营造睦邻友好的国际周边环境具有十分重要的意义。
娜荷芽[7]（2020）在《文化接触与语言变迁 ——以图瓦语为例》文中研究指明语言文化是人类共同的精神财富和遗产,是非物质文化遗产保护内容。民族语言研究是构筑人类共有精神家园的客观需要。从文化的视角研究语言及其发展与变迁是语言人类学重要研究内容之一,语言与文化的关系也是学界多年来一直关注的问题。语言与文化之间具有密不可分的联系。语言是文化的载体,也是文化的内容。因此,文化的变迁也影响语言的变迁。形成语言变迁的内部和外部机制有很多,而文化接触是其重要因素之一。不同文化之间的接触对接触各方或一方语言文化可能会带来不同程度的影响。俄罗斯联邦是世界多民族国家之一。历史的发展奠定了其多民族聚居,多种文化共存的基础。俄罗斯多民族多文化共生的地域特点吸引着学界的关注。作为―一带一路‖倡议重要沿线国家之一,俄罗斯与中国有着长久而友好睦邻的全面战略协作伙伴关系以及深入而广泛的人文交流传统。图瓦人主要分布于俄罗斯图瓦共和国。它位于俄罗斯西伯利亚南部,多民族聚居的社会特色使其民族文化呈现多样化特征。图瓦语是图瓦人的重要交流工具,也是他们认知世界和信息交流的符号系统。不仅如此,图瓦语也是图瓦民族文化的重要组成部分和承载者,是图瓦人认同、情感和思想表达的载体。根据联合国教科文组织世界语言活力和多样性调查,图瓦语被列入脆弱语言行列。这一现实情况也表明图瓦语言文化保护和传承以及图瓦语研究的重要性和客观需要。而且,图瓦语研究对深入了解当今俄罗斯图瓦人的文化特征以及对促进中俄两国人文交流具有积极作用。本文将围绕文化接触与语言变迁主题,以本作者在俄罗斯图瓦共和国克孜勒市进行的实地田野调查和丰富的文献资料为分析依据,结合人类学理论与方法,重点论述图瓦文化与俄罗斯文化之间的接触如何影响图瓦语并对其形成变迁。本文将在简要论述图瓦人和图瓦语的历史与现状基础上,进一步深入探讨教育、媒体、日常生活领域所体现的图瓦语变迁及其表现形式。本文第二章从语言与教育、学前教育、初中等教育、高等教育和教科书等五个方面的内容重点论述了教育领域所体现的图瓦语变迁及其表现形式。整体而言,学生群体兼用图瓦语和俄语的情况趋向普遍,而且多数学生掌握了良好的双语能力。图瓦语教科书内容类型多样,而且课文内容中的俄语借词较多,部分内容也体现俄罗斯各民族共同奋斗,共谋发展的历史过程。因此,教育领域体现出图瓦语言文化与俄罗斯语言文化之间的交流、交融与共存。本文第三章从语言与媒体、纸媒体语言、电视媒体语言和网络媒体语言等四个部分来阐释了媒体领域所展现的图瓦语变迁及其表现形式。图瓦语纸媒体和电视媒体中使用较多俄语借词。图瓦语网络词汇拼写特点表明凸显图瓦语特点的?、?、?三个字母时常被人们由О、У、Н三个字母代替使用。网络图瓦语缩略词也呈现与网络俄语缩略词相同的特点。现代网络媒体图瓦语体现图瓦—俄罗斯文化的接触对图瓦语的影响以及该两种文化间的接触与交流。本文第四章由语言与日常生活、人名和亲属称谓变迁、语言场合与选择、语言态度与选择等四方面的内容构成,并探讨了图瓦语在日常生活领域中所体现的变迁及其意义。图瓦人名和亲属称谓词不仅保留了图瓦语言文化的传统与习俗,同时也体现着俄罗斯语言文化特点。部分图瓦人取俄罗斯名或者带有俄语人名或俄罗斯文化特点的名字。日常生活中,图瓦人的部分亲属称谓词也使用俄语亲属称谓词。对于图瓦人来说图瓦语和俄语有各自的使用功能。图瓦人的语言态度与选择也表明他们对图瓦语和俄语的重视以及该两种语言对他们的重要性。总而言之,日常生活领域体现出图瓦文化和俄罗斯文化接触和交融背景下的图瓦语传承与变迁以及多元文化共存的现象。通过上述内容与分析,本文重点探讨了图瓦文化与俄罗斯文化接触对图瓦语形成的影响与变迁。以图瓦文化与俄罗斯文化接触为前提的图瓦语言文化变迁有多种表现形式,其中文化涵化现象较突出。图瓦语变迁体现了图瓦文化接受和适应俄罗斯文化的部分特征。不仅如此,俄罗斯图瓦人采借俄罗斯文化并将其与图瓦文化进行有机整合,从而促进了图瓦—俄罗斯民族文化之间的交流与交融。民族语言研究不仅是世界语言文化多样性保护的理论借鉴依据,也符合国家发展、国际间人文交流政策导向。同时,民族语言研究对构筑人类共有精神家园和保护非物质文化遗产有重要意义。图瓦语个案研究对中国少数民族语言文化保护和发展也具有一定的参考价值。
郝明英[8]（2020）在《网络直播节目着作权保护研究》文中提出网络技术的发展极大地改变了信息传播的方式,近年来有关网络直播方式的出现,对知识产权现有法律制度提出了挑战。如何应对网络传播技术发展带来的冲击,是本文要研究的主题。探讨网络直播技术发展中知识产权法律制度的完善,着作权是核心问题,本文以着作权法律关系的分析为研究视角进行系统论述。着作权法律关系包括了着作权保护的客体、着作权内容、着作权主体及归属等具体方面。通过网络直播节目着作权保护为切入点,系统分析与阐释着作权法中的一系列基本问题,一方面为网络直播节目着作权保护完善提供建议,另一方面也为网络着作权理论的剖析与完善提供基础。在具体研究过程中本文采用法历史学、法经济学、比较法学等视角,综合运用历史考察法、实证研究法、比较分析法、法律解释等研究方法对网络直播节目着作权保护问题进行研究。本文的撰写思路主要分为三方面,一是从法律关系本身分析网络直播节目的着作权保护;二是从现有法律制度规定角度解释网络直播节目着作权保护问题;三是从应然角度分析如何发展与完善我国相关法律制度,以加强网络直播节目的着作权保护。具体分为六章内容。第一章为基础理论分析,明确本文的研究对象及研究的必要性。本文的研究对象为网络直播节目,具体可分为体育赛事直播节目、综艺直播节目和游戏直播节目。网络直播节目是指基于互联网技术,对体育赛事、网络游戏、综艺节目等内容进行现场拍摄、制作并实时发布于网络的画面和声音的组合。对网络直播节目着作权保护进行研究,是网络直播产业发展的需求,也有助于促进着作权法在网络环境下的完善。第二章为实证分析,即从立法、司法角度分析网络直播节目的保护现状,并结合现状分析网络直播节目目前面临的知识产权保护困境。就网络直播节目面临的保护困境而言,主要为网络直播节目知识产权保护路径不清晰,目前包括了狭义着作权、邻接权、反不正当竞争等多个保护模式,在狭义着作权中还存在电影作品与类电作品、汇编作品、其他作品说等。其次,网络直播节目着作权保护存在多个问题,包括主体复杂、作品独创性定义及认定标准缺乏一致性、涉及作品类型认定标准模糊、权利救济规定混乱等。第三章主要从着作权保护客体角度分析网络直播节目,即分析作品定义及构成要件、独创性标准以及网络直播节目是否具有独创性问题的分析。本文认为独创性要求作品为独立创作,同时体现作者的选择与判断,判定某一智力成果的独创性,应以有无为标准,网络直播节目在创作中由作者独立创作,体现作者的个性与选择的,可认定其具有独创性。其次,分析目前相关作品类型的定义及构成要件,网络直播节目涉及的作品类型分析。本文认为与网络直播节目相关的作品类型为电影作品与类电作品以及邻接权中的录像制品,二者区分并不明显,这些作品类型的本质在于其由一系列连续动态画面组成。在着作权法第三次修改中,建议将电影作品和录像制品统一定义为视听作品,删除制作手段、传播方式的限定,避免产生着作权与邻接权独创性高低的划分。第四章从着作权保护内容角度分析网络直播节目,即分析网络直播节目涉及的权利类型,明确各项权利控制的行为,进而分析网络直播节目的着作权保护可以归入何种权利类型。目前主要存在广播权、信息网络传播权、兜底权利、广播组织权的讨论。我国着作权法中有关广播权的规定主要来自于《伯尔尼公约》,不能控制初始为有限传播的行为,广播权无法控制网络直播行为。信息网络传播权控制的是交互式传播行为方式,而网络直播节目的传播特点是具有单向性,信息网络传播权无法控制网络直播行为。广播组织权是广播组织对其广播节目信号所享有的权利,根据现有法律规定,其保护范围尚不能延伸至网络环境,亦无法对网络直播节目的传播提供保护。运用“其他权利”保护网络直播节目也仅仅是权宜之计,由于法律并未明确何种权利可以纳入兜底权利范畴,适用兜底权利会带来司法判决的不确定性,应十分谨慎。第五章从着作权保护主体及权利归属角度分析网络直播节目。网络直播节目涉及的利益相关方包括了节目的制作者、创作者、传播者、表演者以及节目中单个作品的作者。分析网络直播节目着作权归属,需要结合我国法律制度的规定,综合考虑上述利息相关方发挥的作用。根据我国现行着作权法,网络直播节目的制作者应享有作品的着作权;根据着作权法第三次修改过程中的送审稿,网络直播节目的着作权归属应优先从约定,没有约定或者约定不明的,财产权由制片者享有。第六章为完善网络直播节目着作权保护的建议。在上述五章分析内容的基础上,明确网络直播节目知识产权保护应坚持的基本原则,以促进版权产业发展为重点考量因素,坚持技术中立、利益平衡原则,坚持法律制度的确定性。并从实然和应然两个角度分析网络直播节目着作权保护的完善建议,从实然角度完善网络直播节目着作权司法保护,明确电影作品和类电作品独创性判断在于一系列连续动态画面是否具有独创性,并合理解释涉及传播的着作权内容。从应然角度完善网络直播节目着作权立法,一是完善作品的定义,明确作品独创性的标准。二是完善视听作品的定义及构成要件。三是明确视听作品的归属。四是完善有关传播权的定义及内容。
周怡帆[9]（2020）在《全媒体视域下方言传播研究》文中研究表明近年来中国城镇快速一体化发展带来自然村落减少,使用汉语方言的人群在迅速递减,诸多少数民族语言随着族人老龄化而迅速消亡。方言（1）不仅是民族文化的基因和活化石,还是语言多样性的集中体现,更是语言生态发展的持续动力和重要保障。现阶段方言面临的困境实则是传统文化面临的困境,大众对待方言的态度从“不敢说”到“不愿说”到现在的“不会说”,形成当代人虽拥有乡愁却难正乡音的现状。因此,如何能够有效地将方言进行传播、保护和传承是本文的研究起点。本文立足于方言传播的现状与事实,采用跨学科研究视角将语言学与传播学相结合,从全媒体视域对方言传播图景、方言传播模式和方言传播省思及启示几个方面进行了考察。全面审视全媒体视域下方言传播的逻辑演进,提出全媒体方言传播的理论,旨在为保护和传承方言提供新路径、建立新范式。全文共五章分三个层次进行阐述,具体内容如下:第一层次:研究问题和相关概念的确立,包括第一章和第二章;第一章绪论主要介绍本文的研究背景,通过国内外文献综述理清思路,确立研究问题和研究方法,指出本文的价值意义和创新之处;第二章则在此基础上,探讨全媒体与方言传播联合共生的关系,对方言传播的内涵、外延、性质、属性进行阐述,对全媒体方言的概念进行界定并对其现实动因和挑战进行考察。第二层次:传播形态和传播模式的解构,包括第三章和第四章;第二层次是论文的重点部分,从方言节目、方言电影、方言微平台、方言短视频、方言出版五个方面进行了详尽调查和研究,探寻不同形态下方言传播的特征、规律和问题。同时,就现阶段方言传播的模式进行总结,提出语言资源保护模式和参与传播模式。第三层次:方言传播机制和范式的建构,包括第五章;基于前四章的研究和梳理,对全媒体方言传播进行省思并创新性地提出全媒体方言传播的新机制和新范式,为后人研究提供新思路。通过详尽的调查数据和分析,阐明全媒体视域下方言传播的缘起、现状、困境和对策。运用三个层次的逻辑递进,拓展方言学和传播学的研究视角,为保护和传承优秀传统文化献策助力。
王丽宁[10]（2020）在《日本广播教学节目《每日中国语》研究 ——以2018年10月至2019年3月期为例》文中进行了进一步梳理在全球汉语热的背景下,以各种传播媒介为依托的汉语教学节目成为汉语国际传播的重要组成形式,广播作为最早被应用于汉语教学的大众传播媒介,具有覆盖面广、灵活性强、经济适用等优势,对汉语国际教育的推广起到了至关重要的作用。本文主要包括四部分,第一部分为日本《每日中国语》广播汉语教学节目的概况考察。第二部分从节目的教学环节、内容、方法等三方面对其教学做了较为深入的研究。第三部分以前两章为基础,对节目进行评价并试着提出对该节目的改进建议。第四部分从《每日中国语》节目与我国广播汉语教学节目的对比入手,尝试探索广播汉语教学节目未来发展的新思路。基于对节目的分析发现,该节目以学习者为中心,充分发挥广播节目的“听觉”优势;教学内容涉及的中华文化虽然丰富,但缺少现代性,应适当增加现代性文化元素的渗透;该节目的连续更新形式对我国广播汉语教学节目的制作与发展具有一定的参考作用。未来广播汉语教学节目可以充分发挥移动互联广播的优势,朝着多元的方向发展,促进汉语国际推广事业的发展。
二、广播节目的交流方式（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、广播节目的交流方式（论文提纲范文）
（1）中国国际广播电台日语广播对中国国家形象的塑造研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究的价值和意义 |
| 四、研究的理论和方法 |
| 五、研究创新点 |
| 第一章 对日传播与中国国家形象 |
| 第一节 中日邦交正常化后的对日传播历程 |
| 第二节 当下对日传播与国家形象的塑造 |
| 第三节 对日国家形象塑造与中国国际广播电台日语广播 |
| 第二章 中国国际广播电台日语广播中展示的中国形象 |
| 第一节 政治建设中的中国国家形象 |
| 一、中国外交形象 |
| 二、中国政府形象 |
| 第二节 经济发展中的中国国家形象 |
| 一、国内经济形象 |
| 二、国际贸易形象 |
| 第三节 文化空间中的中国国家形象 |
| 一、中华传统文化形象 |
| 二、现代流行文化形象 |
| 第四节 社会生活中的中国国家形象 |
| 一、国内人物形象 |
| 二、中国疫情形象 |
| 第五节 地理环境中的中国国家形象 |
| 一、中国旅游形象 |
| 二、中国城市形象 |
| 第三章 中国国际广播电台日语广播塑造国家形象的路径分析 |
| 第一节 中国国际广播电台日语广播塑造国家形象的策略 |
| 一、树立国际意识 |
| 二、维护国家利益 |
| 三、坚持针对性原则 |
| 四、注重人文交流与中华文化 |
| 第二节 中国国际广播电台日语广播塑造国家形象的方法 |
| 一、融媒体与数字化 |
| 二、UGC模式 |
| 三、专题化和类型化 |
| 四、队伍建设 |
| 第四章 中国国际广播电台日语广播的发展研究 |
| 第一节 影响中国国际广播电台日语广播的因素分析 |
| 一、内部发展 |
| 二、自身限制 |
| 三、环境优势 |
| 四、面临挑战 |
| 第二节 针对中国国际广播电台日语广播塑造国家形象的建议 |
| 一、全媒体化与MCN模式 |
| 二、媒体合作与平台创新 |
| 三、队伍建设与党员教育 |
| 四、舆论引导与品牌发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
（2）慢综艺《朋友请听好》的互动仪式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 概念界定 |
| 2 慢综艺节目的发展概况 |
| 2.1 慢综艺节目的发展动因 |
| 2.2 慢综艺节目发展存在的问题 |
| 2.3 慢综艺《朋友请听好》节目概况 |
| 3 慢综艺《朋友请听好》互动仪式的构建 |
| 3.1 虚实共存的互动场所 |
| 3.2 互动过程中设限局外人 |
| 3.3 主播与广播成为相互感知的焦点 |
| 3.4 实时交流分享情感体验 |
| 4 慢综艺《朋友请听好》互动仪式的表现形式 |
| 4.1 互动类型:节目组与观众、主播与观众、观众与观众 |
| 4.2 互动情境:多媒体联动构建互动平台 |
| 5 慢综艺《朋友请听好》互动仪式的分层 |
| 5.1 用户中的“权力仪式”分层 |
| 5.2 用户中的“地位仪式”分层 |
| 6 慢综艺《朋友请听好》互动仪式的生成结果 |
| 6.1 建立群体团结与成员身份 |
| 6.2 获得个体情感能量 |
| 6.3 生成群体符号 |
| 6.4 实现深层价值传递 |
| 7 慢综艺节目互动仪式的不足与优化策略 |
| 7.1 互动仪式的不足 |
| 7.2 互动仪式的优化策略 |
| 8 结语 |
| 附录:每期节目内容统计 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（3）中国拉祜语广播电视事业发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 中国拉祜语广播电视的历史沿革及媒介生态环境 |
| 第一节 中国拉祜语广播电视的历史沿革 |
| 一、中国拉祜语广播电视的发展历史 |
| 二、中国拉祜语广播电视的发展现状 |
| 第二节 中国拉祜语广播电视事业发展的媒介生态环境 |
| 一、受众基础 |
| 二、基础设施 |
| 三、管理体制 |
| 第二章 中国拉祜语广播电视事业的主要内容及其呈现方式 |
| 第一节 新闻节目的内容特点及其呈现 |
| 一、贴近民众的节目内容 |
| 二、报道式的节目表达 |
| 三、意义深远的节目追求 |
| 第二节 专题节目的内容特点及其呈现 |
| 一、科普性的节目内容 |
| 二、故事化的节目表达 |
| 三、惠民性的节目追求 |
| 第三节 文艺节目的内容特点及其呈现 |
| 一、民族化的节目内容 |
| 二、表演化的节目表达 |
| 三、娱乐化的节目追求 |
| 第三章 中国拉祜语广播电视事业的价值探索及功能分析 |
| 第一节 中国拉祜语广播电视的价值 |
| 一、审美价值:原生态的拉祜族文化审美 |
| 二、传播价值:信息的获取与传播 |
| 三、文化价值:文化的交流与传承 |
| 四、经济价值:宣传引导,推动地方经济发展 |
| 第二节 中国拉祜语广播电视的功能 |
| 一、舆论引导功能:加强党在边境民族地区的舆论引导力 |
| 二、教育功能:提高拉祜族群众整体素质 |
| 三、娱乐功能:丰富大众文化娱乐生活 |
| 四、服务功能:提供量体裁衣的资讯服务 |
| 第四章 中国拉祜语广播电视事业发展中存在的问题及应对策略 |
| 第一节 中国拉祜语广播电视事业发展存在的问题 |
| 一、拉祜语及广播电视媒体人才匮乏 |
| 二、缺少互动与反馈渠道 |
| 三、内容生产不能满足受众所需 |
| 四、影响力亟待提高 |
| 五、发展资金来源渠道单一 |
| 第二节 中华民族共同体视域下中国拉祜语广播电视事业的发展思考 |
| 一、培育拉祜语广播电视专业人才 |
| 二、增建互动与反馈渠道 |
| 三、丰富节目内容,满足受众所需 |
| 四、扩展传播渠道与范围,提升影响力 |
| 五、向社会各界寻求经济援助 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）基于SOA的广播综合业务协同管理平台的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究内容概述 |
| 1.3 国内外研究情况 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 相关背景知识介绍 |
| 2.1 SOA架构 |
| 2.2 协同管理 |
| 2.3 工作流管理 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 系统设计 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.1.1 总体设计思路 |
| 3.1.2 SOA架构优势 |
| 3.1.3 工作流管理模块设计 |
| 3.2 框架关系 |
| 3.3 基础平台框架 |
| 3.4 系统业务框架 |
| 3.5 模块关系 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 广播综合业务管理 |
| 4.1 广播办公业务 |
| 4.2.1 收文管理 |
| 4.2.2 发文管理 |
| 4.2.3 会议管理 |
| 4.2.4 用印管理 |
| 4.2 广播经营管理业务 |
| 4.3.1 广播节目调度 |
| 4.3.2 广播节目大型活动经营管理 |
| 4.3.3 广播音像资料管理 |
| 4.3 广播公共业务 |
| 4.4.1 集中采购 |
| 4.4.2 后勤保卫 |
| 4.4 广播信息门户 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 交互扩展 |
| 5.1 电子签章 |
| 5.2 网络寻呼 |
| 5.3 微信移动端 |
| 5.3.1 适配接口 |
| 5.3.2 功能实现 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 系统测试 |
| 6.1 测试的目的 |
| 6.2 功能测试 |
| 6.3 安全测试 |
| 6.4 系统承载能力测试 |
| 6.4.1 环境准备 |
| 6.4.2 工具简介 |
| 6.4.3 模拟用户登录测试 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 本文工作总结 |
| 7.2 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 研究缘起 |
| 0.1.1 选点原因 |
| 0.1.2 选题原因 |
| 0.1.3 选题意义 |
| 0.2 研究现状 |
| 0.2.1 蒙古族语言生活概况 |
| 0.2.2 蒙古贞语言生活概况 |
| 0.2.3 研究特点及存在的问题 |
| 0.3 研究思路和方法 |
| 0.3.1 调查工作基本情况 |
| 0.3.2 调查研究方法 |
| 第一章 人文社会环境 |
| 1.1 历史变迁 |
| 1.1.1 历史背景 |
| 1.1.2 人口变化 |
| 1.2 文化传承与变迁 |
| 1.2.1 语言文化 |
| 1.2.2 媒体情况 |
| 1.3 蒙古族教育概况 |
| 1.3.1 起步期 |
| 1.3.2 探索期 |
| 1.3.3 调整期 |
| 1.4 存在的问题及对策建议 |
| 1.4.1 存在的问题 |
| 1.4.2 对策建议 |
| 小结 |
| 第二章 语言政策 |
| 2.1 语言政策和语言规划 |
| 2.1.1 语言政策和语言规划的相关定义 |
| 2.1.2 语言政策和语言规划的目标 |
| 2.1.3 语言活力与语言濒危 |
| 2.2 中国少数民族语言政策 |
| 2.2.1 少数民族语言政策综述 |
| 2.2.2 蒙古贞地区地方性法规(条例) |
| 2.2.3 政策落实情况 |
| 2.3 存在的问题及对策建议 |
| 2.3.1 存在的问题 |
| 2.3.2 对策建议 |
| 小结 |
| 第三章 日常生活领域语言使用现状 |
| 3.1 语言习得和语言能力 |
| 3.1.1 语言习得和习得环境 |
| 3.1.2 语言能力 |
| 3.1.3 语言文字学习途径和动机 |
| 3.2 语言使用状况 |
| 3.2.1 家庭语言使用 |
| 3.2.2 社区语言使用 |
| 3.2.3 行政司法语言接触 |
| 3.2.4 媒体接触 |
| 3.3 语言态度 |
| 3.3.1 语言的社会地位评价 |
| 3.3.2 语言文字发展前景期望度 |
| 3.3.3 行为倾向和双语教育态度 |
| 3.4 存在的问题及对策建议 |
| 3.4.1 存在的问题 |
| 3.4.2 因素分析 |
| 3.4.3 对策建议 |
| 小结 |
| 第四章 教育领域蒙古语文教学现状 |
| 4.1 教育教学基本情况 |
| 4.1.1 教育现状 |
| 4.1.2 学校概述 |
| 4.2 蒙古语文教学现状 |
| 4.2.1 语言习得和语言能力 |
| 4.2.2 语言使用状况 |
| 4.2.3 语言文字学习动机和语言文字态度 |
| 4.2.4 教学及科研 |
| 4.3 蒙古语文学习现状 |
| 4.3.1 语言习得和语言能力 |
| 4.3.2 语言使用状况 |
| 4.3.3 学习态度 |
| 4.4 存在的问题及对策建议 |
| 4.4.1 存在的问题 |
| 4.4.2 对策建议 |
| 小结 |
| 总结与思考 |
| 一、总结 |
| 二、结论 |
| 三、余论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 田野采撷 |
| 附录三 数据资料 |
| 致谢 |
（6）内蒙古地区跨境民族传播研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)选题依据与研究目标 |
| (二)理论意义与实践意义 |
| (三)研究方法与研究内容 |
| (四)文献综述与相关概念 |
| (六)研究局限与研究创新 |
| 一、对外传播的国内外现状 |
| (一)对外传播的国内现状 |
| 1.我国对外传播现状 |
| 2.我国对跨境民族国家传播现状 |
| (二)对外传播的国外现状 |
| (三)对外传播的历史发展 |
| 1.我国对外传播历史发展 |
| 2.内蒙古对蒙古国跨境传播的历史发展 |
| 二、内蒙古地区跨境民族对外传播分析 |
| (一)内蒙古对蒙古国新闻传播的传者和渠道分析 |
| 1.机构的传者 |
| 2.个体的传者 |
| 3.传播的渠道 |
| (二)内蒙古对蒙古国新闻传播的媒介内容分析 |
| 1.电台传播的内容分析 |
| 2.报刊传播的内容分析 |
| 3.电视台传播的内容分析 |
| 4.互联网传播的内容分析 |
| (三)内蒙古对蒙古国新闻传播的效果分析 |
| 1.问卷的发放与回收 |
| 2.问卷的信度分析 |
| 3.草原之声广播的传播效果分析 |
| 4.蒙古语卫视的传播效果分析 |
| 5.《索伦嘎》期刊的传播效果分析 |
| 6.索伦嘎网站的传播效果分析 |
| 7.新闻传播综合分析 |
| 8.实际影响力分析 |
| (四)内蒙古对蒙古国新闻传播的受众分析 |
| 1.受众的自然构成 |
| 2.受众的社会文化 |
| 3.受众的行为方面 |
| (五)内蒙古对蒙古国跨境传播的总结 |
| 1.内蒙古跨境传播的优势 |
| 2.内蒙古跨境传播的经验 |
| 3.内蒙古跨境传播的成就 |
| 4.内蒙古跨境传播的问题及成因 |
| 三、内蒙古地区跨境民族传播的总结、建议及展望 |
| (一)总结 |
| (二)建议 |
| 1.对受众进行针对性的传播,尽量惠及所有受众 |
| 2.多了解蒙古国的文化,避免冲突 |
| 3.充分利用媒体的力量,推动中蒙双方开展行业间的交流 |
| 4.将宣传和舆论工作运用到双方合作的其他领域 |
| 5.推动中蒙双方文化交流,营造友好合作氛围 |
| (三)展望 |
| 1.宣传我国的优秀传统文化 |
| 2.树立我国文化国际化的战略理念 |
| 3.提升我国的文化软实力 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（7）文化接触与语言变迁 ——以图瓦语为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘由、目的与意义 |
| 一、研究缘由 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、文化变迁相关研究 |
| 二、国外图瓦语相关研究 |
| 三、国内图瓦语相关研究 |
| 第三节 研究方法和内容 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究内容 |
| 第一章 图瓦人与图瓦语 |
| 第一节 图瓦人历史与现状 |
| 一、历史记载 |
| 二、关于图瓦人的名称 |
| 三、图瓦人现状 |
| 第二节 图瓦语历史与现状 |
| 一、时代背景 |
| 二、图瓦语现状 |
| 小结 |
| 第二章 教育与图瓦语变迁 |
| 第一节 语言与教育 |
| 第二节 学前教育 |
| 一、学前教育相关规定 |
| 二、克孜勒市学前教育 |
| 第三节 初中等教育 |
| 一、第W混合学校 |
| 二、第E民族学校 |
| 三、图瓦语老师 |
| 第四节 高等教育 |
| 一、高等教育相关规定 |
| 二、克孜勒市高等教育 |
| 第五节 教科书 |
| 一、图瓦语教科书内容分类 |
| 二、图瓦语教科书内容分析 |
| 三、双语教材 |
| 小结 |
| 第三章 媒体与图瓦语变迁 |
| 第一节 语言与媒体 |
| 第二节 纸媒体语言 |
| 一、唐努图瓦共和国时期《真理报》 |
| 二、苏联时期《真理报》 |
| 三、俄罗斯联邦时期《真理报》 |
| 第三节 电视媒体语言 |
| 一、图瓦语和俄语电视新闻内容分类 |
| 二、图瓦语和俄语电视新闻节目语句和有声语言分析 |
| 第四节 网络媒体语言 |
| 一、网络新闻语言 |
| 二、字母?、?、? |
| 三、缩略词 |
| 小结 |
| 第四章 日常生活与图瓦语变迁 |
| 第一节 语言与日常生活 |
| 第二节 人名和亲属称谓变迁 |
| 一、人名变迁 |
| 二、亲属称谓变迁 |
| 第三节 语言场合与语言选择 |
| 第四节 语言态度与语言选择 |
| 小结 |
| 结论 |
| 一、文化接触与语言变迁 |
| 二、文化接触下的语言变迁表现形式 |
| 三、文化接触对语言变迁的影响 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间的研究成果 |
（8）网络直播节目着作权保护研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 网络直播节目着作权保护基础理论 |
| 第一节 网络直播与网络直播节目的演变 |
| 一、网络直播技术的发展及特点 |
| 二、网络直播节目的生成及特点 |
| 第二节 网络直播节目着作权保护的必要性 |
| 一、网络直播节目着作权保护是产业发展的需求 |
| 二、网络直播节目着作权保护有助于促进法律体系完善 |
| 本章小结 |
| 第二章 网络直播节目着作权保护实证分析 |
| 第一节 网络直播节目着作权立法保护现状 |
| 一、网络直播节目着作权相关规定 |
| 二、网络直播节目相关法规规章 |
| 三、网络直播节目相关规范性文件 |
| 第二节 网络直播节目着作权司法保护现状 |
| 一、体育赛事直播节目着作权司法保护现状 |
| 二、综艺直播节目着作权司法保护现状 |
| 三、游戏直播节目着作权司法保护现状 |
| 第三节 网络直播节目面临的着作权保护困境 |
| 一、网络直播节目知识产权保护路径不清晰 |
| 二、网络直播节目着作权保护现存问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 网络直播节目着作权保护客体 |
| 第一节 作品的定义及独创性标准分析 |
| 一、作品的定义及其构成要件 |
| 二、独创性标准的界定 |
| 三、网络直播节目的独创性分析 |
| 第二节 视听作品的定义及网络直播节目作品类型分析 |
| 一、相关作品类型概念解析及有关国家规定 |
| 二、网络直播节目与现有作品类型之间的联系 |
| 本章小结 |
| 第四章 网络直播节目着作权保护内容 |
| 第一节 传播权相关内容及比较分析 |
| 一、广播权 |
| 二、信息网络传播权 |
| 三、广播组织权 |
| 第二节 网络直播节目涉及权利内容 |
| 一、广播权与网络直播节目 |
| 二、信息网络传播权与网络直播节目 |
| 三、“其他权利”与网络直播节目 |
| 四、广播组织权与网络直播节目 |
| 本章小结 |
| 第五章 网络直播节目着作权归属 |
| 第一节 视听作品着作权归属分析 |
| 一、有关国家视听作品着作权归属的比较 |
| 二、我国视听作品着作权归属的立法选择 |
| 第二节 网络直播节目着作权归属分析 |
| 一、网络直播节目涉及利益相关方及其作用 |
| 二、我国网络直播节目着作权归属相关规定 |
| 本章小结 |
| 第六章 完善网络直播节目着作权保护的建议 |
| 第一节 网络直播节目着作权保护的基本原则 |
| 一、以促进版权产业发展为重点考量因素 |
| 二、坚持技术中立原则 |
| 三、坚持利益平衡原则 |
| 四、保持法律制度的确定性 |
| 第二节 网络直播节目着作权司法保护完善建议 |
| 一、网络直播节目着作权保护采用的法律解释方法 |
| 二、司法解释下网络直播节目着作权保护完善建议 |
| 第三节 网络直播节目着作权立法保护完善建议 |
| 一、关于作品定义的完善建议 |
| 二、关于作品类型的完善建议 |
| 三、有关权利归属的完善建议 |
| 四、有关传播权的完善建议 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 |
| 致谢 |
（9）全媒体视域下方言传播研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和思路 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 方言现状 |
| 1.1.3 研究思路 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究意义及方法 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究价值及创新 |
| 1.4.1 研究学术价值 |
| 1.4.2 研究创新之处 |
| 第二章 全媒体与方言传播的联合共生 |
| 2.1 方言传播的历史与逻辑演进 |
| 2.1.1 方言传播的内涵和外延 |
| 2.1.2 方言传播的性质与功能 |
| 2.2 全媒体方言传播的理论建构 |
| 2.2.1 全媒体方言传播的界定 |
| 2.2.2 全媒体方言传播的动因考察 |
| 2.2.3 全媒体方言传播的现实挑战 |
| 第三章 全媒体方言传播图景解构 |
| 3.1 方言节目的多元与统一 |
| 3.1.1 方言节目的演化脉络 |
| 3.1.2 方言节目背后的价值演进规律 |
| 3.1.3 方言节目的文化本质与多元思考 |
| 3.2 方言电影的固守与转变 |
| 3.2.1 何谓“方言电影”与“方言元素” |
| 3.2.2 方言电影的创作流变 |
| 3.2.3 方言电影的价值意义 |
| 3.2.4 方言电影的文化透视 |
| 3.3 方言微平台的融合与创新 |
| 3.3.1 方言微平台全网数据呈现 |
| 3.3.2 微博中方言传播的裂变和激增 |
| 3.3.3 微信中方言传播的依存和互动 |
| 3.3.4 客户端中方言传播的分享和叙事 |
| 3.4 方言短视频的崛起与繁荣 |
| 3.4.1 短视频中方言传播的延伸与突破 |
| 3.4.2 短视频中方言传播的集中和力量 |
| 3.5 方言出版的嬗变与革新 |
| 3.5.1 EP同步构建纸电融合新平台 |
| 3.5.2 大数据与AR建立跨域沉浸新互动 |
| 第四章 全媒体方言传播的模式 |
| 4.1 方言传播的决策力量:语言资源保护模式 |
| 4.1.1 方言保护路径之单一的纸本记录 |
| 4.1.2 方言保护路径之多角度的调查保存 |
| 4.1.3 方言保护路径之全方位联动保护 |
| 4.2 方言传播的推动力量:参与传播模式 |
| 4.2.1 媒体近用:参与传播的切入口 |
| 4.2.2 媒介参与:建构公众的主体性 |
| 4.2.3 精英扩散:参与传播的突破点 |
| 4.2.4 大众赋权:实现参与的关键点 |
| 第五章 全媒体方言传播的省思与启示 |
| 5.1 方言媒介化传播的文化省思 |
| 5.1.1 传播主体价值偏离 |
| 5.1.2 传播源始精准缺乏 |
| 5.1.3 传播内容娱乐过度 |
| 5.1.4 传播过程监管困难 |
| 5.2 全媒体方言传播的多维启示 |
| 5.2.1 树立方言传播新观念,奠定语言资源根基 |
| 5.2.2 打造方言传播新内容,弘扬传统文化内涵 |
| 5.2.3 建构方言传播新机制,凸显语言多元魅力 |
| 5.2.4 创建方言传播新范式,提供语言发展动力 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 :方言节目一览表 |
| 附录二 :方言电影一览表 |
| 附录三 :方言表情包一览表 |
| 附录四 :方言短视频一览表 |
| 附录五 :乡音情怀公众号内容统计一览表 |
| 附录六 :山西语言资源保护工程成果 |
| 附录七 :口述史(一) |
| 附录八 :口述史(二) |
| 附录九 :国际音标的动漫设计 |
| 附录十 :言途网APP设计 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）日本广播教学节目《每日中国语》研究 ——以2018年10月至2019年3月期为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究目的和意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究对象 |
| 五、研究方法 |
| 第一章 《每日中国语》节目概况 |
| 第一节 《每日中国语》节目产生背景与发展变化 |
| 一、《每日中国语》节目产生背景 |
| 二、《每日中国语》节目发展变化 |
| 第二节 《每日中国语》节目配套资源 |
| 一、《每日中国语》教材 |
| 二、《每日中国语》光盘 |
| 三、《每日中国语》网站 |
| 第三节 《每日中国语》节目特点 |
| 一、突破时空限制、覆盖面广 |
| 二、教学规范化、学习成本低 |
| 三、氛围轻松愉悦、自由性强 |
| 四、以模块为纲、计划性强 |
| 第二章 《每日中国语》节目的教学分析 |
| 第一节 《每日中国语》节目的教学环节 |
| 一、开场和结束 |
| 二、教学步骤 |
| 第二节 《每日中国语》节目的教学内容 |
| 一、语音部分 |
| 二、词汇部分 |
| 三、语法部分 |
| 四、话题部分 |
| 第三节 《每日中国语》节目的教学方法 |
| 一、语法翻译法 |
| 二、自觉对比法 |
| 三、听说法 |
| 四、情景教学法 |
| 第三章 《每日中国语》节目的评价与建议 |
| 第一节 《每日中国语》节目的评价 |
| 一、《每日中国语》节目的优点 |
| 二、《每日中国语》节目的不足 |
| 第二节 《每日中国语》节目的改进建议 |
| 一、增加教学中现代性的文化元素 |
| 二、促进节目的多元化互动 |
| 三、完善节目教学的监督评价机制 |
| 四、整合节目资源、丰富学习平台 |
| 第四章 对国内广播汉语教学节目的分析与展望 |
| 第一节 国内广播汉语教学节目 |
| 一、中国国际广播电台汉语教学节目 |
| 二、广播孔子学院 |
| 第二节 与《每日中国语》节目的对比 |
| 一、与《每日中国语》节目的相同点 |
| 二、与《每日中国语》节目的不同点 |
| 第三节 对国内广播汉语教学节目未来发展的思考与展望 |
| 一、广播汉语教学节目在汉语国际推广中的优势 |
| 二、对国内广播汉语教学节目未来发展的展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 《每日中国语》词汇统计表 |
| 附录2 《每日中国语》语法统计表 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发布学术论文 |
四、广播节目的交流方式（论文参考文献）
- [1]中国国际广播电台日语广播对中国国家形象的塑造研究[D]. 李啸天. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]慢综艺《朋友请听好》的互动仪式研究[D]. 王雨. 塔里木大学, 2021(08)
- [3]中国拉祜语广播电视事业发展研究[D]. 张仙彩. 云南师范大学, 2021(08)
- [4]基于SOA的广播综合业务协同管理平台的设计与实现[D]. 陈姗姗. 南京邮电大学, 2020(03)
- [5]蒙古贞地区蒙古族语言生活调查研究[D]. 苏日那. 内蒙古大学, 2020(12)
- [6]内蒙古地区跨境民族传播研究[D]. 吴新颖. 内蒙古大学, 2020(01)
- [7]文化接触与语言变迁 ——以图瓦语为例[D]. 娜荷芽. 内蒙古大学, 2020(01)
- [8]网络直播节目着作权保护研究[D]. 郝明英. 中国政法大学, 2020(08)
- [9]全媒体视域下方言传播研究[D]. 周怡帆. 山西大学, 2020(02)
- [10]日本广播教学节目《每日中国语》研究 ——以2018年10月至2019年3月期为例[D]. 王丽宁. 黑龙江大学, 2020(05)