一、师德与医德关系浅析（论文文献综述）
曾翠芳,刘俊荣,党彩萍[1]（2022）在《中医传统医德思想对现代医德教育的启示》文中指出文章借鉴中医传统文化的医德思想,探讨了医德的内涵,分析"大医精诚"和"仁心仁德"的医德核心,阐述中医医德思想对现代医德教育的启示,并具体分析医学本质、医德关系和医德评价这3个主题和潜心研习与一丝不苟这2个思维品质。最后结合马斯洛的需求层次理论,提出医德教育中需要重视学生需要的逐层实现和高层次需要的实现。
姜俊吉,李继胜[2]（2021）在《医学高等院校师德长效机制建设路径探索》文中研究说明师德建设是高等院校打造高素质教师队伍的重要指标,对于医学高等院校也不例外。医学高等院校培养的是未来服务人民健康的医疗卫生人才,关乎性命,关乎人民健康,师德建设尤其重要。它不仅影响医学生的健康成长、高校的办学质量以及国家的医学教育体制改革,甚至关乎国家医疗卫生事业的发展进程。文章从医学高等院校加强师德建设的重要性出发,分析了目前师德建设面临的困境,尤其是教师队伍的师德现状,提出了通过提升教师修养、建立师德考核机制、健全师德奖惩体系、加强师德宣传、构建监督机制等途径建设医学高等院校师德长效机制的路径。
黎芮希,王兆军[3]（2021）在《以德育德：临床教师师德建设探讨》文中认为临床教师具备医务人员和教师的双重身份,需要遵循医德师德两种职业道德。此处的师德与医德有着紧密关系,呈现出内涵上与医德紧密相连,对人的关注要求更高,对团队风气有一定要求等特点。临床教师师德建设过程中除了遵循一般规律,切实加强党的领导,还要注意在管理服务工作中贴近临床教师需要,推进医学专业课程思政,契合时事做好引导,持续且贴近临床教师的宣传。
任静,崔丹,闫丽[4]（2021）在《加强临床实践阶段医学生德育教育的实践与思考》文中提出德育教育与专业教育同样重要,但在医学生临床实践阶段的专业教育与德育教育少有融合。通过调研和专访分析德育教育的现状,探索临床实践阶段德育教育的对策,特别提出了德育教育与专业教育及社会教育等多角度、多层次融合的教学方式。并通过把握新时代要求和临床实践特点,得出了对医学生全方位育人、全过程育人、全员育人的思考。
王苏娅[5]（2021）在《新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设》文中认为高校教师肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任。党的十九大报告提出,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。在民办教育近年来快速发展的情况下,医学院校的教师兼备"师德"与"医德"的双重考验,其重要性不言而喻。他们不仅代表学校的道德水平,更影响着学生的道德水准和全社会的道德风气,对高等教育事业、医疗卫生事业乃至国家安全稳定都会造成深远影响。他们对医学生的思想导向、"三观"建立都有着不可估量的作用。如何把师德与医德建设相融合,是每一名医学院校教师需要认真思考的课题。
蒋丽华[6]（2021）在《医学院校课程思政教学的思考与探索》文中研究表明课程思政教学的开展,是现代高等教育立德树人,培养"四有"社会主义建设者和接班人的需求。医学教育更要用好课堂教学这个主渠道,将意识形态教育及医德培养融入专业课程,培养具有过硬专业技术与高尚道德情操的医疗卫生人才,服务健康中国战略的实施。文章立足于医学教育的特殊性,提出了课程思政教学的资源建设、师资培养方式,并探索其可行、有效的实施路径。
吕艳,黄萼华,黄龙坚[7]（2021）在《探讨住院医师规范化培训学员廉洁教育的思考》文中研究指明住培学员作为医疗卫生事业的传承者、建设者和创新者,廉洁教育贯穿住培学员成长的全过程,廉洁教育直接关系到住培学员的水平和医疗质量,因此提升住培学员的廉洁意识,夯实拒腐防变思想尤为关键。本文结合作者所在住培基地实际,通过加强对学员的廉洁行医教育,提升廉政法治风险意识,培育学员养成正确的三观、高尚的医德和精湛的医术,为社会储备高素质的医学力量,方能促进和谐的医患关系。
刘艳,富伟能,隗金成[8]（2021）在《医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨》文中研究表明立德树人是研究生导师的首要职责,但医学院校落实导师立德树人职责面临着立德树人目标与导师角色定位的矛盾、分类培养要求与传统育人观念的矛盾、导学关系升华与师生互动不足的矛盾、强化监督管理与难于考核评价的矛盾。通过分析以上结构性矛盾,提出完善导师遴选机制、培养机制、育人机制与考评机制的有效路径。医学院校需要结合医学研究生教育的具体实际和基本规律,不断探索切实有效的方法途径,提高导师立德树人的实效性。
刘慧慧,贾连群,冷雪,杜莹,刘羽茜,杨关林[9]（2021）在《推进“学科—专业一体化”协同发展加强中西医结合师资队伍建设》文中提出学科和专业建设协调发展是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础。搞好中西医结合学科建设及中西医临床医学专业人才培养的关键是做好中西医结合团队建设。根据国家中医药发展战略以及辽宁中医药大学中西医临床医学人才培养定位,将"学科—专业"一体化建设理念引入到中西医临床医学专业的建设发展之中,示范性构建"中西医结合学科—中西医临床医学专业"一体化建设模式,以"学科—专业"一体化为依托,以教师培训、教学组织、教学改革、课程建设及教学评价为"五翼",中西医结合学科全体教师为主体的多维度教师培育体系,有效提升中西医结合师资队伍的整体素质和教师的教学及科研能力水平。
韦倩,倪胜,倪玉柳,吴宗晟,朱萧[10]（2021）在《浅谈新时期医学院校师德师风的加强和改进》文中提出教师是教育的核心和灵魂,而师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,新时期医学院校师德师风面临着新要求和新挑战。但目前部分教师的思想政治素质、师德师风水平和专业化水平尚不能完全适应新时代人才培养的需要。通过对医学院校教师师德师风现状进行分析,提出加强和改进师德师风的意义,可从坚定理想信念、遵循教育规律、提高思想政治素质、充分发挥教师党员的作用和加强业务学习等方面不断加强和改进医学院校教师的师德师风,以期为国家培养出适应新时代要求的医学人才。
二、师德与医德关系浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、师德与医德关系浅析（论文提纲范文）
（1）中医传统医德思想对现代医德教育的启示（论文提纲范文）
| 1 医德的内涵 |
| 2 医德教育的内容 |
| 2.1 引导学生思考医学的实质 |
| 2.2 引导学生重视医德关系 |
| 2.3 引导学生开展医德评价 |
| 2.4 培养学生潜心研习的品质 |
| 2.5 培养学生一丝不苟的品质 |
| 3 小结 |
（2）医学高等院校师德长效机制建设路径探索（论文提纲范文）
| 1 医学高等院校加强师德建设的重要性 |
| 2 医学高等院校师德建设困境 |
| 2.1 教师多为非师范专业毕业，缺乏专业化培训 |
| 2.2 学校及附属医院师德教育考核激励机制待完善 |
| 2.3 受社会多元化价值观冲击，师德观念待加强 |
| 3 解决师德建设困境途径 |
| 3.1 加强师德教育，注重培训提升个人修养 |
| 3.2 建立师德考核机制，健全师德奖惩体系 |
| 3.3 加大师德宣传，构建起师德监督体系 |
| 4 总结 |
（3）以德育德：临床教师师德建设探讨（论文提纲范文）
| 临床教师师德与医德关系 |
| 临床教师师德内涵及特点 |
| 临床教师师德建设要点 |
| 切实加强党的领导 |
| 管理服务工作贴近临床教师需要 |
| 推进医学专业课程思政 |
| 契合时事做好及时性和针对性引导 |
| 持续且贴近临床教师的宣传 |
（4）加强临床实践阶段医学生德育教育的实践与思考（论文提纲范文）
| 1 医学生德育教育的必要性 |
| 1.1 德育教育是加强医学职业精神素质要求的需要 |
| 1.2 德育教育是落实全国高校思想政治工作的需要 |
| 1.3 德育教育是适应新时期医学生发展特点的需要 |
| 2 医学生临床阶段德育教育现状分析 |
| 2.1 德育教育统筹不够 |
| 2.2 德育课程设置不足 |
| 2.3 渗透教育作用不强 |
| 2.4 德育差异教育重视不够 |
| 3 医学生临床阶段德育教育探索实践 |
| 3.1 统筹德育教育计划,树立全程育人理念 |
| 3.2 完善德育课程设置,推进专业教育融合 |
| 3.3 注重医德医风教育,强化职业精神培养 |
| 3.4 重视师德师风建设,加强德育教师队伍 |
| 4 思考与启示 |
| 4.1 全方位育人,德育教育与专业教育相互结合 |
| 4.2 全过程育人,日常教育与主题教育相互结合 |
| 4.3 全员育人,学院学校与社会家庭相互结合 |
（5）新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设（论文提纲范文）
| 一、新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系研究的重要意义 |
| 二、新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设的现状及原因分析 |
| （一）新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设的现状 |
| 1. 关于民办医学院校教师职业道德评价指标体系中评价指标的构建问题 |
| 2. 关于民办医学院校教师职业道德评价指标体系中评价标准和目的问题 |
| 3. 关于民办医学院校教师职业道德评价指标体系中评价程序设计问题 |
| 4. 关于民办医学院校教师职业道德评价指标体系中评价方式问题 |
| （二）进行民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设必要性的原因分析 |
| 1. 法治观念与个人行为相碰撞 |
| 2. 社会思想与道德建设相碰撞 |
| 3. 相关政策与个人发展相碰撞 |
| 4. 思想认知与个人追求相碰撞 |
| 5. 管理理念与发展导向相碰撞 |
| 三、新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设 |
| （一）构建指标层级化与多元化评价相结合的管理机制 |
| （二）构建发展性评价与鼓励性评价相结合的管理机制 |
| （三）构建评价监督与评价反馈相结合的管理机制 |
| （四）构建政府支持与学校投入相结合的管理机制 |
（6）医学院校课程思政教学的思考与探索（论文提纲范文）
| 一、医学院校课程思政建设的重要性 |
| (一)是高校坚持社会主义办学方向的需要 |
| (二)是高等教育自身发展规律的需求 |
| (三)是“三全”育人的要求 |
| (四)是健康中国战略的需求 |
| 二、课程思政的课程资源建设 |
| (一)专业理论课程 |
| (二)实践课程 |
| (三)文化课程 |
| (四)精品网络共享课程 |
| 三、课程思政师资培养 |
| (一)加强课程思政教学团队建设 |
| (二)加强师德师风建设 |
| (三)加强思政素养与育人意识的培养 |
| (四)加强实践教学师资队伍建设 |
| 四、课程思政的途径 |
| (一)建立总体规划，制订实施方案 |
| (二)全员覆盖，人人参与 |
| (三)课程思政的改革研究 |
| 五、结语 |
（7）探讨住院医师规范化培训学员廉洁教育的思考（论文提纲范文）
| 1 廉洁教育的内涵及意义 |
| 2 住培学员廉洁教育的必要性和紧迫性 |
| 3 住培学员廉洁教育的途径探讨 |
| 3.1 增强自身廉洁教育，提高政治站位 |
| 3.2 实施师德师风建设，引领思想导向 |
| 3.3 完善廉政制度建设，筑牢思想防线 |
| 4 结语 |
（8）医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨（论文提纲范文）
| 1 医学院校落实导师立德树人职责的结构性矛盾 |
| 1.1 立德树人目标与导师角色定位的矛盾 |
| 1.2 分类培养要求与传统育人观念的矛盾 |
| 1.3 导学关系升华与师生互动不足的矛盾 |
| 1.4 强化监督管理与难于考核评价的矛盾 |
| 2 医学院校落实研究生导师立德树人职责的有效路径 |
| 2.1 完善导师遴选机制，坚持德才兼备选拔标准 |
| 2.2 完善导师培养机制，提升导师队伍整体素质 |
| 2.3 完善导师育人机制，细化立德树人具体要求 |
| 2.4 完善导师考评机制，加强人才培养质量监控 |
| 3 结语 |
（9）推进“学科—专业一体化”协同发展加强中西医结合师资队伍建设（论文提纲范文）
| 1“学科—专业”一体化模式的内涵 |
| 1.1积极推动学科、专业协调可持续发展 |
| 1.2有力促进学科、专业建设的管理创新 |
| 1.3不断提升师资队伍建设水平 |
| 2“学科—专业”+师资队伍建设一体化，坚持以“立德树人”为根本任务 |
| 2.1“学科—专业”+师德师风建设一体化，引导教师队伍回归本分 |
| 2.1.1思想铸魂，着力培养新时代高素质教师队伍 |
| 2.1.2“双带头人”引领，充分调动基层组织生产力 |
| 2.1.3潜心育人，加强思政教育贯穿人才培养全过程 |
| 2.1.4健全体制机制，预防与处理学术不端行为 |
| 2.2“学科—专业”+师资队伍建设一体化，夯实人才培养基石 |
| 2.2.1科教融合，以高水平的科学研究支持高质量的本科教学 |
| 2.2.2医教研协同发展，构建教师学习共同体 |
| 2.2.3“分层次”教师培育模式，提高教师队伍整体素质 |
| 2.2.4完善制度建设，构建科学有效的质量保障体系 |
| 3“学科—专业”+“以学生为中心”建设一体化，促进学生全面发展 |
| 3.1基于成果导向理念，修订培养方案 |
| 3.2加强现代技术信息与教育教学深度融合，促进一流课程建设 |
（10）浅谈新时期医学院校师德师风的加强和改进（论文提纲范文）
| 一、医学院校教师师德师风的现状 |
| （一）医学院校教师师德师风尚不能适应新形势、新任务和新要求 |
| （二）医学院校教师思想政治素质整体有待提高 |
| （三）医学院校教师专业化水平尚不够高，难以适应新时代医学人才培养的需要 |
| 二、加强和改进医学院校教师师德师风的意义 |
| （一）加强和改进师德师风是缓解我国教育主要矛盾的方法，是新时代国家教育方针和策略的要求 |
| （二）加强和改进师德师风是加强教师队伍建设的首要任务，是医学院校教师自我提高的第一步 |
| （三）加强和改进师德师风是新时代医学人才培养的需要 |
| 三、加强和改进医学院校教师师德师风的方法 |
| （一）坚定理想信念，找准出发点和落脚点 |
| （二）遵循教育规律，仁爱善待学生 |
| （三）突出师德养成，提高思想政治素质 |
| （四）树立先锋模范，充分发挥教师党员的作用 |
| （五）加强业务学习，提升教师专业化水平 |
四、师德与医德关系浅析（论文参考文献）
- [1]中医传统医德思想对现代医德教育的启示[J]. 曾翠芳,刘俊荣,党彩萍. 中国中医药现代远程教育, 2022(02)
- [2]医学高等院校师德长效机制建设路径探索[J]. 姜俊吉,李继胜. 继续医学教育, 2021(12)
- [3]以德育德：临床教师师德建设探讨[J]. 黎芮希,王兆军. 中国医学人文, 2021(10)
- [4]加强临床实践阶段医学生德育教育的实践与思考[J]. 任静,崔丹,闫丽. 医学教育管理, 2021(05)
- [5]新时代民办医学院校教师职业道德评价指标体系建设[J]. 王苏娅. 现代职业教育, 2021(43)
- [6]医学院校课程思政教学的思考与探索[J]. 蒋丽华. 职业教育(中旬刊), 2021(09)
- [7]探讨住院医师规范化培训学员廉洁教育的思考[J]. 吕艳,黄萼华,黄龙坚. 右江民族医学院学报, 2021(04)
- [8]医学院校落实研究生导师立德树人职责工作思考与探讨[J]. 刘艳,富伟能,隗金成. 医学教育管理, 2021(04)
- [9]推进“学科—专业一体化”协同发展加强中西医结合师资队伍建设[J]. 刘慧慧,贾连群,冷雪,杜莹,刘羽茜,杨关林. 医学教育管理, 2021(04)
- [10]浅谈新时期医学院校师德师风的加强和改进[J]. 韦倩,倪胜,倪玉柳,吴宗晟,朱萧. 现代职业教育, 2021(31)