一、二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应（论文文献综述）
牛桂晓[1]（2019）在《近代中国基督教会公共卫生运动研究（1901-1937）》文中进行了进一步梳理中国的公共卫生运动最早是由基督教会倡导和组织的。1901-1937年间,中国基督教会在全国范围内开展了持续多年的公共卫生运动。基督教会之所以在中国发起这项运动,原因是多方面的。首先,公共卫生运动在西方兴起以后,伴随着全球化进程逐渐在世界范围内扩展开来,成为基督教会在中国开展公共卫生运动的时代背景。其次,中国卫生行政的不完善、卫生状况的落后,以及民众卫生观念的缺乏,引起了来华教会的注意,这是教会开展公共卫生运动的重要前提。同时,公共卫生也引起了国人的关注,国内舆论对公共卫生的探讨日益增多,这些都为公共卫生运动的开展创造了条件。最后,公共卫生运动适应了基督教在华发展的需要。在社会福音运动的影响下,教会越来越关注中国社会的现实问题,以适应中国社会的发展要求。公共卫生运动成为适应基督教在华发展和教会传教需要的方式之一。因此,1901-1937年间,基督教会开展了多种形式的公共卫生运动。1901-1937年间,教会公共卫生运动的发展大致可分为三个阶段,即起步阶段、全面发展阶段以及调整和转变阶段。在此期间,教会公共卫生运动的发展演进体现出三个发展趋向。在办理模式上,公共卫生运动从教会自办发展到与政府合办,得到了中央和地方政府的支持和认可,并被逐渐纳入到政府的公共卫生运动中去。在活动内容上,教会公共卫生运动从卫生宣传扩展到其他领域,如环境卫生、疾病防治、学校卫生、妇婴卫生、劳工卫生等,同时也开始在培养公共卫生人才和创办卫生实验区上进行尝试。在空间范围上,教会公共卫生运动逐渐从口岸城市扩展到内陆腹地和乡村地区,在一定程度上弥补了政府公共卫生运动的不足,使得公共卫生运动的空间大为扩展。教会在开展公共卫生运动的过程中采取了多种形式来宣传和践行近代卫生理念,如发行卫生读物、开展卫生教育运动、改良城乡环境卫生、进行疾病防治等等。其中,卫生读物或倾向于剖析卫生医理,或注重传播卫生知识,或采用口语,或用文言,适应了不同阶层民众的需求。卫生教育运动以宣传卫生知识为中心,通过卫生游行、展览和演讲等方式引起社会各界对卫生的注意,被称为“走进中国城市的卫生表演”。在环境卫生方面,教会不断改善教会医院的卫生状况,并以此作为示范,将环境卫生推广开来,在社会上开展了清洁运动、灭蝇运动和改良厕所等活动。在疾病防治方面,教会开展了种痘运动、防疫运动、预防肺痨和性病等活动,使民众认识到公共卫生和预防医学的重要性。教会在面向大众开展公共卫生运动的时候,一些特殊的群体也引起了教会的关注。首先,教会人员的健康问题得到了教会的重视。教会最初选派医学传教士就是为了保证传教士等人员的健康。随着预防医学的发展,教会已经不满于消极的医治传教士的疾病,而是采取积极的措施,如对教会人员进行定期检查、预防接种疫苗以及在教会活动场所开展卫生运动等,来保障教会人员的身体健康。与此同时,教会学校学生的健康问题也引起了教会的注意,教会逐步采取措施健全了校医制度,并开展了学校卫生运动。教会还将注意力投向妇婴卫生和劳工卫生等领域,开展了儿童卫生运动、妇女卫生教育、生育卫生、劳工卫生运动等,以培养国民卫生的基础。教会公共卫生运动吸引了社会各界的关注,涵盖卫生教育、防疫和保健等多个领域,是一场现代卫生知识和理念的宣传运动。它开创了中国近代公共卫生运动的先河,对当时民众卫生意识的觉醒、地方卫生事业的发展和政府卫生运动的开展都产生了一定的影响。与此同时,随着国人现代民族国家意识的出现,知识精英认识到卫生与民族、国家间的关联。这使得教会公共卫生运动引起了国人的广泛关注,引起了历届中国政府的注意,并与政府在公共卫生领域展开了合作。更为重要的是,这场运动密切了教会与中国社会的联系,为基督教在中国的传播创造了条件。当时,教会开展了各式的卫生布道活动,如卫生大会布道、卫生文字布道、特殊医疗机构布道、乡村卫生布道等,促进了基督教在中国的传播。总之,在公共卫生诉求和传教布道的双重影响下,教会开展的公共卫生运动拓展了传教的途径,促进了基督教在中国的传播,具有一定的宗教色彩;同时运动又将卫生与民族、国家联系在一起,将卫生作为强国强种的根本,从而又使其具有一定的民族主义色彩。在近代中国特殊的社会环境里,教会公共卫生运动受到内外环境的诸多限制,如政治环境、社会发展水平、传教政策以及组织的不完善等,使得教会的卫生运动存在着诸多不足之处。但是,它在客观上传播了卫生知识,唤起了民众对卫生的注意,在一定程度上促进了近代中国公共卫生事业的发展。
朱亮亮[2]（2014）在《展示与传播—民国美术展览会特性研究（1911-1949）》文中研究指明随着二十世纪初美术展览会在中国的兴起,以及民国前中期的盛极一时,直至民国后期的稳定发展,促使我国近代美术的展示与传播进入了一个完全开放的系统,成为艺术观念与主张、美术作品与思潮进行交流与推广的至为重要的媒介和载体。正是由于美术展览会的出现和发展改变了近代中国民众的社会文化心理,拓展了文化艺术的传播路径与交流空间,促进了中国传统文化的主动转型、中西美术的相互交流与融汇,以及中国美术现代化进程的不断推进与深化。然而,美术史学界对它的关注远远不够,大部分局限于近现代美术展览历史的研究或是分散的区域或个案研究。民国时期美术展览会的根本特征和内在规律还未被全面、系统、深入地研究,其社会功能及历史作用也没有得到应有的肯定与认同。本课题以民国时期美术展览会所蕴含的两大核心语汇——“展示”与“传播”为崭新的切入角度进行辨析与分析。笔者在已有学术研究成果的基础上,进一步收集、整理和分析民国时期的报纸、期刊、书籍以及历史档案等史料,在对各类美展活动定量分析基础之上对整个民国时期美术展览会进行整体上的定性分析与研究。笔者还在纵向上打通历史时间的界限,以及横向上突破美术展览会形式上的多元,首次归纳总结出了民国时期美术展览会的四大特性——教育性、现代性、公益性和市场性。具体来讲就是：第一部分,从人体美展所引起的普通民众从封建道德伦理走向现代审美趣味的启蒙教育、从中小学儿童到艺术院校再到社会大众全面实现社会美育教育及爱国主义教育的美术展览会、以及实现美术学科发展的成绩美展、社团美展等个方面探讨美术展览会的教育性特征；第二部分：从美术展览自身形式的现代呈现、引发了中西绘画的现代性美术思潮的兴起、以及美术展览对于中西绘画创作的现代转型的影响等方面研究美术展览的现代性特征；第三部分：从以赈灾救难、帮困扶弱以及抗日救国为目的的筹款（物）美展来分析美术展览会的公益性特征；第四部分：以美术展览会为交易平台的艺术品流通从艺术家的艺术生产、艺术品定价、艺术品交易和艺术品消费等艺术市场中各个要素及相互关系等方面来考察美术展览会的市场性特征；通过对于民国时期美术展览会这四大特性的系统深入研究,深刻揭示民国时期美术展览会的内在规律和根本特征,并明确和揭示了其在中国美术近代化进程中所承担的历史责任和引领并推进近代中国美术逐步走向现代和不断变革深化所发挥的重大历史作用。
施瑛[3]（2014）在《华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）》文中研究指明华南地区建筑的发展，因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景，既“得风气之先”，也“开风气之先”，形成独特的地域风格。华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始，历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（文革期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展，逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系，为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才。华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分，近年来对其研究逐渐增多，并取得了一定的成果。以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题，正是基于目前的研究现状基础提出。本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程，是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期，为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础。本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理，分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况，结合社会历史发展的整体背景，从教学、科研和工程实践的角度，厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络，力求展示准确、客观的历史进程，填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究，总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下，华南建筑教育早期发展所取得的教育成就，归纳华南建筑教育早期发展的特点，探寻其发展的内在动因，以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考。开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点，也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质。在他们的教学和科研及建筑创作中，这种文化特质得以充分体现。华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想，初步建立起以学为主，学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式，为华南建筑教育打下了坚实的发展基础。
王望[4]（2012）在《永恒的“瞬间” ——论“四月影会”在当代摄影中的轰动效应》文中认为“四月影会”作为中国第一个民间摄影团体，其辉煌的历程奠定了她在中国摄影史上的重要地位。她的发生与发展是摄影人主体意识觉醒的体现。虽然她的生命历程仅仅三年，然而却在历史的长河中创造了永恒的“瞬间”，其轰动效应影响至今。“四月影会”历经风雨和磨难，终于盼来了当代中国摄影文化的空前繁荣与蓬勃发展，她的精神力量感染着后人，展望未来，摄影的明天一定会更加美好。本文以“四月影会”的发展为主线，就“四月影会”的摄影意识，时空观念展开论述，在此基础上总结概括了“四月影会”的历史价值及其对当代摄影发展的后续影响。
王资峰[5]（2010）在《中国流域水环境管理体制研究》文中进行了进一步梳理近年来,流域水环境管理体制研究在我国学术界方兴未艾。然而从现有文献看,既有研究大多停留在现象描述层面,很少有从理论上深入探究中国流域水环境管理体制的成果。结合行政学的研究成果,流域水环境管理体制应当从四个维度进行研究,即中央与地方关系、地方政府间关系、职能部门间关系以及政府与社会的关系。这些维度总体上反映着流域水环境管理体制的内部结构及其与外部社会的关系。中国流域水环境管理体制研究需要从历史变迁的角度发现问题。民国时期（1949年以前）的流域管理体制是我国现行流域水环境管理体制的基础。根据环境保护机构和流域管理机构发展演变,建国后我国流域水环境管理体制变迁可以划分为四个阶段,即起步阶段（1949-1978）、转变阶段（1979-1994）、深化阶段（1995-2005）、强化阶段（2006-）。从演变历史看,我国流域水环境管理体制变迁的动力包括五个方面,即突发性流域水污染的影响、高层领导的重视与推动、地方政府间关系的变化、政府职能的转变以及社会公众的参与意识和能力的提高。从管理实践和理论研究看,我国流域水环境管理体制的弊端主要包括四个方面,即层级节制权威弱化、地方政府以邻为壑、职能部门争功诿过、持续改进机制缺失。在单一制国家结构下,中央与地方关系成为我国流域水环境管理体制的主导因素。其实质是保障中央的流域水环境政策得到地方政府有效执行。中央与地方关系的基本原理可以从分权制和集权制两个理论视角进行阐述。前者强调地方政府相对于中央的利益独立和行为自主性,后者强调中央政府对地方层级节制的权威性。因此,中央与地方关系的实质就是如何发挥地方积极性和保障中央权威的问题。就流域水环境管理而言,地方政府和中央政府分别代表流域局部和整体利益,亦即特殊利益和共同利益。这种利益冲突与我国流域水环境分级管理的体制相结合,形成政策执行阻滞机制,中央权威受到损害。为了维护中央权威,保障政策得到有效贯彻执行,我国流域水环境管理体制提供了三类保障机制,即人事任免机制、专项转移支付机制和业务监督机制。从实践情况看,这些机制都存在一定缺陷,不能在流域水环境管理过程中有效维护和实现中央权威。地方政府间关系改进有助于消除流域水环境管理“公地悲剧”。其核心在于通过地方政府间竞争与合作机制,实现流域水环境污染外部性的内部化。地方政府间关系的基本原理可以从竞争与合作两个视角进行阐述。前者植根于地方政府所具有的特殊利益或地方利益诉求,后者则植根于地方政府行为的外部效应。利益冲突导致地方政府间竞争,政府间竞争产生负外部性,社会交易成本增加。地方政府间合作能消除负外部性,降低交易成本,实现社会福利的帕累托改进。然而从理论上看,地方政府间竞争关系比合作关系更牢固;从实践看,地方政府间竞争同样能实现外部性的内部化,但需要恰当的制度设计。地方政府追逐经济利益的竞争与流域水环境产权公有制结合,造成流域水环境恶化的“公地悲剧”。地方政府间竞争目标受到中央政府和社会公众的双重制约。如果能扭转地方政府以追求经济利益为中心的“企业式”行为,就能有效遏制流域水环境“公地悲剧”。就流域水环境管理中的地方政府间合作而言,其组织形式包括“市场签约”、“组织签约”以及二者的混合型态。在流域水环境管理过程中,地方政府间合作需要相应的推动机制,主要包括市场机制和科层机制。这些组织形式和推动机制在流域水环境管理的地方合作过程中各有优劣,互为补充。职能部门间关系改进有助于实现流域水环境管理的综合目标。其核心在于实现政府有关部门权力和责任的恰当配置。职能部门间关系的基本原理可以从分工与协作两方面进行阐述。职能部门专业分工旨在提高效率。由于部门隔阂、特殊利益等因素的影响,旨在提高部门行政效率的分工却阻碍整体行政效率的提升。这就是专业分工悖论。部门协作是不同职能部门围绕管理目标开展的协作行动。职责边界妨碍公共管理活动共同目标的形成,部门特殊利益阻碍部门协作的进展,旨在提高整体管理绩效的部门协作非但没有发挥积极作用,反而阻碍管理绩效改进。这就是结构-功能悖论。两种悖论表明,基于职责导向的部门分工与协作无法避免其固有困境。目标导向的分工协作原则能够为改进部门分工协作的效率提供新的契机。职能部门只有通过基于目标导向的组织变革,部门协作才能得到根本改进。就流域水环境管理而言,有关职能部门可分为统一监管、行业分类管理和综合调控管理等三类,彼此存在职责边界问题并形成双边垄断局面。部门特殊利益与双边垄断相结合,造成流域水环境管理分工异化,降低分工效率。职能部门的单一功能和流域水环境管理的复合目标之间的冲突表明,目标导向应成为职能部门分工的基本原则。流域水环境管理整体目标的实现需要有关职能部门协作,利益冲突和技术性限制却导致部门协作陷入困境。流域水环境管理的部门协作动机来源包括部门利益、共同愿景和组织压力等方面。流域水环境管理的部门协作形式包括联合发文、联合执法检查等,部门协作的协调机制包括科层协调和制度协调。无论哪种协作形式或协调机制,都各有优势和不足。管理体制开放是我国流域水环境管理持续改进的关键所在。其核心在于妥善处理政府与社会在流域水环境管理中的关系。管理体制开放的基本原理主要从官僚制、系统论等理论视角进行阐述。官僚制为应对不确定性,主张行政组织封闭,从而引发组织回应性不足的弊端。系统管理的思想和政治系统论都把行政管理体系视为开放系统,力促管理体系与外部环境进行能量交换。本文认为管理体制改进的根本动力来源于管理体系外部,只有实行体制开放才能为体制改进提供动力。行政管理体制开放伴随着潜在风险,这种潜在风险与风险社会的不确定性密切相关。行政管理体制开放的风险消解依赖于两个因素,一是政府实行逐步开放,二是社会公众有序参与。就流域水环境管理而言,我国政府开放程度较低,降低了管理体制的回应性。在流域水环境管理过程中,制约政府开放程度的体制内部因素包括三个方面,一是中央政府关于社会稳定的政治权衡,二是地方政府的既得利益,三是职能部门的组织惰性。推动流域水环境管理体制开放的内部力量有三类,即中央政府、地方政府和职能部门。我国公众参与流域水环境管理的程度也比较低,甚至造成政治参与的畸形发展,损害政府的合法性。从实践看,制约我国流域水环境管理体制开放的社会因素主要有三个方面,即社会公众传统的政治文化观念、社会经济发展水平和水环境污染的不确定性。推动流域水环境管理体制开放的社会力量主要包括新闻媒体、环保组织和利益相关者。基于对以上四方面关系的分析,本文认为我国流域水环境管理体制应当在这四个方面分别做出相应的改进。第一,就中央与地方关系而言,流域水环境管理体制改进需要提高权威链条强度,调整地方政府利益权衡格局,坚定中央政府环境保护决心。第二,就地方政府间关系而言,流域水环境管理体制改进需要调整中央政府的导向作用,鼓励社会公众对地方政府竞争目标施加积极影响,以立法等手段来规范地方政府间竞争与合作关系。第三,就政府职能部门间关系而言,流域水环境管理体制改进需要合理界定职能部门权责,推进目标导向的组织结构重塑,改进职能部门协作机制。第四,就政府与社会的关系而言,流域水环境管理体制改进需要推进流域水环境公共治理,实行政府信息公开,进行基于开放导向的功能结构重塑和行政流程再造;同时,执政党和政府应当致力于增强公众参与意愿、提高公众参与能力。综上所述,流域水环境管理体制具有系统性、权变性和价值倾向性。我们可以结合实践和需要设计合适的流域水环境管理体制。本文在研究过程中存在逻辑推理不够严谨、搜集资料不够全面等问题,仍需留待将来进一步完善。未来研究的努力将主要集中于建构理论框架和开展实证研究等方面。
胡斌[6]（2010）在《何以代表“中国” ——中国在世博会上的展示与国家形象的呈现》文中提出在国际性展会中,涉及面最广、持续时间最长、社会效应最突出的展览便是世界博览会了。而中国与世博会的关系又是一个极具现实意义和引人入胜的话题。本文试图将视野放到从晚清直至当下中国参加世博会的整个历程,通过对其展品选择、展馆建设、陈列方式、组织及影响力量等因素的整体性梳理,以阐述中国透过这一窗口向世界呈现自身形象的时代变奏和文化要义。我们发现,中国在参展历程中,一直以传统型展品和带有传统符号的展馆建设及装饰为主要面目,且传统展品和符号的选择具有相当的恒定性。与传统相对的是,对于现代化的强烈诉求促使现代型展品所占比重逐步提升,展示技术也越来越现代化。发展到新中国阶段,对立两端的直接拼加,成为中国参展最为突出的模式。搜索其背后的决定力量,从晚清初期参展的炫奇心态到晚清后期及民国时期的维护国体、实行商战、推销国货主张,再到新中国力图在多元文化语境中弘扬本民族文化的意愿,其中始终没有舍弃对身份特色的强调。而定位自身特色只能依赖传统,矛盾的是,在现代化过程中传统常被视为落后的表现。这种矛盾性与在西方冲击下催生的学习西方、批判传统以及维系传统、以求民族自立的对抗性关系有关。在对抗间,传统中没有提取可作民族认同的核心,而民族主体性的缺失使得中国在传统与现代的对外表达上均不能充分展现。因为中国在世博会上的展示显示出其较之日本远为迟缓的现代化步骤,西方留下了“中国落后”而“日本进步”的印象。中国被放在文明秩序的另一端,西方世界既会因为看到新奇的异域景象而赞叹,也会因为异域的景象离他们所定义的文明景观相距甚远而贬斥.当作为旧帝国的奇观色彩退却,中国现代化进程加快,尤其是20世纪80年代以来,其政治和经济实力日趋强大,但在文化上能否输出让外界折服的新形象还是一个未解的难题。本文就中国在世博会上的展示问题,从表征到背后动因的探讨,提示出中国对外表达的几条建议：一是将现代化历程中遭遇的问题和解决方案与当下的现实境遇连接起来作紧扣当代命运的表达,而不是执传统文化与现代科技之两端,将形象展示化为虚幻的符号；二是不囿于符号在具体传播情境中获得的一时回应,而是着意于当代中国的精神超越层面来选择贴切的符号；三是尊重文化艺术多样化的趋势,给予国家形象全面多元的呈现；四是推进制度和舆论空间的日益开放,在多种声音的交锋中逐步培育起新的民族主体性,并且以具有世界意识的眼光来构建全新的、自信的对外表达模式。如此,希望为世界格局中如何有效呈现国家形象和进行开放性的交流互动这一当下迫切问题提供某种启示。
圆明园管理处文物科[7]（2009）在《圆明沧桑:见证中华民族的伟大复兴》文中研究表明盛时圆明园及其被毁简况1、举足轻重的地位。圆明园是清朝五代皇帝在150余年间,役使无数能工巧匠、费银亿万所倾心经营的大型皇家宫苑。盛期的圆明园,由紧相毗连的圆明、长春、绮春三园组成,统称圆明园。它始建于清朝康熙四十六年,即公元1707年。最初是康熙给皇四子胤稹（即雍正）的赐园。雍正即位后,在园的南部增建正大光明、勤政殿,以及内阁、六部、军机处诸值房。乾隆在位60年,他除了对圆明园继续进行局部增建、改建之外,还在紧东临新建了长春园,在东南邻并入了绮春园。至乾隆
圆明园管理处文物科[8]（2009）在《圆明沧桑:见证中华民族的伟大复兴》文中提出一、盛时圆明园及其被毁简况1、举足轻重的地位。圆明园是清朝五代皇帝在150余年间,役使无数能工巧匠、费银亿万所倾心经营的大型皇家宫苑。盛期的圆明园,由紧相毗连的圆明、长春、绮春三园组成,统称圆明园。它始建于清朝康熙四十六年,即公元1707年。最初是康熙给皇四子胤禛（即雍正）的赐园。雍正即位后,在园的南部增建正大光明、勤
秦嘉煜[9]（2009）在《大学校史馆研究 ——以清华大学校史馆为例》文中提出大学校史馆不仅是大学展示自身历史、文化、教育理念及精神面貌的窗口,也是对青少年进行爱国主义教育的重要基地。随着人们对历史建筑和环境认识的加深,校史馆作为塑造高等院校人文氛围的重要角色和承载传播校园历史的载体,其发展开始得到更多重视。大学校史馆除了收集、展陈、研究和保存校史资料的功能,它们作为校园文化生活和校友交流的平台,在当今大学将发挥更大的作用。本论文对国内外大学校史馆建筑的建筑设计进行考察研究。笔者对国内一些大学校史馆进行了实地调研,同时参考了国内外的相关书籍、学术期刊、学位论文等文献资料,通过对大学校史馆建筑实例进行分析、归纳等方法,提出了校史馆建筑设计和功能发展的趋势。论文共分五部分:第一部分（含第一章、第二章和第三章）介绍了课题的研究背景。分析我国现代大学的发展阶段,阐述促进大学校史馆建设的社会和历史因素。分析了大学校史馆的定义、职能、研究对象和教育活动的性质等方面问题。探讨了大学校史馆在新的时代审美价值下功能的发展趋势。第二部分（含第四章和第五章）以国内大学校史馆为例,探讨它的选址规划、功能构成、空间布局、场地设计、展陈设计等方面的问题,并提出可能的改进思路。第三部分（第六章和第七章）通过对国内部分高校大学校史馆的规模、内容、功能、建筑设计、场地设计、展陈进行调研,着重分析了校史馆类建筑在利用历史建筑上特有的建筑处理手段,发现我国现阶段校史馆建设中存在的误区和问题,指出我国现阶段历史建筑保护观念和法规上的局限。第四部分（含第八章）为实践探索部分。结合我国校史馆设计的更新过程,具体分析了清华大学校史馆设计方案的发展。第五部分结语部分总结了上述四个部分的研究成果,并展望了我国校史馆未来的发展图景。
杨振铎[10]（1983）在《二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应》文中进行了进一步梳理1979年底,圆明园管理处在西洋楼远法观遗址东侧因陋就简举办了一个"圆明园园史展览"。到今年（1982年）5月,参观展览的人数已超过27万人。5月1日,参观展览会的人将近3000,超过展室设计流量19倍。"五四"青年节,不少共青团事先联系要求参观展览会,因展室无法容纳,不好安排。但这一天仍接待了5000人。几年来,许多观众在展室留言簿上写了观后感,其中要求尽快整修、利用、复兴圆明园的占到留言者的96%。北京大学11位同学在留言薄上写道:"我们希望国家尽快地筹划重建圆明园,让我国人民这一智慧结晶,重现绚丽的光彩。"一位署名义林的同志写道:"希望下次再来时,此处再现圆明园。"一位解放军战士和两位科学工作者郑重留言:
二、二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应（论文提纲范文）
（1）近代中国基督教会公共卫生运动研究（1901-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究范围与方法 |
| 四、创新与不足 |
| 第一章 近代中国基督教会公共卫生运动的缘起 |
| 一、时代趋势：全球公共卫生运动的兴起与发展 |
| (一)西方公共卫生运动的兴起 |
| (二)公共卫生运动在全球的扩展 |
| 二、现实需要：近代中国公共卫生的现状与需求 |
| (一)近代中国公共卫生的落后 |
| (二)中国各界对公共卫生的提倡 |
| 三、自我需求：基督教会在华发展的需要 |
| (一)应对中国社会现实的需要 |
| (二)基督教会自身发展的需要 |
| 第二章 基督教会在华公共卫生运动的演进 |
| 一、教会公共卫生运动的发端与初步发展(1901-1919) |
| (一)中华博医会的早期提倡与实践 |
| (二)青年会的加入与推动 |
| (三)公共卫生运动的初步发展 |
| 二、教会公共卫生运动的全面发展(1920-1927) |
| (一)教会团体的广泛参与 |
| (二)公共卫生运动的空间扩展 |
| (三)公共卫生运动内容的调整 |
| (四)时局变动中的受挫与恢复 |
| 三、教会公共卫生运动的调整和转变(1928-1937) |
| (一)公共卫生组织的重组 |
| (二)与政府在公共卫生领域开展合作 |
| (三)公共卫生运动在空间上继续推进 |
| 第三章 基督教会公共卫生运动的主要形式 |
| 一、知识传播：公共卫生读物的印发 |
| (一)印发卫生读物的缘起 |
| (二)卫生读物的出版情况 |
| (三)卫生读物的发行方式 |
| 二、宣传教育：卫生教育运动的开展 |
| (一)举行卫生游行 |
| (二)开展卫生演讲 |
| (三)举办卫生展览 |
| (四)公共卫生人才的培养 |
| 三、保持清洁：近代城乡卫生改良运动 |
| (一)教会医院卫生的改善 |
| (二)提倡厕所改良 |
| (三)清洁运动 |
| (四)灭蝇运动 |
| 四、预防疾病：开展疾病防治运动 |
| (一)种痘运动 |
| (二)防疫运动 |
| (三)防痨宣传 |
| (四)花柳病防治 |
| 第四章 基督教会在特定群体中的公共卫生运动 |
| 一、教会人员的健康保健 |
| (一)教会人员的健康受到关注 |
| (二)教会人员的体检和预防接种 |
| (三)教会活动场所的公共卫生活动 |
| 二、教会学校中的卫生运动 |
| (一)学校卫生受到重视 |
| (二)完善校医制度 |
| (三)开展学校卫生运动 |
| 三、妇婴卫生运动的开展 |
| (一)举行儿童卫生运动 |
| (二)开展妇女卫生教育 |
| (三)生育卫生 |
| 四、劳工中的卫生运动 |
| (一)劳工卫生问题的提出 |
| (二)调查劳工卫生状况 |
| (三)劳工卫生运动 |
| 第五章 基督教会公共卫生运动与近代中国社会 |
| 一、教会公共卫生运动与中国社会各界的关系 |
| (一)历届政府与教会公共卫生运动 |
| (二)社会精英与教会公共卫生运动 |
| (三)普通民众与教会公共卫生运动 |
| 二、教会公共卫生运动与传教事业 |
| (一)毕德辉与卫生传教策略的提出 |
| (二)形式多样的卫生传教 |
| (三)教会公共卫生运动对传教事业的影响 |
| 三、医疗卫生知识的传播与近代中国观念习俗的变迁 |
| (一)西方医疗卫生知识的传播 |
| (二)民众医疗卫生观念和习俗的改变 |
| 四、教会公共卫生运动对近代中国公共卫生事业的影响 |
| (一)对中国公共卫生运动的示范作用 |
| (二)推动了政府卫生工作的开展 |
| 第六章 基督教会公共卫生运动在华境遇 |
| 一、教会公共卫生运动的成就与局限 |
| (一)教会公共卫生运动的成就 |
| (二)教会公共卫生运动的局限 |
| 二、教会公共卫生运动现实境遇的原因分析 |
| (一)中国社会环境的制约 |
| (二)卫生传教政策的限制 |
| (三)缺乏强有力的卫生组织 |
| 余论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 后记 |
（2）展示与传播—民国美术展览会特性研究（1911-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 插图清单 |
| 绪论 |
| 一、美术展览会——民国时期美术进程的展示载体与传播媒介 |
| 二、民国时期美术展览会研究现状之研究 |
| 三、“美术展览会”概念的界定、时间分期与特征 |
| 四、本课题的研究视角与方法、论点结构及研究意义 |
| 第一章 “全民教育与学科发展”——民国时期美术展览会“教育性”之探讨 |
| 第一节 从封建道德伦理走向现代审美趣味——人体美展的启蒙教育 |
| 一、从风波到风暴的人体美展 |
| 二、人体美展促进民众思想的解放与观念的开放 |
| 第二节 培养能力与塑造人格——实现教育价值的美术展览会 |
| 一、美展培养儿童及中小学生的认知与创造 |
| 二、刘海粟以美展促进艺术民众化 |
| 三、林风眠以美展促进民众接受艺术教育 |
| 第三节 完善与创新——实现美术学科价值的美术展览会 |
| 一、美术展览促进美术学科的发展——以上海美专成绩展览会为例 |
| 二、社团美展促进美术学科发展 |
| 第二章 “应时代而发展”——民国时期美术展览会“现代性”之研究 |
| 第一节 美术展览会本体的现代性呈现 |
| 一、美术展览现代形式之多元化变迁 |
| 二、展厅布置与展出效果的现代考量 |
| 第二节 美术展览会推动现代美术思潮的兴起 |
| 一、教育部第一届全国美展所引发的西画写实派与现代派之争 |
| 二、由美术展览会形成的中国画“新”与“旧”两大阵营 |
| 第三节 美术展览会与美术创作的现代转型 |
| 一、美术展览会引发的西画创作现代转型 |
| 二、全国美展中“新国画”之异军突起 |
| 第三章 社会救助与募款救国——民国时期美术展览会“公益性”之分析 |
| 第一节 同胞之情与仁爱之心——赈灾与帮困筹款(物)美展的公益性 |
| 一、救难赈灾美展的公益性 |
| 二、赈济难民美展的公益性 |
| 第二节 国家存亡与民族大义——抗战筹款(物)美展的公益性 |
| 一、国内救国劳军美术展览激发全民抗战热情 |
| 二、海外抗战筹款及援华美术展览引起国际关注与支持 |
| 第四章 “公开展示与直接销售”——民国时期美术展览会“市场性”之考察 |
| 第一节 定位与定价——艺术家及作品在美展中的市场价值体现 |
| 一、民国时期艺术市场环境与艺术家的身份转化 |
| 二、美术展览会中艺术品的定价 |
| 第二节 策划与交易——美术展览会中的艺术品经营 |
| 一、媒体宣传与名人推介 |
| 二、美展作品销售中的市场化交易手段 |
| 第三节 购藏与反馈——美展中的艺术品消费及影响 |
| 一、美展中艺术品消费者的构成及够藏行为分析 |
| 二、作品销售对美展本身及艺术家创作的影响 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 作者简历及在学期间所取得科研成果 |
（3）华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.2.1 建筑教育本体研究 |
| 1.2.2 建筑教育发展历程 |
| 1.3 研究范围 |
| 1.3.1 本课题研究的空间范围---华南地区 |
| 1.3.2 研究的客体对象范围---华南理工大学 |
| 1.3.3 研究的时间范围---（1932 年-1966 年） |
| 1.4 华南建筑教育研究现状 |
| 1.4.1 相关着作及研究生学位论文研究 |
| 1.4.2 期刊文章研究 |
| 1.4.3 其他研究 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.6 研究技术路线与架构 |
| 1.7 研究的关键性问题 |
| 1.8 研究价值 |
| 1.9 研究成果 |
| 1.10 研究创新之处 |
| 1.10.1 研究对象的创新 |
| 1.10.2 研究方法的创新 |
| 1.10.3 研究成果的创新 |
| 1.11 文章结构 |
| 1.12 本章小结 |
| 第二章 国外早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 2.1 学院派 |
| 2.1.1 布杂学院（巴黎美术学院） |
| 2.1.2 宾夕法尼亚建筑学系 |
| 2.1.3 苏联的学院派建筑教育 |
| 2.2 现代主义设计教育 |
| 2.2.1 德意志制造联盟 (Deutscher Werkbund) |
| 2.2.2 包豪斯 |
| 2.3 国际现代建筑协会（C.I.A.M.） |
| 2.4 TEAM X-反思国际现代主义建筑 |
| 2.5 日本早期的现代建筑教育 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 中国早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 3.1 《钦定学堂章程》（壬寅学制） |
| 3.2 《奏定学堂章程》（癸卯学制） |
| 3.3 农工商部高等实业学堂开设建筑课程 |
| 3.4 中华民国教育部大学令 |
| 3.5 苏州工业专门学校建筑科 |
| 3.6 国立中央大学建筑工程系 |
| 3.7 东北大学建筑系 |
| 3.8 勷勤大学建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系 |
| 3.9 私立沪江大学商学院建筑系 |
| 3.10 国立重庆大学建筑工程系 |
| 3.11 私立之江大学建筑系 |
| 3.12 圣约翰大学建筑系 |
| 3.13 香港早期现代建筑教育的发展 |
| 3.14 解放后的中国建筑院校早期“老八校” |
| 3.14.1 清华大学建筑系 |
| 3.14.2 同济大学建筑学系 |
| 3.14.3 南京工学院建筑系 |
| 3.14.4 天津大学建筑系 |
| 3.14.5 华南工学院建筑工程学系 |
| 3.14.6 重庆建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.7 西安建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.8 哈尔滨建筑工程学院 |
| 3.15 本章小结 |
| 第四章 华南建筑教育创立与探索时期 |
| 4.1 广东省立工业专科学校建筑工程学系（1932-1933） |
| 4.1.1 背景与历史沿革 |
| 4.1.2 教学体系 |
| 4.1.2.1 教学思想 |
| 4.1.2.2 教学计划 |
| 4.1.2.3 师资情况 |
| 4.1.2.4 学生情况 |
| 4.1.3 学术及科学研究 |
| 4.1.3.1 开启华南现代主义建筑的学术研究 |
| 4.1.3.2 广东全省教育展览会 |
| 4.2 勷勤大学工学院建筑工程学系（1933-1938） |
| 4.2.1 背景与历史沿革 |
| 4.2.2 教学体系 |
| 4.2.2.1 教学思想 |
| 4.2.2.2 教学计划 |
| 4.2.2.3 教材建设 |
| 4.2.2.4 教学方法 |
| 4.2.2.5 教学条件 |
| 4.2.2.6 师资情况 |
| 4.2.2.7 学生情况 |
| 4.2.3 学术科学研究 |
| 4.2.3.1 科研论文与着作 |
| 4.2.3.2 教授演讲 |
| 4.2.3.3 对外交流 |
| 4.2.4 建筑工程实践 |
| 4.2.4.1 国立中山大学石牌校区校园建筑设计 |
| 4.2.4.2 勷勤大学石榴岗校区规划与建筑设计 |
| 4.2.4.3 其他建筑实践 |
| 4.3 国立中山大学建筑工程学系--抗战时期（1938-1945） |
| 4.3.1 背景与历史沿革 |
| 4.3.2 教学体系 |
| 4.3.2.1 教学思想 |
| 4.3.2.2 教学计划与教材建设 |
| 4.3.2.3 教学方法 |
| 4.3.2.4 师资情况 |
| 4.3.2.5 学生情况 |
| 4.3.3 学术及科学研究 |
| 4.3.3.1 举办展览 |
| 4.3.3.2 中英文论文竞赛 |
| 4.3.4 建筑工程实践 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 华南建筑教育定位与起步时期 |
| 5.1 国立中山大学（中山大学）建筑工程学系广州复课（1945-1952） |
| 5.1.1 背景与历史沿革 |
| 5.1.2 教学体系 |
| 5.1.2.1 教学思想 |
| 5.1.2.2 教学计划 |
| 5.1.2.3 教材建设 |
| 5.1.2.4 教学方法 |
| 5.1.2.5 教学设施建设 |
| 5.1.2.6 师资情况 |
| 5.1.2.7 学生情况 |
| 5.1.3 学术科学研究 |
| 5.1.3.1 论文着作 |
| 5.1.3.2 举办、参与展览 |
| 5.1.3.3 访问交流 |
| 5.1.4 建筑工程实践 |
| 5.1.4.1 华南土特产展览交流大会 |
| 5.1.4.2 中山大学图书馆（华南工学院图书馆） |
| 5.2 华南工学院建筑工程学系（建筑学系）（1952-1966） |
| 5.2.1 背景与历史沿革 |
| 5.2.2 教学体系 |
| 5.2.2.1 教学思想 |
| 5.2.2.2 教学计划 |
| 5.2.2.3 教材建设 |
| 5.2.2.4 教学方法 |
| 5.2.2.5 师资情况 |
| 5.2.2.6 学生情况 |
| 5.2.3 学术科学研究 |
| 5.2.3.1 科研机构 |
| 5.2.3.2 展览会 |
| 5.2.3.3 调查测绘 |
| 5.2.3.4 民居调查与研究 |
| 5.2.3.5 举办校内座谈会与学术讨论会 |
| 5.2.3.6 科学报告会 |
| 5.2.3.7 学术论文与着作 |
| 5.2.3.8 设计竞赛 |
| 5.2.3.9 对外学术互访和交流 |
| 5.2.4 建筑工程实践 |
| 5.2.4.1 生产实践的机构 |
| 5.2.4.2 人民公社规划与建筑设计 |
| 5.2.4.3 典型工程实践 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 一、华南建筑教育早期发展历程的成就和特色 |
| (一) “以人为本，求真务实”的华南建筑教育理念 |
| (二) 教学成就与特色 |
| （1）创立华南地区第一个大学级别的现代建筑教育体系 |
| （2）建立起以“全面型”建筑人才为目标的人才培养标准 |
| （3）建立了注重基础训练、重视建造技术、知识结构完备的课程体系 |
| （4）为华南地区乃至全国培养了大批的建筑专业人才 |
| （5）为华南建筑教育的后续发展积蓄了重要的人才基础 |
| (三) 学术研究成就与特色 |
| （1）开启了华南建筑教育对现代主义建筑的学术研究 |
| （2）树立了注重调查，理性分析的学术研究传统 |
| （3）确立了基于华南亚热带气候特点的建筑学术研究方向 |
| （4）取得了基于华南亚热带气候条件下的建筑降温措施研究的丰硕成果 |
| (四) 建筑实践成就与特色 |
| （1）坚持功能实用、合理经济的现代主义建筑实践 |
| （2）广泛运用适应华南地区亚热带气候特点的建筑降温措施 |
| (五) 建立起教学、科研、实践三结合的人才培养模式 |
| 二、华南建筑教育早期发展的文化特质 |
| (一) 华南建筑教育早期发展呈现的开放多样性 |
| （1）师资的开放性 |
| （2）对外交流的开放性 |
| （3）学科建设的多样性、全面性 |
| (二) 华南建筑教育早期发展的包容并蓄性 |
| （1）教学思想的包容性 |
| （2）教学内容的兼容性 |
| (三) 华南建筑教育早期发展的务实性 |
| （1）培养目标、教学计划的务实性 |
| （2）对社会发展变化的敏锐性 |
| (四) 华南建筑教育的锐意创新性 |
| （1）“敢为天下先”的进取精神 |
| （2）基于地域特色的学术科研创新性研究 |
| 三、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录.1 华南理工大学建筑教育历史沿革 |
| 附录.2 华南建筑教育早期发展历程大事记 |
| 附录.3 林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠、谭天宋生平 |
| 附录.4 调研访谈录 |
| 附 4.1 金振声访谈 |
| 附 4.2 陆元鼎、魏彦钧访谈 |
| 附 4.2.1 第一次访谈 |
| 附 4.2.2 第二次访谈 |
| 附 4.3 何镜堂访谈 |
| 附 4.4 蔡德道访谈 |
| 附 4.5 邓其生访谈 |
| 附录.5 华南建筑教育发展历程之历届系主任、院长 |
| 附录.6 华南建筑教育早期发展历程之历届毕业生名单 |
| 附录.7 教师担任历界中国建筑学会及各专业委员会名单（1993 年以前） |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）永恒的“瞬间” ——论“四月影会”在当代摄影中的轰动效应（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、 选题背景和研究意义 |
| 二、 研究思路和研究方法 |
| 三、 研究现状 |
| 第一章 “四月影会”的发展历程 |
| 一、 “四月影会”的缘起 |
| 二、 “四月影会”和它的轰动效应 |
| 第二章 “四月影会”摄影意识的时空观念 |
| 一、 物质时空——影像形式风格的多元性表现 |
| 二、 精神时空——影像存在的价值体现 |
| 第三章 “四月影会”的后续影响 |
| 一、 当代摄影主题意识的觉醒 |
| 二、 当代摄影多元性的融合、互动、创新与发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）中国流域水环境管理体制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 0.1 背景、意义、创新及难点 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.1.3 研究创新与难点 |
| 0.2 研究范围界定 |
| 0.2.1 流域水环境 |
| 0.2.2 流域水环境管理 |
| 0.2.3 流域水环境管理体制 |
| 0.3 研究文献综述 |
| 0.3.1 国外研究文献综述 |
| 0.3.2 国内研究文献综述 |
| 0.4 研究结构与研究方法 |
| 0.4.1 研究结构 |
| 0.4.2 研究方法 |
| 第1章 中国流域水环境管理体制的历史与现状 |
| 1.1 流域水环境管理体制变迁的历史 |
| 1.1.1 民国时期（1949 年前） |
| 1.1.2 起步阶段（1949-1978） |
| 1.1.3 转变阶段（1979-1994） |
| 1.1.4 深化阶段（1995-2005） |
| 1.1.5 强化阶段（2006-） |
| 1.2 流域水环境管理体制变迁的动力 |
| 1.2.1 突发污染影响 |
| 1.2.2 高层领导重视 |
| 1.2.3 地方关系变化 |
| 1.2.4 政府职能转变 |
| 1.2.5 社会公众成长 |
| 1.3 中国流域水环境管理体制的弊端 |
| 1.3.1 层级节制权威弱化 |
| 1.3.2 地方政府以邻为壑 |
| 1.3.3 职能部门“九龙治水” |
| 1.3.4 公众参与举步维艰 |
| 第2章 流域水环境管理的中央与地方关系 |
| 2.1 中央与地方关系的理论维度 |
| 2.1.1 分权理论和中央与地方关系 |
| 2.1.2 集权理论和中央与地方关系 |
| 2.1.3 地方积极性与中央权威 |
| 2.2 流域水环境管理的政策执行过程 |
| 2.2.1 流域水环境管理的利益冲突 |
| 2.2.2 流域水环境的地方分级管理 |
| 2.2.3 流域水环境政策执行阻滞机制 |
| 2.3 流域水环境管理的权威保障机制 |
| 2.3.1 流域水环境管理的人事任免机制 |
| 2.3.2 流域水环境管理的专项转移支付机制 |
| 2.3.3 流域水环境管理的业务监督机制 |
| 第3章 流域水环境管理的地方政府间关系 |
| 3.1 地方政府间关系的理论维度 |
| 3.1.1 特殊利益与地方政府间关系 |
| 3.1.2 外部效应与地方政府间关系 |
| 3.1.3 地方政府间竞争与合作效应 |
| 3.2 流域水环境管理与地方政府竞争 |
| 3.2.1 地方竞争与流域水环境恶化 |
| 3.2.2 地方竞争和公众对流域水环境管理的参与 |
| 3.2.3 地方竞争和中央对流域水环境管理的态度 |
| 3.3 流域水环境管理的地方政府合作 |
| 3.3.1 流域水环境管理的地方政府合作形式 |
| 3.3.2 流域水环境管理中地方政府合作的市场机制 |
| 3.3.3 流域水环境管理中地方政府合作的科层机制 |
| 第4章 流域水环境管理的职能部门间关系 |
| 4.1 职能部门间关系的理论维度 |
| 4.1.1 部门分工与行政绩效 |
| 4.1.2 部门协作与管理目标 |
| 4.1.3 目标导向与组织变革 |
| 4.2 流域水环境管理的部门分工与整体目标 |
| 4.2.1 流域水环境管理的职能部门分工 |
| 4.2.2 特殊利益与流域水环境管理的职能分工 |
| 4.2.3 目标导向与流域水环境管理的职能分工 |
| 4.3 流域水环境管理的整体目标与部门协作 |
| 4.3.1 部门差异与流域水环境管理的部门协作 |
| 4.3.2 流域水环境管理的部门协作动机 |
| 4.3.3 流域水环境管理的部门协作形式与机制 |
| 第5章 流域水环境管理体制开放程度分析 |
| 5.1 管理体制开放的理论维度 |
| 5.1.1 官僚制与组织封闭倾向 |
| 5.1.2 系统论与管理体制开放 |
| 5.1.3 管理体制开放及其风险 |
| 5.2 流域水环境管理体制开放过程中的政府 |
| 5.2.1 低度开放的流域水环境管理体制 |
| 5.2.2 流域水环境管理体制开放的内在制约 |
| 5.2.3 流域水环境管理体制开放的内部力量 |
| 5.3 流域水环境管理体制开放过程中的社会 |
| 5.3.1 流域水环境管理的低度公众参与 |
| 5.3.2 流域水环境管理体制开放的社会制约 |
| 5.3.3 流域水环境管理体制开放的社会动力 |
| 第6章 中国流域水环境管理体制改进思路 |
| 6.1 流域水环境管理的中央与地方关系改进途径 |
| 6.1.1 提高权威链条的强度 |
| 6.1.2 调整地方政府的利益格局 |
| 6.1.3 强化中央的环境保护决心 |
| 6.2 流域水环境管理的地方政府间关系改进方向 |
| 6.2.1 调整中央政府的导向作用 |
| 6.2.2 鼓励社会公众积极参与 |
| 6.2.3 规范地方政府竞争与合作 |
| 6.3 流域水环境管理的职能部门间关系改进途径 |
| 6.3.1 界定部门职责 |
| 6.3.2 重塑组织结构 |
| 6.3.3 改进协作机制 |
| 6.4 流域水环境管理体制开放的改进方向 |
| 6.4.1 公共治理与持续改进 |
| 6.4.2 开放导向的政府变革 |
| 6.4.3 体制开放与社会成长 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.1.1 流域水环境管理体制的系统性 |
| 7.1.2 流域水环境管理体制的权变观 |
| 7.1.3 流域水环境管理体制的价值取向 |
| 7.2 展望 |
| 7.2.1 研究的不足 |
| 7.2.2 研究的拓展 |
| 参考文献 |
| 访谈记录列表 |
| 访谈记录选摘 |
| 致谢 |
（6）何以代表“中国” ——中国在世博会上的展示与国家形象的呈现（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 一、选题的缘起 |
| 二、关于研究现状讨论的再讨论 |
| 三、研究方法 |
| 四、论文主旨及构想 |
| 第一章 什么代表"中国"——世博会上的中国展品 |
| 第一节 传统型展品所代表的古典国家形象观 |
| 一、传统型展品的选择 |
| 二、就展品问题而引起的维护国家形象的斗争 |
| 第二节 现代型展品所体现的现代国家形象 |
| 一、围绕展品的现代化吁求 |
| 二、展现中国现代形象的展品类型 |
| 第三节 展品中的政治诉求 |
| 一、清朝御容在世博会上的展示 |
| 二、民国的领袖、党义、国家文化宣传 |
| 三、新中国的社会主义意识形态输出 |
| 第二章 如何呈现"中国"——世博会上中国的展馆及展示方式 |
| 第一节 强调民族特色的展馆建筑 |
| 一、作为国家象征的传统官式建筑样式 |
| 二、传统构筑物:牌楼、亭子与长城 |
| 三、传统符号+现代技术的建馆模式 |
| 四、围绕2010年上海世博会中国馆建筑的纷争 |
| 第二节 试图既追寻时潮又立足本土的展示方式 |
| 一、世博会展示体系的演变 |
| 二、转向现代的中国展品分类体系 |
| 三、新型展示模式:使用模型和力求立体全方位的陈列 |
| 四、展示体系的转变与高科技手段的运用 |
| 第三章 谁的"中国"——中国参加世博会历程中的各方力量 |
| 第一节 晚清政府:由漠视到重视 |
| 一、赫德主导下的中国早期参展 |
| 二、舆论浪潮中的圣路易斯世博会的中国参展 |
| 三、博览会承办权的转移 |
| 四、学习仿效世博会的产物——南洋劝业会 |
| 第二节 民国政府:"心有余而力不足"境况下的官商合作 |
| 一、参展巴拿马世博会:树立新造国形象,促进工商业发展 |
| 二、孙传芳倡导参加费城世博会,以改良精品、发扬国华 |
| 三、参展比利时世博会:发展国际贸易,提高国际地位 |
| 四、参展芝加哥世博会:提倡国货,强调贸易竞争 |
| 五、纽约、金门世博会,本欲参展以推销特产,反映新成就 |
| 第三节 新中国政府:综合国力提升中的强力表现 |
| 一、承担赴外展览任务的中国贸促会 |
| 二、申办与举办上海世博会的组织架构 |
| 三、参加和举办世博会中的公众教育与公众参与 |
| 第四章 世界视野中的"中国"——以中日在世博会上的展示比较为中心 |
| 第一节 20世纪中叶以前世博会上的中国与日本 |
| 一、早期世博会上,西方人眼中的中日之别 |
| 二、1893年芝加哥世博会上不对等的中日展示 |
| 三、1904年圣路易斯世博会上的中国奇观与日本文明展示 |
| 四、巴拿马世博会上,西方观照下的中日展示以及广受关注的中国展区 |
| 第二节 20世纪80年代以来世界所注目的世博会上的中国 |
| 一、诺克斯威尔世博会上的"中国热" |
| 二、爱知世博会:中国作为飞速发展的"世界工厂" |
| 第三节 上海世博会对于中国形象展示的意义 |
| 第五章 中国在世博会上的形象展示的民族动因 |
| 第一节 中国符号与创新焦虑 |
| 第二节 视觉表征背后的民族动因 |
| 第三节 形象展示与民族主体性 |
| 结论 |
| 附录:表格1 中国参加世博会的展品和获奖概况表 |
| 表格2 世博会的中国展区概况表 |
| 表格3 中国参加世博会历程中的政府反应简况表 |
| 表格4 新中国(1949—1981)参加国际博览会简况表 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
（9）大学校史馆研究 ——以清华大学校史馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 论文研究背景 |
| 1.2 课题研究对象、范围及意义 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究范围 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.3 课题研究方法和结构框架 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 结构框架 |
| 第二章 大学校史馆的产生和发展 |
| 2.1 大学校史馆的定义、职能及与大学校园的关系 |
| 2.1.1 大学校史馆的定义 |
| 2.1.2 大学校史馆的意义和职能 |
| 2.1.4 大学校史馆与大学校园的关系 |
| 2.2 校史展陈空间的产生和发展 |
| 2.3 我国大学校史馆的发展历史和建设概况 |
| 2.3.1 我国近代高等教育发展 |
| 2.3.2 我国高校校史研究工作 |
| 2.3.3 我国高校的校史馆建设 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 大学校史馆建筑功能趋势 |
| 3.1 当代社会价值观的变化 |
| 3.1.1 教育中对受众参与性的关注 |
| 3.1.2 设计中对旧建筑历史文化价值的关注 |
| 3.2 校史馆功能新趋势 |
| 3.2.1 高校文化技术综合体验中心 |
| 3.2.2 传统教育功能的提升 |
| 3.2.3 交往和服务功能 |
| 3.2.4 校友接待功能 |
| 3.2.5 校史研究和校友刊物出版基地 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 大学校史馆的选址要素 |
| 4.1 大学校史馆选址和校园规划的关系 |
| 4.1.1 大学校史馆位于校园入口区 |
| 4.1.2 大学校史馆位于教学科研区 |
| 4.1.3 大学校史馆位于景观绿化区 |
| 4.2 大学校史馆在规划布局中应该注意的问题 |
| 第五章 大学校史馆的建筑设计策略 |
| 5.1 校史馆的主题、分类和特征 |
| 5.1.1 综合类校史馆 |
| 5.1.2 特定历史事件类校史馆 |
| 5.2 校史馆建筑与原有场地的关系 |
| 5.2.1 历史建筑修缮 |
| 5.2.2 新旧建筑结合 |
| 5.2.3 新建建筑 |
| 5.3 校史馆建筑的参观流线组织 |
| 5.4 校史馆建筑的展示设计 |
| 5.4.1 展陈内容 |
| 5.4.2 绿色设计 |
| 第六章 我国校史馆建筑的现状与反思 |
| 6.1 我国校史馆建筑的蓬勃发展 |
| 6.2 我国高校校史馆现状调研 |
| 6.3 我国校史馆建设中的问题 |
| 6.3.1 求大求新，盲目追求豪华馆舍和面积 |
| 6.3.2 保守的选址和文物建筑处理理念 |
| 6.3.3 滞后的功能理念 |
| 第七章 历史建筑改造校史馆专题 |
| 7.1 历史建筑改造为校史馆的意义 |
| 7.2 利用历史建筑改造校史馆的类型 |
| 7.2.1 修缮利用 |
| 7.2.2 加建利用 |
| 7.3 历史建筑利用中的问题 |
| 7.3.1 观念误区 |
| 7.3.2 我国目前相关法规的局限性 |
| 第八章 校史馆建筑理念更新的探索和实践——以清华大学校史馆为例 |
| 8.1 项目背景 |
| 8.1.1 清华大学校史馆历史发展状况 |
| 8.1.2 新校史馆建设的必要性 |
| 8.1.3 甲方意愿 |
| 8.2 设计理念 |
| 8.2.1 选址理念 |
| 8.2.2 建筑设计理念 |
| 8.3 新老共生方案 |
| 8.4 阻力与遗憾 |
| 8.5 目前方案进行状况 |
| 第九章 结语 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
四、二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应（论文参考文献）
- [1]近代中国基督教会公共卫生运动研究（1901-1937）[D]. 牛桂晓. 湖南师范大学, 2019(12)
- [2]展示与传播—民国美术展览会特性研究（1911-1949）[D]. 朱亮亮. 华东师范大学, 2014(11)
- [3]华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）[D]. 施瑛. 华南理工大学, 2014(01)
- [4]永恒的“瞬间” ——论“四月影会”在当代摄影中的轰动效应[D]. 王望. 河南大学, 2012(10)
- [5]中国流域水环境管理体制研究[D]. 王资峰. 中国人民大学, 2010(11)
- [6]何以代表“中国” ——中国在世博会上的展示与国家形象的呈现[D]. 胡斌. 中国艺术研究院, 2010(09)
- [7]圆明沧桑:见证中华民族的伟大复兴[A]. 圆明园管理处文物科. 《圆明园》学刊第九期, 2009
- [8]圆明沧桑:见证中华民族的伟大复兴[A]. 圆明园管理处文物科. 古典园林建筑艺术学术论坛会议材料, 2009
- [9]大学校史馆研究 ——以清华大学校史馆为例[D]. 秦嘉煜. 清华大学, 2009(S2)
- [10]二十七万中外人士参观圆明园园史展览后的反应[A]. 杨振铎. 《圆明园》学刊第二期, 1983