一、教师如何保护嗓子（论文文献综述）
周天娇[1]（2021）在《艺术嗓音医学对于正确声音概念建立的重要作用》文中指出艺术嗓音医学是将嗓音医学知识同合理、科学发声相结合所产生的新的医学门类。在高师声乐教学中,适当融入艺术嗓音医学是十分必要的,可以对演唱者的嗓音进行矫正和保健,是嗓音医学与科学的发声训练方法相结合的产物。把艺术嗓音医学融入到高师声乐教育教学中,可以起到嗓音矫治及艺术嗓音保健的作用,使学生避免在声乐学习中触发嗓音疾病,及时解决已经触发的疾病,从而更好地提升自己的专业水平。了解艺术嗓音医学,使人们明白什么是嗓音医学以及它的来龙去脉,进而阐述嗓音医学融入高师声乐教学的积极意义。
彭丽桦[2]（2020）在《音乐家舒模研究》文中研究指明舒模是中国近代抗战时期的音乐家,戏剧理论家,其一生都在为党和人民服务,在音乐创作、戏曲声乐理论研究领域均取得重要成果。20世纪30-40年代是他歌曲创作生涯的开端,作为一名共产党员,鲜明的政治思想和丰富的群众性是歌曲创作的重要特色。抗战解放后,舒模投身于戏曲声乐研究领域,对戏曲、新歌剧、声乐方面阐释了相关的理论性研究,并发表重要意见,对我国近代戏曲改革起到一定的推动作用。然而笔者发现这样一位在中国近代艺术文化发展中做出重要贡献的音乐艺术家却未有进行全面系统的研究,对舒模的关注较少,因此本文以音乐家舒模为研究对象,在马克思历史唯物主义和辩证唯物主义理论的指导下运用文献阅读法、历史研究法、音乐分析法、归纳分析法、资料整理法,以历史时代发展为背景,理论与实践相结合的基础进行写作。全文由绪论、正文、结语三大部分组成,绪论部分包含选题缘起、选题意义、研究方法、创新之处、文献综述。正文部分以以下四章进行论述:第一章:生平事略与人生背景。本章主要对舒模的生平历程进行概述,以他的求学过程、在抗敌演剧队的音乐活动、解放后的生活历程为主要方向,并对其在历史宏观动态发展中的文化、政治、经济背景环境下进行论述。第二章:舒模音乐创作及歌曲作品分析。本章是对舒模的音乐活动、歌曲创编的具体情况及音乐分析来研究其歌曲创作的风格特点和深层表达。第三章:舒模在近代戏曲改革语境下的理论建树。本章主要阐释舒模在抗战解放后在戏曲、新歌剧、声乐等方面做出的理论性文章和建议的分析研究。第四章:历史评价与当代意义。在前面章节研究的基础上对舒模所做艺术贡献的总结,以及在结合时代背景下对其进行公正的历史评价。
刘青[3]（2020）在《初中音乐歌唱教学现状调查及对策研究 ——以石家庄长安区三所初中为例》文中认为歌唱艺术作为民族文化的重要组成部分,在不同时期有着不同的特点,歌唱教学也是一样。在过去的百年历史长河中,经历了改革期、发展期,成果显着,教学方法也是各显神通。歌唱教学是初中课程不可或缺的一部分,但目前教学现状不容乐观。大部分学生喜欢唱歌,但这与他们在歌唱课堂上的表现却截然相反。从初中开始,孩子们心理上的微妙变化使他们逐渐羞于表现自己,不喜欢在公共场合唱歌,而且他们的歌唱水平也有很大不同,这些问题的存在制约着歌唱教学发展。本文从石家庄市长安区的初中生歌唱教学实际情况出发,根据新时期新课标的要求和在国内外歌唱教学研究基础上,运用访谈法、问卷调查法,对初中音乐歌唱教学的现状进行了调查,并结合自己实习情况,通过问卷调查及访谈等方式了解该区域初中歌唱教学的基本现状,分析歌唱教学中存在的不足和问题,并针对问题提出了自己的建议和解决方案。本文通过对石家庄市长安区初中生歌唱教学现状调研和总结,从教师和学生两方面提出相应的改进策略。教师方面,倡导多样化、新颖的教学方法;不断提升和完善自己的专业技能水平,实现教师与学生的兴趣爱好不脱离;教师应制定合理的教学计划,帮助学生顺利度过变声期;培养学生对民族音乐的热爱,增强学生的爱国主义情操;还要使学生学会处理歌曲的情感表达问题。学生方面,引导学生克服心理上的自卑感;学生通过学习我国民族音乐,提升自己的爱国情感;学生在演唱时树立自信,才可以把歌曲的情感顺利地表达出来。笔者认为上述建议不仅有助于提升教师队伍的教学实践能力,还为促进该区域音乐教育良好发展贡献自己的一份力量。
杨媛[4]（2020）在《小学唱歌课教学现状与对策研究 ——以陇南市武都区两所小学为例》文中认为随着我国音乐教育事业的创新发展,唱歌教学的方式、教法和学法日趋多样。在经济条件较好的城市小学,对于唱歌课教学教师们已经慢慢摒弃了传统的教学方式,开始运用更为科学和规范的现代教学模式,小学音乐课教学质量全面提升。但在一些经济条件比较差的偏远地区,小学唱歌课教学的现状仍不容乐观,音乐教育水平还处于较低层次。笔者为了探究城区小学和农村小学唱歌课教学现状与存在问题,主动深入到自己的家乡——甘肃省陇南市武都区东江中心小学（位于市区）和汉王中心小学（地处农村）进行了实践教学。在实践教学与走访的过程中,笔者了解到,两所中心小学六年级都不开设音乐课程,所以本文就以两所小学一至五年级学生的音乐唱歌课教学为研究对象,在分析唱歌教学现状的基础上,针对城区和农村两所小学唱歌课教学当中存在的问题,在经过深入研究分析思考后,提出了一些可行性的改进对策与建议。本文主要由绪论和四个章节组成。绪论主要写了笔者为什么选这个课题?课题的来源、研究这个课题的目的与意义。笔者通过查阅资料、搜索国内外文献等方式,对小学唱歌课教学进行了初步的了解后,再结合家乡当地的情况,通过有效的研究方法对陇南市武都区城乡两所小学的现状进行了剖析。第一章主要介绍了唱歌教学的概念,高质量的唱歌课教学对小学生成长进步的重要意义。第二章主要对东江中心小学（城区）和汉王中心小学（农村）唱歌课教学现状的调查情况进行了描述,重点对两所学校的音乐课程的师资配置情况、教学设备配置与投入使用情况、音乐教师授课方式、学校的音乐教材内容分析和使用情况、唱歌教学课堂学生学习情况等方面进行了介绍。第三章笔者对音乐课堂实践教学过程中发现的问题进行了分析研究,归纳总结出了两所小学唱歌课教学中存在的共性与个性问题。第四章笔者针对调查研究中发现的问题,在认真思考的基础上,提出了相应的对策与建议,着重对如何改进音乐教师课堂教学方法进行了详细的论述。
何素艳[5]（2020）在《基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究》文中指出为科学应对、有效防范我国学校体育中的雾霾风险,研究从心理学视角探讨学校体育活动参与者的雾霾应对行为问题,引入了风险沟通和风险认知变量,探讨了学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通、风险认知概念维度及其测量,调查了学校和体育活动参与者的雾霾风险认知、风险沟通和应对行为现状以及主要影响因素,构建了学校体育活动雾霾应对行为现象理论,揭示了学校体育活动雾霾应对行为机制,提出了学校体育活动雾霾应对措施,以期为学校和体育活动参与者积极应对雾霾提供依据和指导。为提高研究效度,研究采用了探索性序列混合研究设计、聚敛混合研究设计和嵌套混合研究设计,具体采用了知识图谱方法、访谈法、描述性质性研究、扎根理论、问卷调查法、数理统计法,得出如下结论:（1）学校体育活动雾霾应对行为概念包括积极应对和消极应对两个维度;学校体育活动雾霾风险沟通概念包括信息告知、宣传平台、信息反馈三个维度;学校体育活动雾霾风险认知概念包括主观感受、主观评价、理性判断三个维度。（2）研究编制的《学校体育活动雾霾应对行为量表》是单维度,即积极应对;《学校体育活动雾霾风险沟通量表》包含主动获取知识和被动接收信息两个维度;《学校体育活动雾霾风险认知量表》包含危害性和恐惧性两个维度,三个量表的信度和效度均达到测量推荐标准,可以用来测量学校体育活动参与者的雾霾应对行为、风险沟通和风险认知三个变量。（3）雾霾影响下,学校体育活动参与者呈现出高雾霾风险认知和弱应对行为,学校呈现出低体育活动雾霾风险沟通。（4）人口统计学变量是体育活动参与者雾霾风险沟通、风险认知、应对行为的影响因素,但总体解释力较弱,风险沟通的主要影响因素是经验和政策监管,风险认知的主要影响因素是暴露程度和信息传播,应对行为的主要影响因素是危害认知、信息传播和行业制度。（5）体育活动雾霾应对知行悖离理论较好地解释了学校体育活动参与者雾霾应对行为及现象,主要观点为:在行政干预下,风险沟通能引发积极应对行为;在现实条件限制下,学校体育活动参与者“知其然不知其所以然”的雾霾危害共识导致回避应对行为,肤浅的危害认知难以促进参与者的积极应对行为,风险认知对积极应对行为的影响离不开条件因素的支持。（6）学校体育活动参与者的雾霾风险沟通正向影响应对行为,风险沟通正向影响风险认知,风险认知正向影响应对行为,风险认知在风险沟通对应对行为的影响中具有不完全中介作用,学校可开展多种形式的雾霾风险知识讲授与雾霾信息告知,促进体育活动参与者积极应对雾霾风险。（7）北方多数地方的雾霾天学校体育活动叫停标准存在阈值设置偏高和学校叫停户外体育活动不及时、不准确的问题,故研究提出雾霾天体育活动叫停标准的建议,即幼儿园、中小学、大学分别根据AQI>150、AQI>200、AQI>300阈值标准,达到阈值即刻叫停户外体育活动。（8）总体看,体育活动参与者视角的雾霾应对措施较为有限,有利的场馆环境条件和相关的政策与制度是促进参与者个体积极应对雾霾的有力保障。未来研究需要转向相关政策和制度方面,解决雾霾影响后体育教学的补偿问题、体育活动叫停标准问题和学校规范开展风险沟通的问题。呼吁相关部门出台行业政策和制度,如《雾霾天气学校体育教学大纲》和《重污染天气学校体育活动应急预案》,以促进参与者个体的雾霾积极应对行为,保障雾霾天气学校体育教学活动有序、规范、合理开展。
赵凯鹏[6]（2020）在《浅析教师的嗓音保健》文中研究指明鉴于教师职业的性质,决定了教师的用嗓频率非常高,因此在日常授课过程中拥有一副好嗓子至关重要,要想拥有好嗓子除了自身拥有良好的声音条件,更重要的是要学会如何保护嗓子。通过分析嗓音的保健,提出科学发声与训练的方法:正确的呼吸、注意讲话时发声的位置、声音的控制,以期帮助教师更好地进行嗓音的保健。
梁新新[7]（2020）在《城市公立小学代课教师生存现状的质性研究 ——以山东省T市L小学为例》文中研究说明随着城镇化的发展,代课教师不仅存在于贫困地区或农村,城市里也普遍存在。城市中的代课教师在教育岗位上默默奉献,为祖国教育事业贡献力量,却极少受到社会关注。研究探讨他们的现状与困境,对我国的义务教育均衡发展、代课教师队伍建设以及促进教育公平有着重要意义。本文采用质性研究方法对山东省T市L小学的代课教师及在编教师、领导、后勤、学生和家长进行深入的访谈和观察,来展现代课教师的生存现状。通过调查发现:山东省T市L小学代课教师群体性别结构失衡,呈现女多男少的局面。年龄结构上看,以青壮年为主。教学新手和非师范人数比较多。工作量较在编教师大,但是收入微薄。代课教师择业有明确的目的性。在工作态度和能力上大部分代课教师是兢兢业业,但受自身条件限制教育教学能力较弱。从身体状况看,受工作方式和压力的影响,代课教师极容易出现健康问题。代课教师的社会地位不高,家长不理解,社会不重视,周围同事对代课教师报以同情。代课教师期盼得到提高,但专业发展困难。代课教师的生存困境主要是身份认同困境、经济生活困境和发展困境。造成代课教师生存困境的主要原因是代课教师这一职业是“合理”但“不合法”的。合法性得不到解决,身份就无法找到归属,“表面身份”和“事实身份”的不对等,造成心理上的焦虑。不合法又没有确切身份的代课教师,做着和在编教师相同的工作只能拿着低于最低工资标准的薪水。根据上述情况,要解决代课教师生存问题,本文提出了几点建议。对于政府及教育管理部门来说,一方面要统筹城乡发展规划,统筹教育资源供给。另一方面要建立规范的代课教师制度,首先要承认代课教师地位,依法保障代课教师合法权益。其次要做到编制内外同工同酬。第三是采用合同制规范管理。第四是建立代课教师档案库。对于用人学校来说,要规范代课教师专业培训,做好代课教师人文关怀。对于代课教师自身而言,要加强自我管理。
郑英[8]（2020）在《走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究》文中指出苏州评弹是发源于苏州地区的、有着400余年历史的曲艺说唱艺术,是我国首批国家级非物质文化遗产。近年来苏州评弹的生存环境恶化,面临着长篇失传、书目紧缺、后继乏人、市场萎缩的困境,“出人”即苏州评弹艺术表演人才的培养,成为解决以上四大困境的根本对策。在人才培养方面,苏州评弹自产生以来就采用了师徒制,目前,这一制度同样受到市场经济的严重冲击。1962年苏州评弹学校的出现标志着苏州评弹现代艺徒制的开启。苏州评弹现代艺徒制与传统艺徒制之间存在着千丝万缕的联系,但又因为现代职业学校的介入发生了显着的变化。本文遵循现代艺徒制展开的自然过程、按照学生真实的学习和发展进程,对以小D和小M为代表的现代艺徒的学习和成长过程进行了深描,呈现了他们考取评弹学校成为学生后的校园生活与学习、课外专业活动,考取“传预班”成为“准艺徒”,升入“传承班”并拜师后成为艺徒,破口出道成为演员的发展历程。并从这个历程中分析现代艺徒制与传统艺徒制、与现代学徒制的联系与区别,最后从中归纳概括出苏州评弹现代艺徒制理论。苏州评弹现代艺徒制由现代职业学校教育和现代师徒制教育构成,是一种政府介入、艺术职业院校和艺术表演团体共同对学生进行教育和培养的、校团深层密切合作的现代非遗艺术人才培养模式。它是一种完整的、持续性的终身教育过程,是一个以促进传统文化传承与发展为旨归的政、行、团、校合作育人的教育传承生态系统。与此同时,本研究还发现苏州评弹现代艺徒制在发展过程中存在诸如教育主体及其关系不明确、相关系统要素缺位等问题,并有针对性地提出建立现代艺徒制教育共同体,完善各类法规,市场参与、鼓励发展商业性书场与私营艺术表演团体,重兴光裕社的对策与建议,以期促进苏州评弹现代艺徒制的发展与完善,促进苏州评弹文化的传承与发展,进而最终促进人的发展,实现现代艺徒制的教育学价值。
熊佳颖[9]（2019）在《声乐教学中如何引导学生正确保护嗓音》文中进行了进一步梳理在声乐教学中,除了对发声方法与歌唱技巧的学习,嗓音保护也是同等重要。声乐学习中学生嗓子使用量较大且较为频繁,如果学习方法不当以及没有采取有效措施来保护嗓音,则很容易造成嗓音质量降低乃至患上相关疾病。本文首先对人体发声器官及原理进行了介绍,然后提出了在声乐教学中教师指导学生保护嗓音的几种方法。
胡蓉[10]（2019）在《双重乐感视角下小学合唱课程开发的理论与实践》文中提出本文以双重乐感视角下小学合唱课程的开发为主要研究对象,将我国少数民族传统多声部音乐文化引进小学合唱课程中,引导学生在掌握由作曲家创作的合唱曲目的基础之上,还能掌握少数民族传统多声部的集体创作乐曲,从而培养学生具有双重乐感的能力。该研究是对我国音乐教育体系的一种完善,促进我国少数民族传统音乐文化的发展、拓宽学院派合唱音乐文化的视野,让学校成为传承中国传统合唱文化的重镇。本文研究内容主要有四个部分:第一章双重乐感运用在小学合唱课程的价值与意义。双重乐感理论与小学合唱课程相结合,是顺应国家的政策和学校的需求,加强我国民族传统文化的教育发展,创办校园特色教育,肩负起教育工作者的使命。第二章双重乐感视角下小学合唱课程中的“四以”教育理念。根据小学生学段特征,总结出“四以”教育理念对教学实践进行指导。即:以双重乐感理论为依据;以民族合唱为主要内容,以观赏、模唱为教学模式,以理解实践为教学目标。第三章双重乐感视角下小学合唱课程的教材编写——以侗族大歌为例。本文以侗族传统多声部合唱为例,对“双重乐感”视角下小学合唱课程的教材从简到难的编写,分析乐曲音乐结构和文化背景。第四章双重乐感在小学合唱课程中的实践探索。本研究以江西师范大学附属小学为主要实践对象,在班级合唱课程中进行双重乐感实验教学,以课堂实验教学为案例,将学术理论转化为教学实践,并收集优秀教学案例提供参考。第五章双重乐感视角下小学合唱课程的实践效果与反思。对双重乐感视角下小学合唱课程的教学实践,研究者以音乐素养和调查问卷两种形式对学生进行考核,收录学生和家长的反馈信息,将双重乐感视角下小学合唱课程进一步完善。结论双重乐感视角下小学合唱课程的理论与实践,是建构“有我而不排他”的课程体系,引导学生对不同文化的理解,倡导包容、平等的文化态度,尊重文化的差异之美。
二、教师如何保护嗓子（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、教师如何保护嗓子（论文提纲范文）
（1）艺术嗓音医学对于正确声音概念建立的重要作用（论文提纲范文）
| 一、艺术嗓音医学的产生和发展 |
| 1. 艺术嗓音医学的诞生 |
| 2. 艺术嗓音医学的学科建设和进一步发展 |
| 二、艺术嗓音医学对高师声乐教育教学的积极意义 |
| 三、高师声乐教育教学中如何运用艺术嗓音医学 |
| 1. 艺术嗓音医学之嗓音矫治 |
| 2. 艺术嗓音医学之嗓音保健 |
| 3. 嗓音保健注意事项 |
| 结语 |
（2）音乐家舒模研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| (一)选题意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献阅读法 |
| 2.历史研究法 |
| 3.音乐分析法 |
| 4.个案研究法 |
| (三)创新之处 |
| (四)文献综述 |
| 1.舒模音乐成就 |
| 2.舒模戏曲声乐艺术理论 |
| 一、生平事略与社会背景 |
| (一)舒模生平事略 |
| 1.求学生涯 |
| 2.舒模在“抗敌演剧团”的音乐活动 |
| 3.解放初期后主要生活历程 |
| (二)人生背景 |
| 1.政治、经济背景 |
| 2.文化运动背景 |
| 二、舒模音乐创作及歌曲作品分析 |
| (一)歌曲创作的基本情况 |
| 1.歌曲创作的时间 |
| 2.歌曲创作题材与演唱形式 |
| 3.歌曲的时代影响力 |
| (二)歌曲作品的音乐分析 |
| 1.歌曲的体裁 |
| 2.歌曲中国民歌风味和外来音乐特色 |
| 3.同音重复与节奏特征 |
| 4.歌曲结构与歌词之间的关系 |
| 三、舒模在近代戏曲改革语境下的理论建树 |
| (一)在戏曲改革下的理论研究 |
| 1.戏曲练嗓的技巧训练 |
| 2.怎样保护嗓子 |
| 3.对戏曲改革问题的几点提出 |
| (二)传统民族艺术文化理论 |
| 1.对“土洋”唱法争议的观点 |
| 2.优秀的民族声乐艺术文化 |
| 3.更好地为工农兵群众服务 |
| (三)发展新歌剧的意见及作品评析 |
| 1.对新歌剧发展的意见 |
| 2.歌剧音乐的民族性 |
| 3.歌剧《草原之歌》评析 |
| 四、历史评价与当代意义 |
| (一)历史评价 |
| 1.音乐创作 |
| 2.声乐戏曲 |
| (二)当代意义 |
| 1.歌曲创作的时代意义 |
| 2.声乐戏曲的理论实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1:舒模歌曲作品目录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）初中音乐歌唱教学现状调查及对策研究 ——以石家庄长安区三所初中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、访谈法 |
| 二、问卷调查法 |
| 第四节 课题创新点 |
| 第一章 初中音乐歌唱教学的研究依据 |
| 第一节 初中歌唱教学的相关概念 |
| 一、歌唱教学 |
| 二、初中歌唱教学 |
| 第二节 初中学生歌唱课的特殊性 |
| 一、初中学生心理因素分析 |
| 二、初中学生生理因素分析 |
| 三、歌唱教学的优越性分析 |
| 第三节 新课标下对初中音乐歌唱课堂的解读 |
| 一、新课标对音乐课堂的要求 |
| 二、新课标对音乐课堂中歌唱课的要求 |
| 第二章 长安区初中歌唱教学现状调查结果分析 |
| 第一节 现状调查 |
| 一、社会文化背景介绍 |
| 二、问卷调查 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 一、学生问卷调查分析 |
| 二、教师访谈 |
| 第三节 调查中存在的问题及成因分析 |
| 一、教师方面 |
| 二、学生方面 |
| 第三章 对初中音乐歌唱教学提出的改进策略 |
| 第一节 教师方面 |
| 一、改变单一的教学方法 |
| 二、提高自身的专业水平 |
| 三、引导学生正确演唱歌曲 |
| 四、提高学生对变声期的认识 |
| 五、引导学生喜欢民族音乐 |
| 六、注重学生对歌曲的情感处理 |
| 第二节 学生方面 |
| 一、克服心理顺利度过变声期 |
| 二、学生要积极了解我国民族音乐 |
| 三、树立自信,勇于表现 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（4）小学唱歌课教学现状与对策研究 ——以陇南市武都区两所小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的目的及意义 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 小学唱歌课教学的意义 |
| 第二章 新课标下东江中心小学与汉王中心小学唱歌教学的现状调查 |
| 第一节 东江中心小学音乐唱歌教学现状调查 |
| 第二节 汉王中心小学音乐唱歌教学现状调查 |
| 第三章 两所小学唱歌课教学当中存在的问题分析 |
| 第一节 两所小学唱歌课教学中存在的共性问题分析 |
| 第二节 两所小学唱歌课教学中存在的个性问题分析 |
| 第四章 改进小学唱歌课教学的对策与建议 |
| 第一节 小学唱歌课教学应得到足够的重视 |
| 第二节 学校应将唱歌课教学落到实处 |
| 第三节 提升音乐教师的综合素养 |
| 第四节 着力改进小学唱歌课教学方法 |
| 第五节 将本地非物质文化遗产音乐引入唱歌课教学中 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 东江中心小学教学器材统计 |
| 附录二 汉王中心小学教学器材统计 |
| 附录三 关于小学唱歌课教学的问卷调查 |
| 附录四 东江中心小学学生课堂反馈信息 |
| 附录五 与东江中心小学 X 老师谈话记录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（5）基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育活动风险应对行为与风险认知研究 |
| 1.2.2 风险沟通研究 |
| 1.2.3 雾霾风险与体育活动应对研究 |
| 1.2.4 我国学校体育活动参与者雾霾应对行为研究的考虑 |
| 1.3 研究的具体问题 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 研究假设 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.6 研究创新点 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 资料收集方法 |
| 2.2.2 资料分析方法 |
| 3 《学校体育活动雾霾风险调查问卷》编制 |
| 3.1 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的质性研究 |
| 3.1.1 引言 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 结果与分析 |
| 3.1.4 讨论 |
| 3.1.5 小结 |
| 3.2 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知量表编制 |
| 3.2.1 引言 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 3.2.3 结果与分析 |
| 3.2.4 讨论 |
| 3.2.5 小结 |
| 3.3 《学校体育活动雾霾风险调查问卷》其他题项的编制 |
| 3.3.1 引言 |
| 3.3.2 研究方法 |
| 3.3.3 研究结果 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知现状 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 问卷调查法 |
| 4.2.2 数理统计法 |
| 4.2.3 访谈法 |
| 4.2.4 描述性质性研究方法 |
| 4.3 结果与分析 |
| 4.3.1 学校体育活动雾霾调查总体情况 |
| 4.3.2 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的影响因素分析 |
| 4.4 讨论 |
| 4.4.1 学校体育活动雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的总体特征 |
| 4.4.2 学校体育活动参与者雾霾应对行为、风险沟通与风险认知的主要影响因素 |
| 4.4.3 混合研究方法的结果验证 |
| 4.5 小结 |
| 5 学校体育活动雾霾应对行为理论研究 |
| 5.1 学校体育活动雾霾应对行为实质理论研究 |
| 5.1.1 引言 |
| 5.1.2 研究方法 |
| 5.1.3 结果与分析 |
| 5.1.4 讨论 |
| 5.1.5 小结 |
| 5.2 学校体育活动参与者雾霾应对行为形式理论研究 |
| 5.2.1 问题的提出 |
| 5.2.2 研究假设 |
| 5.2.3 研究方法 |
| 5.2.4 结果与分析 |
| 5.2.5 讨论 |
| 5.2.6 小结 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 学校体育活动雾霾风险应对措施研究 |
| 6.1 重污染天气学校体育活动叫停标准研究 |
| 6.1.1 问题的提出 |
| 6.1.2 分析方法 |
| 6.1.3 文本制定存在的问题 |
| 6.1.4 “叫停”实践存在的问题 |
| 6.1.5 讨论 |
| 6.1.6 小结 |
| 6.2 建议出台《重污染天气学校体育活动应急预案》 |
| 6.2.1 实践问题 |
| 6.2.2 具体建议 |
| 6.3 建议出台《雾霾天气学校体育教学大纲》 |
| 6.3.1 实践问题 |
| 6.3.2 具体建议 |
| 6.4 自下而上的体育活动雾霾风险沟通实践 |
| 6.4.1 相关提案 |
| 6.4.2 提案效果评价 |
| 6.5 研究局限与展望 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ |
| 附录Ⅱ |
| 附录Ⅲ |
| 附录Ⅳ |
| 附录Ⅴ |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（6）浅析教师的嗓音保健（论文提纲范文）
| 一教师嗓音保护的重要性 |
| 二嗓音的保健 |
| 1. 日常保健 |
| 2. 女教师的嗓音保健 |
| 三科学发声与训练 |
| 1. 正确的呼吸 |
| 2. 注意讲话时发声的位置 |
| 3. 声音的控制 |
（7）城市公立小学代课教师生存现状的质性研究 ——以山东省T市L小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、选题背景及意义 |
| (—) 选题背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、概念界定 |
| (一) 代课教师 |
| (二) 城市公立小学 |
| 三、文献综述 |
| (一) 研究现状 |
| (二) 对已有文献进行评述 |
| 四、研究方法 |
| (一) 访谈法 |
| (二) 文献研究法 |
| (三) 观察法 |
| 五、对本研究的思考 |
| (一) 信度与效度 |
| (二) 伦理道德问题 |
| 第一章 山东省T市L小学代课教师生存现状描述 |
| 一、研究对象的基本情况 |
| (一) T市基本情况 |
| (二) L小学基本情况 |
| (三) L小学代课教师基本情况 |
| 二、山东省T市L小学代课教师群体特征 |
| (一) 女性比例高 |
| (二) 青年是主力 |
| (三) 教学新手和非师范人数较多 |
| (四) 择业目的性明确 |
| (五) 工作量更大,工资待遇低 |
| 三、代课教师的工作能力、态度 |
| (一) 教育教学过程中存在不足 |
| (二) 兢兢业业与敷衍了事 |
| (三) 对常规管理疲于应付 |
| (四) 逢考必考,人心不定 |
| 四、代课教师的身体状况 |
| (—) 嗓子的伤痛 |
| (二) “小病不断,药钱比饭钱贵” |
| (三) “胸闷气短,气血不畅” |
| 五、代课教师的社会地位 |
| (一) 同事眼中的代课教师 |
| (二) 家长眼中的代课教师 |
| (三) 学生眼中的代课教师 |
| 六、代课教师的专业发展 |
| (一) “结对帮扶成为摆设,也是负担” |
| (二) 职业发展机会不平等 |
| 第二章 L小学代课教师生存困境产生的原因分析 |
| 一、生存困境 |
| (一) 经济生活困境 |
| (二) 身份认同困境 |
| (三) 职业发展困境 |
| 二、原因分析 |
| (一) “不合法”但“合理” |
| (二) “表面身份”与“事实身份” |
| (三) “同工”但“不同酬” |
| 第三章 改善城市代课教师生存状况的建议 |
| 一、建立规范的代课教师制度 |
| (一) 承认代课教师地位,依法保障代课教师合法权益 |
| (二) 编制内外同工同酬 |
| (三) 采用合同制规范管理 |
| (四) 建立代课教师档案库 |
| (五) 规范代课教师专业培训 |
| 二、做好代课教师人文关怀 |
| (一) 配备心理辅导室 |
| (二) 注重精神激励 |
| (三) 创造良好的工作氛围 |
| 三、代课教师加强自我管理 |
| (一) 端正态度,体验职业幸福感 |
| (二) 正视困难,专注自身职业发展 |
| (三) 拓展视野,提升综合素质 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)对苏州评弹传承与发展的关注 |
| (二)对现代苏州评弹艺术人才培养模式的关注 |
| (三)对研究对象未来发展的关注 |
| 二、核心概念 |
| (一)学徒制 |
| (二)现代学徒制 |
| (三)艺徒制 |
| (四)现代艺徒制 |
| (五)苏州评弹 |
| 三、国内外研究述评 |
| (一)对现代学徒制主题的研究比较充分 |
| (二)对现代艺徒制主题的研究未涉及曲艺表演行业及学校实际 |
| (三)对苏州评弹现代艺徒制主题的研究凸显完善现代艺徒制之必要性 |
| (四)以上研究的成果不足及本研究的逻辑起点与空间 |
| 四、研究设计 |
| (一)研究问题 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究过程 |
| (四)研究方法 |
| (五)数据收集、处理与呈现 |
| 五、理论基础 |
| (一)现代学徒制理论 |
| (二)活态传承理论 |
| 第一章 “寻求发展”:进入学校 |
| 第一节 选择:报考原因 |
| 一、自我 |
| 二、选择 |
| 第二节 考试:闯三关 |
| 一、第二关:专业复试 |
| 二、第三关:文化考试 |
| 第三节 录取:考试结果 |
| 一、意料之中 |
| 二、意料之外 |
| 本章小结 |
| 第二章 “学堂学艺”:学生的校园生活 |
| 第一节 校园环境:生长与抑制 |
| 第二节 “长功夫”:技能学习与文化增长 |
| 一、“观看与表演”:前台的专业学习 |
| (一)专业学习的过程 |
| (二)专业学习的特点 |
| (三)专业学习的媒介 |
| (四)专业学习的形式 |
| (五)专业学习的指导者 |
| 二、“自练与个辅”:后台的自主学习 |
| (一)自主学习与练习 |
| (二)个别练习与辅导 |
| 三、“回课与考核”:总结评价 |
| 四、“文化与应试”:公共基础课的学习 |
| 第三节 :制度保障:人情中心的管理惯习 |
| 一、缺位的课堂规范 |
| 二、虚设的监督反馈 |
| 三、自发的班级规范 |
| 四、繁碎的德育规范 |
| 本章小结 |
| 第三章 观摩实践:学生的课外专业学习 |
| 第一节 专业观摩活动 |
| 一、示范与仿效:书场观摩 |
| 二、任务与超越:评弹艺术节观摩 |
| 第二节 专业实践演出活动 |
| 一、自我的狂欢:校园艺术节 |
| 二、从民间到官方:高低年级交流会 |
| 三、收获与失去:校外大型舞台演出 |
| 第三节 技能大赛 |
| 第四节 综合艺术素质培养活动 |
| 一、五四歌会 |
| 二、寻师问道 |
| 第五节 其他活动 |
| 一、被遗弃的社团活动 |
| 二、理想化的青年志愿者活动 |
| 本章小结 |
| 第四章 “走向书场”:现代艺徒的专业发展 |
| 第一节 从“传预班”到“传承班” |
| 一、考取“传预班” |
| 二、升入“传承班” |
| 第二节 进入边缘:观摩与技艺打磨 |
| 一、抄脚本 |
| 二、背书 |
| 三、跟码头 |
| 四、毕业公演 |
| 五、毕业考核 |
| 第三节 走进中心:拜师 |
| 一、拜师仪式 |
| 二、师徒关系 |
| 本章小结 |
| 第五章 “破口出道”:成为演员 |
| 第一节 开码头 |
| 第二节 独做 |
| 第三节 夫妻档 |
| 第四节 老听客 |
| 一、三类听客 |
| 二、听客的影响 |
| 第五节 评弹团体 |
| 第六节 行会组织 |
| 本章小结 |
| 第六章 传承与创新:苏州评弹现代艺术人才培养模式的现状与发展 |
| 第一节 苏州评弹现代艺术人才培养模式与特征 |
| 一、苏州评弹现代艺术人才培养模式 |
| 二、苏州评弹现代艺术人才培养模式的特征 |
| 第二节 苏州评弹现代艺术人才培养模式的问题与困境 |
| 一、人才培养过程中教育主体及其关系不明确 |
| 二、人才培养生态环境中利益相关者要素的缺位 |
| 三、人才培养主体之苏州评弹学校发展的困境 |
| 第三节 苏州评弹艺术人才培养模式的改革与发展 |
| 一、构建学校、团体、自我教育的人才培养共同体 |
| 二、完善教育传承生态系统机制规范 |
| 三、市场参与,发展商业性书场与私营艺术表演团体 |
| 四、重兴光裕社,引领完善行业规范标准 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 后记:因其而来,为其而往 |
（9）声乐教学中如何引导学生正确保护嗓音（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、人体发声器官及发声原理 |
| (一)发声器官构成 |
| (二)发声原理的解析 |
| (三)变声期简释 |
| 二、声乐教学中嗓音保护的引导方法 |
| (一)因材施教,设置恰当的教学内容与合理的音域 |
| (二)做好气息练习,令声带充分舒展 |
| (三)学习科学合理的发声方式 |
| (四)保持健康规律的生活习惯 |
| (五)采取行之有效的护嗓措施 |
| 三、结语 |
（10）双重乐感视角下小学合唱课程开发的理论与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、概念界定 |
| 二、选题缘起 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究目的 |
| 五、研究方法 |
| 六、国内外研究现状 |
| 第一章 双重乐感运用在小学合唱课程中的价值与意义 |
| 一、双重乐感视角下合唱课程的多元文化价值 |
| 二、双重乐感视角下合唱课程的教育意义 |
| 第二章 双重乐感视角下小学合唱课程中的“四以”教育理念 |
| 一、以双重乐感理论为指导 |
| 二、以民族合唱为主要内容 |
| 三、以观赏、模唱为教学模式 |
| 四、以理解实践为教学目标 |
| 第三章 双重乐感视角下小学合唱的教材编写—以侗族大歌为例 |
| 一、《青蛙歌》 |
| 二、《挖水凼》 |
| 三、《探外婆》 |
| 四、《布谷催春》 |
| 五、《侗乡河水静静流》 |
| 六、《十二月歌》 |
| 第四章 双重乐感在下小学合唱课程中的实践探索 |
| 一、实验设计 |
| 二、教学实践 |
| (一) 柯达伊手势《一闪一闪小星星》 |
| (二) 侗族儿歌《青蛙歌》 |
| (三) 侗族儿歌《挖水凼》(一) |
| (四) 西南地区童谣《螃蟹歌》 |
| 三、表演实践 |
| 第五章 双重乐感视角下小学合唱课程实践效果与教学反思 |
| 一、教学质量考核 |
| (一) 音乐素养测评 |
| (二) 问卷调查 |
| 二、学生、家长反馈信息 |
| (一) 学生反馈 |
| (二) 家长反馈 |
| 三、教学反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表论文(着)及科研情况 |
四、教师如何保护嗓子（论文参考文献）
- [1]艺术嗓音医学对于正确声音概念建立的重要作用[J]. 周天娇. 艺术研究, 2021(04)
- [2]音乐家舒模研究[D]. 彭丽桦. 浙江师范大学, 2020(02)
- [3]初中音乐歌唱教学现状调查及对策研究 ——以石家庄长安区三所初中为例[D]. 刘青. 西北师范大学, 2020(01)
- [4]小学唱歌课教学现状与对策研究 ——以陇南市武都区两所小学为例[D]. 杨媛. 西北师范大学, 2020(01)
- [5]基于风险认知与沟通的学校体育活动参与者雾霾应对行为研究[D]. 何素艳. 山西大学, 2020
- [6]浅析教师的嗓音保健[J]. 赵凯鹏. 学园, 2020(14)
- [7]城市公立小学代课教师生存现状的质性研究 ——以山东省T市L小学为例[D]. 梁新新. 扬州大学, 2020(07)
- [8]走向书台之路 ——苏州评弹现代艺徒制的个案研究[D]. 郑英. 南京师范大学, 2020(02)
- [9]声乐教学中如何引导学生正确保护嗓音[J]. 熊佳颖. 北方音乐, 2019(18)
- [10]双重乐感视角下小学合唱课程开发的理论与实践[D]. 胡蓉. 江西师范大学, 2019(03)
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