一、在电子技术课的教学中如何发挥录像教材的作用（论文文献综述）
刘帅[1]（2022）在《VR技术在电子技术教学中的运用》文中提出电子技术教学中合理运用VR技术,有助于降低课程理解难度,增加课堂教学的趣味性,大幅度提升电子技术教学质量。文中分析电子技术教学中运用VR技术的必要性,探讨如何在教学过程中合理利用VR技术,提高电子类人才培养质量。
李凌云[2]（2021）在《浅析微课资源在高职应用电子技术专业教学中的运用策略》文中研究指明作为一种教学工具,微课有着很强的画面感,有着丰富多彩的资源,而且十分生动有趣、形象具体,可以摆脱时间与空间的限制。因此,近些年来,微课在教学领域得到了广泛的应用。在高职院校应用电子技术专业教学中,教师要科学地运用微课资源,更好地发挥微课资源的应用价值,提高教学效率,更好地培养学生的专业素养。主要对高职应用电子技术专业教学中运用微课资源的策略进行探讨。
李彩虹,朱志勇[3]（2021）在《虚实相生：学校媒介素养教育的实践镜像——基于X市两所小学的个案研究》文中提出历经三十年的发展,我国媒介素养教育在中小学仍处于起步状态。为了促进各方教育主体认识并反思媒介素养教育的必要性、紧要性与未来趋向,该研究通过对X市两所公立小学进行深入的个案研究,着力探究当今学校媒介素养教育的实践形式及其特点。研究发现,媒介素养教育虽然还未进入到中小学法定的课程和教育目标体系,但学校管理、教师教学、学生日常生活中已然渗透了媒介素养教育的诸多要素。小学媒介素养教育在"无中生有""若隐若现""前进并存于踯躅"的矛盾性实践中促生了动静相形、虚实相生的二重性。从根源上讲,教育制度滞化、文化范式转化、技术升级与变迁的时代和社会环境塑造了学校媒介素养教育的这一实践镜像,同时也为其指出了未来实现跨越式发展的改革路径与契机。
吴鸿飞[4]（2021）在《中职电子技术课程教学的改进与革新实践研究》文中研究表明电子技术是中职院校教育教学工作的重要组成部分,教师应对电子技术课程教学给予足够的重视,积极地改进和革新中职电子技术课程教学,提升电子技术课程的教学质量和效率。对目前中职院校电子技术课程教学中存在的问题进行分析,从而对中职电子技术课程教学的改进与革新策略进行研究。
童春梅[5]（2021）在《中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究》文中指出目前,随着教学改革的深入推进,中职学校的教学模式受到了比较大的关注。中职学校的教育与一般学校的教育有所不同,是面向职业的一种教育,更加注重学生专业技能的掌握,需要教师对教学进行深入的研究。本文主要对中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学进行研究,希望能够有助于促进中职教育的发展。
魏春英,郭中华,田茸,朱瑜红,康彩[6]（2021）在《基于智慧教学平台的“电子技术”课程混合教学模式探索》文中研究说明针对"电子技术"课程教学中存在的问题,理论教学在加强对课程基本内容掌握的基础上,明确以"学"为中心的教学理念,并采用"线上线下"混合教学模式,借助各种智慧教学平台,将各种不同的教学方式恰当地组合起来,使各种教学方式和教学平台之间相互补充,扬长避短。而在实验教学中,将以微项目为基础的教学思想贯穿于"电子技术"课程的整个实验教学过程中,充分激发学生的课程学习兴趣、提升课程教学质量,培养工程创新能力与实践能力等综合素质。
耿有周[7]（2021）在《基于互联网+视域下高中信息技术教学方式的转变》文中进行了进一步梳理随着社会的不断发展,互联网信息技术已经广泛应用到人们的日常生活和工作学习中。同时,互联网的飞速发展改变了人们的生活方式和生产方式,其中,"互联网+"作为传统行业和服务改变下的一种新格局、新产物,已经渗透到人们生活的方方面面。互联网+背景下,高中信息技术教学作为学生计算机技术知识学习的重要阶段,学校和教师应加强学生信息技术学习中互联网的应用。本文针对在互联网+视域下,高中信息技术教学方式转变做出探讨分析。
王红霞,解锋[8]（2021）在《高频电子线路课程建设与教学改革探索》文中提出针对高频电子线路课程存在的教学内容更新不及时、教学手段比较单一、教学资源比较少的现状,进行教学改革和课程建设。为了充分体现高频电子线路课程基础性、支撑性的作用,遵循"以学生为中心"的教学理念,以"优化教学内容为重点,丰富教学手段和完善教学资源为辅助,提升教师教学能力和内化升华学生知识和情感为教学目标"的教改思路实施课程改革实践和课程资源建设,经过多轮教学改革实践,形成了具有课程特点的教学特色。
邹熊冰[9]（2021）在《微课在中职电工电子技术教学中的运用思考》文中认为在新课程改革的教学背景下微课这一教学工具有了更多的应用范围,无论是我国的小学、初中、高中都会应用这一教学工具,与此同时,我国大多数中职院校在教学的过程中也广泛应用了微课。如今我国的经济社会得到了突飞猛进的发展,国家和人们都将关注的焦点放在了教学领域当中,在人们的日常生活、学习和具体的工作当中都需要应用信息化和智能化的先进工具,可以帮助他们高效率的完成相应的任务。在中职电子专业当中应用微课可以有效的完成教学任务,为学生提供更加丰富的课堂教学资源,从而提升学生学习的主动性和积极性,确保呈现出良好的学习效果。
刘作志[10]（2021）在《基于DIS的初中物理实验课程资源整合研究》文中研究说明随着教育信息化的深入发展,初中物理实验教学的数字化成为重要趋势之一,与信息技术革命相伴而生的数字化实验已历半个多世纪的发展,在我国,数字化实验也已出现二十余年,但数字化实验至今也没有深入初中物理课堂。究其原因,一个重要的方面在于——数字化实验作为一种课程资源缺乏与其它课程资源的整合。论文主要从技术、活动、课程三个层面,就基于DIS的实验课程资源整合问题进行了探讨。引言部分介绍了本研究的背景、意义、目标和方法,界定了本研究的核心概念,陈述了本研究的理论基础。正文分为四部分:第一部分是对国内外数字化实验及教学研究情况的文献调查,通过文献计量和内容分析,从纵向上了解了数字化实验及其教学研究的历史脉络与前沿动态;从横向上把握各类新兴数字化实验模式的特征及其教学应用的问题。第二部分是对初中物理实验课程资源应用情况的问卷调查,分本地和全国两组样本,对一线初中物理教师的实验课程资源开发、应用、整合情况做了问卷;比照两组样本,分析了当前初中物理课程资源,特别是数字化实验资源应用的现状与问题。第三部分是对各类初中物理实验课程资源的比较研究,尝试建立了各类数字化实验模式的比较指标体系,对六种数字化实验模式进行了定量比较;从学科核心素养的视角对三类实验课程资源的教学价值进行了定性比较。第四部分是整合实验课程资源的行动研究,探索了基于技术的数字化实验资源整合,基于活动的三类实验课程资源整合,基于项目化课程的实验资源整合三条路径,并根据具体的行动实践案例提出了相应的整合策略。论文在最后对本研究的结论做了总结,对研究过程做了反思,并对课题研究的前景做了展望。
二、在电子技术课的教学中如何发挥录像教材的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在电子技术课的教学中如何发挥录像教材的作用（论文提纲范文）
（1）VR技术在电子技术教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 电子技术教学面临的主要问题 |
| 1.1 教学资源相对短缺 |
| 1.2 学生学习习惯问题 |
| 1.3 实训课教学不理想 |
| 2 VR技术应用优势分析 |
| 2.1 降低知识理解难度 |
| 2.2 及时解决学生问题 |
| 2.3 提高课堂教学质量 |
| 3 VR技术在电子技术教学中的运用 |
| 3.1 依据培养需求，创设综合学习训练系统 |
| 3.2 结合岗位需求，实现“硬件软件化” |
| 3.3 借助VR技术，引导学生主动探索 |
| 3.4 创设电子技术，实现泛在性实习实训 |
| 4 结语 |
（2）浅析微课资源在高职应用电子技术专业教学中的运用策略（论文提纲范文）
| 一、微课资源在高职应用电子技术专业教学中的应用价值 |
| （一）符合高职学生的基本特点 |
| （二）符合应用电子技术专业课程的特点 |
| （三）增强教学的趣味性 |
| （四）提升教师的专业素养 |
| 二、微课资源在高职应用电子技术专业专业教学中的应用策略 |
| （一）科学设计微课课件 |
| （二）采用多元化的制作手段 |
| （三）引导学生参与微课录制 |
| （四）科学开展教学评价 |
（3）虚实相生：学校媒介素养教育的实践镜像——基于X市两所小学的个案研究（论文提纲范文）
| 一、研究问题及概念界定 |
| 二、研究方法 |
| 三、资料分析与研究结果 |
| (一)“寂静无声”的法定媒介素养教育 |
| (二)“层级式”的教师关注阶段 |
| (三)校长的一己之力承托媒介教改的“翅膀” |
| (四)矛盾建构中的学生媒介素养框架 |
| 四、结论与启示 |
| (一)虚实相生的媒介素养教育实践 |
| (二)学校媒介素养教育的未来镜像 |
| 1. 文化范式的转换与较量 |
| 2. 制度惯性的惰性与敌视 |
| 3. 媒介素养教育的展望：拥抱还是拒绝 |
（4）中职电子技术课程教学的改进与革新实践研究（论文提纲范文）
| 一、中职院校电子技术课程教学中存在的问题 |
| （一）教材内容安排不合理 |
| （二）缺乏更具实效性的教学方法 |
| （三）缺乏合理的评价手段 |
| 二、中职院校电子技术课程教学改革与革新实践探究 |
| （一）合理安排教学内容 |
| （二）采用合理的教学方式方法 |
| （三）采用更加合理的评价方式 |
| （四）发挥信息技术的教学优势 |
（5）中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究（论文提纲范文）
| 一、中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的要求 |
| 二、完善中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的措施 |
| （一）积极开展小组合作交流的实践教学模式 |
| （二）对教学的方式进行创新，采取多元化的教学模式 |
| （三）对课程的内容进行重新设置 |
| 总结 |
（6）基于智慧教学平台的“电子技术”课程混合教学模式探索（论文提纲范文）
| 一、“电子技术”课程混合教学研究的背景和必要性 |
| （一）加强课程建设是响应教育部“本科教育，以本为本”号召的需要 |
| （二）加强线上线下混合式教学是当今世界大环境下的需求 |
| 二、“电子技术”课程混合教学改革目标和拟解决的关键问题 |
| （一）理论课教学方法及教学手段改革 |
| （二）实验教学方法及教学手段改革 |
| 三、“电子技术”类课程混合教学组织及实施方案 |
| （一）基于微课理论课模块化教学改革的实施方法 |
| 1. 课前预习环节。 |
| 2. 课后复习环节。 |
| 3. 课后复习环节答疑反馈和进度调整。 |
| （二）基于微项目模块化的实验教学改革的实施方法 |
| 四、结语 |
（7）基于互联网+视域下高中信息技术教学方式的转变（论文提纲范文）
| 一、信息技术教学的基本内涵 |
| 二、高中信息技术教学中“互联网+”技术应用的重要性 |
| 三、“互联网+”视域下高中信息技术教学存在的不足 |
| （一）信息技术教材更新，学生跳跃式思维过大 |
| （二）学校设备落后，不能满足时代要求 |
| （三）缺乏教学目标，不能引导学生探索 |
| 四、“互联网+”背景下，高中信息技术教学方式的转变 |
| （一）改革创新传统教学模式 |
| （二）丰富教学内容拓展视野 |
| （三）不断优化课堂教学策略 |
| （四）加强学生课后实践作业 |
| 五、结束语 |
（8）高频电子线路课程建设与教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 课程建设的基本思路及措施 |
| 1.1 更新优化教学内容 |
| 1.2 丰富教学方法手段 |
| 1.3 完善教学资源 |
| 1.4 提升教学能力 |
| 2 教学内容更新优化 |
| 2.1 教学内容的针对性、先进性及应用性 |
| 2.2 教学内容优化组合 |
| 2.3 理论教学原则 |
| 2.4 实验教学原则 |
| 2.4.1 注重实验内容的层次性和创造性 |
| 2.4.2 注重实验与理论课的有机衔接 |
| 2.4.3 精心设计实验项目，实现与理论课的有机的衔接 |
| 3 课程特点与教学特色 |
| 3.1 课程主要特点 |
| 3.1.1 以基本知识为基础，突出知识的获取方法与工程实践性 |
| 3.1.2 以典型电路为引导，突出分析问题解决问题能力的培养 |
| 3.1.3 以竞赛为依托，突出创新能力教育和创新素质提高 |
| 3.1.4 以网络教学为工具，突出立体化教学平台作用 |
| 3.2 教学团队教学特色 |
| 3.2.1 课程体系认知规律研究深入 |
| 3.2.2 课程教学方法手段丰富多样 |
| 3.2.3 通过实验实践过程全方位提升学生综合素质 |
| 4 结语 |
（9）微课在中职电工电子技术教学中的运用思考（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、中职电工电子技术教学中存在的问题 |
| 二、微课的概念和特点 |
| 2.1以视频的形式开展微课教学活动 |
| 2.2具有明确的教学重点 |
| 2.3微课占用的空间较小 |
| 三、微课在中职电工电子技术教学中的应用策略 |
| 3.1为学生创立具体的教学情境 |
| 3.2将微课应用到中职电工电子专业课堂改革中 |
| 3.3在实践中应用微课资源 |
| 四、结束语 |
（10）基于DIS的初中物理实验课程资源整合研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 第二节 概念界定与问题提出 |
| 第三节 研究目标与方法 |
| 第四节 研究的理论基础 |
| 第二章 国内外数字化实验及其研究现状 |
| 第一节 国内外数字化实验发展概况 |
| 第二节 国内外数字化实验教学研究情况 |
| 第三章 初中物理实验课程资源应用情况调查 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 |
| 第二节 调查结果的统计分析 |
| 第三节 调查结论与交叉分析 |
| 第四章 初中物理实验课程资源的比较研究 |
| 第一节 各种数字化实验模式的比较 |
| 第二节 几类实验课程资源教学价值的比较 |
| 第五章 整合实验课程资源的行动研究 |
| 第一节 行动研究方案设计 |
| 第二节 基于技术的数字化实验资源整合 |
| 第三节 基于活动的三类实验资源整合 |
| 第四节 基于项目化课程的实验资源整合 |
| 第六章 结论 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 附录一 初中物理实验课程资源应用情况调查 |
| 附录二 求生备忘录 |
| 附录三 工程规划表 |
| 致谢 |
四、在电子技术课的教学中如何发挥录像教材的作用（论文参考文献）
- [1]VR技术在电子技术教学中的运用[J]. 刘帅. 时代汽车, 2022(01)
- [2]浅析微课资源在高职应用电子技术专业教学中的运用策略[J]. 李凌云. 现代职业教育, 2021(52)
- [3]虚实相生：学校媒介素养教育的实践镜像——基于X市两所小学的个案研究[J]. 李彩虹,朱志勇. 中国电化教育, 2021(11)
- [4]中职电子技术课程教学的改进与革新实践研究[J]. 吴鸿飞. 现代职业教育, 2021(46)
- [5]中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究[J]. 童春梅. 安徽教育科研, 2021(27)
- [6]基于智慧教学平台的“电子技术”课程混合教学模式探索[J]. 魏春英,郭中华,田茸,朱瑜红,康彩. 教育教学论坛, 2021(35)
- [7]基于互联网+视域下高中信息技术教学方式的转变[J]. 耿有周. 文理导航(中旬), 2021(09)
- [8]高频电子线路课程建设与教学改革探索[J]. 王红霞,解锋. 实验室科学, 2021(04)
- [9]微课在中职电工电子技术教学中的运用思考[J]. 邹熊冰. 中国新通信, 2021(16)
- [10]基于DIS的初中物理实验课程资源整合研究[D]. 刘作志. 青岛大学, 2021