文学教学新方法

一、文学教学的一个新方法（论文文献综述）

郝锐^[1]（2021）在《浅析言语过程视角下《了不起的盖茨比》中黛西的声音描写》文中研究指明《了不起的盖茨比》是美国作家弗·司各特·菲茨杰拉德（F. Scott Fitzgerald）的代表作,讲述了一场美国梦的破灭。本文运用系统功能语言学中及物性系统的言语过程及相关理论,对描写女主人公黛西声音的经典语句进行分析。从中发现言语过程在刻画黛西声音的两面性和人物形象方面起了很重要的作用,进而揭示了小说的主题。同时也说明系统功能语言学理论可用于文学作品的赏析和创作。

杨凤^[2]（2021）在《以比较阅读方式开展单元整体教学探究》文中认为比较阅读是指通过对有相似处的文章进行比较、鉴赏、分析,从而掌握文本的知识、理解文意、挖掘文本主旨的一种阅读方法。新课标背景下的普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成,三类课程分别安排了7-9个学习任务群,此任务化的课程体系,有助于促进学生的语文学习,却也对教师提出了更高的要求。笔者通过自身的教学实践,尝试在明确单元大任务群为"新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统"的前提下,转变传统教学观念,以核心素养为本,视学习任务群为导向,择取阅读的途径、意义与作用等维度进行比较阅读探究,从而让教与学协同完成本单元整体教学的大任务。

欧光安,李蓉^[3]（2021）在《中国现代戏剧教育初探：以“国剧运动”为中心》文中研究说明戏剧在中国现代早期经历了从传统到现代的历史性变革,这种变革又对中国现代教育尤其是戏剧教育的发生和发展起着重要的推动作用。作为中国现代戏剧变革中的一次尝试,"国剧运动"虽然因其不合时宜的"艺术至上"戏剧主张而匆匆退潮,但其倡导者们的一系列戏剧活动却有力地促进了我国现代戏剧教育的发展与成熟。本文将结合"国剧运动"倡导者们的戏剧活动探讨"国剧运动"对我国现代戏剧教育的影响,重点探讨北平艺术专科学校戏剧系等几个主要的现代戏剧教育机构所作的戏剧教育活动,并试图厘清"国剧运动"在推动中国现代教育尤其是戏剧教育中的历史价值。

陈明洁^[4]（2021）在《以标点引导文言文解读——谈高中语文教材文言文的标点问题》文中提出文言文的标点正确与否,对文意的表达和理解起到至关重要的作用。高中语文教材中文言文的标点,存在着与文意不尽相符或前后语义抵牾的问题。对此特做举例辨析,以与教材编者商榷探讨,同时给语文教师提供教学和研究参考。

贾晨^[5]（2021）在《“不可挽救的自我”——论维也纳现代派文学中的自我认知》文中认为十九世纪末二十世纪初,哈布斯堡王朝走向没落,奥地利进入了一段特殊的历史文化时期。在政治危机与民族冲突的历史语境中,"自我"观念成为这一时期的哲学、精神分析和文学所共同关注的话语。本文认为,世纪之交形成的维也纳现代派对自我的认知发生了根本改变,自我观念被重新建立,新的自我意识崛起,"不可挽救的自我"奠定了维也纳现代派的文学审美原则,彰显出崭新的自我视角和表现力。

赵欢^[6]（2021）在《文学地理学视野下的高中语文教学策略研究》文中指出

侯鑫蕾^[7]（2021）在《“把”字句要素解识与教学研究 ——以哈萨克斯坦留学生为例》文中进行了进一步梳理

王帅^[8]（2021）在《产出导向法在对外口语教学中的实用研究》文中研究指明

王浩^[9]（2021）在《涟江流域布依族民歌传承研究》文中研究指明位于贵州高原中南部的涟江流域是布依族聚居地之一,流域内布依族民歌文化持续发展。从民歌的存续空间与形态特征来看,当地民歌承担着重要的社会功能与价值,其娱乐、人际交往、传承文化与信仰等功能在日常生活中起到了重要的作用,民歌中所包含的即兴性、文学性与包容性具有重要的价值,但在其传承模式上仍存在着一定的不足。因涟江流域布依族民歌的使用场景与社会功能相较于过去有了一定的变化,而现在主要的三种传承方式都无法稳定且系统地对布依族音乐文化进行传承延续,并且目前的主力传承人群中仍存在着对于本民族音乐文化理解不够充分的人群,对其音乐传承发展道路认识也很迷茫,传统的传承模式不再契合于现在的社会环境,进而导致其传承发展道路出现问题。根据涟江流域布依族音乐文化传承情况来看,笔者认为传承时应遵循传承可持续性、传承时代性、文化多样性三个原则,适当利用当地高校资源,拓宽教育传承的路径,在音乐专业教育中设立原生态音乐传承方向或是原生态音乐选修课程,以此来培养专业的少数民族音乐文化传承人群,为当地特色的音乐文化传承提供稳定的传承人群,使其传承能够适应新的社会环境。除此外还可在更多专业的场合中开展形式多样的音乐传承活动,以此提高布依族人民对于文化传承的积极性,进而增强本民族的文化自信。最后应加速传统音乐文化的数字化采集工作,以防止珍贵的曲目与文化逐渐消失,保护传统音乐文化的多样性。

蒙小乐^[10]（2021）在《Quizlet环境下初级汉语学习者词汇学习策略的实验研究》文中提出本文在梳理国内外词汇学习策略、软件辅助教学研究成果的基础上,首先使用问卷调查法对北京外国语大学佛山研究生院的19名初级汉语学习者进行了词汇学习观念和策略的调查,以期了解初级汉语学习者的词汇学习策略现状、存在问题;接着,应用实验法在实验班使用Quizlet辅助教学,通过对比实验后第二次调查问卷的数据得出实验班和非实验班学生的词汇学习观念和策略的变化情况;最后,结合实验班教师的反思总结和对实验班学生的访谈总结出Quizlet对学生词汇学习观念和策略的影响。经过实验研究发现:（1）初级初段的学生对“通过背单词学习单词（背单词）”、“通过大量阅读自然习得单词（自下而上）”、“通过研究并应用研究成果学习单词（自上而下）”三种观念的认同度从高到低排序依次是:自上而下、自下而上、背单词。俄罗斯初级水平学生在词汇学习观念方面存在的问题是:①对“背单词”的认同度较低。②在“自上而下”的观念方面不如中高级学生认同度高。（2）没有汉语学习经验的学生,他们的词汇学习观念容易受到Quizlet的影响,发生积极变化。已有汉语学习经验的学生在词汇学习观念上受Quizlet的影响不大。（3）初级初段的学生三种策略由高到低的排序为:认知策略、社交/情感策略、元认知策略。他们在词汇学习策略方面面临的问题是:元认知策略、认知策略和社交/情感策略都处在较高而不是很高的位置。（4）Quizlet对初级初段学生的词汇学习策略影响最大,其次是中高级学生、最后是初级高段的学生。对初级初段的学生而言,影响最大的是元认知策略,其次是认知策略,最后是社交/情感策略。（5）学生对使用Quizlet辅助词汇学习态度积极。本研究认为使用Quizlet进行词汇教学可以增强学生的词汇学习效果、改善初级初段学生的词汇学习观念和词汇学习策略。为提高Quizlet辅助词汇学习的效果,本研究在实践与分析的基础上提出了设计Quizlet词卡的建议:重视组块教学;词卡设计情景化;显示可视化的拼音;一个单元的词卡可以根据字数的多少拆分成两个词卡集;简化对应的义项。同时建议使用Quizlet辅助词汇教学时,教师要加强指导和监督,不能忽略书写汉字的练习,Quizlet不能完全替代板书和PPT,加强对学生语音输出的监督。同时,教师要将加强对有学习经验学生的词汇学习策略培训。

二、文学教学的一个新方法（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、文学教学的一个新方法（论文提纲范文）

（1）浅析言语过程视角下《了不起的盖茨比》中黛西的声音描写（论文提纲范文）

一、相关理论

二、关于描写黛西声音的言语过程分析

（一）迷人、有魅力的声音

（二）充满金钱的声音

三、声音描写借助言语过程揭示小说的主题

四、结语

（2）以比较阅读方式开展单元整体教学探究（论文提纲范文）

一、比较阅读的途径

（一）从写作手法和语言表达等角度，进行比较阅读

1. 第一阶段任务活动

2. 第二阶段任务活动

（二）从文体角度，进行比较阅读

（三）从作品主题角度，进行比较阅读

二、比较阅读的意义和作用

（一）激发学生的探究欲望，提升教师的专业教学能力

（二）提升学生的思维深度，变革教师的教学方式

（三）培养学生良好的阅读习惯，促进师生间的心灵沟通

（3）中国现代戏剧教育初探：以“国剧运动”为中心（论文提纲范文）

一、引言

二、从古代戏剧教育到现代戏剧教育

三、“国剧运动”与中国现代戏剧教育

（一）北平艺专戏剧系

（二）北平小剧院

（三）山东实验剧院

（四）河北定县农民戏剧实验

（五）南京国立戏剧学校

四、小结

（4）以标点引导文言文解读——谈高中语文教材文言文的标点问题（论文提纲范文）

一、引号内外的标示——《师说》语言运用辨析

二、文中自注的标示——《鸿门宴》疑义破解途径

（5）“不可挽救的自我”——论维也纳现代派文学中的自我认知（论文提纲范文）

引言

一、政治危机、民族冲突和语言危机背景下的自我问题

二、感觉主义哲学——自我问题的哲学基础

三、精神分析——自我认知的新阶段

四、巴尔现代派文学纲领中的自我

五、施尼茨勒与霍夫曼斯塔尔文学创作中的自我问题

结语

（9）涟江流域布依族民歌传承研究（论文提纲范文）

摘要

ABSTRACT

绪论

(一)选题意义

1、理论意义

2、现实意义

(二)国内外研究综述

1、音乐形态分析

2、文化与变迁

3、传承与保护

(三)本研究的特色与创新之处

(四)研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

(五)研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析

一、涟江流域布依族民歌的存续空间与形态特征

(一)涟江流域地理空间

(二)涟江流域人文环境

(三)布依族民歌形态特征

1、布依族民歌的种类

2、布依族民歌的曲调

(四)布依族民歌的社会功能与价值

1、布依族民歌的社会功能

2、布依族民歌的价值

二、涟江流域布依族民歌传承现状

(一)主要传承主体

1、民间精英歌手传承

2、校园课程教育传承

3、政府政策引导传承

(二)主要传承方式

1、线下活动传承

2、线上媒体传承

(三)传承问题与困境

1、传承方式中的不足

2、传承目标模糊

三、布依族民歌传承建议与策略

(一)传承原则

(二)拓展专业化传承形式

1、重视高校课程传承

2、开展专业化传承活动

(三)加快数字化传承进程

1、民族志资料采集

2、规范的民歌分类

四、结论

(一)保护文化多样性

(二)优化传承模式

(三)实现功能转换

参考文献

附录

附录1 古歌曲谱

附录2 部分线上娱乐活动记录

附录3 音乐会策划方案

附录4 民族志影片拍摄方案

田野调查记录

致谢

攻读硕士学位期间主要研究成果

（10）Quizlet环境下初级汉语学习者词汇学习策略的实验研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

致谢

第一章绪论

1.1 选题缘由

1.1.1 辅助学习软件中的Quizlet

1.1.2 Quizlet的设计缘起

1.1.3 Quizlet设计的科学理论基础

1.1.4 Quizlet对比Anki的优势

1.1.5 针对用户的学习策略指导

1.1.6 研究状况

1.2 研究意义和目的

1.3 文献综述

1.3.1 外语学习策略研究综述

1.3.1.1 外语学习策略的定义

1.3.1.2 外语学习策略的分类

1.3.2 词汇学习策略的研究综述

1.3.2.1 国外词汇学习策略的研究

1.3.2.2 国内词汇学习策略的研究

1.3.2.2.1 英语教学领域的词汇学习策略研究

1.3.2.2.2 对外汉语教学的的词汇学习策略研究

1.3.3 借助软件进行词汇教学的研究

1.3.4 小结

第二章研究设计和借助Quizlet进行词汇学习的实验过程

2.1 实验对象

2.2 研究内容

2.3 研究方法

2.4 实验设计

2.4.1 实验过程设计

2.4.2 Quizlet词卡设计

2.4.2.1 账户类型选择

2.4.2.2 Quizlet板块应用及应用目的

2.4.2.3 主要词卡设计

2.5 实验实施

2.6 实验结果调查

2.6.1 调查问卷设计发放和回收

2.6.2 访谈设计和实施情况

第三章实验结果及分析

3.1 使用Quizlet前基本情况

3.1.1 词汇学习观念

3.1.2 词汇学习策略

3.2 实验后数据变化基本情况

3.2.1 词汇学习观念

3.2.2 词汇学习策略

3.3 影响Quizlet使用效果因素的分析

3.3.1 使用方法

3.3.2 使用态度、体验

3.3.3 Quizlet对学生词汇学习观念和策略的影响

3.3.4 影响学生观念和策略改变的其他因素

3.3.5 师生使用Quizlet后的反馈意见

3.4 小结

第四章结论

4.1 初级汉语学习者的词汇学习策略现状及问题

4.2 使用Quizlet进行词汇教学的作用

4.2.1 增强学生的词汇学习效果

4.2.2 改善初级初段学生的词汇学习观念和词汇学习策略

4.3 使用Quizlet进行词汇教学的建议

4.3.1 设计词卡的建议

4.3.2 在教学中的使用建议

4.4 加强对有经验学生的词汇学习策略培训

4.5 研究的不足