甘肃南部“游击词”浅析

一、《赣南游击词》简析（论文文献综述）

高传明^[1]（1977）在《《赣南游击词》简析》文中研究表明《赣南游击词》选自《陈毅诗词选集》，已编入我省初中语文课本第二册。

祖保泉^[2]（1977）在《陈毅同志诗词选笺(一)》文中研究表明 [注释]题解:一九二九年三月、五月,毛主席率领红四军两次由赣南入闽西,连克长汀、龙岩等地,创建了闽西根据地。汀州,长汀县之旧称。龙岩,县名。铁军:北伐战争中,国民革命军第四军英勇奋战,号称铁军,其中以叶挺同志所指挥的独立团最有名。“八·一”南昌起义,铁军的大部分部队都参加了。一九二八年四月下旬,朱德同志率领南昌起义保留下来的部队到井冈山与毛主席所领导的部队会师,两支部队合编成中国工农红军第四军。毛泽东同志任党代表,朱德同志任军长,陈毅同志任政治部主任。其所以称红军第四军,就是为了保持“铁军”这个称号。

胡宪丽^[3]（2012）在《基于《汉语大词典》语料库的唐代新词语研究》文中研究指明唐代是词汇史发展的重要时期,上承中古,下启近代,传承词和新生词都很多,类型多样。论文以《汉语大词典》（以下简称《词典》）中收录的首例为唐代文献的词为采集范围,通过对其进行检索排查,建立唐代新词语料库；根据唐代文献补充相关新词,以〖〗习标识。在这个研究范围内,从意义、形式上描述唐代新词语的基本面貌。全文分七章,另有绪论和结语。绪论介绍唐代新词语的研究意义、现状、内容和方法,交待语料来源和使用情况。唐代新词语研究是汉语史的重要组成部分,也是断代词汇研究不同于专书词汇研究的新方法。目前唐代词汇研究多集中在微观领域,宏观研究成果尚未出现。论文通过对唐代新词进行分义类、分音节形式、分词类、分结构、分语义关系的有序调查,归纳唐代词汇的特点。唐代成语相当于词,列于最后一章。第一章是唐代类义词。从词义入手,寻找新词的系统性。根据唐代社会特点,选择具有社会时代特征的九个领域——政治、经济、法律、教育、科举、文化、思想、科技、社会生活,类聚各领域内的相关词,在社会历史原因中研究词汇产生机制及系统。第二章是唐代基本词汇。唐代产生的、与基本社会生活直接相关、意义简单明确、并普遍延用到近现代汉语的词是唐代基本词汇,分十四类。在社会与词汇的互动中,发现基本词汇的本质及体系。第三章是唐代单音词。总结唐代新单音词特点、产生原因、产生方式,包括以义造词、以音造词、同源造词、词素转化成词四种。同源词包括词根同源、同族同源两类。第四章是唐代双音节非复合词,包括连绵词、叠音词、重叠词和附加词。前三类可归为语音造词：连绵词通过语音回环连缀成词；叠音词和重叠词通过音节重叠构词；附加词是通过附加词缀造成双音词。不过汉语自身音节简单短小,缺乏丰富的专用词缀,致使这类语音和形态构词方式先天不良,能产性相对有限。第五章是唐代双音复合词,通过语法-语义组合构词。前五节分别分析特殊名词、普通名词、动词、形容词及代词、副词、连词的语法结构、语义关系。名词最多,约占6/10,以定中式最多,其次是并列式；构成词素以名名式最多,语义关系最复杂,其次是形名式、动名式等。动词约占3/10,以并列式最多,其次为述宾式、状中式、主谓式和补充式；语义关系以述宾式最复杂。形容词约占1/10,以并列式为主,约占88%,以词素相关并列最多,其次为主谓式、偏正式。副词18个,连词16个,代词12个,数量相对不多。第六节抽样调查了初、盛、中、晚各100个词,讨论其语音结构,发现有16种声调搭配方式,以同调式（平平、上上、去去、入入）和平仄式（平上、平去、平入）居多。第六章是唐代三音节、四音节、五音节合成词。这些词音节虽长,意义却比较单一,形式固定,有传承性复现性；然数量不多,按音节组合数量依次递减。第七章是唐代成语,包括普通成语、典故成语、佛源成语,后两者只有19%,故经典性不是成语的本质特征。成语相当于词,以动词性最多,占一半以上；名词性约有25%；形容词性只有15%。对称性、稳定性是成语的重要特征。结语总结了题目内涵和唐代新词语的总体特点。

姚佐绶,周新民,李戈^[4]（1979）在《一九七八年中国近代史论文资料索引书目(一)》文中研究说明 一、本索引、书目收录有关中国近代史（1840——1949）的论文、资料和着作等。文化史仅收录与近代史有密切关系的部分,属于专门学科性质的,不在收录范围。 二、为研究工作方便使用起见,本索引、书目的分类以历史事件

沙廷婷^[5]（2021）在《统编高中语文必修教材学习提示研究》文中提出“学习提示”是2019年投入使用的统编高中语文必修教材课后的一个栏目,由教材编者撰写,取代了以往教材中的课后习题,是这套教材的一大创新。它体现编写意图,揭示课文实质、提出学习路径等,对学生学习课文和教师开展教学有很大参考价值。本文系统梳理读写单元内附于课文后的所有“学习提示”,了解其内容及其分类,考察“学习提示”与教材中的单元导语、单元学习任务,以及人民教育出版社出版的统编高中语文必修教材《教师教学用书》的关联性,正确体会编者的编写意图,从而能深入理解其对课文学习的重要参考价值。本文主要有五个部分,第一部分是绪论,笔者对本课题研究的相关文献资料作了整理和综述,并提出了论文研究的方法、研究的缘由和意义。第二部分阐述“学习提示”的概念及其在教材中的所属系统,依据以往对教材系统分类的标准对其所属系统进行归类,确定其作用。并梳理“学习提示”的内容和构成要素,总结“学习提示”的结构。第三部分对“学习提示”进行分类研究,了解其大致类型。将人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·语文》“研讨与练习”的设计思路与“学习提示”进行对比,探讨“学习提示”这一栏目改进之后体现的特点。第四部分考察“学习提示”同教材“单元导语”和“单元学习任务”,以及人民教育社出版的统编本教材配套的必修教材《教师教学用书》的关联性,由此明确“学习提示”在教材中的分工,明白“学习提示”在读写单元中同其他栏目的关联,明确“学习提示”在教材中的地位。第五部分基于前文对“学习提示”的梳理,以及对“学习提示”同其他栏目和《教师教学用书》的梳理,分析“学习提示”这一栏目的教学价值,发现它体现了《普通高中语文课程标准（2017年）》的要求,为教师教学和学生学习提供帮助,并从“学习提示”编写内容和教学中利用情况的角度对其进行反思。

冯锡刚^[6]（1992）在《话说陈毅读白居易诗》文中研究表明 在老一代革命家中,如果说董必武的诗酷肖杜甫,那末陈毅的诗则颇类白居易。1960年冬,陈毅写过一组《吾读》,其中一首是关于白居易的: 吾读白乐天,晓畅有深意。一生事白描,古今谁能继? 此诗言简意赅地道出了白居易诗歌“晓畅”、“白描”的艺术特点,当可视为陈毅长期吟哦白居易作品的会心所得。 陈毅在少年时代即受到中国古典文学的熏陶,“五四”以后又在新文化运动的推动下,广泛涉猎新文学和外国（主要是法国）文学,开始新诗的翻译和创作。20年中后期踏上无产阶级军事斗争道路之后,爱以旧体写作,其中有格律严谨的近体,但大多迹近古风。现在留存的红军时期的近20篇作品,没

二、《赣南游击词》简析（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《赣南游击词》简析（论文提纲范文）

（3）基于《汉语大词典》语料库的唐代新词语研究（论文提纲范文）

（5）统编高中语文必修教材学习提示研究（论文提纲范文）

四、《赣南游击词》简析（论文参考文献）

• [1]《赣南游击词》简析[J]. 高传明. 安徽教育, 1977(08)
• [2]陈毅同志诗词选笺(一)[J]. 祖保泉. 安徽师大学报(哲学社会科学版), 1977(06)
• [3]基于《汉语大词典》语料库的唐代新词语研究[D]. 胡宪丽. 山东大学, 2012(12)
• [4]一九七八年中国近代史论文资料索引书目(一)[J]. 姚佐绶,周新民,李戈. 近代史研究, 1979(02)
• [5]统编高中语文必修教材学习提示研究[D]. 沙廷婷. 上海师范大学, 2021(07)
• [6]话说陈毅读白居易诗[J]. 冯锡刚. 文史杂志, 1992(04)

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