一、几本法文教材的分析与研究（论文文献综述）
许钧[1]（2021）在《从翻译出发——关于翻译与翻译研究》文中提出本文在外语学科建设发展的大背景下,探讨了翻译方向学科建设的诸多重要问题。就翻译之用而言,翻译、翻译研究不仅仅在外语学科建设、社会发展,甚至在人类命运共同体的构建中皆发挥着"无用之用",承担着提高国民素质、建设国民性的社会文化使命,有助于维护文化多样性,促进中外文明互学互鉴;就翻译研究的路径而言,翻译研究者既可以努力成为所翻译领域的专家,亦可针对翻译中遇到的问题,进行深入研究,抵达引人入胜的、具有创造性的疆域;就翻译学科的继承与发展而言,翻译与翻译研究应该作用于人才培养,让翻译事业得到传承,让研究事业得到发展;就译者和学者的使命而言,翻译人应服务社会,促进中外文化交流,为人类命运共同体的构建发挥真正作用。
张必胜[2]（2021）在《明清的数学翻译与中国数学学科的创建》文中指出明清两朝大量翻译西方数学,为中国传统数学注入了新的表示、思想和方法。西方数学的引入和中国传统数学的西化,以及数学译着的广泛传播、各种新式学堂和新式学校的建立、数学译着成为数学教材、数学专业教师和学生的形成、数学研究和数学教育的推广等因素促进了中国数学的发展。也正是在这种情况下,中国数学学科得以创建。从此,在我国,数学作为一门学科得到了不断的完善和发展。
陆东平[3]（2021）在《别求新声于异邦——读文宝峰法文汉译本《中国新文学运动史》》文中研究说明1946年,比利时传教士文宝峰用法文完成的《中国新文学运动史》出版了。中国现代文学研究界注意到这本书,但是因为从来没有翻译过中文,所以至今仍然不清楚这本书的具体内容。如今这本沉寂多年的法文中国现代文学史终于有了中文译本,也让我们能够了解到国外汉文家在民国时对中国现代文学的研究情况,尤其是作为文学史,其中缺点虽然明显,但独到的见解和犀利的批评也令人耳目一新。
卢长智[4]（2021）在《胡适自由主义教育思想研究》文中提出
黄德海[5]（2021）在《读书·读人·读物——金克木编年录》文中研究说明金克木,一代学人,梵学研究、印度文化研究家,学贯东西,知兼古今,以小学学历而卓然成家,和季羡林、张中行、邓中铭一起被称为"燕园四老"。本文按年谱体例分上、中、下三编,以学习时代、为师时代、神游时代为界,细致梳理先生近九十年的传奇人生,得窥先生读书与治学的独到之处。青年学者黄德海以至诚之心、文学之笔,沿途追索,处处志之,甚而独出新裁,引领读者跟随先生足迹,去读书"偷学问",开阔视野。如此,经由两代学人之循循善诱,令人得悟先生自学之方法及自强之信念。这一部编年录,演化成并非虚构的成长小说,对于喜欢读书之人,甚至对于我们这个时代都有诸多启迪意义,亦给后生晚辈留下一份珍贵的生命记录。
李玉民[6]（2021）在《速写斯丹达尔》文中认为上篇:斯丹达尔是谁?斯丹达尔是谁?是六十年多年前,我上大学的时候,《红与黑》的作者,那时候他叫斯丹达尔。全国经历了十余年不读书的时期,忽然大潮汹涌:改革开放了。无需号召引导,全民自动读书成风。出版社如雨后春笋,大批图书,应需而出。忽见一本《红与黑》,作者换了名,叫司汤达。
阿日娜[7]（2021）在《十九世纪瑞典文学家斯特林堡的汉学研究》文中研究说明
王红玲[8]（2021）在《初级对外汉字教材知识点选编研究》文中研究说明
乔胜男[9]（2021）在《基于近代海关洋员汉语教材的现代航海汉语教材编写设计研究》文中研究表明
刘倩[10]（2021）在《李斯特与近代中国》文中指出
二、几本法文教材的分析与研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、几本法文教材的分析与研究（论文提纲范文）
（1）从翻译出发——关于翻译与翻译研究（论文提纲范文）
| 1. 翻译之用的思考 |
| 2. 翻译研究的有效路径 |
| 3. 翻译与翻译研究应该作用于人才培养 |
| 4. 翻译有助于维护文化多样，促进中外文明互学互鉴 |
（2）明清的数学翻译与中国数学学科的创建（论文提纲范文）
| 1．引言 |
| 2．明清两朝翻译西方数学 |
| 2.1 明朝的数学翻译 |
| 2.2 清朝的数学翻译 |
| 3．中国数学学科的创建 |
| 3.1 数学译着的广泛传播 |
| 3.2 各种新式学堂和学校的建立 |
| 3.3 数学译着作为数学教材 |
| 3.4 数学专业教师和学生的形成 |
| 3.5 数学研究和数学教育的推广 |
| 4．中国数学学科的发展 |
（5）读书·读人·读物——金克木编年录（论文提纲范文）
| 上编 学习时代 |
| 明末清初 |
| 道光年间 |
| 1861年 |
| 1894年 |
| 1906年 |
| 1907年 |
| 1911年 |
| 1912年 1岁(6) |
| 1913年 2岁 |
| 1914年 3岁 |
| 1915年 4岁 |
| 1916年 5岁 |
| 1917年 6岁 |
| 1918年 7岁 |
| 1919年 8岁 |
| 1920年 9岁 |
| 1921年—1925年 10—14岁(10) |
| 1926年 15岁 |
| 1927年 16岁 |
| 1928年 17岁 |
| 1929年 18岁 |
| 1930年 19岁 |
| 1931年 20岁 |
| 1932年 21岁 |
| 1933年 22岁 |
| 1934年 23岁 |
| 1935年 24岁 |
| 1936年 25岁 |
| 1937年 26岁 |
| 1938年 27岁 |
| 1939年 28岁 |
| 1940年 29岁 |
| 1941年 30岁 |
| 1942年 31岁 |
| 1943年 32岁 |
| 1944年 33岁 |
| 1945年 34岁 |
| 中编 为师时代 |
| 1946年 35岁 |
| 1947年 36岁 |
| 1948年 37岁 |
| 1949年 38岁 |
| 1950年 39岁 |
| 1951年 40岁 |
| 1952年 41岁 |
| 1953年 42岁 |
| 1954年 43岁 |
| 1955年 44岁 |
| 1956年 45岁 |
| 1957年 46岁 |
| 1958年 47岁 |
| 1959年 48岁 |
| 1960年 49岁 |
| 1961年 50岁 |
| 1962年 51岁 |
| 1963年 52岁 |
| 1964年 53岁 |
| 1965年 54岁 |
| 1966年 55岁 |
| 1967年 56岁 |
| 1968年 57岁 |
| 1969年 58岁 |
| 1970年 59岁 |
| 1971年 60岁 |
| 1972年 61岁 |
| 1973年 62岁 |
| 1974年 63岁 |
| 1975年 64岁 |
| 1976年 65岁 |
| 1977年 66岁 |
| 1978年 67岁 |
| 1979年 68岁 |
| 1980年 69岁 |
| 1981年 70岁 |
| 下编 神游时代 |
| 1982年 71岁 |
| 1983年 72岁 |
| 1984年 73岁 |
| 1985年 74岁 |
| 1986年 75岁 |
| 1987年 76岁 |
| 1988年 77岁 |
| 1989年 78岁 |
| 1990年 79岁 |
| 1991年 80岁 |
| 1992年 81岁 |
| 1993年 82岁 |
| 1994年 83岁 |
| 1995年 84岁 |
| 1996年 85岁 |
| 1997年 86岁 |
| 1998年 87岁 |
| 1999年 88岁 |
| 2000年 89岁 |
| 2001年 |
| 2002年 |
| 2011年 |
（6）速写斯丹达尔（论文提纲范文）
| 上篇：斯丹达尔是谁？ |
| 中篇：“红派”还是“修院派”？ |
| 下篇：我与斯丹达尔的缘分 |
四、几本法文教材的分析与研究（论文参考文献）
- [1]从翻译出发——关于翻译与翻译研究[J]. 许钧. 亚太跨学科翻译研究, 2021(01)
- [2]明清的数学翻译与中国数学学科的创建[J]. 张必胜. 上海翻译, 2021(06)
- [3]别求新声于异邦——读文宝峰法文汉译本《中国新文学运动史》[J]. 陆东平. 名作欣赏, 2021(31)
- [4]胡适自由主义教育思想研究[D]. 卢长智. 上海师范大学, 2021
- [5]读书·读人·读物——金克木编年录[J]. 黄德海. 江南, 2021(05)
- [6]速写斯丹达尔[J]. 李玉民. 满族文学, 2021(04)
- [7]十九世纪瑞典文学家斯特林堡的汉学研究[D]. 阿日娜. 北京外国语大学, 2021
- [8]初级对外汉字教材知识点选编研究[D]. 王红玲. 安徽大学, 2021
- [9]基于近代海关洋员汉语教材的现代航海汉语教材编写设计研究[D]. 乔胜男. 山东师范大学, 2021
- [10]李斯特与近代中国[D]. 刘倩. 山东师范大学, 2021