一、提高班子民主生活会质量的几点想法（论文文献综述）
王芳[1]（2020）在《对国有企业标准化党支部建设的几点想法》文中认为国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,党支部标准化建设是提升国有企业党建工作质量的关键所在。加强标准化党支部建设,是推动国有企业实现高质量发展的基础和保障。
关震[2]（2020）在《列宁新经济政策及其当代启示研究》文中研究指明列宁新经济政策作为列宁主义的思想精华与理论成果,是列宁主义的重要组成部分。新经济政策的提出是为了扫除在和平建设时期试图通过“战时共产主义”政策“直接过渡”到社会主义失败而带来的不良影响。新经济政策是在马克思主义理论的指导下,从农民占人口多数的国情出发,巩固工农联盟,维护无产阶级专政,探索经济文化落后国家向社会主义过渡的正确途径,确立社会主义制度的有效方式。这一政策不仅丰富了马克思主义理论体系,也为社会主义国家建设和发展留下宝贵经验与科学理论。本文以1921年至1924年新经济政策提出与实施的历史阶段为研究对象,以新经济政策的内容与实质为研究重点,以新经济政策的当代启示为研究的出发点和落脚点。通过对新经济政策这一丰硕的理论成果全面回顾与总结,挖掘新经济政策的思想精髓和理论要义,为新时代中国特色社会主义建设提供理论指导与经验借鉴。在研究思路和框架结构方面,本文遵循理论联系实际的研究总思路,在论文主干部分的五个章节,分别探讨新经济政策的思想来源、时代背景、内容与实质、历史价值及当代启示。遵循问题导向,围绕研究主题,运用文献分析、历史分析、问题导向、比较分析的方法,实现在原有研究基础上,对新经济政策的实质与启示做出理论突破,形成一个具有一定创新性和代表性的研究成果。第一部分阐述列宁新经济政策产生的思想来源。论述马克思恩格斯关于社会主义代替资本主义的规律探索,指出唯物史观揭示了人类社会发展的一般规律,厘清历史发展的一般规律与特殊实现顺序,阐明社会主义代替资本主义必然经历过渡时期,诠释社会主义社会的一般原理,讲清马克思恩格斯关于跨越“卡夫丁峡谷”的理论与对俄国革命的科学指导。说明列宁领导的十月革命及新经济政策的提出,是在马克思主义理论指导下进行并开展,新经济政策的提出与实施遵循马克思主义理论原则。第二部分探究列宁新经济政策提出的时代背景。分析俄国资本主义发展缓慢、农奴制经济残余广泛存在、军事封建帝国主义势力强大、人民群众文化水平普遍低下的实际国情,指出十月革命后列宁向社会主义过渡的初步尝试,以及因苏维埃俄国面对国内外反动势力颠覆政权的活动,提出并实施“战时共产主义”政策。而由于在结束战争后依旧试图通过“战时共产主义”政策实现向社会主义过渡,招致国内多地爆发类似喀琅施塔得暴乱的暴动事件,在总结经验教训基础之上提出新经济政策。说明新经济政策的产生完全源于俄国的实际国情与所处的时代背景,是理论与实践相结合的产物。第三部分凝练列宁新经济政策的内容与实质。在梳理新经济政策提出、推进与深化的历史脉络基础上,阐明实施粮食税、发展国家资本主义、重视市场作用、发挥货币与银行作用、活跃商业、建设社会主义大工业等新经济政策内容,其背后的实质是锐意进取与改革创新,并通过建立巩固的工农联盟,利用资本主义发展社会主义,找到经济文化相对落后国家向社会主义过渡道路的理论体系完整体现。说明新经济政策找到经济文化落后国家向社会主义过渡的正确途径。第四部分总结列宁新经济政策的历史价值。通过新经济政策实施,加强了苏维埃政权的上层建筑,夯实了苏维埃政权的经济基础,提高了政权机关的工作能力,争取到了一个较为良好的外交局面,提出了马克思主义的新理论,提供了社会主义建设的新思路,实现了社会主义观的重大变革,为建成社会主义做了必要的准备,终将使新经济政策的俄国变成社会主义的俄国。说明新经济政策找到了向社会主义过渡的正确道路,使得“一国建成社会主义”的理论设想不断变为现实。第五部分分析列宁新经济政策当代启示。从新经济政策本身出发,解析新经济政策一切从实际出发,坚持和发展马克思主义指导思想,为绝大多数人谋利益,坚持和完善社会主义制度。汲取新经济政策的经验,启示中国特色社会主义建设必须从国情实际出发,创新和发展马克思主义,坚持以人民为中心的发展思想和国家治理体系和治理能力现代化的发展方向,定会取得建设新成就新辉煌。说明新经济政策是马克思主义理论与方法的应用与体现,仍是当今社会主义建设的指导思想。列宁的新经济政策以马克思主义为指导,从国情和时代的客观实际出发,验证了马克思恩格斯关于跨越“卡夫丁峡谷”的理论,找到小农经济占优势的国家向社会主义过渡的正确方式,拓宽了社会主义过渡道路,丰富了社会主义建设理论。本文以新时代的视角,审视新经济政策这一历久弥新的科学思想,赋予这一经典理论以时代气息,从中汲取新时代中国特色社会主义建设的理论与实践经验,进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
陈杰[3]（2019）在《大庆火车站的老天桥》文中研究指明十一长假回大庆探亲,和以往一样,每天散步都要到火车站的老天桥走走。父母家在老天桥附近,几分钟的路程。自1978年参加高考离开大庆,这座老天桥一直巍然挺立在我的心中。相信每一个在大庆生活过的人,都会记住这座老天桥的。因为天桥是伴随着大庆的发展而出现的。大庆火车站的前身是"萨尔图"火车站,是1897年建设的中东铁路上的一个小站,据有资料介绍,原来的车站是一个只有几十平方米的小平房,站台上只有两三条铁路线。是上个世纪60年代初期的一场震惊
杨振武[4]（2019）在《不忘初心、牢记使命更好通过人民代表大会制度保证和发展人民当家作主——“不忘初心、牢记使命”主题教育党课报告》文中提出（2019年7月26日）初心和使命是习近平总书记一系列重要讲话的鲜明主题。从参观《复兴之路》展览时首次提出实现中华民族伟大复兴的中国梦,到发出"不忘初心、继续前进"的伟大号召;从党的十九大把"不忘初心,牢记使命"写入大会主题,到今年七一就"牢记初心使命,推
何阳[5]（2019）在《农村社会组织参与乡村治理研究 ——以河南周山村为例》文中认为农村社会组织参与乡村治理是一种极富价值的探索,这种探索既为广大留守村民提供了切合需求的服务、参与公共事务的机会与平台,又帮助政府节省了动员村民参与以及村庄维稳工作的大量成本,为健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系提供了崭新的思路。目前,学术界关注的热点主要立足于解决“乡政村治”结构中存在的理论悖论与实践困境,集中体现在基层政府与乡村治理的研究、农民合作经济组织与乡村治理的研究等。农村社会组织参与乡村治理的研究则关注较少,文献相对零散,且大多研究囿于乡村社会精英视角并呈现单一问题的分析,如分析乡贤理事会、老年协会与政府合作的运行模式等等。在其参与乡村治理产生的影响方面,学者更多关注的是农村社会组织提供乡村公共服务、维护村庄秩序以及发展乡村公共精神的作用,而对农村社会组织参与乡村政治、经济、文化、社会的影响所引起的乡村治理主体结构、治理方式、治理内容的变化研究甚少。本研究基于河南周山村社会组织参与乡村治理的实践,试图展示农村社会组织推动村庄实现自治的图景。因此,本研究以周山村社会组织为研究对象,运用参与式观察以及深度访谈和问卷调查等方法,对周山村社会组织参与乡村治理的过程进行分析,具体阐述以下三个问题:一是周山村社会组织的运行机制;二是周山村社会组织参与乡村治理的领域与方式;三是周山村社会组织参与乡村治理产生的影响效果。并在此基础上,归纳农村社会组织参与乡村治理的有益经验。周山村社会组织是由村民自愿成立,兼具经济功能、文化功能和社会功能的社会组织,呈现出组织成员主体意识强、公益性与互助性凸显、村民参与程度高、注重性别平等的特点,在农村社会组织中具有一定的代表性。在自我管理与运行过程中,周山村社会组织采取“同心圆”式的组织结构实施管理,并以宣传、激励、说服和服务等动员方法动员村民参与,同时采用不同互动形式与社会多元主体进行互动,构建起政府、村两委、媒体、专家团队、其它组织等在内的社会支持网络,形成了较为完整且高效的内在运行机制。在参与乡村治理的过程中,周山村社会组织积极变革文化风俗,推进乡村性别平等,促进乡村德治;培育乡村行为规则,依法修订村规民约,促进乡村法治;激发乡村治理主体自觉,探索社会经济,促进乡村自治。实证分析其产生的影响发现,在治理主体结构方面,周山村治理主体的结构已由乡镇政府村两委村民,逐渐向乡镇政府村两委、农村社会组织村民转变;分配规则方面,集体资源分配制度与规则注重性别公正,已落实出嫁女群体的合法土地权益;治理方式方面,治理主体间更加强调民主协商、互助合作、共同参与。故此,基于周山村社会组织参与乡村治理的实践,本研究归纳出三条有益经验,一是性别平等视角应当纳入到乡村治理进程,二是采取民主协商促进民主与法治相统一,三是正视与发挥老人与妇女在乡村治理中的主体作用。
韩慧[6]（2019）在《法治中国视域下中国共产党法治能力建设研究》文中认为新时代,对不断迈向社会主义现代化强国的中国来说,法治是一个不可或缺的内容。改革开放以来,我国的法治建设取得了历史性成就,但客观分析,仍存在不少亟需破解的难题。因此,全面依法治国、建设法治中国成为21世纪中国共产党带领中国人民着力攻关的重大战略和宏伟蓝图。但战略与蓝图的落实都是建立在能力基础上的。中国共产党作为全面依法治国、建设法治中国的领导者、规划者与推动者,如若不能形成娴熟的法治能力,那么法治中国建设终将成为镜花水月。简言之,中国共产党法治能力不仅是建设法治中国的有效引擎,而且也是一个破解中国治理困境、推动社会主义现代化强国建设的重大实践课题。论文立足政党政治和法治理论,以法治中国与中国共产党法治能力的内在逻辑关系为研究起点,主要对中国共产党法治能力展开整体上的理论探讨与实践探索。基本内容除导论和结语外设计为三大部分、六章,第一章为第一大部分,主要阐释法治中国与中国共产党法治能力的内涵、构成、特征及其两者的内在逻辑关系。第二章至第五章为第二大部分,主要依托“政党——政府——社会”分析框架,从依法管党治党能力、依法执政能力、依法治理社会能力和依法开展党际协商能力等四个维度对中国共产党法治能力的建设路径进行全面探讨。第六章为第三大部分,主要从价值、规范和主体三个方面对中国共产党法治能力的保障体系进行分析与构建。基于上述的研究,基本阐述和解决了以下四大观点与问题:1.中国共产党法治能力是开启和建设法治中国的有效引擎。法治中国既是一个内涵法治政党、法治政府和法治社会的统领性概念,又是一个具有时间维度上的传统性与现代性、空间维度上的民族性与世界性、价值维度上的规范性与经验性、过程维度上的系统性与渐进性等显着特点的实践课题。而中国共产党法治能力作为依“法”进行管党治党与治国理政的技能,能够有效促动执政党、政府和社会的法治化进程,是开启和推进法治中国建设进程的有效引擎;反过来,法治中国作为中国共产党法治能力的目标追求,能够为其生成与提升提供行为导向和坚强保障。两者彼此关照、双向塑造,有机统一于推进国家治理现代化和实现中华民族伟大复兴的进程之中。2.中国共产党法治能力是一个内涵丰富、构成多元的整体性概念。虽然“党”大还是“法”大是一个伪命题,但是党与法的关系却是一个关涉中国共产党法治能力内在属性与运行方向的可探讨命题。具体而言,“党领导一切”,党是国家法律制定的领导者,是党内法规的制定者,而“法”是党进行管党治党与治国理政的依据与规制,“合法”是中国共产党的行动铁律,这不仅意味着对“中国共产党法治能力”进行研究的可行性,而且决定了其运行过程的依法、尊法特性。中国共产党法治能力作为中国共产党运用法治思维和法治方式进行管党治党与治国理政的本领,以党内法规和国家法律及其蕴涵的价值原则为逻辑依据,以党的行为和政党政治关系为作用向度,以保障权利、规制权力为主旨要求,以治理与善治为逻辑轨迹与目标追求。系统地看,它是一个内部由依法管党治党能力、依法执政能力、依法治理社会能力和依法开展党际协商能力等各要素相互依赖、有机统一,同时又在外部与其他要素相互交流、彼此影响的系统体系。3.中国共产党法治能力建设是一个复杂、艰巨的实践工程。依托中国共产党法治能力的内容构成,可以从以下四个维度加以协同推进。首先,科学配置和有效规制党内权力,积极发展党内民主、保障党员权利,将法治话语融入政党意识形态,进而促动中国共产党依法管党治党能力的形成、提升与作用发挥。其次,从依政策执政转向依法执政,实现党与立法、行政和司法机关的良性互动,有效规范中国共产党的执政权,进而促动中国共产党依法执政能力的形成、提升与作用发挥。再次,改善领导方式,构建马克思主义服务型执政党,逐步赋权于社会,壮大社会力量,培育与形成社会建设的法治思路,进而促动中国共产党依法治理社会能力的形成、提升与作用发挥。第四,培育执政党的依法协商意识,壮大与实化民主党派的力量与功能,设计科学系统的党际协商制度,进而促动中国共产党依法开展党际协商能力的形成、提升与作用发挥。四维路径有机配合、协同推进,共同从整体上促动中国共产党法治能力的形成、提升与作用发挥。4.中国共产党法治能力应该具有一个包括现代价值、权威法规和先进队伍等要素的保障体系。实践中,为了更好地确保中国共产党法治能力的形成、提升与作用发挥,还应该构建一个三维保障体系。第一,在马克思主义及其中国化思想的指导下,确立“权力服务于权利”、“法高于一切”、“法的面前不同主体间平等”、“权利与义务相统一”等现代性价值。第二,完善党内法规,健全国家法律,协调和融通好两者之间的关系,形成一套科学合理、协同配合的规范体系。第三,夯实法治知识,启蒙法治理念,培育法治思维,养成法治方式,打造一支具备过硬法治素养的干部队伍。中国共产党法治能力是一个理论体系,也是一个可评价和衡量的实践系统,实践发展无止境,对它的探讨与研究也是无止境的。未来围绕着中国共产党法治能力的指标设计、历史考察和现实评估等问题,都需要进一步作出深入的探究。
余柏青[7]（2019）在《《历史教学》（1951-2010年）研究 ——以中学历史教学的考察为重点》文中研究表明《历史教学》创办于1951年1月,是新中国成立后最早创办的历史学刊物。至2010年12月,该杂志已出版613期。它以基础性、思想性和学术性为指导原则,始终坚持科学、严谨和务实的办刊风格。自创刊以来,它为繁荣国家历史教学及史学研究,建立史学教育理论与实践体系,推动历史教育教学改革的深入发展,以及促进国内外学术研究交流等,均作出突出贡献。此前,学界只是零星地、局部地研究《历史教学》,还没有系统地、深入地对其进行研究。为丰富中学历史教学内容,拓宽中学历史教学研究领域,强化历史教学、历史教科书与历史研究三者之间的联系,进一步揭示中学历史教学与相关学术研究之间的逻辑关系,作者对《历史教学》60年的发展进行了整体研究。《历史教学》是在以下四个背景下创办起来的:第一,新中国成立初期,由于国家文化教育政策的指导,京津地区的几位历史学者敏锐地感觉到历史教师对唯物史观的迫切需求,因此创办一种专供历史教师阅读的刊物,《历史教学》应运而生。第二,知识分子心态使然。新中国成立使知识分子对未来充满期望,他们经历了国民党政权的腐败,拥护中国共产党的领导,主动紧跟政治,渴望跟上时代的变迁,努力学习马克思主义。第三,《历史教学》创刊申请得到了天津军政委员会批准,在办刊过程中又得到天津市军管会文教部部长黄松龄的大力支持;第四,李光璧、傅尚文、杨生茂等七位同人的共同努力。正是在这样的条件下,一份同人刊物《历史教学》就此诞生,并且很快走上良性发展轨道,成为中学历史教学杂志领域的一面旗帜。《历史教学》的读者群体主要是中学历史教师、高等师范院校历史系专业师生、历史教学研究工作者、教研员等。据不完全统计,5901位署名作者在《历史教学》共发表了10546篇作品。《历史教学》的作者群体主要集中在京津地区,而稿源又集中来自人民教育出版社历史编辑室、南开大学历史学院、《历史教学》编辑部等三个单位。其组织架构可以从下列四个时期来进行分析:1951年1月创刊到1954年8月属于同人办刊时期。1954年9月到1959年这段时期属于天津市人民出版社管理时期。1959至1966年、1979年复刊后至1985年,这两个时期属于天津市教育局管理。1986年开始至2010年这段时期属于天津新闻出版局管理时期。1951年1月到1966年6月是《历史教学》的特色形成和曲折发展时期。这个时期分同人办刊、政府改造、曲折发展三个阶段。同人办刊阶段,知识分子办刊主动紧跟政治形势,在“教”与“学”方面还保留着民国时期的特点。政府改造以后,天津人民出版社成立第三编辑室,专门负责编辑《历史教学》。该时期的“大家小文章”“问题解答”等学术性研究文章,“看似写来不难”“结果非高手莫办”,至今都传为美谈。1959年到1966年6月是《历史教学》曲折发展时期。由于连续的政治运动,文化大革命开始后《历史教学》被迫停刊。1979年1月到1990年3月是《历史教学》缓慢恢复和特色重建时期。1979到1985年是《历史教学》的复刊阶段。该阶段主要是教学和史学领域的拨乱反正,中学历史教学和学术研究逐步得到恢复;1986到1990年3月是《历史教学》特色重建时期。这个阶段重建教学特色后,学术研究文章发表对杂志发展而言存在着两难处境。1991年4月到2001年3月是《历史教学》继续偏重教学与学术“滑坡”时期。前期,杂志研究突出以能力为核心的考试测量与评价,并从理论和实践上探索培养中学历史学科思维能力的途径。后期,由于杂志管理失控,编辑出现许多乱象,学术论文弱化的趋势明显。在同类刊物崛起及网络迅猛发展的双重冲击下,《历史教学》逐渐失去其竞争优势。2001年3月到2010年12月是《历史教学》平稳过渡和“黄金”发展时期。这个时期又分为平稳过渡、“黄金”发展、分刊后继续发展三个阶段。2001年3月到2002年1月是《历史教学》平稳过渡阶段,它呈现“不温不火”状态;2002年2月至2006年12月是《历史教学》发展的“黄金”阶段。杂志编辑部组织对课程标准和“一标多本”教材进行讨论,将受众群体聚焦到《历史教学》平台;发表与中学历史教学关系密切的研究性学习案例和“听课随笔”,以引领中学历史教学;发表中青年专家访谈录,使学术研究与中学历史教学有机结合。2007年1月以后分中学版和高校版,《历史教学》得到持续性的发展。《历史教学》从创刊以来的发展变化历程折射出国家意识形态变化及其对出版物的影响。在1957-1978年,由于受到以阶级斗争为纲的影响,《历史教学》紧跟国家政策形势的变化,导致杂志的内容有时出现偏离历史教学与研究的轨道。一本杂志能坚持办刊多年,而且现在还在良性健康地发展,这在中国近现代出版史上比较少见。一方面,由于政治体制的原因,将同人刊物纳入到国家计划经济体制管理之中,由国家提供办刊经费,这是一本杂志赖以生存的基础。另一方面,杂志受到意识形态的制约。杂志在发展过程中的跌宕起伏,它不完全是市场反映的结果,杂志的发展主要依靠党和国家的支持。研究《历史教学》不但要总结新中国成立以来历史教学与学术研究的变化特点,而且要从中透视在中国政治变化的背景下,知识分子们的心态及思想变化动态。《历史教学》在中学历史教学中有着重要的地位和作用。总结其发展历史,终为中学历史教学服务;教学文章要抓教改典型,抓教学的前沿问题,使杂志发挥引领作用。《历史教学》兼顾历史研究与学术研究,采用高校版与中学版的办法解决学术研究与教学研究并重的问题。中学版是《历史教学》的根基和发行量的基本保证,保持中学版的内容和质量是这本杂志能够存活的关键所在。历史教学社与天津古籍出版社合并,严重制约着杂志的发展。《历史教学》被某所大学收入麾下,或是转移到经济效益较好的出版社。无论哪种归宿,对《历史教学》都是福音。
甘星[8]（2019）在《“普世价值”对当代大学生精神生活的冲击及对策》文中进行了进一步梳理作为一种迷惑性较强的思潮,“普世价值”的传播对我国当代大学生的精神生活的冲击不容忽视。处于社会转型时期的当代大学生,精神生活出现复杂化的特点,面临多样的矛盾和问题。而“普世价值”对其精神生活全方位的冲击,将直接动摇主流思想在当代大学生精神生活中的指导地位,动摇大学生的社会主义信仰,不仅影响大学生个人发展,也动摇马克思主义思想的指导地位,阻碍中国特色社会主义现代化事业进程。本文对“普世价值”对大学生精神生活的冲击及对策进行了相关探讨,除导论外,本文主要包含四个方面的内容:第一部分,“普世价值”相关概念解读。本文从三个话语维度解读了“普世价值”的内涵,分析“普世价值”在我国从传入到不断发展的相关国际、国内背景,重点分析了“普世价值”的实质,警惕“普世价值”传播的政治目的,区别“普世价值”与社会主义核心价值观的区别所在以揭示其迷惑性,并初步探讨了“普世价值”的存在与否。第二部分,解读精神生活的相关概念。首先从与物质生活相对、精神世界相应的角度解读精神生活的概念,从感性、理性及超越层次理清精神生活的外延,将其分为基本欲求生活、人际情感生活、认知生活、评价生活、道德与信仰生活五个维度。其次以当代大学生群体为研究对象,有针对性地分析了当代大学生精神生活的群体特点和新世纪下当代大学生精神生活的普遍问题所在。第三部分,分析“普世价值”对当代大学生精神生活的冲击。本部分依据第二部分中对精神生活的外延的把握,具体指出“普世价值”对当代大学生的精神生活的各个维度分别产生了哪些冲击,以及从“普世价值”和大学生精神生活两个方面探讨冲击产生的外因和内因,此部分为下文提出更有针对性的对策提供理论依据。第四部分,探讨“普世价值”对大学生精神生活冲击的对策。此部分是本文的重点及主要目的,在学者们的基础上,结合时代,提出自己的几点想法。我们应该始终坚持以马克思主义理论和马克思主义中国化的最新理论成果为指导思想,引导大学生认知“普世价值”本质,以社会主义先进文化和中华民族优秀传统道德涵养大学生的精神生活。同时通过各方面措施并举,结合时代特征,占领网络媒体的主阵地,切实了解当代大学生精神生活的最新、最实际的问题,使高校思想政治工作真正落到实处,引领大学生精神生活和谐有序发展。
孟易[9]（2019）在《场域理论视角下拆迁安置社区治理体系研究》文中进行了进一步梳理城市化带来经济发展的同时,也产生了诸多问题。在政府主导背景下产生的拆迁安置社区,由于涉及多方利益,从拆迁前到安置后都被广泛关注。现有对拆迁安置社区的研究覆盖面较广,不仅体现在理论学科的宽度上,也体现在实践调查的深度上,从成立过程到发展过程,从治理主体到居民参与,从经济参与到心理建设等。但目前借助场域理论来分析拆迁安置社区治理问题的较少,从拆迁安置社区治理主体间的联系入手,探究其在居民关心的问题上是如何联合工作或产生博弈的还较少。本文以重庆市M社区为例进行实证研究,以社区治理主体为研究对象,从场域理论视角下解构拆迁安置社区治理的治理逻辑。从研究结构上来说,本研究共分为七个部分:第一部分是绪论,论述了选题背景及研究目的,并阐述了本文的研究意义。第二部分是研究综述,对现有拆迁安置社区的研究进行了梳理和总结。第三部分是研究设计,对相关概念进行了分析和界定,提出了本研究的理论基础。第四部分是对重庆市某拆迁安置社区的实证研究,介绍了社区治理体系的架构及变革。第五部分是在实证研究的基础上,依托场域理论来分析社区治理主体在场域变革后的困境及关系互动,提出相关的发展路径建构。第六部分在实证研究的基础上提出拆迁安置社区治理体系构建的启示。第七部分则是对全文的总结以及反思。本文试图从场域理论的视角出发,分析场域变革下社区治理主体间互动及关系博弈,为拆迁安置社区治理提供有效建议。
黎霞[10]（2019）在《龙山县电子政务公共服务发展研究》文中研究说明国务院印发《推进政务服务改革实施方案》中,规定省级电子政务网上事项办理率最低80%,市县级最低50%。因此,各级政府致力于电子政务建设,积极构建一体化政务服务平台。改版官方网站,开发客户端、微博、公众号等新媒体,提高电子政务公共服务的水平,向服务型政府转变,满足群众对公共服务的需求。龙山县政府官方网站经过改版,多次蝉联“全州优秀政府网站”,并迅速开发了“我是龙山”微信公众号,“龙山县门户网站”微博,龙山县政务服务客户端。政府分属部门、乡镇不仅有子网站,还申请了自己相应的微信订阅号;并且湘西是精准扶贫的首倡地,在西部地区具有代表性。龙山县电子政务建设历程分为启动和发展两个阶段,没有调整改革阶段,因为这一阶段主要是县级融媒体的建设,目前龙山县政府正与龙山电视台合作设计融媒体;从传播学角度分析,龙山县电子政务建设中有诸多不足:缺乏用户思维、信息共享难、缺乏专业人才队伍、服务供需匹配度差、服务效率低下、公民参与度低、公民满意度低,这些问题严重削减了政务服务水平。这些问题的存在主要是“数字鸿沟”导致的一系列经济、人才、观念等问题,以及领导者在电子政务建设中缺乏创新扩散思维,致使受众不足、建设流于形式。根据这些问题,提出了优化对策:借鉴“中国上海”的模式;完善服务功能,提升服务水平;加强顶层设计,有效整合资源;树立服务理念,满足群众需求;完善政务网站,发展移动政务;完善绩效评估体系;建设县级融媒体,提高服务效能。
二、提高班子民主生活会质量的几点想法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高班子民主生活会质量的几点想法（论文提纲范文）
（1）对国有企业标准化党支部建设的几点想法（论文提纲范文）
| 一、提高对国有企业党支部标准化建设重要性认识 |
| 二、以“五化建设”为依托，做好党支部标准化建设 |
| 三、以“党建考评体系”为抓手，助推党支部标准化建设 |
（2）列宁新经济政策及其当代启示研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的与研究意义 |
| 1.1.1 选题目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 选题的研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 本文的研究方法 |
| 1.3.1 文献分析法 |
| 1.3.2 历史分析法 |
| 1.3.3 问题导向法 |
| 1.3.4 比较分析法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 第2章 列宁新经济政策的思想来源 |
| 2.1 马克思恩格斯关于社会主义代替资本主义的规律探索 |
| 2.1.1 唯物史观揭示人类社会发展的一般规律 |
| 2.1.2 历史发展的一般规律与特殊实现顺序 |
| 2.2 马克思恩格斯关于向社会主义过渡的理论 |
| 2.2.1 共产主义社会的一般原理 |
| 2.2.2 社会主义代替资本主义必然经历过渡时期 |
| 2.3 马克思恩格斯对俄国问题的研究 |
| 2.3.1 马克思恩格斯关于跨越“卡夫丁峡谷”的探索 |
| 2.3.2 马克思恩格斯对俄国革命的科学指导 |
| 第3章 列宁新经济政策的时代背景 |
| 3.1 经济文化相对落后的俄国国情 |
| 3.1.1 资本主义的缓慢发展 |
| 3.1.2 农奴制经济残余的大量存在 |
| 3.1.3 军事封建帝国主义的强大势力 |
| 3.1.4 人民群众文化水平的普遍低下 |
| 3.2 十月革命后复杂的国际国内形势 |
| 3.2.1 国内外反动势力颠覆苏维埃政权的活动 |
| 3.2.2 列宁对俄国向社会主义过渡问题的探索 |
| 3.3 “战时共产主义”政策及其局限 |
| 3.3.1 “战时共产主义”政策的提出与实施 |
| 3.3.2 喀琅施塔得暴乱及其教训 |
| 第4章 列宁新经济政策的内容与实质 |
| 4.1 列宁新经济政策的提出与实施 |
| 4.1.1 列宁新经济政策的提出 |
| 4.1.2 列宁新经济政策的推进 |
| 4.1.3 从列宁“停止退却”到新经济政策的终结 |
| 4.2 列宁新经济政策的内容 |
| 4.2.1 实施粮食税 |
| 4.2.2 发展国家资本主义 |
| 4.2.3 活跃与掌握商业 |
| 4.2.4 发挥货币与银行作用 |
| 4.2.5 重视市场作用 |
| 4.2.6 建设社会主义大工业 |
| 4.3 列宁新经济政策的实质 |
| 4.3.1 列宁对新经济政策实质的概括 |
| 4.3.2 建立巩固的工农联盟 |
| 4.3.3 利用资本主义建设社会主义 |
| 4.3.4 找到经济文化落后国家向社会主义过渡的道路 |
| 第5章 列宁新经济政策的历史价值 |
| 5.1 使俄共(布)领导的苏维埃政权得到巩固 |
| 5.1.1 巩固苏维埃政权政治基础 |
| 5.1.2 夯实苏维埃政权经济基础 |
| 5.1.3 提高政权机关工作能力 |
| 5.1.4 争取到一个较为良好的外交局面 |
| 5.2 为俄国建成社会主义准备了必要条件 |
| 5.2.1 文明的合作社工作者制度就是社会主义制度 |
| 5.2.2 新经济政策的俄国将变成社会主义的俄国 |
| 5.3 实现了社会主义观的重大变革 |
| 5.3.1 提出了马克思主义的新理论 |
| 5.3.2 提供了发展社会主义的新思路 |
| 第6章 列宁新经济政策的当代启示 |
| 6.1 建设社会主义必须坚持从基本国情出发 |
| 6.1.1 一切从实际出发是新经济政策的根本原则 |
| 6.1.2 当代社会主义建设必须从本国实际出发 |
| 6.2 建设社会主义必须坚持马克思主义指导地位 |
| 6.2.1 新经济政策坚持和发展了马克思主义 |
| 6.2.2 创新和发展马克思主义是社会主义建设的根本遵循 |
| 6.3 建设社会主义必须坚持以人民为中心 |
| 6.3.1 从个人利益上关心是新经济政策的鲜明特色 |
| 6.3.2 坚持以人民为中心的发展思想 |
| 6.4 建设社会主义必须不断完善社会主义制度 |
| 6.4.1 发挥市场作用是新经济政策的重大贡献 |
| 6.4.2 持续推进社会主义制度发展与完善 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 |
（4）不忘初心、牢记使命更好通过人民代表大会制度保证和发展人民当家作主——“不忘初心、牢记使命”主题教育党课报告（论文提纲范文）
| 一、人民代表大会制度是中国人民当家作主的最高实现形式 |
| 二、通过普遍的民主选举体现人民当家作主 |
| 三、通过人民代表大会制度运行落实人民当家作主 |
| 四、不忘初心，牢记使命，做忠诚干净担当的人大机关干部 |
（5）农村社会组织参与乡村治理研究 ——以河南周山村为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、概念界定 |
| (一)村民自治与乡村治理 |
| (二)社会组织与农村社会组织 |
| 三、相关研究综述 |
| (一)国内关于农村社会组织参与乡村治理的研究 |
| (二)国外关于农村社会组织参与乡村治理的研究 |
| 四、理论基础 |
| (一)社会互动理论 |
| (二)社会性别理论 |
| (三)人的主体性理论 |
| 五、研究思路、研究方法及可能的创新 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)创新之处与不足 |
| 第一章 当前农村社会组织参与乡村治理的现实情境 |
| 第一节 当前农村社会组织的发展状况与特征 |
| 一、当前农村社会组织的发展状况 |
| 二、当前农村社会组织的发展特征 |
| 第二节 当前农村社会组织参与乡村治理的现实基础 |
| 一、乡村社会发展呈现新特征 |
| 二、政府职能转变提供制度与行动支持 |
| 第三节 乡村治理视角下农村社会组织发展的困境 |
| 一、运行低效:村民参与程度低 |
| 二、依附性强:依赖政府与村庄能人 |
| 三、意识淡薄:性别平等意识相对缺失 |
| 四、定位模糊:公益性与互助性不明 |
| 小结 |
| 第二章 周山村社会组织概况及特点 |
| 第一节 周山村及其社会组织概况 |
| 一、周山村的基本情况 |
| 二、周山村社会组织概况 |
| 第二节 周山村社会组织的特点 |
| 一、组织成员主体意识强 |
| 二、公益性与互助性凸显 |
| 三、村民参与程度高 |
| 四、性别平等观念注入 |
| 第三节 周山村社会组织生长的动力 |
| 一、周山村社会组织发展的内在动力 |
| 二、周山村社会组织发展的外部推力 |
| 小结 |
| 第三章 周山村社会组织的运行机制 |
| 第一节 周山村社会组织的组织结构 |
| 一、有机性组织结构的内涵 |
| 二、“同心圆”式组织结构 |
| 三、“同心圆”式组织结构的特征 |
| 第二节 周山村社会组织的社会动员 |
| 一、周山村社会组织骨干:社会动员的主导力量 |
| 二、周山村社会组织的社会动员策略 |
| 三、周山村妇女:社会动员不可或缺的群体 |
| 第三节 周山村社会组织的社会互动 |
| 一、周山村社会组织与社会互动 |
| 二、周山村社会组织与内外主体的互动 |
| 三、周山村妇女的发展与社会互动 |
| 小结 |
| 第四章 周山村社会组织参与乡村治理的主要领域 |
| 第一节 推进性别平等 |
| 一、性别平等的风俗变革 |
| 二、形式多样的社区教育 |
| 第二节 修订村规民约 |
| 一、参与修订村规民约的过程及方式 |
| 二、促进村规民约的深化与完善 |
| 三、推动村规民约的全面落实 |
| 第三节 探索社会经济 |
| 一、社会经济的内涵及特征 |
| 二、周山村社会经济的发展理念 |
| 三、周山村社会经济的运行模式 |
| 小结 |
| 第五章 周山村社会组织参与乡村治理的影响分析 |
| 第一节 周山村社会组织参与乡村治理的政治影响 |
| 一、拓宽民主政治的参与途径 |
| 二、提升村民的政治效能感 |
| 三、优化乡村治理主体结构 |
| 第二节 周山村社会组织参与乡村治理的经济影响 |
| 一、丰富乡村经济的发展理念 |
| 二、促进乡村集体资源公正分配 |
| 第三节 周山村社会组织对乡村治理的文化影响 |
| 一、推进乡村性别文化的重构 |
| 二、培育乡村集体意识与公共精神 |
| 第四节 周山村社会组织对乡村治理的社会影响 |
| 一、维护乡村社会秩序 |
| 二、丰富乡村社会公共服务 |
| 小结 |
| 结语 |
| 一、本研究的结论 |
| (一)农村社会组织在一定程度上已具备参与乡村治理的能力 |
| (二)农村社会组织参与并完善着乡村治理主体的格局 |
| 二、本研究的启示 |
| (一)正视老人、妇女在乡村治理中的主体作用 |
| (二)性别平等视角应当纳入乡村治理进程 |
| (三)民主协商促进民主与法治相统一 |
| 三、可能的拓展研究 |
| (一)对农村社会组织参与乡村治理的制度机制创新研究 |
| (二)对农村社会组织参与乡村治理的规范性研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:周山村社会组织成员及部分村民调查问卷 |
| 附录2:周山村社会组织部分采访提纲 |
| 致谢 |
（6）法治中国视域下中国共产党法治能力建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题由来与研究意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法与内容框架 |
| 四、论文创新与不足之处 |
| 第一章 法治中国与中国共产党法治能力的理论阐释 |
| 第一节 法治中国的理论阐释 |
| 一、法治中国的提出与内涵 |
| 二、法治中国的构成 |
| 三、法治中国的特征 |
| 第二节 中国共产党法治能力的理论阐释 |
| 一、中国共产党法治能力的内涵 |
| 二、中国共产党法治能力的构成 |
| 三、中国共产党法治能力的特征 |
| 第三节 中国共产党法治能力与法治中国的内在逻辑 |
| 一、中国共产党法治能力与法治中国高度契合 |
| 二、中国共产党法治能力是法治中国建设的重要方面与有效引擎 |
| 三、法治中国是中国共产党法治能力建设的目标追求与有力保障 |
| 第二章 中国共产党依法管党治党能力建设 |
| 第一节 中国共产党依法管党治党能力的内涵与构成 |
| 一、中国共产党依法管党治党能力的内涵 |
| 二、中国共产党依法管党治党能力的构成 |
| 第二节 中国共产党依法管党治党能力的价值与现状 |
| 一、中国共产党依法管党治党能力是建设法治中国的基础推力 |
| 二、中国共产党依法管党治党能力的现状 |
| 第三节 中国共产党依法管党治党能力的建设思路 |
| 一、科学配置和规制党内权力 |
| 二、落实党员权利和党内民主 |
| 三、将法治话语融入意识形态 |
| 第三章 中国共产党依法执政能力建设 |
| 第一节 中国共产党依法执政能力的内涵与构成 |
| 一、中国共产党依法执政能力的内涵 |
| 二、中国共产党依法执政能力的构成 |
| 第二节 中国共产党依法执政能力的价值与现状 |
| 一、中国共产党依法执政能力是建设法治中国的关键动力 |
| 二、中国共产党依法执政能力的现状 |
| 第三节 中国共产党依法执政能力的建设思路 |
| 一、转变执政方式 |
| 二、优化党政关系 |
| 三、有效规范执政权 |
| 第四章 中国共产党依法治理社会能力建设 |
| 第一节 中国共产党依法治理社会能力的内涵与构成 |
| 一、中国共产党依法治理社会能力的内涵 |
| 二、中国共产党依法治理社会能力的构成 |
| 第二节 中国共产党依法治理社会能力的价值与现状 |
| 一、中国共产党依法治理社会能力是建设法治中国的基本保障 |
| 二、中国共产党依法治理社会能力的现状 |
| 第三节 中国共产党依法治理社会能力的建设思路 |
| 一、改善领导方式 |
| 二、壮大社会力量 |
| 三、形成社会建设的法治思路 |
| 第五章 中国共产党依法开展党际协商能力建设 |
| 第一节 中国共产党依法开展党际协商能力的内涵与构成 |
| 一、中国共产党依法开展党际协商能力的内涵 |
| 二、中国共产党依法开展党际协商能力的构成 |
| 第二节 中国共产党依法开展党际协商能力的价值与现状 |
| 一、中国共产党依法开展党际协商能力是建设法治中国的重要保障 |
| 二、中国共产党依法开展党际协商能力的现状 |
| 第三节 中国共产党依法开展党际协商能力的建设思路 |
| 一、培育依法协商意识 |
| 二、实化民主党派功能 |
| 三、完善党际协商制度 |
| 第六章 中国共产党法治能力的保障体系 |
| 第一节 中国共产党法治能力的价值保障 |
| 一、确立“权力服务于权利”价值 |
| 二、确立“法高于一切”价值 |
| 三、确立“法的面前不同主体间平等”价值 |
| 四、确立“权利与义务相统一”价值 |
| 第二节 中国共产党法治能力的规范保障 |
| 一、完善党内法规 |
| 二、健全国家法律 |
| 三、协调党内法规与国家法律 |
| 第三节 中国共产党法治能力的队伍保障 |
| 一、夯实党员队伍的法治知识 |
| 二、启蒙党员队伍的法治理念 |
| 三、培育党员队伍的法治思维 |
| 四、养成党员队伍的法治方式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）《历史教学》（1951-2010年）研究 ——以中学历史教学的考察为重点（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、研究概况 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 创办背景和组织架构及运行机制 |
| 第一节 《历史教学》的创办背景 |
| 一、新中国成立初期的文化教育政策 |
| 二、知识分子接受改造的需要 |
| 三、天津军政委员会文教部的支持 |
| 四、七位同人的共同努力 |
| 第二节 《历史教学》的组织架构 |
| 一、同人办刊时期的组织架构 |
| 二、天津市人民出版社管理时期的组织架构 |
| 三、天津市教育局管理时期的组织架构 |
| 四、天津市新闻出版局管理时期的组织架构 |
| 第三节 《历史教学》的运行机制 |
| 一、编辑出版责任机制 |
| 二、稿源与作者群体 |
| 三、印刷、发行及价格 |
| 第二章 特色形成和曲折发展(1951.1-1966.6) |
| 第一节 同人办刊时期的“教”与“学” |
| 一、主动紧跟政治形势 |
| 二、建国之初《历史教学》中的“教” |
| 三、建国之初《历史教学》中的“学” |
| 第二节 学习苏联与坚持特色 |
| 一、政府接管后的办刊方针 |
| 二、1956 年版教材的特点及讨论 |
| 三、全面学习苏联的教学法 |
| 四、“大家小文章”与问题解答 |
| 第三节 国家政策影响下的曲折发展 |
| 一、曲折发展时期的中学历史教学 |
| 二、曲折发展时期的学术研究 |
| 第三章 缓慢恢复和特色重建时期(1979.1-1991.3) |
| 第一节 复刊时期的拨乱反正 |
| 一、历史教学逐渐恢复到正常轨道 |
| 二、及时反映史学界的研究动态 |
| 第二节 教学特色的重建与学术文章水准 |
| 一、教学特色的重建 |
| 二、重建特色的两难处境 |
| 第四章 偏重教学和学术“滑坡”(1991.4-2001.5) |
| 第一节 高考的能力立意与能力培养的教学 |
| 一、教学大纲与教材内容的渐趋稳定 |
| 二、以能力立意的考试测量与评价体系形成 |
| 三、中学历史学科思维能力的培养 |
| 第二节 学术论文弱化与编辑乱象 |
| 一、论文质量下降的表现及原因 |
| 二、编辑出现乱象的表现及原因 |
| 第五章 平稳过渡和“黄金”时代(2001.6-2010.12) |
| 第一节 平稳过渡时的“不温不火” |
| 一、初步探讨中学历史课程的设计 |
| 二、继续配合人教社的教材修订 |
| 三、对创新精神和实践能力的初步探索 |
| 第二节 独立办刊形成特色 |
| 一、2003 年高中历史课程标准和“一标多本” |
| 二、21世纪初历史课程设置与编写教材专题讨论 |
| 三、研究性学习与“聂马之争” |
| 四、有重大影响的中青年着名学者访谈录 |
| 第三节 分版后的发展趋势 |
| 一、中学版和高校版的特点 |
| 二、专家引领中学教学研究 |
| 三、提倡以“教学设计”取代教案 |
| 四、研究高考试题引领高中教学 |
| 第六章 在中学历史教学中的地位及发展策略 |
| 第一节 在中学历史教学中的地位和作用 |
| 一、在中学历史教学中的地位 |
| 二、《历史教学》在中学历史教学中的作用 |
| 第二节 杂志的变化趋势及发展策略 |
| 一、杂志的变化趋势及原因 |
| 二、发展的现实隐忧及策略 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 附录：攻读博士期间发表的相关论文及科研成果 |
| 致谢 |
（8）“普世价值”对当代大学生精神生活的冲击及对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 选题背景及研究意义 |
| 1. 选题背景 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 相关研究状况 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| (三) 本文的研究思路及方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 一、“普世价值”相关概念解释 |
| (一) “普世价值”概念的解读、背景及其本质 |
| 1. “普世价值”的内涵 |
| 2. “普世价值”在我国传播的背景 |
| 3. “普世价值”的实质 |
| 二、大学生精神生活的相关概念解读 |
| (一) 精神生活的概念解读 |
| 1. 精神生活的内涵 |
| 2. 精神生活的外延 |
| (二) 大学生精神生活的特点 |
| 1. 模糊性 |
| 2. 需求性 |
| 3. 差异性 |
| 4. 多元性 |
| 三、“普世价值”对大学生精神生活的冲击及原因 |
| (一) “普世价值”对大学生精神生活的冲击 |
| 1. “普世价值”对大学生基本欲求生活的冲击 |
| 2. “普世价值”对大学生人际情感生活的冲击 |
| 3. “普世价值”对大学生认知生活的冲击 |
| 4. “普世价值”对大学生评价生活的冲击 |
| 5. “普世价值”对大学生道德与信仰生活的冲击 |
| (二) “普世价值”对大学生精神生活产生冲击的原因 |
| 1. “普世价值”对大学生精神生活产生冲击的内因 |
| 2. “普世价值”对大学生精神生活产生冲击的外因 |
| 四、克服“普世价值”思潮对大学生精神生活冲击的对策 |
| (一) 始终以马克思主义作为最有利的思想武器 |
| (二) 贯彻落实社会主义先进文化,坚定社会主义理想信念 |
| (三) 加强网络监管,树立网络阵地意识 |
| 1. 树立网络主阵地意识 |
| 2. 加强网络监管 |
| (四) 加强精神教育,及时了解大学生精神生活需求 |
| 1. 引导大学生正确认知精神生活 |
| 2. 及时了解大学生精神生活的需求 |
| (五) 用优秀传统文化滋养大学生精神生活 |
| 1. 以道德涵养品德 |
| 2. 将传统文化与现代课程融合 |
| (六) 提升大学生课余生活质量,注重大众文化建设 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）场域理论视角下拆迁安置社区治理体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、对社区治理的主要研究成果 |
| (一)国外研究 |
| (二)国内研究 |
| 二、场域视角下的社区治理 |
| 三、研究述评 |
| 第三章 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究对象 |
| 三、概念界定 |
| (一)拆迁安置社区 |
| (二)治理体系 |
| 四、理论基础 |
| (一)场域-惯习理论 |
| (二)社会资本理论 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献分析方法 |
| (二)深度访谈法 |
| (三)问卷调查法 |
| 第四章 对M社区治理体系的实证研究 |
| 一、拆迁安置中的社区谱系 |
| (一)M社区拆迁安置背景 |
| (二)M社区设施环境 |
| (三)M社区居民概况 |
| 二、拆迁安置前后的治理体系变革 |
| (一)拆迁前单一的治理主体 |
| (二)安置后多元的治理体系 |
| 三、安置后治理体系的职能呈现 |
| 第五章 拆迁安置社区治理主体运作逻辑解析 |
| 一、场域变革下拆迁安置社区治理主体职能转型困境 |
| (一)社区场域的变革 |
| (二)场域变革下社区治理主体职能困境解析 |
| 二、拆迁安置社区治理主体运作逻辑解构 |
| 第六章 拆迁安置社区治理体系构建的启示 |
| 一、拆迁前治理主体参与共建,做好社区基本保障 |
| 二、安置后构建协同治理体系,稳固场域关系结构 |
| (一)增强社区治理主体的履职意愿 |
| (二)畅通社区治理主体的履职渠道 |
| (三)激活社区治理主体的场域资本格局 |
| 第七章 总结与反思 |
| 一、研究总结 |
| 二、现有研究的不足及研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）龙山县电子政务公共服务发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 选题研究的背景 |
| 1.1.2 选题研究的意义 |
| 1.2 文献综述与相关理论 |
| 1.2.1 国内外文献综述 |
| 1.2.2 相关概念 |
| 1.2.3 理论基础 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文的创新点和不足 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 存在的不足 |
| 第2章 龙山县电子政务建设历程及现状分析 |
| 2.1 我国电子政务公共服务发展的总体概况 |
| 2.1.1 我国电子政务公共服务发展历程 |
| 2.1.2 我国电子政务公共服务区域发展概况 |
| 2.2 龙山县概况 |
| 2.2.1 地理位置 |
| 2.2.2 经济状况 |
| 2.2.3 龙山县电子政务整体概况 |
| 2.3 龙山县电子政务的建设历程 |
| 2.3.1 启动阶段(2004 年-2014 年) |
| 2.3.2 发展阶段(2015 年至今) |
| 2.4 龙山县政府电子政务运行现状 |
| 2.4.1 我国县级电子政务运行现状 |
| 2.4.2 龙山县电子政务平台运行现状及管理队伍建设概况 |
| 小结 |
| 第3章 龙山县电子政务公共服务存在的问题 |
| 3.1 功能不够完善,服务水平有待提高 |
| 3.1.1 政务概念陌生,群众关注度低 |
| 3.1.2 传统观念固化,宣传不到位 |
| 3.2 缺乏顶层设计,资源浪费共享不足 |
| 3.2.1 部门各自为政,浪费人力物力 |
| 3.2.2 公众号各自命名,信息杂区分难 |
| 3.3 重技术轻服务,为技术而发展技术 |
| 3.3.1 技术升级迅速,服务却跟不上 |
| 3.3.2 群众参与少,工作改进难度大 |
| 3.4 平台不规范,信息缺乏时效性 |
| 3.4.1 网站审核不及时,内容时效性差 |
| 3.4.2 移动政务账号多,公众流量不集中 |
| 3.5 绩效评估不科学,服务供给效率差 |
| 3.5.1 绩效考核未公开,监督作用不明显 |
| 3.5.2 子网评估未细化,网站服务内容少 |
| 小结 |
| 第4章 龙山县电子政务公共服务能力欠佳的原因 |
| 4.1 服务意识薄弱,信息孤岛严重 |
| 4.1.1 缺乏用户思维,没有以用户为导向 |
| 4.1.2 缺乏统一标准,信息共享难 |
| 4.2 服务能力不足,政务发展滞后 |
| 4.2.1 缺乏专业人才,服务水平有待提高 |
| 4.2.2 位于西部地区,数字鸿沟现象明显 |
| 4.3 网民素质低下,政务服务错位 |
| 4.3.1 网民素质不高,无法满足电子政务 |
| 4.3.2 供需不相匹配,信息错位现象存在 |
| 小结 |
| 第5章 龙山县电子政务公共服务能力对策研究 |
| 5.1 东部电子政务公共服务经验借鉴——中国上海 |
| 5.1.1 政务:拓展网上办事 |
| 5.1.2 服务:提供便民服务 |
| 5.1.3 公开:发布权威信息 |
| 5.1.4 沟通:构建互动渠道 |
| 5.2 龙山县电子政务公共服务能力提升路径 |
| 5.2.1 完善服务功能,提升服务水平 |
| 5.2.2 加强顶层设计,有效整合资源 |
| 5.2.3 树立服务理念,满足群众需求 |
| 5.2.4 完善政务网站,发展移动政务 |
| 5.2.5 创新评估体系,提高供给效率 |
| 5.2.6 建设县级融媒体,提高服务效能 |
| 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 调查问卷 |
| 附录B 访谈内容(节选) |
| 附录C 龙山县电子政务工作考核评分细则 |
| 附录D 政府目标管理工作个性指标 |
| 附录E 政府网站工作年度报表 |
| 附录F 攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
四、提高班子民主生活会质量的几点想法（论文参考文献）
- [1]对国有企业标准化党支部建设的几点想法[J]. 王芳. 中国有色金属, 2020(S2)
- [2]列宁新经济政策及其当代启示研究[D]. 关震. 辽宁大学, 2020(01)
- [3]大庆火车站的老天桥[J]. 陈杰. 黑龙江档案, 2019(06)
- [4]不忘初心、牢记使命更好通过人民代表大会制度保证和发展人民当家作主——“不忘初心、牢记使命”主题教育党课报告[J]. 杨振武. 中国人大, 2019(16)
- [5]农村社会组织参与乡村治理研究 ——以河南周山村为例[D]. 何阳. 中共中央党校, 2019(01)
- [6]法治中国视域下中国共产党法治能力建设研究[D]. 韩慧. 山东大学, 2019(09)
- [7]《历史教学》（1951-2010年）研究 ——以中学历史教学的考察为重点[D]. 余柏青. 湖南师范大学, 2019(01)
- [8]“普世价值”对当代大学生精神生活的冲击及对策[D]. 甘星. 华中师范大学, 2019(01)
- [9]场域理论视角下拆迁安置社区治理体系研究[D]. 孟易. 西南大学, 2019(12)
- [10]龙山县电子政务公共服务发展研究[D]. 黎霞. 湖南大学, 2019(07)