一、严格把关 保证函授质量（论文文献综述）
吕佳雄[1]（2021）在《A大学石家庄成人教育函授站发展战略研究》文中研究指明
曾小凤[2]（2021）在《“图画”教育、“美育”与中国美术的现代转型》文中研究说明中国美术的现代转型是在晚清至五四运动时期全面爆发的社会危机感和时人对文化衰败的想象中发生的。本文从晚清政府学制改革中的"图画"教育着眼,论述了从"图画"教育到"美育"的历史,包括晚清学堂的"图画"教育实践、作为早期西洋画教育模式的图画函授、上海美术专科学校在图画函授中落实的美育目标以及国立北京美术学校的创建等,以此概览和深入阐释蔡元培的"美育"理念在中国美术现代转型过程中的价值建构问题。
邱丽媛[3]（2020）在《“天虚我生”的“游戏文章” ——民国国货运动背景下的设计批评研究》文中指出陈蝶仙,原名陈寿嵩,字昆叔。后改名为栩,号栩园,号蝶仙,别号“天虚我生”。作为晚清文人的代表,陈蝶仙最广为人知的身份是鸳鸯蝴蝶派代表作家。但他还有另一个身份:民国时期着名的民族企业家。陈蝶仙的实业成就主要在于创立“家庭工业社”,其生产的“无敌牌”牙粉和“无敌牌”蝶霜将大量倾销的日本“金刚石”牙粉、美国“三花牌”化妆品,赶出了中国市场,为国货发展取得了良好的成绩。投入实业之前陈蝶仙的成就多在于文学创作方面,参与实业救国后,他的文学方向转为结合时事的批评性文章,所写内容与当时的社会背景息息相关,也会撰写实用生活科普小文、简单工业日用品制造方法、传播实业经验的“游戏文章”,主要发表于其主编的《机联会刊》（又名《机联》）。《机联会刊》这个“游戏文章”平台的建立,为陈蝶仙的思想提供了持续而又稳定的传播途径,也正因为有此平台,“能文能武”的陈蝶仙成为民国时期资本家中一个非常特殊的例子。这类“游戏文章”所具备的特定历史观和批评价值,可以窥见民国时期国货运动背景下,陈蝶仙所具有的独特思想特征,也有利于呈现民国时期的社会面貌,对展开民国时期“国货运动”背景下的设计批评研究具有重要的参考价值。
尹永义[4]（2020）在《欠发达地区高中地理网络直播教学评价研究 ——以云南禄劝一中为例》文中研究表明随着“互联网+教学”的发展,远程网络直播教学走进中学,突破了教育资源的时空限制,课堂教学转变为以学生的需要为主导,注重信息化教学,学生的主观能动性得到了强化。优质的资源带动了欠发达地区、民族地区的教育发展,网络直播教学的新模式,为促进我国教育均衡发展提供了一种新的思路。本文以禄劝一中高中地理网络直播教学班为研究对象,对直播教学中的课堂行为、课程效果评价等进行案例分析,通过从地理视角对直播课堂教学的研究,从课前准备、课时观察、课后评价三个角度,包括学生的课前预习情况、课堂反应、课堂认知、学习态度、学习能力、学习成绩、学习习惯等,对禄劝一中网络直播教学中教学内容的匹配问题、管理问题以及课堂组织问题,进行经验总结以及效果评价。具体包括以下几个部分:第一部分:对网络直播教学的背景及存在意义进行分析,了解其在国内外的研究现状,对欠发达地区的教育发展的作用,制定本文的研究路径和研究方法,并对相关核心概念进行界定。第二部分:对禄劝一中地理网络直播教学现状进行调研,介绍禄劝一中发展简况以及网络直播教学的实施情况。选取新授课、试卷评讲课等两种授课类型作为典型课例分析;同时就禄劝一中网络直播教学进行课堂观察,以深入了解禄劝一中网络直播教学的实施现状。第三部分:从学生成绩、问卷调查、访谈调查、教学管理以及教育经费投入情况等五个方面对禄劝一中地理网络直播教学进行评价分析。剖析其作为一个欠发达地区在教育落后的背景下凭借网络直播教学模式得以实现教育快速发展的原因。全面和系统的了解教师、学生对远程直播教学的看法,以期对远程直播教学模式下的课堂教学进行优化。第四部分:通过对禄劝一中直播教学模式的调查分析,总结禄劝一中网络直播教学模式发展成效的影响因素,从政府、学校、教师三个方面进行归纳总结,对其采取的一系列措施以及该措施下产生的教学效果进行经验总结,分析存在的不足之处。第五部分:对欠发达地区的网络直播教学模式进行了总结,并对促进欠发达地区的网络直播教学效果提升提出合理化建议,使其发挥对教师的促进和教学引领作用。
赵晨旭[5]（2020）在《自媒体对我国国家安全带来的威胁及对策研究》文中研究指明自媒体,是指个人借助网络技术,通过连接电子媒介,获取传递信息、参与社会讨论、发表个人意见的一种新媒体形式。当前,我国已成为互联网网民最多的国家,互联网的发展带动了自媒体的发展,我国成为自媒体发展速度最快的国家之一。然而,我国对于自媒体的研究尚停留在商业和新闻领域,虽然涉及到部分社会问题,但在国家安全层面上的研究不够系统与全面。本文将从维护国家安全的角度出发,分析在当今自媒体时代,我们国家安全工作所面临之机遇与威胁以及相关原因,得出我国对于自媒体的监管和能力还相对滞后,一些不法分子、境外敌对势力和境外间谍情报机关借机利用自平台、发展不明真相的自媒体用户俩策划、组织和实施各种违法犯罪活动。尤其是以美国为首的西方霸权主义一直在利用其在自媒体领域的科技优势对我国进行着西化、文化渗透、颠覆政权等活动。因此,当今的自媒体领域给维护我国家安全带来了重大威胁。针对当前新时代国家安全发展的新形势、新特点,本文围绕国家安全与自媒体相关理论知识进行分析研究,提出了自媒体的发展对我国国家安全带来的威胁及对策研究。首先,自媒体的快速发展给我国国家安全带来的全新的威胁,境外间谍情报机关与敌对势力纷纷使用自媒体对我境内人员、机构进行渗透,妄图窃取我国核心秘密资料、宣传反动思想、策划组织实施颠覆我政权的恐怖活动等,同时也通过使用自媒体对我国青年人开展思想渗透工作,企图对我发动“颜色革命”。其次,自媒体技术的应用和普及使信息传递、获取的速度不断加快,“好事不出门,坏事传千里”这一特点在自媒体中就凸显更加淋漓尽致,暴露社会不公和阴暗面的消息往往能快速传播,一些别有用心之人便会借机炒作,他们捕风捉影、歪曲事实,诱导民众增加对政府的不满,进而引发群体性事件以达到其目的。再次,自媒体已经逐渐成为民众日常生活中不可替代的一部分,它为民众的生活带来了巨大便利,同时也给民众的个人隐私带来了巨大安全隐患,个人信息泄露轻则危害个人,重则影响社会,危害国家安全。最后,当前大多数人为了博得他人关注,随手将自已拍摄的图片、视频发布在自己的朋友圈内,而这些公开信息已经成为各国间谍情报机关获取我国相关情报信息的重要来源。为什么自媒体的发展给国家安全带来了如此威胁?究其原因主要有这几个方面:一是我国民众缺乏对国家安全的保护意识。二是我国政府部门对自媒体信息监管的职责不清以及相关法律不健全,政府监管不到位和相关法律的缺失导致自媒体中各类谣言泛滥,进而引起社会恐慌。三是自媒体用户情绪非理性化倾向严重,大多数人将自媒体视为抒发情感、宣泄自我的主要出口,容易受到他人影响,进而做出危害国家安全的行为。四是由于自媒体传播自由随意,产生谣言的成本极低,这就使得各大自媒体平台中谣言四散,影响社会稳定。五是由于政府自身建设远远落后于自媒体的发展,这就使得政府不能正确使用自媒体来引导舆论走向。所以,在当今自媒体快速发展的时代,我们要加强相关国家安全战略研究以及立法、司法建设,提高自媒体建设在国家安全战略中的地位,加强对自媒体安全的立法司法和监督工作,健全自媒体信息安全的监测和预警机制。同时提高我国在自媒体领域的技术水平和国际竞争力,更好地保障我国的国家安全。还要加强宣传教育工作,努力提高全体社会民众的国家安全意识,不断提高其忧患意识、责任意识和主人意识,不断增强“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的意识,有效利用自媒体平台正面引导社会舆论,灵活应对自媒体的快速发展和普及给国家安全带来的经济、政治、文化等方面的威胁。
吴亚会[6]（2020）在《高等教育学学术型硕士研究生培养问题研究》文中认为研究生教育的发展水平关系到国家经济发展和综合国力,随着《学位与研究生教育发展“十三五”规划》和《中国教育现代化2035》等政策的出台,着力提高研究生教育质量是当前高等教育发展的重要使命。研究发现,我国高等教育学学术型硕士研究生在近40年的发展过程中取得了显着的成绩,进一步推动了我国高等教育学科的发展,但近年来随着招生规模的不断扩大,也出现了一些问题,影响了其培养质量的提高。如何改进和完善高等教育学学术型硕士研究生培养工作成为研究生教育中一项急需解决的任务。论文基于人的全面发展理论和高等教育内外部关系理论,采用文献研究法、调查研究法和案例研究法,通过对高等教育学学术型硕士研究生培养的相关概念及理论、培养现状进行梳理和分析,总结和提炼了高等教育学学术型硕士研究生培养存在的问题主要体现在招生工作、培养方案、实践环节、科研学术能力、学位论文质量、导师指导水平、质量评价体系这七个方面。借鉴国内有代表性高校高等教育学学术型硕士研究生培养的先进经验和做法,针对主要问题提出相应的以下七项改进策略:重视招生工作;优化培养方案;强化实践环节;提高科研学术能力;提升学位论文质量;提高导师指导水平;完善质量评价体系。保证高等教育学学术型硕士研究生培养遵循社会经济发展规律和高等教育规律,提高高等教育学学术型硕士研究生培养质量,满足社会发展对高等教育学人才的多样化需求。
陈曦[7]（2020）在《现代远程教育中教务管理问题与对策》文中研究指明现代远程教育是成人教育的重要组成部分,也是我国实现学习型社会的重要手段。教务管理是保障现代远程教育教务质量,促进教育公平的重要管理工具。本文以N市广播电视大学开展的现代远程教育为背景,通过对参加现代远程教育学习的学生和相关教务管理人员的访谈,以及对该校现代远程教育相关文献资料的收集整理,力求多角度探索现代远程教育中教务管理的现状,为找寻教务管理中存在的问题提供依据。通过调查研究,研究者发现在现代远程教育快速发展的同时,教务管理问题也日益凸显,具体表现在教学管理方面存在着教学计划安排不合理、教学内容配套性不强、教学效果反馈不够等;表现在考试管理方面存在着考试标尺模糊、考前培训缺乏、考场管理不严等;表现在师资队伍管理方面存在着授课教师积极性差、教务管理人员素质参差不齐以及缺少培训考核机制等。究其原因,主要在于试点高校及学习中心过分追求经济利益,对自身在现代远程教育中的角色定位不准确和不清晰,以及规范管理的意识薄弱。这些问题降低了现代远程教育教务管理的水平,制约了现代远程教育的发展。基于此,结合本人多年的从业经验,依据公共管理相关理论,提出解决上述问题的对策:一、联动各方力量,保障教务管理质量;二、注重过程管理,优化教学管理;三、细化流程标准,规范考试管理;四、强化师资管理,提优师资力量。
张永强[8]（2020）在《内蒙古远程继续教育集团发展战略研究》文中认为现代远程教育试点工作自1999年开始至今已有20年了,教育部批准进行远程教育试点工作的全国高校有68所,形成了高校、公共服务体系、学习中心、教学点各层级办学体系和机构,在全国推行各高校突出优势专业的远程教育专本科教学。各高校为社会培养了大量实用人才。但随着规模的增长出现质量下降问题。2019年教育部开始严格规范远程教育,加强监管。内蒙古远程继续教育集团是以远程学历教育为主要业务的培训机构,多年来在远程教育行业中以规范办学、注重学习支持服务获得众多荣誉。在国家政策的调整之下,集团需要进行战略研究和调整,以保证集团的持续发展。本文通过对远程教育与战略管理理论进行梳理,通过对PEST分析法对外部环境进行研究,判断企业面临的机会与威胁,同时对内部资源能力进行研究,分析总结自身的优势和劣势,在此基础上运用SWOT分析,进行战略选择,并提出实施战略的保障措施。本文的研究结果是通过对内蒙古远程继续教育集团的项目分析得出,在战略选择上学历教育适合采用集中化战略,非学历教育培训项目适合采用差异化战略,并对各项目从思想观念、组织结构、人力资源、系统资源等多方面提出战略保障措施,以增强集团风险防范能力,持续健康发展。
郭彧宏[9]（2020）在《教师利用远程直播课堂的教学能力框架构建》文中认为信息时代的高速发展,改变了人类的生活,信息技术带来的便利渗透到了我们生活的方方面面,教育也不例外。随着远程直播教学的深入,在全国各地得以推广实施,学者们对这一教学模式的关注也越来越高。远程直播教学推广后,为实现教育均衡做出一定的贡献,并得到了远端学校师生的欢迎,在带来极大好处的同时,远程直播教学模式的弊端也日益明显,怎样才能将直播教学效益最大化?远端教师应该如何更好地利用直播教学?在直播教学下,远端教师应该具备什么样的教学能力?这些问题都值得我们深思。在课堂教学中,教师是重要力量,课堂教学的质量取决于教师的质量。由于远程教学的隔空性,进行授课的前端教师面对着庞大的学生,包括本班的学生和远端学校的学生,因而不可能照顾到每一个学生,这种情况下,远端教师显得特别重要,远端教师的专业水平影响着直播课堂的利用效果。远程直播课堂下,远端教师的教学能力结构发生了改变,远端教师不仅需要作为教师的一般教学能力,同时还需要具备在直播课堂这一环境下所需要的特殊教学能力。针对这一问题,本研究从远端教师在直播课堂下的教学能力入手,一个半月亲身融入重庆市Z中学的直播课堂,通过观察Z中学教师利用直播课堂的情况,访谈Z中学的远端教师和远端学生,结合访谈结果以及深入直播课堂的观察结果,重点分析了远端教师利用直播课堂时所表现出来的教学能力,通过文献分析以及调研现状分析出教师在远程直播课堂这一环境下的教学能力,从而尝试提炼出了教师在远程直播课堂下的教学能力框架,根据这一框架提出了关于如何提升教师利用远程直播课堂的教学能力的策略,从而促进远端教师教学能力的提高。本研究共分为五个部分:第一部分主要是对远程直播教学和教师教学能力相关概念的阐述,提出了本研究所需要的理论基础以及所带来的启示。第二部分笔者根据对文献的分析以及远程直播教学的特点构建了远端教师教学能力的框架,包括一般教学能力和特殊教学能力。第二部分笔者为调查教师利用远程直播课堂的情况,做了一个研究设计。介绍了本研究的研究对象,对研究样本进行了解读;同时介绍了本研究所用到的研究方法,即访谈法和课堂观察法,对本研究的研究过程进行梳理,设计了研究思路。第三部分在第二部分研究设计的基础上对Z中学教师利用直播课堂的现状进行了调查,首先分析了Z中学的特征,其次分析了Z中学教师对远程直播课堂的应用情况以及Z中学教师利用远程直播课堂教学能力的现状。第四部分则根据文献的研究和所调查的资料对教师利用远程直播课堂的能力进行提炼,构建了教师利用远程直播课堂的教学能力框架。第五部分根据这一框架提出了提升教师利用远程直播课堂的教学能力的一些策略。
赵丽萍[10]（2020）在《广播汉语教学节目制作研究 ——以《Hello Mandarin》为例》文中研究表明推动两国关系进一步发展的关键是促进民心相通,以语言为载体开展两国之间的交流互动,有利于增强对彼此文化的认同感;增进两国人民之间的理解。为了实现汉语教学向大众化、普及型转变,充分利用现代信息技术推广汉语,2019年4月,菲律宾国立大学孔子学院（英文缩写CIUP）在中国国际广播电台（CRI）与菲律宾国家广播电台（PBS）联合创办的《Wow China》栏目中,开创了一个汉语教学节目——《Hello Mandarin》。通过调查菲律宾汉语教学的历史与现状、菲律宾孔子学院的教学与管理现状,笔者发现,广播汉语教学在菲律宾拥有广阔的发展前景,利用广播媒介推广汉语不仅能缓解师资短缺、教育资源分配不平衡的问题,而且还以一种经济、便捷的方式满足受众的汉语学习需求。本文使用个案分析的方法,探讨了《Hello Mandarin》这一广播汉语教学节目的特点和优势,并借助传播学和媒介学的相关理论知识,深入分析了菲律宾汉语国际教育的传播者和《Hello Mandarin》的节目受众。节目的特点有,受众的身份多元,在性别、国籍、年龄层次、文化程度、职业领域等方面均不相同;节目中的汉语和中华文化是异域传播,汉语教学和文化传播相辅相成、融合渗透;节目的传播形式和内容具有趣味性和交际性;传播者与受众之间的交流以单向灌输式为主,受众的反馈是迟缓的、零散的。节目的优势包括,广播汉语教学是有声教学,能有效提高学习者的汉语听说能力;节目内容的时效性强,信息容量大;广播媒体的学习成本低廉且便于携带。文章主要从播放内容和技术支持两个方面,对《Hello Mandarin》进行全面剖析,节目的播放内容涉及汉语词汇教学、句子教学和中华文化传播。节目的制作团队针对教学内容需要提供编写脚本、制作课件、录制教学音频等技术上的支持。基于广播汉语教学,提出授课教师应该具备的职业素养,希望能够启发高校更新汉语教师的培养理念,为高校制定汉语国际教育硕士培养模式提供新思路,国外汉语教学环境的复杂性、学习者的广泛性、传播媒介的多样性,要求高校不仅要针对不同的国别地区和教育层级制定汉语国际教育硕士培养方案,而且还要针对不同的传播媒介,定向培养能够灵活使用各类媒介推广汉语的国际化人才。针对广播媒介自身的不足和第一季《Hello Mandarin》节目存在的问题,第二季节目在教学内容、传播形式等方面做出调整。《Hello Mandarin》汉语教学节目对未来汉语推广带来以下启示,在充分把握广播这一传播媒介的特点和传播规律的基础上,发挥广播媒介时效性强和以声传情的优势,改进教学方法;通过创新节目形式,优化教学步骤,提高节目的质量;重视受众价值,调查分析预期受众的年龄、职业、学习动机、兴趣指向等,增强教学内容的针对性;相关职能部门应尽快开发节目的配套教材,提高汉语国际教育领域中广播从业人员的专业水平;加强广播与网络媒体资源的整合,以弥补广播单向传播、受众反馈迟缓的不足;增强广播与其他新媒介的优势互补,满足不同受众的收视习惯。汉语推广孔子学院与广播媒体合作的模式能有效解决师资短缺的问题,扩大汉语受众面。随着中国综合国力的提升;中华文化内在吸引力的不断增强;汉语经济价值的不断升值,菲律宾也迎来了“中国热”和“汉语热”,汉语国际推广事业应整合各种有利资源,鼓励孔子学院利用广播、网络等多媒体手段宣传、推广汉语。
二、严格把关 保证函授质量（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、严格把关 保证函授质量（论文提纲范文）
（2）“图画”教育、“美育”与中国美术的现代转型（论文提纲范文）
| 一、从“图画”教育到“美育” |
| 二、图画函授：早期西洋画教育的一种模式 |
| 三、上海美专：在图画函授中落实美育目标 |
| 四、蔡元培的“美育”宏图 |
（3）“天虚我生”的“游戏文章” ——民国国货运动背景下的设计批评研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题的缘起与研究的价值 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究价值 |
| 三、研究现状评述 |
| 第二节 选题的研究方法与基本框架 |
| 一、研究方法 |
| 二、文章的基本框架 |
| 第一章 “天虚我生”的“游戏文章”之路:批评者身份的转变 |
| 第一节 、文学之路 |
| 一、文人陈蝶仙的成长经历 |
| 二、陈蝶仙的文学创作 |
| 三、“栩园编辑社” |
| 第二节 、国货精英 |
| 一、陈蝶仙与“家庭工业社” |
| 二、“国货之隐者” |
| 第三节 、意见领袖 |
| 一、从陈蝶仙到“天虚我生” |
| 二、“授人以渔” |
| 第二章 《机联会刊》:“游戏文章”平台的建立和作用 |
| 第一节 、民国批评刊物的蓬勃发展 |
| 一、《申报·国货周刊》 |
| 二、《机联会刊》 |
| 第二节 、“天虚我生”与《机联会刊》 |
| 第三节 、“天虚我生”与其他刊物 |
| 第三章 “天虚我生”之“游戏文章”的多样化特点 |
| 第一节 、有利于工业发展的教育批评 |
| 一、青年职业观教育 |
| 二、青年婚姻观教育 |
| 三、工商业者教育 |
| 四、文学修养教育 |
| 第二节 、有利于普及现代生活方式的制造批评 |
| 一、化繁为简 |
| 二、去伪存真 |
| 第三节 、有利于制造业发展的经验分享 |
| 一、改良造纸业 |
| 二、工艺制厂方式 |
| 三、工厂改进方法 |
| 第四节 、渗透于日常生活文化的写意生活态度 |
| 第五节 、读者的反馈批评 |
| 第四章 “天虚我生”之“游戏文章”的思想特征 |
| 第一节 、实践结合理论的设计批评特征 |
| 一、廉价竞争是国货的死症 |
| 二、不可用机器打倒人工 |
| 三、复原购买力 |
| 第二节 、“游戏文章”:文学性和批评性写作的结合 |
| 第三节 、鲜明的民族主义态度 |
| 一、轰轰烈烈的国货宣传 |
| 二、“天虚我生”国货批评的全面探究 |
| (一)国货和女性 |
| (二)国货和送礼 |
| (三)国货和广告 |
| 第五章 “天虚我生”之“游戏文章”的反思 |
| 第一节 、“天虚我生”之“游戏文章”的历史意义 |
| 一、国货必须强大自身 |
| 二、国货运动对于“崇洋习气”的打击 |
| 第二节 、民族主义设计批评的思考 |
| 一、“洋”货和“洋货” |
| 二、被商业和营销利用的“国货”运动 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（4）欠发达地区高中地理网络直播教学评价研究 ——以云南禄劝一中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国外文献综述 |
| 二、国内文献综述 |
| 第三节 研究路径和方法 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究路径 |
| 第四节 概念界定与相关理论基础 |
| 一、概念界定 |
| 二、相关理论基础 |
| 第二章 中学地理网络直播教学实施现状调研 |
| 第一节 禄劝县第一中学网络直播教学模式简介 |
| 一、禄劝一中学情简介 |
| 二、禄劝一中网络直播教学的实施情况 |
| 第二节 地理课网络直播教学的课堂观察与案例研究 |
| 一、观察对象的选择 |
| 二、观察目的 |
| 三、课堂观察的实施 |
| 四、直播模式下地理试卷评讲课教学案例 |
| 五、直播模式下地理新授课教学案例 |
| 第三章 中学地理网络直播课的教学评价分析 |
| 第一节 网络直播教学的教学效果评价 |
| 一、总体分析 |
| 二、纵向分析 |
| 三、横向分析 |
| 第二节 网络直播教学问卷调査评价 |
| 一、问卷的设计与实施 |
| 二、数据的收集与分析 |
| 第三节 网络直播教学访谈调查评价 |
| 一、访谈对象 |
| 二、访谈内容与分析 |
| 第四节 网络直播教学的管理状况评价 |
| 一、教师团队管理 |
| 二、学生管理 |
| 第五节 教育经费投入分析 |
| 第四章 网络直播教学的成效及分析 |
| 第一节 高中地理网络直播教学的成效 |
| 第二节 禄劝一中直播教学取得良好效果的成因分析 |
| 一、国家与政府的支持 |
| 二、一线教师团队的不断努力 |
| 三、相对完善的管理体制和线上线下配合 |
| 第三节 网络直播教学存在的不足 |
| 一、同步授课带来课堂秩序杂乱 |
| 二、存在部分教学脱节的情况 |
| 三、对地理实践力方面的影响 |
| 第五章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 促进欠发达地区网络直播教学效果提升的措施 |
| 一、选取课堂时机适时发声,注意语言、板书的配合 |
| 二、控制教学规模,选取优秀远端学生 |
| 三、协助学生做好课前准备 |
| 四、试卷评讲课做到因材施教 |
| 五、适当组织课堂实践活动,增强师生情感交流与地理实践力 |
| 六、增强网络直播教学资源的校本化运用 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）自媒体对我国国家安全带来的威胁及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、问题及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的问题 |
| 1.1.3 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 本文研究思路、方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念和理论 |
| 2.1 自媒体的内涵 |
| 2.1.1 自媒体的定义及基本特征 |
| 2.1.2 自媒体的发展 |
| 2.2 国家安全的内涵 |
| 2.2.1 国家安全的概念 |
| 2.2.2 国家安全发展的新特点 |
| 2.2.3 总体国家安全观的提出与发展 |
| 2.3 自媒体时代国家安全的变化 |
| 2.4 理论依据 |
| 2.4.1 治理理论 |
| 2.4.2 公共危机管理理论 |
| 2.4.3 议程设置理论 |
| 第3章 自媒体对我国国家安全带来的威胁 |
| 3.1 敌对势力频繁利用自媒体对我渗透 |
| 3.2 大量国家秘密通过自媒体泄漏 |
| 3.3 多发的自媒体群体性突发事件 |
| 3.4 大规模个人隐私通过自媒体泄漏 |
| 3.5 西方国家使用自媒体对我进行文化渗透 |
| 第4章 自媒体威胁我国家安全的原因分析 |
| 4.1 民众国家安全意识的缺失 |
| 4.2 监管机构职责不清及法律缺失 |
| 4.3 自媒体用户易情绪化问题 |
| 4.4 自媒体平台中谣言的快速传播 |
| 4.5 政府对自媒体舆论的引导不力 |
| 第5章 维护我国国家安全的相关对策建议 |
| 5.1 提高全社会的国家安全意识 |
| 5.2 加强国家安全战略、立法、司法建设 |
| 5.3 建立健全自媒体信息安全监测和预警机制 |
| 5.4 充分发挥自媒体正面舆论引导作用 |
| 5.5 推动文化与自媒体建设的有机结合 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）高等教育学学术型硕士研究生培养问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 创新点摘要 |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状分析 |
| (二)国外研究现状分析 |
| (三)国内外研究现状述评 |
| 三、研究思路和主要研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)主要研究方法 |
| 四、主要创新点 |
| 第一章 相关概念及理论 |
| 一、相关概念 |
| (一)高等教育学 |
| (二)高等教育学学术型硕士研究生 |
| (三)研究生教育与研究生培养 |
| 二、相关理论 |
| (一)马克思关于人的全面发展理论 |
| (二)高等教育内外部关系规律理论 |
| 第二章 高等教育学学术型硕士研究生培养现状 |
| 一、高等教育学学术型硕士研究生培养的总体现状 |
| 二、部分有代表性高校的先进经验和做法 |
| (一)厦门大学的先进经验和做法 |
| (二)华中科技大学的先进经验和做法 |
| (三)北京师范大学的先进经验和做法 |
| 第三章 高等教育学学术型硕士研究生培养存在的主要问题 |
| 一、招生工作有待重视 |
| (一)招生考试形式单一 |
| (二)生源质量不高 |
| 二、培养方案有待优化 |
| (一)培养目标不明确 |
| (二)学制及学习年限不灵活 |
| (三)课程设置不完善 |
| 三、实践环节有待加强 |
| (一)实践课程比重偏低 |
| (二)教育科研院所实践基地缺乏 |
| (三)科研项目参与度低 |
| (四)实践交流机会不多 |
| 四、科研学术能力有待提高 |
| (一)学术氛围不浓 |
| (二)科学道德与学风建设不足 |
| (三)学术交流活动不多 |
| (四)国际学术交流与合作缺乏 |
| 五、学位论文质量有待提升 |
| (一)学位论文选题指导不够 |
| (二)学位论文开题和中期考核流于形式 |
| (三)学位论文评审和答辩制度不完善 |
| (四)学位论文获得要求较低 |
| 六、导师指导水平有待提高 |
| (一)导师指导力度不够 |
| (二)导师指导精力有限 |
| (三)导师师德师风建设有待加强 |
| 七、质量评价体系有待完善 |
| (一)评价方式单一 |
| (二)评价内容单一 |
| (三)评价过程不严 |
| 第四章 提高高等教育学学术型硕士研究生培养质量的策略 |
| 一、重视招生工作 |
| (一)改革招生考试形式 |
| (二)提高生源质量 |
| 二、优化培养方案 |
| (一)明确培养目标 |
| (二)增强学制及学习年限的弹性和社会适应性 |
| (三)完善课程设置 |
| 三、强化实践环节 |
| (一)增加实践课程比重 |
| (二)建立教育科研院所实践基地 |
| (三)提高科研项目参与度 |
| (四)增加实践交流机会 |
| 四、提高科研学术能力 |
| (一)营造浓厚的学术氛围 |
| (二)加强科学道德与学风建设 |
| (三)开展丰富多彩的学术交流活动 |
| (四)加强国际学术交流与合作 |
| 五、提升学位论文质量 |
| (一)加强学位论文选题指导 |
| (二)严格把关学位论文开题和中期考核 |
| (三)完善学位论文评审和答辩制度 |
| (四)提高学位论文获得要求 |
| 六、提高导师指导水平 |
| (一)选聘优秀导师,加大导师指导力度 |
| (二)组建导师团队,加强导师集体培养 |
| (三)建设师德师风,建立良好的师生关系 |
| 七、完善质量评价体系 |
| (一)评价方式多样化 |
| (二)评价内容全面化 |
| (三)严格把关评价过程 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 致谢 |
（7）现代远程教育中教务管理问题与对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由和意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)国内外研究综评 |
| 三、研究内容、方法及创新之处 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| (三)本文的创新之处 |
| 第一章 相关概述及理论基础 |
| 一、相关概述 |
| (一)远程教育 |
| (二)现代远程教育及其特点 |
| (三)教务管理内涵 |
| 二、加强现代远程教育中教务管理的现实动因 |
| (一)加强现代远程教育中教务管理的重要性 |
| (二)加强现代远程教育中教务管理的必要性 |
| (三)加强现代远程教育中教务管理的紧迫性 |
| 三、理论基础 |
| (一)绩效评估理论 |
| (二)共生理论 |
| (三)公私合作伙伴关系理论 |
| 第二章 现代远程教育中教务管理的现状调查—以N广播电视大学为例 |
| 一、调查背景 |
| (一)调查目的 |
| (二)调查总体范围 |
| (三)调查对象 |
| 二、调查设计 |
| (一)访谈法 |
| (二)文献分析法 |
| 三、调研结果概况 |
| (一)学生调查概况 |
| (二)学习中心教务管理人员访谈概况 |
| (三)试点高校教务管理人员访谈概况 |
| 第三章 现代远程教育教务管理中存在的问题及原因 |
| 一、教学管理中存在的问题 |
| (一)教学计划安排不合理 |
| (二)教学内容配套性不强 |
| (三)教学效果反馈不够 |
| 二、考试管理中存在的问题 |
| (一)考试标尺模糊 |
| (二)考前培训缺乏 |
| (三)考场管理不严 |
| 三、师资队伍管理存在的问题 |
| (一)授课教师积极性差 |
| (二)教务管理人员素质参差不齐 |
| (三)教务管理人员缺少培训考核机制 |
| 四、存在上述问题的原因 |
| (一)过分追求经济利益 |
| (二)角色定位不清 |
| (三)规范管理意识不强 |
| 第四章 现代远程教育中教务管理对策研究 |
| 一、联动各方力量,保障教务管理质量 |
| (一)明确各角色职责,提升教务管理水平 |
| (二)提升规范管理意识,优化教学质量 |
| (三)加强试点高校办学投入,提供经济保障 |
| (四)形成良性发展模式,促进现代远程教育发展 |
| 二、注重过程管理,优化教学管理 |
| (一)优化教学计划,提高教学效果 |
| (二)打造品牌课程,提升教学质量 |
| (三)在线同步直播,丰富教学手段 |
| (四)增加反馈渠道,优化教学反馈途径 |
| 三、细化流程标准,规范考试管理 |
| (一)树立考试标尺,形成考试管理制度 |
| (二)加强考前培训,做好事前防范工作 |
| (三)完善考场管理,提高考试管理标准 |
| 四、强化师资管理,提优师资力量 |
| (一)强化薪酬激励,优化授课教师管理 |
| (二)加强教务管理人员培训,培养稳定的管理力量 |
| (三)加强对教务管理人员的考评,增加其职业认同感 |
| 结束语 |
| 附录 A:学生访谈提纲 |
| 附录 B:学习中心教务管理人员访谈提纲 |
| 附录 C:试点高校教务管理人员访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）内蒙古远程继续教育集团发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关理论回顾 |
| 1.3.1 战略管理理论 |
| 1.3.2 远程教育理论 |
| 1.4 战略分析工具 |
| 1.4.1 PEST分析法 |
| 1.4.2 波特五力分析模型 |
| 1.4.3 SWOT分析法 |
| 1.5 研究方法和内容 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 第二章 内蒙古远程继续教育集团发展现状及问题 |
| 2.1 内蒙古远程继续教育集团发展现状 |
| 2.1.1 学历教育领域 |
| 2.1.2 非学历教育培训领域 |
| 2.1.3 研究生学历教育方面 |
| 2.2 内蒙古远程继续教育集团发展中存在的问题 |
| 2.2.1 远程教育行业的发展问题 |
| 2.2.2 战略实施和质量监控问题 |
| 2.2.3 战略管理缺乏风险意识 |
| 2.2.4 业务过于单一 |
| 第三章 内蒙古远程继续教育集团外部环境分析 |
| 3.1 PEST分析 |
| 3.1.1 政策环境 |
| 3.1.2 经济环境 |
| 3.1.3 社会文化环境 |
| 3.1.4 技术环境 |
| 3.2 行业竞争环境分析 |
| 3.2.1 新进入者的威胁 |
| 3.2.2 供应商的议价能力 |
| 3.2.3 买方的议价能力 |
| 3.2.4 现有竞争者 |
| 3.2.5 替代品 |
| 第四章 内蒙古远程继续教育集团内部环境分析 |
| 4.1 组织机构分析 |
| 4.1.1 教育事业部 |
| 4.1.2 文化事业部 |
| 4.1.3 科研事业部 |
| 4.1.4 培训中心 |
| 4.2 人员分析 |
| 4.3 管理能力分析 |
| 4.4 财务状况分析 |
| 第五章 内蒙古远程继续教育集团发展战略选择 |
| 5.1 内蒙古远程继续教育集团的SWOT分析 |
| 5.1.1 机会 |
| 5.1.2 威胁 |
| 5.1.3 优势 |
| 5.1.4 劣势 |
| 5.1.5 战略选择思路 |
| 5.2 内蒙古远程继续教育集团的总体战略设计 |
| 5.2.1 战略使命愿景 |
| 5.2.2 战略业务类型 |
| 5.3 内蒙古远程继续教育集团的主要业务战略分析 |
| 5.3.1 竞争战略路径 |
| 5.3.2 学历教育竞争战略可行性分析 |
| 5.3.3 非学历教育培训竞争战略可行性分析 |
| 第六章 内蒙古远程继续教育集团发展战略实施保障措施 |
| 6.1 学历教育项目的战略实施保障措施 |
| 6.1.1 思想定位 |
| 6.1.2 组织机构职责划分 |
| 6.1.3 质量监控与评估举措 |
| 6.2 非学历教育项目的战略实施保障措施 |
| 6.3 系统资源的保障机制 |
| 6.4 人力资源的保障机制 |
| 6.4.1 人才培养目标和原则 |
| 6.4.2 人才培养流程 |
| 6.4.3 人才培养规划 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）教师利用远程直播课堂的教学能力框架构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)问题缘起 |
| (二)文献综述 |
| (三)论文框架与研究方法 |
| (四)研究的目的和意义 |
| (五)研究创新 |
| 一、相关概念阐述和理论基础 |
| (一)远程直播课堂相关概念 |
| (二)教学能力相关概念 |
| (三)理论基础 |
| 二、教师利用远程直播课堂的研究设计 |
| (一)研究对象和研究样本解读 |
| (二)研究工具制定 |
| (三)研究思路 |
| 三、Z中学教师利用远程直播课堂的现状分析 |
| (一)Z中学的特征 |
| (二)Z中学教师利用远程直播课堂的教学能力现状 |
| 四、教师利用远程直播课堂的教学能力框架提炼 |
| (一)教师利用远程直播课堂的教学能力分析 |
| (二)教师利用远程直播课堂的教学能力框架图 |
| 五、教师利用远程直播课堂教学能力提升策略 |
| (一)立足学校,优化远端教师教学能力发展的平台 |
| (二)立足个人,提升自身教学能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）广播汉语教学节目制作研究 ——以《Hello Mandarin》为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的目的和意义 |
| 二、国内外广播语言教学的发展与研究现状 |
| (一)发展现状 |
| (二)研究现状 |
| 三、研究方法和解决的主要问题 |
| 第一章 菲律宾汉语推广概述 |
| 1.1 菲律宾华文教育的历时发展与现状 |
| 1.1.1 菲律宾华文教育的历时发展 |
| 1.1.2 菲律宾汉语推广现状 |
| 1.1.3 菲律宾汉语广播教学的促成因素 |
| 1.2 菲律宾孔子学院概况 |
| 1.2.1 菲律宾孔子学院的概况 |
| 1.2.2 菲律宾公立孔子学院的发展方向 |
| 第二章 菲律宾广播电台汉语推广媒介功能的实现 |
| 2.1 菲律宾广播汉语节目传播的可行性 |
| 2.1.1 菲律宾汉语国际推广途径 |
| 2.1.2 汉语国际推广类型 |
| 2.1.3 菲律宾广播汉语节目传播的可行性 |
| 2.2 广播语言教育节目在汉语推广方面的特点和优势 |
| 2.2.1 《Hello Mandarin》节目概况 |
| 2.2.2 广播汉语教学的特点 |
| 2.2.3 广播汉语教学的优势 |
| 2.3 汉语国际教育的传播者与受众 |
| 2.3.1 汉语国际教育的传播者类型与受众类型 |
| 2.3.2 《Hello Mandarin》受众群体的特点 |
| 2.3.3 汉语国际教育传播者的“把关行为” |
| 第三章 第一季《Hello Mandarin》的教学实施 |
| 3.1 播放内容的设计 |
| 3.1.1 词汇教学设计 |
| 3.1.2 句子教学设计 |
| 3.1.3 话题及相关文化点的教学设计 |
| 3.2 制作广播节目的技术支持 |
| 3.3 主播素质要求 |
| 3.3.1 汉语教师的基本素质 |
| 3.3.2 播音主持的基本素质 |
| 3.3.3 广播汉语授课教师应具备的职业素养 |
| 第四章 《Hello Mandarin》教学节目的优化 |
| 4.1 广播汉语教学的不足 |
| 4.1.1 广播语言教学的不足 |
| 4.1.2 第一季《Hello Mandarin》节目的局限 |
| 4.2 广播汉语教学节目的改进措施 |
| 4.2.1 第二季《Hello Mandarin》节目改进措施 |
| 4.2.2 《Hello Mandarin》节目对当下广播汉语教学的启示 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
四、严格把关 保证函授质量（论文参考文献）
- [1]A大学石家庄成人教育函授站发展战略研究[D]. 吕佳雄. 河北工业大学, 2021
- [2]“图画”教育、“美育”与中国美术的现代转型[J]. 曾小凤. 美育, 2021(02)
- [3]“天虚我生”的“游戏文章” ——民国国货运动背景下的设计批评研究[D]. 邱丽媛. 南京艺术学院, 2020(02)
- [4]欠发达地区高中地理网络直播教学评价研究 ——以云南禄劝一中为例[D]. 尹永义. 云南师范大学, 2020(01)
- [5]自媒体对我国国家安全带来的威胁及对策研究[D]. 赵晨旭. 山东大学, 2020(01)
- [6]高等教育学学术型硕士研究生培养问题研究[D]. 吴亚会. 东北石油大学, 2020(04)
- [7]现代远程教育中教务管理问题与对策[D]. 陈曦. 南京师范大学, 2020(04)
- [8]内蒙古远程继续教育集团发展战略研究[D]. 张永强. 内蒙古大学, 2020(01)
- [9]教师利用远程直播课堂的教学能力框架构建[D]. 郭彧宏. 西南大学, 2020(01)
- [10]广播汉语教学节目制作研究 ——以《Hello Mandarin》为例[D]. 赵丽萍. 兰州大学, 2020(10)