一、略谈中学历史教学中思维能力的培养（论文文献综述）
田彩虹[1]（2021）在《中学历史教学中的历史思维能力》文中研究指明为了了解中学历史教学中历史思维能力的培养现状,文章采用了文献资料法对其进行了研究,发现中学历史教学中历史思维的培养正面临着教学方式刻板、脱离生活实际以及脱离学生学情等方面的困境。基于这种现状,本文从创设课堂情境、加强交流探讨、梳理史实脉络以及联系时政热点这四个方面论述了中学历史教学中历史思维能力培养策略。
韩利琴[2]（2021）在《试论中学历史教学中的历史思维能力》文中进行了进一步梳理在新课程改革的背景之下,我国的中学教育体制也较以往有了巨大的革新与优化,受传统应试型教育模式的影响,在现代历史教育中依然存在着一些陈旧的教学理念和教学方式,这无疑是与素质教育的目标和要求相悖的。在新课程改革的要求之下,中学历史教学应当更加关注对学生历史思维能力的培养,在历史课程中加大对学生实践能力、创新思维的引导与培育,促进学生学科核心素养的发展。文章通过探讨中学历史教学中历史思维能力的培养策略,为相关工作的开展提供参考。
何秋芬[3]（2021）在《高中历史空间思维能力的培养及其教学策略》文中研究指明
李祝君[4]（2021）在《核心素养视域下高中历史探究性问题设计研究》文中研究指明
丁春娇[5]（2021）在《人教社2007年版和统编版高中历史教科书中历史地图的比较研究》文中进行了进一步梳理
卡毛吉[6]（2021）在《甘南X中学八年级近代史概念教学策略研究 ——以《七七事变与全民族抗战》为例》文中提出
狄子誉[7]（2021）在《高中历史教学中时空观念的培养研究 ——以问题教学法为例》文中研究指明
朱艳霞[8]（2021）在《初中史料教学实践中存在的问题与对策研究》文中认为
周之其[9]（2021）在《获取和解读信息能力的培养 ——基于近三年（2018-2020年）高考历史全国卷考试要求的探讨》文中指出
张育明[10]（2021）在《乡土资源与高中史料实证素养培养研究 ——以漳州为例》文中研究说明
二、略谈中学历史教学中思维能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、略谈中学历史教学中思维能力的培养（论文提纲范文）
（1）中学历史教学中的历史思维能力（论文提纲范文）
| 一、中学历史思维能力的种类 |
| 1.创新思维 |
| 2.批判思维 |
| 3.概括思维 |
| 二、中学历史教学中培养历史思维能力的意义 |
| 1.使学生获得知识开阔视野 |
| 2.使学生综合素质得到提升 |
| 3.使学生养成良好思维习惯 |
| 三、中学历史教学中历史思维能力的培养困境 |
| 1.教学方式刻板 |
| 2.脱离生活实际 |
| 3.脱离学生学情 |
| 四、中学历史教学中历史思维能力培养策略 |
| 1.创设课堂情境 |
| 2.加强交流探讨 |
| 3.梳理史实脉络 |
| 4.联系时政热点 |
（2）试论中学历史教学中的历史思维能力（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 历史思维能力对于中学历史教学的重要价值 |
| 三、 目前中学历史教学中存在的主要问题 |
| (一)缺乏系统的教学设计 |
| (二)教学内容和手段比较单一，缺乏创新性 |
| (三)对学生思维能力的培养不足 |
| 四、 中学历史教学中的历史思维能力的培养策略 |
| (一)借助探究式教学培养学生的历史思维能力 |
| (二)借助史料实证素养培养学生的历史思维能力 |
| (三)借助信息技术手段培养学生的历史思维能力 |
| (四)借助问题式教学培养学生的历史思维能力 |
| 五、 结语 |
四、略谈中学历史教学中思维能力的培养（论文参考文献）
- [1]中学历史教学中的历史思维能力[J]. 田彩虹. 中学课程辅导(教师教育), 2021(14)
- [2]试论中学历史教学中的历史思维能力[J]. 韩利琴. 考试周刊, 2021(54)
- [3]高中历史空间思维能力的培养及其教学策略[D]. 何秋芬. 南京师范大学, 2021
- [4]核心素养视域下高中历史探究性问题设计研究[D]. 李祝君. 山东师范大学, 2021
- [5]人教社2007年版和统编版高中历史教科书中历史地图的比较研究[D]. 丁春娇. 山东师范大学, 2021
- [6]甘南X中学八年级近代史概念教学策略研究 ——以《七七事变与全民族抗战》为例[D]. 卡毛吉. 西北师范大学, 2021
- [7]高中历史教学中时空观念的培养研究 ——以问题教学法为例[D]. 狄子誉. 西南大学, 2021
- [8]初中史料教学实践中存在的问题与对策研究[D]. 朱艳霞. 华中师范大学, 2021
- [9]获取和解读信息能力的培养 ——基于近三年（2018-2020年）高考历史全国卷考试要求的探讨[D]. 周之其. 西华师范大学, 2021
- [10]乡土资源与高中史料实证素养培养研究 ——以漳州为例[D]. 张育明. 闽南师范大学, 2021
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