重结果更注重过程议论文

答：大家好,我方观点是自我价值的实现结果重于过程,人是社会的一部分,自我实现同样离不开社会而单独存在,滴水不融入海洋,只能是被日光所蒸发,大雁脱离群体,也只能发出哀鸣,我们说自我实现便是要看他对社会的贡献,而结果正是实现自我价值的动机与原动力,正是为了达到我们想要的结果,我们才能够勤勤苦苦,废寝忘食的去工作,去学习,去努力,试问,对方辩友,如果不是想达到自己想要的结果,那么你们又为何如此辛辛苦苦的去查资料,去想辩词,又在大家的面前这么的唾沫横飞呢?正是为了实现自己心中向往的完美结果,才有了凿壁借光的美文,才有了头悬梁,锥刺骨的佳话,才有了隐雪夜读的传奇,我想,匡横凿壁借光是想体会过程中的光明,那他大可在大白天去来个日光浴,古人更不会是身上肉痒痒了,需要用锥子来爱抚爱抚自己,难道说孙康是想考验考验自己地狱严寒的能力吗?不,正是因为他们想取得结果,才让他们有了走向成功的动力啊.

答：有人形容目前的作文教学是“锅里不放米，却拼命在底下添火，不知烧什么”。这话十分形象，却又一语中的。教师只要求学生写啊写，学生却苦于无内容可写；学生作文写了不少，可就是不见水平提高。这可能与我们长期以来重结果而不重过程的作文教学观有关。而实际上，作文教学不仅在于让学生写出一篇作文，更在于让学生在写作过程中，逐步把握写作要领，从而达到过程与结果的统一。因此，也就不难理解这次高中语文课程标准中为什么把“过程与方法”作为课程目标的三个维度之一，明确规定写作教学必须突出过程与方法。
作为课程目标的三个维度之一，明确规定写作教学必须突出过程与方法。
众所周知，任何一篇文章的产生，首先是现实生活、客观事物向作者头脑的转化。它要依据反映论的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的观念和情感，这是由事物到认识的第一重转化。其次，是作者观念、感情向文字表现的转化。它要遵循表现论的原则，有“理”有“物”并有“序”有“文”地将头脑中所获得的意识、情感转化为书面语言。这是由认识到表现的第二重转化。

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