一、谈射击教学中的挫折与冲突（论文文献综述）
慕钊[1]（1990）在《谈射击教学中的挫折与冲突》文中指出在射击教学中、我们常常面临挫折与冲突的侵扰与困惑。能否正确认识和处理射击教学管理中的挫折与冲突。关系到训练工作能否有效而顺利地进行,减少淘汰率并使运动员尽快成才的一个值得研究的方面。一、挫折、冲突的基本概念及其两极效应挫折与冲突作为人类情绪中的一种表现形式很早就引起了人们的注意与研究。挫折的基本思想来自弗洛伊德学说。他认为,个体从事有目的的活动中遇到阻碍或干扰、以致使其动机不能得到满足时产生的情绪状态,就是挫折;蔡尔德和沃特豪斯提出:一种挫
梁守礼[2]（1990）在《在甘肃省体育科学学会 优秀运动队教练员论文报告会上的总结报告》文中进行了进一步梳理各位领导、各位理事、同志们!为期三天的甘肃省体育科学学会,甘肃省优秀运动队教练员论文报告会就要胜利结束了,我代表论文报告会领导小组就这次论文报告会做以简要总结。这次论文报告会,由于省委、省政府的重视关怀,与会同志的共同努力,以及体委系统一、二大队,接待站等领导同志的大力支持,报告会的工作,进度很顺利,圆满完成了任务,达到了予期的目的,取得了应有效果,从总体上看,报告会开的好、开的成功。
王书军[3]（2000）在《射击心理教育教学初探》文中研究指明手枪射击是公安院校射击教学的重点科目 ,它历来是轻武器射击训练的老大难。通过射击教学中学生心理因素与射击技能之间关系的分析 ,提出射击技能训练更应注重学生的心理素质教育。学生对射击课的强烈要求和兴趣 ,实际是对实弹射击兴趣 ,而课程必须从理论与基本功训练课开始 ,学生在课堂上的乏味和情绪低落形成强烈的心理反差。克服动机冲突成了提高射击教学效率的关键 ;射击教学必须同时加强射击的心理素质教育和训练
赵国明[4]（2009）在《高水平跳水运动员备战重大比赛心理干预模式的理论构建与实证研究》文中提出本文在对以往运动心理干预模式研究成果、心理干预理论和技术发展现状进行探讨的基础上,结合中国跳水运动项目特点、管理体制以及多年跳水科研的实践经验,构建了高水平跳水运动员备战重大比赛心理干预的理论模式。根据干预模式系统的路径,我们对其中涉及的心理干预方法分别进行了实证研究。研究中的实验全部采取了单被试实验设计。为了证明干预模式和干预方法的有效性,本文分别探讨了综合心理技能训练对高水平跳水运动员心理技能水平的影响;表象演练对跳台运动员关键技术和难点动作操作绩效的影响;赛前行为程序对高水平跳水运动员操作绩效的影响;短期焦点解决心理咨询技术在高水平跳水运动员赛前心理咨询中的应用效果。得到以下结论:1.高水平跳水运动员重大比赛心理干预模式对备战奥运会的国家跳水队运动员进行心理干预,证明此干预模式是有效的;2.以目标设置、表象演练、放松训练和自我谈话四种心理技能训练为手段的综合心理干预显着地提高了运动员的心理技能水平;3.表象演练对于高水平跳水运动员表象能力具有改善和提高作用,对其难点技术动作动作质量的改进和操作稳定性的提高具有积极影响;4.行为信息与访谈内容相结合,可以作为个性化行为程序建立的有效依据;通过呼吸训练、表象演练和注意集中等心理技能训练可有效提高跳水运动员的心理技能的水平;运动员技能操作绩效证明,行为程序对跳水运动员技能表现水平提高具有促进作用;5.从咨询过程和咨询效果来看,焦点解决短期咨询技术在高水平跳水运动员赛前心理咨询当中可以在相对短的时间内有效解决运动员赛前遇到各种心理问题,具有很强的实用性和实效性。综合以上结论,本文主要的理论贡献为:1.从理论角度,丰富了运动心理干预理论模式,构建了关于跳水运动员备战重大比赛心理干预模式,为跳水运动员成功心理干预提供了理论基础和模式框架,也为其他项目运动心理干预模式的构建提供了有利的参考。2.从理论上,支持和丰富了心理技能训练理论与方法,对心理技能训练有效性提供了实证研究的支持,特别是针对高水平运动员心理干预的有效性。3.从理论上,丰富了运动心理咨询理论与方法,开创性地将焦点解决短期心理咨询技术应用到运动心理咨询当中;4.在方法学上,本研究采用单被试实验设计,这种设计使每名被试都能得到充分干预,从而使奥运冠军级别的运动员和教练员更容易接受并配合干预的实施。奥运冠军级别运动员心理训练过程干预措施和数据记录的系统性,为今后类似研究提供了有利的借鉴。
李方文[5]（2013）在《新时期大学生士兵思想政治教育工作研究 ——以四个部队单位为例》文中提出21世纪，科学技术迅猛发展，各种高新武器装备应用到现代化战争中。为了适应世界军事格局的变化，我军也加快了现代化军队建设的步伐。随着高新武器装备在现代化战争中的广泛应用，我军对军事人才的素质也提高了要求，新型军事人才的培养逐步成为我国稳步阔进的一个非常重要的环节。而如何创新军队的思想政治教育工作，增强其系统性、针对性及时效性成为讨论的新课题，也是21世纪我军现代化建设所面临的挑战及困惑之一。大学生士兵作为我军官兵的新鲜血液，是我军士兵群体的重要组成部分，在军队现代化建设中发挥着重要作用。本文采用问卷调查及比较分析的方法，对大学生军队教育管理方面问题及影响大学生士兵思想的诸多因素进行了分析。着重探讨了大学生士兵思想与社会因素、军队因素、家庭因素及自身因素之间的影响关系，分析了大学生士兵的思想现状及成因，简述了新时期大学生士兵思想政治教育工作的难点，为新时期我军大学生士兵思想政治教育工作提供参考依据。再结合国内思想政治教育的优良传统及外军优秀可借鉴经验，重点描述了新时期应改变思路与对策，分别从政策制度、军营文化、军队教育管理等角度创新的开展好大学生士兵思想政治教育工作。因此，要加强新时期大学生士兵的思想政治教育工作，必须有新思路，寻求新突破，采用良好的政策制度，多方位减轻大学生士兵的经济及心理压力，坚定扎根军营、献身国防的思想；营造优越的军营环境及军营文化，促进大学生士兵思想进步及军政素质的提高；通过优化大学生士兵的教育管理，创新大学生士兵思想政治教育工作，为大学生士兵在军营又好又快发展奠定基础，为我军现代化建设聚集力量。
董帅[6]（2016）在《生长干部学员合训阶段军事实践能力培养体系研究》文中指出军事院校担负着培养具有较强学习能力和实践能力的军事人才的重任。对初级军事指挥人才而言,军事实践能力是高素质新型指挥人才能力素质的核心组成部分,是在信息化战场上角逐较量的必备能力,对其军事职业生涯的长远发展产生决定性影响。目前一些新毕业学员组训、指挥、管理能力较弱,到部队后存在“水土不服”,难以胜任本职岗位的问题,暴露出我军院校学员军事实践能力培养存在许多不足之处。因此研究出一套既能够满足高素质新型军事人才培养需求,又能够适应现行教育训练体制的合训阶段军事实践能力培养体系,已成为我军军事人才培养的迫切需要。合训学员军事实践能力的培养是一个较为复杂的系统工程,对合训学员军事实践能力培养体系的优化也是一个复杂的问题。本文首先采用文献研究、访谈调查等方法,一方面从我军合训学员军事实践能力培养的现状分析入手,另一方面对美国西点军校初级指挥生长军官军事实践能力的培养进行分析,理清了导致学员进入部队“水土不服”的主要原因和制约影响合训学员军事实践能力培养主要问题。针对存在的问题,按照贴近部队、贴近实战的原则,以“培养军政基础厚实,会指挥组训、带兵管理、筹划协调的指挥军官”为目标,构建初级指挥人才培养目标模型,明确各阶段的培养目标,同时重点优化现有军事实践能力培养的内容体系,分别从课程教学（主要包括课程设置,教学方法优化）、实践环节（主要包括:基础性集中实践环节、拓展性集中实践环节等集中实践环节和连队化管理实践环节和第二课堂及创新实践环节等日常实践环节）、保障机制（主要包括:军事教员队伍建设、考评淘汰机制建设和场地与设施保障建设）等方面进行了系统优化。
二、谈射击教学中的挫折与冲突（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈射击教学中的挫折与冲突（论文提纲范文）
（4）高水平跳水运动员备战重大比赛心理干预模式的理论构建与实证研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| 二、论文基本框架 |
| 三、研究内容 |
| （一） 高水平跳水运动员备战重大比赛心理干预模式的理论构建 |
| （二） 系统心理训练对高水平跳水运动员心理技能水平影响研究 |
| （三） 表象训练对跳台运动员关键技术和难点动作操作绩效影响研究 |
| （四） 赛前行为程序对高水平跳水运动员竞赛表现影响的个案研究 |
| （五） 焦点解决短期咨询技术在高水平跳水运动员心理咨询 |
| 四、结论、贡献与不足 |
| （一） 结论 |
| （二） 理论贡献 |
| （三） 不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）新时期大学生士兵思想政治教育工作研究 ——以四个部队单位为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 论文设计 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法及创新点 |
| 2 新时期大学生士兵思想政治教育工作的必要性 |
| 2.1 大学生士兵思想政治教育工作的基本涵义 |
| 2.1.1 大学生士兵的界定 |
| 2.1.2 思想政治教育的含义 |
| 2.1.3 大学生士兵思想政治教育工作的内涵 |
| 2.2 研究新时期大学生士兵思想政治教育工作的必要性 |
| 2.2.1 大学生士兵思想政治教育工作是推动军队科学发展的必然要求 |
| 2.2.2 大学生士兵思想政治教育工作是加强军队思想政治工作的应有之义 |
| 2.2.3 大学生士兵思想政治教育工作是促进大学生士兵个体发展的客观需要 |
| 3 新时期大学生士兵思想政治教育工作现状及原因分析 |
| 3.1 新时期大学生士兵的思想状况问卷调查 |
| 3.1.1 大学生士兵思想现状问卷调查的标准 |
| 3.1.2 大学生士兵的思想状况统计与分析 |
| 3.2 新时期大学生士兵的思想状况成因分析 |
| 3.2.1 社会因素对大学生士兵思想状况的影响 |
| 3.2.2 军队因素对大学生士兵思想状况的影响 |
| 3.2.3 家庭因素对大学生士兵思想状况的影响 |
| 3.2.4 自身因素对大学生士兵思想状况的影响 |
| 3.3 新时期大学生士兵思想政治教育工作的难点 |
| 4 新时期大学生士兵思想政治教育工作的思路与对策 |
| 4.1 我军优良传统及外军经验借鉴 |
| 4.2 新时期加强大学生士兵思想政治教育工作的思路及基本原则 |
| 4.3 新时期大学生士兵思想政治教育工作的对策 |
| 4.3.1 完善政策制度，保障大学生士兵思想政治教育工作 |
| 4.3.1.1 军营发展政策是加强大学生士兵思想政治教育工作的重要保障 |
| 4.3.1.2 经济补偿政策是提高大学生士兵入伍积极性的重要保证 |
| 4.3.1.3 退役安置政策是增强大学生士兵社会竞争力的重要保证 |
| 4.3.2 发挥军营文化影响力，加强大学生士兵思想政治教育工作 |
| 4.3.2.1 军营文化为大学生士兵营造良好环境 |
| 4.3.2.2 军营政治文化有利于引导大学生士兵思想进步 |
| 4.3.2.3 军营团结文化有利于增强大学生士兵的凝聚力 |
| 4.3.2.4 军营纪律文化有利于规范大学生士兵思想政治教育工作 |
| 4.3.3 优化教育管理，促进大学生士兵思想政治教育工作 |
| 4.3.3.1 建设优秀教管队伍，奠定思想政治教育工作坚实基础 |
| 4.3.3.2 优化创新教学模式，提高思想政治教育工作实效性 |
| 4.3.3.3 因材施教，开展针对性思想政治教育工作 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（6）生长干部学员合训阶段军事实践能力培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 加强军事实践能力培养是培养高素质新型军事人才的时代要求 |
| 1.1.2 加强军事实践能力培养是实现强军目标的现实需求 |
| 1.1.3 加强军事实践能力培养是院校教育教学改革的关键环节 |
| 1.1.4 加强军事实践能力培养是军事活动特质的本质要求 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究方法及内容 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.5.1 生长干部学员 |
| 1.5.2 合训阶段 |
| 1.5.3 军事实践能力 |
| 1.6 研究主要创新点 |
| 第二章 生长干部学员合训阶段军事实践能力培养现状调查分析 |
| 2.1 调查目的 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 调查方法 |
| 2.4 调查结果 |
| 2.4.1 军事基础素质还不够过硬 |
| 2.4.2 指挥与组训能力还不完全适应岗位需求 |
| 2.4.3 管理带兵能力不足的问题比较突出 |
| 2.4.4 院校教学训练保障还不够到位 |
| 2.5 原因分析 |
| 2.5.1 在目标要求上：目标指向不够清晰，要求不够明确 |
| 2.5.2 在训练内容上：体系性不强，实战化要求体现不够 |
| 2.5.3 在训练模式上：组训方法不够科学，质量效益不够高 |
| 2.5.4 在教员队伍上：师资规模不协调，晓于实战能力不强 |
| 2.5.5 在保障机制上：制度配套不完善，落实不有力 |
| 2.5.6 在组织领导上：领导不够重视，组织不够有力 |
| 第三章 外军初级生长干部学员军事实践能力培养——以西点为例 |
| 3.1 培养目标模型 |
| 3.2 军事计划 |
| 3.2.1 内容体系 |
| 3.2.2 培养特点 |
| 3.3 军事体育计划 |
| 3.3.1 内容体系 |
| 3.3.2 培养特点 |
| 3.4 领导能力培养制度 |
| 3.4.1 内容体系 |
| 3.4.2 培养特点 |
| 3.5 总结与启示 |
| 3.5.1 设置全方位、综合性的军事课程体系 |
| 3.5.2 科学安排军事训练，努力提升军人素质 |
| 3.5.3 完善连队化管理，加强领导能力培养 |
| 3.5.4 科学构建荣誉制度，注重精神品德培养 |
| 第四章 生长干部学员合训阶段军事实践能力培养目标与内容体系 |
| 4.1 培养目标模型 |
| 4.1.1 军事实践能力素质模型及具体要求 |
| 4.1.2 目标的阶段划分与内涵解析 |
| 4.2 内容体系 |
| 4.2.1 教学训练内容 |
| 4.2.2 课程教学体系 |
| 4.2.3 实践环节体系 |
| 第五章 生长干部学员合训阶段军事实践能力培养的主要实践环节 |
| 5.1 集中实践环节 |
| 5.1.1 基础性集中实践环节 |
| 5.1.2 拓展性集中实践环节 |
| 5.2 日常实践环节 |
| 5.2.1 连队化管理实践环节 |
| 5.2.2 第二课堂及创新实践环节 |
| 第六章 生长干部学员合训阶段军事实践能力培养的保障机制 |
| 6.1 加强教员队伍建设，提升教学质量水平 |
| 6.1.1 适度扩大教员队伍规模 |
| 6.1.2 优化教员队伍编制结构 |
| 6.1.3 健全教员队伍培养管理机制 |
| 6.2 严格考评淘汰制度，激发学员学习热情 |
| 6.2.1 优化考核评价机制 |
| 6.2.2 落实全程淘汰机制 |
| 6.3 加快场地与设施建设，健全优化外部条件 |
| 6.3.1 优化院校训练场地建设 |
| 6.3.2 加强联教联训平台建设 |
| 6.3.3 推进装备设施保障建设 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录 访谈提纲 |
四、谈射击教学中的挫折与冲突（论文参考文献）
- [1]谈射击教学中的挫折与冲突[A]. 慕钊. 《体育科研》1991年第1期（总第41期）, 1990(总第41期)
- [2]在甘肃省体育科学学会 优秀运动队教练员论文报告会上的总结报告[A]. 梁守礼. 《体育科研》1991年第1期（总第41期）, 1990(总第41期)
- [3]射击心理教育教学初探[J]. 王书军. 辽宁师范大学学报, 2000(06)
- [4]高水平跳水运动员备战重大比赛心理干预模式的理论构建与实证研究[D]. 赵国明. 上海体育学院, 2009(12)
- [5]新时期大学生士兵思想政治教育工作研究 ——以四个部队单位为例[D]. 李方文. 江西农业大学, 2013(01)
- [6]生长干部学员合训阶段军事实践能力培养体系研究[D]. 董帅. 国防科学技术大学, 2016(04)