传承黄炎培“两手用脑，双手无所不能”的职业教育理念，加强高职生职业创业能力培养——对办学特色的实践与反思

一、传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考（论文文献综述）

姚友本^[1]（2020）在《适时 贴切 精准——南京工业职业技术大学办学宗旨“手脑并用、双手万能”英译初探》文中研究说明解读南京工业职业技术大学的办学宗旨"手脑并用、双手万能",指出其已经成为独具特色的校园文化积淀、学校无形资产和教育财富,学校应在整合营销传播理论观照下,适应新时代需要,根据适时、贴切、精准的翻译策略推出精确完整的英译文Skill and Versatility,进行多渠道统一宣传,形成持续的传播冲击力,实现相关办学信息精准传播。

周俐萍^[2]（2020）在《黄炎培产教融合思想及其当代价值研究》文中认为在大力弘扬大国“工匠精神”,努力实现“中国制造2025”和“中国制造2035”的宏伟蓝图的今天,培养高素质高技能的应用型人才为主要目标的职业教育的发展,倍受全社会关注和国家的高度重视。最近国家在新颁布的职教政策中,将产教融合作为一种战略提上日程。产教融合是培养职业人才的必备教育手段,是我国劳动者素质提升与经济高质量发展的突破口,但也是当前职业教育发展的瓶颈。黄炎培是中国近代职业教育史上的开拓者,他所从事的职业教育理论研究和成功的实践活动,筚路蓝缕以启山林的精神,很好地推动了我国近代职业教育的大发展,具有重要的影响力。他提出的校企合作的思想是今日“产教融合”思想的源头,尽管当时没有“产教融合”这种表述,但是他的教育实践活动完全是在践行“产教融合”思想的职业教育发展道路。然而他的“产教融合”这种超前思想只是散见于他的着作、文章和日记以及他的职业教育实践活动中,没有系统化,后人至今也没有将其挖掘整理出来。面对我国当前职业教育发展的困境,迫切需要找到一套解决的办法。本研究正是致力于考证和梳理黄炎培先生的产教融合思想,让百年前的瑰宝重见于人世,以期为解决当前的职业教育难题提供借鉴参考,这是本研究的主要意义所在。运用文献研究法,在大量阅读黄炎培先生的论着文章、档案资料、民国期刊、汇编史料,以及当代理论界相关学术着作、研究文章的基础上,追寻他创办中华职业教育社和下设学校工厂等职业教育实践活动,扒梳抉剔,寻幽探微,提炼其产教融合思想内涵,考证其形成背景及路径。并运用问卷和访谈法调查了 50所职业学校的产教融合现状,结合个案分析,力求较全面准确地寻找到我国当前职业学校产教融合存在问题和产生原因,首次运用黄炎培的产教融合思想为当前职业教育的产教融合的问题把脉,并借鉴黄炎培先生的“学以致用”、“做学合一”、“手脑并用”、“专家指导”、“大职业教育主义”、“专科一贯制”“职业陶冶”等百年前成功实践的产教融合思想,结合当前我国职业教育发展的现实,提出了一套产教融合的完整思路,力图使黄炎培的产教融合思想重焕生机,为当今我国职业教育发展提供启示。

谈慧,甄久军^[3]（2018）在《传承黄炎培职教思想,彰显高职人才培养特色》文中指出基于黄炎培职教思想及办学实践对当代中国高职教育的内涵发展和人才培养所产生的重要影响,探讨了南京工业职业技术学院（文中简称南工院）秉承黄炎培办学理念,传承黄炎培职教思想,在立德树人、培养路径、课程设计、工学结合、国际合作等全方位进行的职业教育开拓实践。

屠晓东^[4]（2011）在《职业教育的“第三本护照”》文中研究说明联合国教科文组织曾指出,21世纪的青年除了要接受传统意义上的文化教育和技能教育外,还应当拥有"第三本学习护照"——创业教育。这在当前严峻的就业形势下具有更为重要的意义。我们必须及时转变观念、知行结合、引育并举,大力开展创业教育,积极搭建创业平台,增强学生创业意识,提高学生创业能力。

曹勇安^[5]（2008）在《黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式的启示》文中指出黄炎培先生提出了"手脑并用、双手万能、做学合一"的职业教育的培养原则,是我国现阶段倡导的"校企合作,产学结合",培养学生实际工作能力职业教育培养目标的理论基础。齐齐哈尔职业学院在总结"校企合作、产学结合"的经验教训的基础上,在自身办学的实践过程中探索出了"校企合一、产学一体"的职教发展新路。

梁德友,傅瑞林^[6]（2005）在《黄炎培人才培养思想及现实意义》文中研究表明培养什么样的人、如何培养人是黄炎培一生关注、思考并努力付诸实践的重要内容。在爱国主义思想的影响下,黄炎培高举实用主义大旗,坚持社会性、实用性、职业性、道德性的人才培养思想,在人才培养的原则、目标、内容、保障机制等方面进行了有益的探索和实践,形成了丰富的至今仍闪耀着熠熠光辉的人才培养思想。

唐永泽,卢兵,霍雄飞^[7]（2004）在《传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考》文中研究说明深入挖掘了黄炎培职教理念"手脑并用"的丰富内涵,结合当前南京工业职业技术学院的办学宗旨、教育目标与教育原则,系统阐述了南京工业职业技术学院对黄炎培"手脑并用"职教理念的贯彻、发展和深化,总结了由此取得的成绩。

唐永泽^[8]（2004）在《树立科学发展观 推进学校事业发展》文中认为

二、传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考（论文提纲范文）

（1）适时 贴切 精准——南京工业职业技术大学办学宗旨“手脑并用、双手万能”英译初探（论文提纲范文）

（2）黄炎培产教融合思想及其当代价值研究（论文提纲范文）

（3）传承黄炎培职教思想,彰显高职人才培养特色（论文提纲范文）

（4）职业教育的“第三本护照”（论文提纲范文）

四、传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考（论文参考文献）

• [1]适时 贴切 精准——南京工业职业技术大学办学宗旨“手脑并用、双手万能”英译初探[J]. 姚友本. 江苏高职教育, 2020(04)
• [2]黄炎培产教融合思想及其当代价值研究[D]. 周俐萍. 华中师范大学, 2020(02)
• [3]传承黄炎培职教思想,彰显高职人才培养特色[J]. 谈慧,甄久军. 南京工业职业技术学院学报, 2018(01)
• [4]职业教育的“第三本护照”[J]. 屠晓东. 时代教育(教育教学), 2011(01)
• [5]黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式的启示[J]. 曹勇安. 教育与职业, 2008(35)
• [6]黄炎培人才培养思想及现实意义[J]. 梁德友,傅瑞林. 教育与职业, 2005(33)
• [7]传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考[J]. 唐永泽,卢兵,霍雄飞. 南京工业职业技术学院学报, 2004(04)
• [8]树立科学发展观 推进学校事业发展[J]. 唐永泽. 中国职业技术教育, 2004(31)

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