一、《水浒》人物的出场艺术（论文文献综述）
杨彬[1]（2022）在《市井与传奇：《任珪五颗头记》与武松形象演变的阶段性特征》文中指出宋元时期还是"有名无实"的武松形象,到《水浒传》中一跃成为光彩夺目的英雄,绝非一蹴而就,而是经历了长期的演变过程,接受了其他艺术人物形象的影响。宋元间已有事迹流传的任珪就是其中之一。宋元话本《任珪五颗头记》记述了本为市井平民的任珪的"封神"过程,虽其原文已佚,但比较忠实地保存在了《古今小说·任孝子烈性为神》中,并对《金瓶梅词话》和《水浒传》中近似但仍有不小差异的武松形象的塑造和最后完成产生了较明显的影响,也由此让我们窥探到武松如何经历了从市井英雄到传奇英雄的阶段性演变过程,进而体会到民间英雄想象在英雄形象演变过程中所起到的巨大作用。据此,武松形象的塑造,更可能是经由《金瓶梅》到《水浒传》的路径而最终完成。
郝懿博[2]（2022）在《论《海上花列传》对古典小说艺术手法的继承》文中进行了进一步梳理古典小说的结构形式和艺术表现手法受千百年来文学艺术的影响,形成了独特的叙事传统。清末文人小说《海上花列传》继承了古典小说的优秀传统艺术特色,并进行了精妙的创新尝试。
郑晓玲[3]（2022）在《思维导图让整本书阅读真正发生——以《水浒传》阅读为例》文中提出整本书阅读是语文教学的重点也是难点,如何提升整本书阅读的实效性一直是阅读实践的难题。整本书阅读最要紧的是多比较,多归纳,多揣摩,多体会。本文以《水浒传》阅读为例,分析思维导图在整本书阅读中所起的作用,它是如何让整本书阅读真正实现学生思维发展的。
刘凡[4]（2021）在《浅析李逵形象在《水浒传》中的独特作用》文中研究表明"家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。因餐虎肉长躯健,好吃人心两眼红。"如"黑煞天神"的李逵,在石碣碑上梁山伯天罡星三十六员中为"天杀星黑旋风",并任步军头领十员之一。《水浒传》第三十八回"黑旋风斗浪里白条"中"黑熊般一身粗肉,铁牛似遍体顽皮。怒发浑如铁刷,狰狞好似狻猊"的描写,在原着中的第一次出场,便使"宋江看见了吃一惊",在接下来的很多回的描述中都对李逵给予了浓墨重彩,有"贪酒好赌""恶粗""无赖""不识尊卑"等。
冯尕才,窦开虎[5]（2021）在《论《醒世姻缘传》中的《水浒传》元素》文中研究指明《醒世姻缘传》中有很多《水浒传》元素,如使用了许多出自《水浒传》的俗典,有一些和《水浒传》中相似的故事情节和人物形象,以顾大嫂性格特征强化"悍妻"主题,在结构上借鉴了《水浒传》连环钩锁的叙事模式,甚至还提到《水浒传》书名等。由此可见,从明代中期至清代初期,《水浒传》故事通过评书、戏剧以及人们互相之间的讲述,在县城、村镇中广泛流传,成为城乡人民精神文化生活的重要组成部分,书中的人物性格特点、平生事迹家喻户晓,在平时的讲话中时常援引《水浒传》的俗典来表达自己的思想观念,以及对人对物的看法。
李金梅[6]（2021）在《英语世界《水浒传》人物刻画研究述评》文中提出本文主要梳理英语世界《水浒传》人物刻画研究中"以行动和语言"刻画人物、"人物心理描写缺乏"和"以对比和配对"刻画人物三种代表性研究观点,并摘要予以评述,分析英语世界以西方小说人物内心描写为标准批判《水浒传》心理缺乏描写的批评模式,揭示金圣叹评点对英语世界《水浒传》人物刻画研究的影响。
贾艳艳,李桂奎[7]（2021）在《明代小说刊行中的图评消长及拟画批评之兴起》文中进行了进一步梳理按照现代文论观念,插图和评点是小说主文本的两大副文本。在明代后期的小说出版中,二者呈此消彼长态势。万历、泰昌间,"图"多而"评"少;至天启、崇祯,江浙书坊偏重插图质量取代闽中偏重插图数量,致使插图数量在文本中锐减,呈现出图消而评长态势,插图节省出的页面空间逐渐被日渐丰富的评点所占据。尽管图与评两大副文本有所消长,但人们仍然重视小说文本的"可观性"传达。评者除了借助特殊符号、格式等吸引读者细读关目,还特别乐于通过援引绘画术语来评赏小说文本所传达的绘画视觉效果及图景。随着金圣叹在《水浒传》评点中明确提出"文中有画"观念,人们开始热衷于发掘隐含于小说字里行间的故事图、人物图、变相等画感,并展开较为细致的评赏。于是,"拟画批评"得以大行其道。
杨雪[8]（2021）在《开展《水浒传》整本书阅读教学的意义及策略》文中进行了进一步梳理在平时的教学和生活中,语文教师都非常关注学生阅读整本书的情况。我们都知道,教师开展整本书阅读教学,目的在于激发学生的阅读兴趣,让他们掌握正确的阅读方法,增加阅读量,培养综合素养。《水浒传》作为我国古代文学作品中的经典,是教师开展整本书阅读教学的好材料。下面,笔者就谈谈开展《水浒传》整本书阅读教学的意义及其策略。
蔺九章[9]（2021）在《试谈《水浒传》一百零八人的身份问题》文中研究指明一百零八人的身份问题,应当是《水浒传》研究中的一个基本问题。身份和出身、职业、成分有关,但它们之间又有本质的不同。《水浒传》中一百零八人的身份不是单一的农民,亦不是纯粹的市民,也不尽然都是游民或流民,更不可能都是什么流氓。他们是一群武士,一群来自各行各业的武士。武士的基本元素包括:武器、武艺、武略、武胆、武德,而其最本质、最灵魂的属性当是血性。
傅承洲[10]（2021）在《关于章回小说成熟的几个问题》文中提出一讨论章回小说的成熟,首先须明确其成熟的标准。关于章回小说的定义,迄今已有数十种之多。以现存章回小说作为考察对象,参照前人的界定,我以为,判断章回小说的成熟,可以从形式和内容两个方面来考察:第一,章回小说是一种分回叙事、标目的中长篇小说,回数从十几回到一百多回不等,回目一般为两句。黄霖说:"章回小说是在宋元讲史等话本的基础上发展而成的。它的特色是分章叙事,分回标目,每回故事相对独立,段落整齐,但又前后勾连、首尾相接,
二、《水浒》人物的出场艺术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《水浒》人物的出场艺术（论文提纲范文）
（1）市井与传奇：《任珪五颗头记》与武松形象演变的阶段性特征（论文提纲范文）
| 一、任孝子故事及其流传 |
| 二、任孝子故事与《水浒传》《金瓶梅》的重合 |
| 三、从市井英雄到传奇英雄：“英雄想象”与武松形象的定型 |
（2）论《海上花列传》对古典小说艺术手法的继承（论文提纲范文）
| 一、结构形式 |
| 二、表现手法 |
| 三、结语 |
（3）思维导图让整本书阅读真正发生——以《水浒传》阅读为例（论文提纲范文）
| 一、思维导图与整本书阅读的联系 |
| 二、思维导图在整本书阅读中的应用 |
| （一）梳理情节，便于整体把握内容 |
| 1. 用图梳理主要情节，把握整本书主干。 |
| 2. 用图梳理大小事件，把握整本书枝干。 |
| （二）梳理人物，体会英雄人物形象 |
| 1. 用图梳理人物事迹，感受人物特点。 |
| 2. 用图归纳人物描写方法，感受人物特点。 |
| 3. 用图比较人物特点，感受人物特点。 |
| 4. 用图梳理人物关系，感受人物特点。 |
| 5. 用图设计多样读后活动，感受人物特点。 |
| 三、思维导图让整本书阅读真正发生 |
（4）浅析李逵形象在《水浒传》中的独特作用（论文提纲范文）
| 一、看似为“扁形人物”的“圆形人物”，李逵这一类“好汉”形象拥有一定的魅力 |
| 二、通过对李逵的描写来映衬主要人物—宋江 |
| 三、文学创造的戏剧性、社会受众的欣赏性与接受性 |
（5）论《醒世姻缘传》中的《水浒传》元素（论文提纲范文）
| 一、《醒》多处使用出自《水浒传》的俗典 |
| 二、《醒》的描写反映了《水浒传》在当时社会上流传的情况 |
| 三、《醒》中与《水浒传》相似的人物形象和故事情节 |
| 四、《醒》在主题方面受到《水浒传》的启发 |
| 五、《醒》在结构上受到《水浒传》的影响 |
| 六、总结 |
（6）英语世界《水浒传》人物刻画研究述评（论文提纲范文）
| 一、以“行动和语言”刻画人物 |
| 二、心理描写缺乏论 |
| 三、以“对比和配对”刻画人物 |
| （一）相似型人物对比 |
| （二）互补型人物配对 |
| 结语 |
（7）明代小说刊行中的图评消长及拟画批评之兴起（论文提纲范文）
| 一、附丽于文的全像插图版式及其读者适配 |
| 二、从“全像”释文转向“绣像”珍赏的小说插图属性 |
| 三、小说版式从图文并茂到圈点代图而兴 |
| 四、传达小说视觉审美的“拟画批评”之兴起 |
（8）开展《水浒传》整本书阅读教学的意义及策略（论文提纲范文）
| 一、开展《水浒传》整本书阅读教学的意义 |
| 二、开展《水浒传》整本书阅读教学的策略 |
| （一）巧妙导入，激发学生的阅读兴趣 |
| （二）提出问题，培养学生的思维能力 |
| （三）利用信息技术，丰富学生的情感体验 |
（9）试谈《水浒传》一百零八人的身份问题（论文提纲范文）
| 一、水浒一百零八人的身份界定及其特点 |
| 二、“武士说”的提出及理由 |
| 三、与“武士”相对的“文士”及其在《水浒传》中的呈现 |
（10）关于章回小说成熟的几个问题（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
四、《水浒》人物的出场艺术（论文参考文献）
- [1]市井与传奇：《任珪五颗头记》与武松形象演变的阶段性特征[J]. 杨彬. 甘肃社会科学, 2022(01)
- [2]论《海上花列传》对古典小说艺术手法的继承[J]. 郝懿博. 名家名作, 2022(01)
- [3]思维导图让整本书阅读真正发生——以《水浒传》阅读为例[J]. 郑晓玲. 试题与研究, 2022(01)
- [4]浅析李逵形象在《水浒传》中的独特作用[J]. 刘凡. 青年文学家, 2021(36)
- [5]论《醒世姻缘传》中的《水浒传》元素[J]. 冯尕才,窦开虎. 蒲松龄研究, 2021(03)
- [6]英语世界《水浒传》人物刻画研究述评[J]. 李金梅. 国际汉学, 2021(03)
- [7]明代小说刊行中的图评消长及拟画批评之兴起[J]. 贾艳艳,李桂奎. 社会科学, 2021(09)
- [8]开展《水浒传》整本书阅读教学的意义及策略[J]. 杨雪. 语数外学习(高中版下旬), 2021(07)
- [9]试谈《水浒传》一百零八人的身份问题[J]. 蔺九章. 湖北工程学院学报, 2021(04)
- [10]关于章回小说成熟的几个问题[J]. 傅承洲. 河北学刊, 2021(04)