一、试论现代金融人才的素质与培养（论文文献综述）
兰芳[1]（2020）在《我国区域金融人才集聚中政府行为研究》文中进行了进一步梳理“人才聚则事业兴”,在中国经济社会建设的攻坚时期,经济的发展离不开人才资源,三期叠加时代的中国发展与人才的集聚共享有着紧密的联系。十九大报告中关于人才管理曾指出:要实行更加积极、开放、有效的人才政策,把党内外、国内外各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。同时,在我国区域经济建设中,在国家的各项政策之下,区域金融集聚区纷纷被创建,随着其地位和作用的不断提升,区域金融的发展对于金融人才的需求也越来越大,通过金融人才集聚促进区域经济发展的手段也越来越明确。从理论上来讲,金融人才的集聚既要依靠市场,又要依靠政府行为的创新。所以,有效吸引金融人才、加快金融人才集聚成为当前政府关注的重点。在人才强国战略背景下,“筑巢引凤”正成为各地推动高质量发展的重要战略。近年来,各地方政府纷纷出台各种政策吸引金融人才,着力在本地打造金融人才集聚区。本文之所以选择政府行为作为研究区域金融人才集聚的切入点,原因有两个方面:第一,区域金融人才集聚中外部环境对区域人才集聚的效应至关重要,而区域外部环境的质量主要取决于政府的行为和绩效,它对人才集聚效应的产生与发挥具有宏观的支撑作用。这里的区域既是指行政区域,也指经济区域和地理区域。由于区域的差异性,不同区域的人才集聚模式只能借鉴,不能模仿,区域地方政府只有经过不断试错、多次博弈才能找到适宜于本区域人才集聚特点的合作机制。第二,政府提供的人才集聚环境表现为两种效应,分别是人才集聚的经济性效应和不经济性效应。当政府制定了合理的人才集聚政策和长期发展战略,为人才集聚提供了良好的发展环境,使人才集聚在不断的动态博弈中处于一种和谐的发展机制下,人才资源与其他生产要素的配置和组合达到理想状态时,人才集聚就表现为经济性效应;当政府没有制定或者制定了违背区域发展规律的人才集聚政策和长期发展战略,人才集聚中各要素就会相互冲突、形成内耗,使人才集聚总效应低于人才分散状态下的效应之和。如果人才集聚表现为经济性效应,那么政府就应该进一步加强人才集聚的相关政策和战略;如果人才集聚表现为不经济性效应,那么政府和企业就应该改变各自的战略政策或者采取措施防止人才集聚不经济效应进一步恶化。基于上述问题的提出,本文围绕政府行为与区域金融人才集聚,从理论、实证、对策三个层面进行研究分析。按照“政府行为的动因需求——现实考量——运行机制——绩效检验——路径提升”的思路,沿着从理论到事实,从事实到对策,理论结合事实并指导对策,事实检验理论和对策的途径,综合分析政府行为与人才集聚的逻辑关系问题,以期为区域金融人才的集聚与政府行为的良性互动提供一种可能的思路与参考。首先,理论层面。主要阐述了本文的现实背景、写作目的以及理论与实践意义,概括了本文的主要内容、基本思路以及所用的分析方法,在此基础上提出了本文的创新点、不足之处以及后续的研究展望。随后对文章涉及的如政府行为、金融人才集聚等核心概念进行了进一步的界定。并分别对政府行为、人才集聚等相关基础理论做了归纳,作为本文研究的理论依据;最后,梳理了相关文献。其次,事实层面。第一,对区域金融人才集聚过程中政府行为的动因需求进行分析。从行为对象层面看,金融作为现代经济的重要组成,人才的积累有助于推动区域经济的发展。从行为主体层面看,政府是区域金融人才集聚中资源的提供者和管理者,同时,政府行为影响着组织和个体行为的选择。第二,对区域金融人才集聚中政府行为的现实情况进行了考量。首先,利用区位熵系数法完成了对京津冀、长三角、珠三角地区金融人才集聚程度的测定,总结了各省市金融人才的集聚情况,并进一步分析了各区域当前在金融人才集聚过程中存在的共性问题。同时,通过对各区域间各级政府促进金融人才集聚的政府行为资料、政策文件的分析和对政府部门的深度访谈,整理分析了现有的政府行为内容,归纳总结当前我国区域金融人才集聚过程中政府行为的运行机制,指出了政府在区域金融人才集聚过程中主要的行为内容包含四个方面,分别是制度建构行为、组织协调行为、经济管理行为和社会服务行为。同时指出政府在区域金融人才集聚中也面临着各种困境、存在着不足。第三,通过实证方法检验了政府行为的绩效。主要采用面板回归模型从政府行为促进金融人才集聚的有效性,以及政府行为对金融人才集聚的区域联动效应检验两方面来分析区域金融人才集聚中政府行为的有效性。第四,对国外发达国家区域人才集聚过程中政府行为的经验梳理总结。选取美国、新加坡和日本作为借鉴对象,比较了不同国家促进区域人才集聚的具体政府行为模式,具体分析了不同国家的移民政策、税收优惠政策、法律环境建设举措及政府创新服务行为等。提炼国外政府在推动金融人才集聚中可供借鉴的经验,作为我国政府的参考借鉴。最后,对策层面。为进一步推动区域金融人才集聚,本文提出了金融人才集聚中政府行为的优化路径。首先明确了政府的角色定位,而后从制度建构、组织协调、经济管理和社会服务四个方面的内容具体建议,完善政府政策体系、优化区域金融人才集聚,以寻找政府行为与区域金融人才集聚的最佳契合模式。
段世德[2]（2017）在《科技金融人才培育的路径选择研究》文中研究表明科技金融是第一生产力和现代经济核心的结合,是建设创新型国家的推动力,人才是科技金融取得成效的基础和关键。科技金融人才的基本素质包括知识素质、业务素质、沟通素质、道德素质,需要长期培育和市场实践打磨才能形成。我国科技金融人才的培育受传统教育体制和培育模式的影响,存在人才属性把握不准、成长规律认识不清、培育组织模式不新、职业道德教育不强的问题,制约了人才素质的提升。要从建立科技金融人才培育制度、以市场导向组织人才培育、组建人才培育的社会网络、兼顾理论基础和实践动手教育、强化职业道德等方面优化人才培育,提升我国科技金融人才质量。
杨艳琳,谭梦琪[3]（2017）在《中国金融人才对金融产业绩效的影响》文中进行了进一步梳理本文分析中国金融业人力资本总体及金融人才的状况,利用修改后的卢卡斯人力资本模型对影响19952014年中国金融产业绩效的劳动因素进行实证分析。研究结果表明,金融人才对金融业整体绩效提升具有正效应;金融人才规模、结构、专业水平对金融业人力资本水平存在显着影响,但对金融产业绩效的贡献度并不显着。
薛涵予[4]（2019）在《新时代中国共产党的金融思想研究》文中研究表明新时代中国共产党的金融思想,既汲取了马克思列宁主义金融思想的精华,也继承了自中国革命时期至党的十八大前中国共产党的金融思想,同时结合现代金融理论,根据新时代世情、国情、党情的变化,与时俱进地创新和发展了中国共产党的金融思想。十八大以来,中国共产党不断地将它运用到具体的金融工作当中。实践证明,新时代中国共产党的金融思想具有一定的理论价值和实践价值,是推动新时代中国金融业发展的重要指导思想。新时代中国共产党的金融思想,将原理和现实相结合,使真理和价值相统一,以为民服务为根本宗旨,强调稳中求进,守正创新。新时代中国共产党的金融思想,以经济为本源,以改革促发展,以市场为机制,以人民为中心,以开放为重点,以治理为手段,以安全为底线,以中国共产党为主体。它以原则,方法,对象,目标等构成了一套完整的指导体系,它融合传统和现代,协调主体和客体,兼顾国内和国际,突出重点和难点。新时代中国共产党的金融思想,主要欲解决金融安全和效率问题。为抵御金融风险,我国金融必须服务实体经济,始终将人民利益摆在第一位,加强对外开放与合作,完善监管与法治;为提高金融效率,我国金融必须深化体制改革,让市场为配置资源起决定性作用,坚持中国共产党的集中统一领导。本文试图通过对新时代中国共产党金融思想相关内容的阐述和论证,展现一个完整的思想形成过程,并且详细说明根据新时代中国共产党的金融思想,需要采取哪些有效的措施,指导我国金融工作,解决实际金融问题。我认为,当代世界面临着百年未有之大变局,国际形势极其复杂,中国处于中国特色社会主义的新时代,国内推行着“四个全面”的战略布局,金融工作面临着重大的风险与挑战。在全面深化经济体制改革的同时,金融体制也亟待全面深化改革,此时研究新时代中国共产党的金融思想具有重大的现实意义和深远的历史意义。
周璇[5]（2019）在《湖南省科技金融人才协同培养机制研究》文中指出科技是第一生产力,金融是现代经济的巨大推动力量。人才作为科技金融的核心载体,同时也是科技创新活动的主力军,对于科技金融的有效运转非常重要。近年,随着科技金融工作的不断推进,科技金融机构对复合型金融人才的需求也逐渐加大,导致高素质科技金融人才的缺乏成为了我省科技金融发展中的短板。因此,需建立由政府、科技金融企业、高校以及全社会共同参与的科技金融人才“政企校社”协同培养机制。通过对湖南省科技金融相关行业从业人员和政府科技金融主管部门人员的问卷调查与访谈,对湖南省现有科技金融的人才供需状况进行了描述,并利用灰色关联法对科技金融人才需求数量做了实证分析,表明目前湖南省科技金融人才还存在数量明显不足,人才结构性不足和没有形成系统的多元协同培养机制等问题。针对上述问题提出了增强人才培养区域协同水平、兼顾培养主体多方利益、建立“科技金融人才数据库”、建立健全以政府为主导的协同培养外部保障机制等措施,最终建立健全科技金融人才“政企校社”协同培养机制,为湖南省科技金融发展提供动力支持。
秦洪军,袁凯宇[6]（2015）在《中国金融人才培养的文献统计研究——基于中国知网2006—2012年学术期刊的数据分析》文中认为2006年中国金融业全面开放以来,国内就金融人才培养研究进行了积极的探索和改革。为系统反映2006年以来国内金融人才培养的研究现状,以进一步提高我国金融人才培养水平,笔者以中国知网CNKI期刊全文数据库为基础,系统检索了2006—2012年与金融人才培养相关的学术论文,并进行了文献统计分析。研究表明,我国金融人才培养研究的研究方向正在逐步细化、研究视野日益宽广。但学者们的研究方法仍以宏观定性分析为主,今后需加强微观研究与宏观研究的结合,定量研究与定性研究的结合,研究深度也应进一步深化。
虢羴犸[7]（2014）在《我国高校金融专业人才培养模式创新研究》文中研究说明金融是现代经济的核心,随着金融全球化、金融创新、金融自由化、金融市场的不断开放,对我国金融人才的培养质量和培养规格提出了更高的要求。如何以最快的速度和最有效的方式培养出具有全球视野、能够适应国际竞争的高素质金融人才,是当前我国金融人才培养面临的紧迫任务。文章首先回顾我国高校金融专业人才培养模式的演变,其次比较经济学院模式与商学院模式,然后简要分析我国高校金融专业人才需求状况,深刻揭示了我国金融专业人才培养模式存在的主要问题,最后详细探讨了我国各高校金融专业人才培养模式的创新。
范祚军,唐菁菁[8]（2012）在《我国高校现代金融人才培养模式研究——基于金融全球化的视角》文中研究说明随着金融全球化和我国金融业的国际化,目前我国高校现代金融人才培养模式已不能很好地适应这一形势的要求,改革完善我国高校现代金融专业人才培养模式势在必行。针对我国高校现代金融人才培养模式的现状和存在的主要问题,当前我国各金融人才培养高校应结合现代金融发展趋势,从人才培养目标、课程体系、教学方法和师资培养方面加快完善现代金融人才培养模式。
张阳[9]（2019）在《我国消费金融人才的现状及其对策研究 ——基于政府管理的视角》文中认为随着消费金融的发展逐渐发展壮大,消费金融人才及其市场发展越来越受到各级政府的关注和重视。在人才强国及党管人才的战略下,各级地方政府配合市场出台的一系列对消费金融人才市场发展的刺激和激励政策,促进了消费金融人才市场的蓬勃发展,但是中国消费金融人才仍然面临诸多问题,迫切需要政府积极采取措施,推动消费金融人才队伍的建设,促进消费金融的人才队伍可持续发展。本文在对相关基本概念、国内外相关研究及基础理论进行回顾与梳理的基础上,采用理论分析与统计性描述分析相结合的方法,首先对我国消费金融及消费金融人才队伍的现状进行描述性分析;其次,借助相关统计数据,就我国消费金融人才队伍存在的问题进行深入揭示与分析;最后,基于政府管理的视角,并借鉴先进地区消费金融人才队伍建设的经验,对加强我国消费金融人才队伍建设的对策进行了探讨。本研究得出如下基本结论:第一,我国消费金融市场发展速度迅速、市场发展空间巨大,消费金融多方协作的商业模式日渐成熟,但消费金融市场渗透率仍然偏低。第二,我国消费金融行业从业人员规模逐年攀升,但消费金融人才区域分布存在明显差异;消费金融人才薪酬成本居高不下;消费金融行业人才以青年为主;高学历、国际性人才需求旺盛;消费金融人才培育投入持续增加;人才引进与交流平台不断完善。第三,我国消费金融人才队伍整体规模较小,结构性矛盾突出;人才队伍的综合素质有待提升;消费金融人才市场发展环境有待优化;消费金融人才队伍建设缺乏统一的组织保障。第四,加强消费金融人才建设的对策:加大对高层次消费金融人才的引进力度;各级政府创新对消费金融人才的培养方式;激活对消费金融人才发展的体制机制;加强对消费金融人才队伍建设的组织保障。
陶碧芸[10]（2014）在《国际化金融人才素质培养研究 ——以上海外国语大学金融专业为例》文中指出金融专业已经成为近几年最热门的专业之一，许多院校也专门设立了该专业作为人才培养方向，近几年的人才市场需求和高校人才供给仍出现了结构失衡的问题，一方面是企业缺乏人才，另一方面是高校就业的困难，高校立足于人才培养，而人才培养中素质培养尤为重要，在国际化程度加深，中国处于转型关键时期的大背景下，高校人才素质培养也面临着诸多挑战。针对这个问题，笔者认为可以从专业角度入手，结合高校人才培养模式进行分析。本文结构总体采取比较方式，总结内容贯穿行文中，首先阐述了金融专业与国际化金融人才的主要内容概况，思想素质教育与国际化金融人才培养的联系以及界定国际化金融人才的素质结构。其次，从比较与分析的方法切入，这部分行文主要采用对比方式，借鉴国外高校的培养模式，分别是能力素质层面与思想素质层面，主要内容是聚焦于高校人才培养的目标，定位以及培养途径与作用的分析。国际化金融人才结合了国际化人才以及金融专业特点，本文旨在通过从金融专业的学生角度切入，结合上海外国语大学文科院校背景，探讨文科类院校中复合型专业的素质培养方向和途径。探讨在素质教育中确立以学生为中心的培养机制，充分把握人才市场导向结合素质教育，协调学生个体，高校组织以及社会需求各个方面，促进高校国际化人才素质培养的完善，为上海国际化金融中心的建设做出人才培养贡献。
二、试论现代金融人才的素质与培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论现代金融人才的素质与培养（论文提纲范文）
（1）我国区域金融人才集聚中政府行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景、缘由与意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究缘由 |
| (三)研究意义 |
| 二、研究思路、内容与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究内容 |
| (三)研究方法 |
| 三、可能的创新与研究不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 理论基础与文献综述 |
| 一、核心概念的界定 |
| (一)政府行为 |
| (二)人才与人才集聚 |
| (三)区域金融人才集聚 |
| 二、理论基础 |
| (一)政府行为相关理论 |
| (二)人才集聚相关理论 |
| (三)区域集聚经济学理论 |
| 三、研究综述 |
| (一)关于政府行为研究综述 |
| (二)关于人才集聚研究综述 |
| (三)关于政府行为对人才集聚作用研究综述 |
| (四)简要评述 |
| 第二章 区域金融人才集聚中政府行为的动因分析 |
| 一、金融人才集聚对区域经济发展的正反馈效应 |
| (一)金融人才集聚促进区域经济发展作用机制 |
| (二)研究设计 |
| (三)实证研究结果 |
| (四)研究结论 |
| 二、政府行为影响着组织和个人的行为选择 |
| (一)从人才角度出发 |
| (二)从政府角度出发 |
| (三)从区域共享角度出发 |
| 第三章 区域金融人才集聚中政府行为的现实考量 |
| 一、京津冀、长三角与珠三角区域金融人才集聚比较 |
| (一)我国区域金融人才集聚的现状分析 |
| (二)区域金融人才集聚的共性问题 |
| 二、京津冀、长三角与珠三角区域金融人才集聚的政府行为实践 |
| (一)长三角地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (二)珠三角地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (三)京津冀地区金融人才集聚中政府行为的运行机制 |
| (四)区域金融人才集聚中政府行为的内容 |
| 三、区域金融人才集聚中政府行为的困境 |
| (一)法律法规体系不健全与人才流动障碍 |
| (二)人才集聚政策同质与引才留才机制保守 |
| (三)政府行政权力主导与市场力量调动乏力 |
| (四)人才评价体系缺乏与政府政策效力不足 |
| (五)激励机制滞后与人才积极性不足 |
| 第四章 区域金融人才集聚中政府行为的绩效分析 |
| 一、政府行为促进区域金融人才集聚的实证检验 |
| (一)实证模型设定 |
| (二)变量定义与样本选取 |
| (三)实证结果分析 |
| 二、政府行为对金融人才集聚的区域联动效应检验 |
| (一)模型构建 |
| (二)变量选取与统计描述 |
| (三)实证结果分析 |
| 三、区域金融人才集聚中的政府行为绩效评价 |
| 第五章 国外区域人才集聚中政府行为的比较与借鉴 |
| 一、国外政府推动区域人才集聚的具体实践 |
| (一)美国 |
| (二)新加坡 |
| (三)日本 |
| 二、国外区域人才集聚中政府行为典型模式分析 |
| (一)基础服务型政府行为模式 |
| (二)战略指导型政府行为模式 |
| (三)计划控制型政府行为模式 |
| 三、国外区域人才集聚中政府行为的经验借鉴 |
| (一)明确政府的角色地位,政府行为本土化 |
| (二)坚持市场的主导地位,政府行为辅助化 |
| (三)遵循区域的个性发展,政府行为协同化 |
| 第六章 区域金融人才集聚中政府行为的优化路径 |
| 一、明确政府角色定位 |
| (一)领路者:完善科学目标规划 |
| (二)监督者:强化组织运行管控 |
| (三)服务者:重视载体环境建设 |
| (四)赋能者:强化“政府引导、市场主导”模式 |
| 二、创新制度建构行为 |
| (一)重视人才集聚的制度环境,宏观调控人才资源 |
| (二)健全人才集聚法治和信用体系建设 |
| (三)保持政策连贯性,升级迭代创新政策 |
| (四)强化政策协调性,加强区域的协同共生 |
| 三、完善组织协调行为 |
| (一)创新聚才引智机制 |
| (二)完善市场化引才育才机制 |
| (三)完善人才激励机制 |
| (四)推进区域金融人才互认机制,创新人才共享渠道 |
| 四、提升经济管理行为 |
| (一)转变经济增长方式,提高区域经济发展水平 |
| (二)加强城市基础设施建设,优化宏观经济环境 |
| (三)关注和引导优质企业发展,加强区域金融产业集聚 |
| (四)完善政府对人才的经济投入,建立多元化管理机制 |
| 五、优化社会服务行为 |
| (一)营造良好的金融人才环境平台 |
| (二)促进人才集聚服务机构发展 |
| (三)完善人才资源市场化配置监督体系 |
| (四)优化金融教育理念,实施科学的金融人才培养体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间所取得的科研成果 |
| 后记 |
（2）科技金融人才培育的路径选择研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、科技金融人才的素质要求 |
| (一) 扎实的理论知识 |
| (二) 过硬的专业业务能力 |
| (三) 良好的跨界沟通协调能力 |
| (四) 担当有为和奋发向上的情怀 |
| 三、科技金融人才培育的制约 |
| (一) 对科技金融人才属性把握不准 |
| (二) 对科技金融人才成长规律认识不清 |
| (三) 科技金融人才培育组织模式不新 |
| (四) 对科技金融人才的道德教育不强 |
| 四、优化科技金融人才培育的对策 |
| (一) 建立科学的科技金融人才培育制度 |
| (二) 以市场需求为导向培育人才 |
| (三) 注重人才培育社会网络的组建 |
| (四) 夯实理论与强化实践并重 |
| (五) 强化人才的职业道德素质基础 |
（3）中国金融人才对金融产业绩效的影响（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、金融人才状况影响金融产业绩效的文献与理论分析 |
| (一)人力资本影响产业绩效的理论依据 |
| (二)人才状况影响产业绩效的理论依据 |
| (三)金融人才状况影响金融产业绩效的机制分析 |
| 三、中国金融业人力资本状况及人才状况 |
| (一)中国金融业人力资本状况 |
| 1. 中国金融人力资本总量 |
| 2. 中国金融业人力资本水平 |
| (二)中国金融业人才状况 |
| 1. 中国金融人才规模 |
| 2. 中国金融人才结构 |
| 3. 金融人才专业水平 |
| 四、中国金融人才对金融产业绩效影响的实证分析 |
| (一)模型设定 |
| (二)样本选取与数据来源 |
| (三)金融人才对金融产业绩效的影响假设 |
| (四)实证过程及结果分析 |
| 五、研究结论与政策建议 |
| (一)研究结论与解释 |
| (二)主要政策建议 |
| 1. 提高金融行业和金融市场的开放度,为金融人才培育、交流提供平台 |
| 2. 金融企业应注重金融人才的多层次、全方位培养 |
| 3. 提高金融弱势地区、弱势金融部门的金融人才水平,推动金融人才结构的合理化 |
（4）新时代中国共产党的金融思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起与意义 |
| (一)研究的缘由 |
| (二)研究的理论意义 |
| (三)研究的实际意义 |
| 二、研究现状与综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究综述 |
| 三、研究目标、研究内容 |
| (一)研究目标 |
| (二)研究内容 |
| (三)解决的关键性问题 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献分析法 |
| (二)逻辑推理论证法 |
| (三)定性分析法 |
| (四)比较分析法 |
| 五、研究重点和创新点 |
| (一)本文的研究重点 |
| (二)本文研究的创新点 |
| 第一章 新时代中国共产党金融思想形成的理论基础 |
| 第一节 马克思列宁主义经典作家的金融思想是新时代中国共产党金融思想的根本依据 |
| 一、马克思的金融思想 |
| 二、恩格斯的金融思想 |
| 三、列宁的金融思想 |
| 第二节 中国共产党金融思想的历史发展构成了新时代中国共产党金融思想的历史资源 |
| 一、革命时期中国共产党的金融思想(1925-1949) |
| 二、建设时期中国共产党的金融思想(1949-1978) |
| 三、改革开放初期中国共产党的金融思想(1978—1992) |
| 四、社会主义市场经济体制确立时期中国共产党的的金融思想(1992-2002) |
| 五、进入二十一世纪初期中国共产党的金融思想(2002 年—2012 年) |
| 第三节 现代金融理论是新时代中国共产党金融思想重要的理论借鉴 |
| 一、货币基础理论 |
| 二、信用理论 |
| 三、利息与利率理论 |
| 四、货币均衡论 |
| 五、货币政策理论 |
| 六、开放金融理论 |
| 七、金融危机理论 |
| 八、金融创新理论 |
| 第二章 新时代中国共产党金融思想形成的实践基础 |
| 第一节 新民主主义革命时期党的金融工作 |
| 一、大革命时期中国共产党的金融工作(1925-1927 年) |
| 二、井冈山斗争时期中国共产党的金融工作(1928-1934 年) |
| 三、抗战时期中国共产党的金融工作(1937-1945 年) |
| 四、解放战争时期中国共产党的金融工作(1945-1949 年) |
| 第二节 新中国成立至改革开放前党的金融工作 |
| 一、国民经济恢复时期(1949-1952 年)党的金融工作 |
| 二、社会主义改造至改革开放前(1953-1978 年)党的金融工作 |
| 第三节 改革开放至十八大以前党的金融工作 |
| 一、金融体制的初步改革和金融业务的初步改组 |
| 二、金融体系的加强和巩固 |
| 三、金融行业进一步发展和壮大 |
| 第四节 十八大以来党的主要金融工作 |
| 一、深化金融市场化改革 |
| 二、深化金融体制改革 |
| 三、加大金融开放程度 |
| 第三章 新时代中国共产党金融思想形成的时代背景 |
| 第一节 新时代中国共产党金融思想形成的国内背景 |
| 一、经济结构亟待转型升级 |
| 二、金融业“脱实向虚”问题日益严重 |
| 三、决胜全面建成小康社会面临三大攻坚战 |
| 四、为实现金融强国梦需做好战略规划 |
| 第二节 新时代中国共产党金融思想形成的国际背景 |
| 一、20 世纪80 年代以来的国际金融危机 |
| 二、美元霸权局面仍然持续 |
| 三、人民币国际化进程加速 |
| 四、国际金融体系现状未发生根本性变化 |
| 第四章 新时代中国共产党的金融思想 |
| 第一节 十八大以来习近平同志关于我国金融工作的重要论述 |
| 一、关于坚持金融服务实体经济的论述 |
| 二、关于发展普惠金融的论述 |
| 三、关于发展绿色金融的论述 |
| 四、关于发展科技金融的论述 |
| 五、关于金融安全的论述 |
| 六、关于深化金融改革的论述 |
| 七、关于国际金融的论述 |
| 八、关于必须加强党对金融工作的领导的论述 |
| 第二节 新时代中国共产党金融思想的主要内容 |
| 一、金融要服务于实体经济的思想 |
| 二、全面深化金融体制改革的思想 |
| 三、正确处理市场调节和政府宏观调控的关系的思想 |
| 四、积极发展普惠金融的思想 |
| 五、扩大金融对外开放的思想 |
| 六、完善全球金融治理的思想 |
| 七、维护金融安全的思想 |
| 八、必须加强党对金融工作的领导的思想 |
| 第三节 新时代中国共产党金融思想主要内容之间的内在逻辑关系 |
| 第五章 新时代中国共产党金融思想的基本特征和重要价值 |
| 第一节 新时代中国共产党金融思想的基本特征 |
| 一、金融宏观与微观相配合 |
| 二、金融以经济为基础,以政治为导向 |
| 三、金融以实体经济为主,虚拟经济为辅 |
| 四、金融改革与开放相结合 |
| 五、金融供给与需求相平衡 |
| 第二节 新时代中国共产党金融思想的重要价值 |
| 一、新时代中国共产党金融思想的理论价值 |
| 二、新时代中国共产党金融思想的实践价值 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 博士期间的有关研究积累和研究成果 |
| 致谢 |
（5）湖南省科技金融人才协同培养机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容和思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究进展及现状 |
| 1.4.2 国内研究进展及现状 |
| 1.4.3 文献述评 |
| 1.5 研究方法和主要创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 学术创新点 |
| 2 概念界定和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1. 科技金融 |
| 2.1.2. 科技金融人才 |
| 2.1.3. 协同培养 |
| 2.2 科技金融人才的类型 |
| 2.3 科技金融人才相关理论 |
| 2.3.1 复合型人才理论 |
| 2.3.2 人才协同培养理论 |
| 2.3.3 产学研合作理论 |
| 2.4 科技金融人才成长规律 |
| 2.4.1 孕育期 |
| 2.4.2 适应期 |
| 2.4.3 成长期 |
| 2.4.4 成熟期 |
| 2.4.5 全盛期 |
| 2.5 科技金融人才协同培养支持体系 |
| 2.5.1 文化导向体系 |
| 2.5.2 人才链知识流动体系 |
| 2.5.3 评价和激励体系 |
| 2.6 科技金融人才培养机制及优劣势分析 |
| 2.6.1 科技金融人才现有培养机制 |
| 2.6.2 不同培养途径优劣势分析 |
| 3 湖南省科技金融人才需求预测 |
| 3.1 数据及工具说明 |
| 3.2 科技金融人才需求量预测 |
| 3.2.1 建立一阶一元灰色预测模型 |
| 3.2.2 一阶一元模型预测结果 |
| 3.3 加入科技金融发展量影响的科技金融人才需求量预测 |
| 3.3.1 建立一阶二元灰色预测模型 |
| 3.3.2 一阶二元模型预测结果 |
| 3.4 小结 |
| 4 湖南科技金融人才协同培养机制现状和存在的问题 |
| 4.1 湖南省科技金融人才协同培养现状 |
| 4.1.1 高校创新协同培养方式 |
| 4.1.2 依托园区带动人才协同培养 |
| 4.1.3 政府加强人才培养团队建设 |
| 4.1.4 创新创业项目促进人才流动 |
| 4.1.5 人才共享模式建设 |
| 4.2 基于调查问卷的湖南科技金融人才需求现状 |
| 4.2.1 关于问卷 |
| 4.2.2 样本特征分析 |
| 4.2.3 调查结果分析 |
| 4.3 湖南省科技金融人才协同培养机制存在的问题 |
| 4.3.1 缺乏互惠多赢的利益驱动机制 |
| 4.3.2 科技金融机构自主培养力度不够,区域合作水平较低 |
| 4.3.3 培养主体单一,导致科技金融人才结构性不足 |
| 4.3.4 各主体协作不充分,人才协同培养激励机制阻滞 |
| 5 国内外科技金融人才协同培养的经验借鉴 |
| 5.1 美国硅谷模式 |
| 5.2 清华五道口金融学院 |
| 5.3 东莞的校地协同模式 |
| 5.4 国内外成功经验的启示 |
| 6 完善科技金融人才“政企校社”协同培养机制的对策建议 |
| 6.1 建立科技金融人才“政企校社”协同培养机制 |
| 6.1.1 协同培养机制的意义和功能 |
| 6.1.2 协同培养机制的运行方式 |
| 6.1.3 协同培养机制的关系模式 |
| 6.2 完善科技金融人才“政企校社”协同培养机制的对策建议 |
| 6.2.1 兼顾培养主体多方利益 |
| 6.2.2 提高科技金融人才引进和培养力度,提升区域协同水平 |
| 6.2.3 建立“科技金融人才数据库” |
| 6.2.4 以政府为主导建立健全人才协同培养外部保障机制 |
| 7 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）中国金融人才培养的文献统计研究——基于中国知网2006—2012年学术期刊的数据分析（论文提纲范文）
| 一、2006—2012 年国内金融人才培养研究文献统计分析 |
| ( 一) 文献数量的年度变化趋势 |
| ( 二) 文献的期刊分布 |
| ( 三) 文献的作者分布 |
| ( 四) 文献的被引次数 |
| ( 五) 文献中基金资助论文的数量 |
| 二、2006—2012 年国内金融人才培养研究主要内容分析 |
| ( 一) 金融人才培养现状与改进 |
| ( 二) 金融人才培养目标 |
| 1. 创新型金融人才培养 |
| 2. 应用技能型金融人才培养 |
| 3. 复合型金融人才培养 |
| ( 三) 金融人才培养方法 |
| 1. 产学研一体化教育相结合 |
| 2. 实践教学与传统教学内容改革相结合 |
| 3. 职业道德教育与职业生涯教育相结合 |
| ( 四) 区域金融人才培养 |
| 三、对国内金融人才培养研究的展望 |
（7）我国高校金融专业人才培养模式创新研究（论文提纲范文）
| 一、我国高校金融专业人才培养模式的演变 |
| (一)金融专业方向设置 |
| (二)金融人才与人才培养模式的内涵 |
| (三)我国高校金融专业人才培养模式的演变 |
| 二、经济学院模式与商学院模式 |
| (一)经济学院模式 |
| (二)商学院模式 |
| 三、我国高校金融专业人才培养模式存在的主要问题 |
| (一)两种不同模式使我国大部分高校专业定位持模糊态度 |
| (二)金融专业人才培养供需不协调,人才培养模式急需创新 |
| (三)金融专业人才培养目标没有明确界定 |
| (四)专业课程设置有待完善,教学内容有待充实 |
| (五)教师的教学理念、教学方法、教学手段有待进一步改进 |
| (六)师资队伍建设急需加强 |
| (七)金融研究方法上出现了过分依赖定量分析的倾向 |
| 四、我国高校金融专业人才培养模式创新的探讨 |
| (一)应用型人才培养模式 |
| 1.培养目标 |
| 2.合理设置课程体系 |
| 3.强化实践教学环节 |
| 4.加强“双师型”队伍建设 |
| (二)复合型人才培养模式 |
| 1.国内外产生与发展 |
| 2.课程体系设计 |
| 3.强化实践教学环节 |
| 4.优化师资队伍 |
| (三)拔尖创新人才培养模式 |
| 1.培养目标 |
| 2.课程体系设计 |
| 3.案例 |
| (四)跨学科复合型专业人才培养模式 |
| 1.培养目标 |
| 2.课程体系设计 |
| 3.案例 |
（8）我国高校现代金融人才培养模式研究——基于金融全球化的视角（论文提纲范文）
| 一、研究背景分析 |
| (一) 现代金融发展的全球化趋势 |
| (二) 现代金融学科发展的微观化、边缘化趋势 |
| (三) 现代金融人才需求的国际型、复合型趋势 |
| 二、我国高校现代金融人才培养模式的现状及问题 |
| (一) 我国高校现代金融人才培养模式的现状 |
| (二) 我国高校现代金融人才培养模式存在的问题 |
| 1. 人才培养目标的定位不清晰, 培养观念不能与时俱进 |
| 2. 教学内容陈旧, 专业课程设置随意性大 |
| 3. 教学方式单一, 实践环节不够 |
| 4. 师资队伍建设滞后 |
| 三、完善我国高校现代金融人才培养模式的对策建议 |
| (一) 科学定位人才培养目标, 不断更新教育观念 |
| (二) 不断更新教学内容, 合理设置专业课程 |
| (三) 丰富教学方法和手段, 加大实践环节力度 |
| (四) 不断加强师资队伍建设 |
（9）我国消费金融人才的现状及其对策研究 ——基于政府管理的视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的内容与方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 研究的创新 |
| 1.4.2 研究的不足 |
| 2 文献综述与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 人才 |
| 2.1.2 人才市场 |
| 2.1.3 消费金融 |
| 2.1.4 消费金融人才 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 人才建设相关理论 |
| 2.3.2 消费相关理论 |
| 3 我国消费金融及消费金融人才的发展现状 |
| 3.1 我国消费金融的发展历程与发展现状 |
| 3.1.1 我国消费金融的发展历程 |
| 3.1.2 我国消费金融发展的现状 |
| 3.2 我国消费金融人才的现状 |
| 3.2.1 消费金融行业从业人员规模逐年攀升 |
| 3.2.2 消费金融人才区域分布存在明显差异 |
| 3.2.3 消费金融人才薪酬成本居高不下 |
| 3.2.4 消费金融行业人才以青年为主 |
| 3.2.5 高学历、国际性人才需求旺盛 |
| 3.2.6 消费金融人才培育投入持续增加 |
| 4 我国消费金融人才发展中存在的问题 |
| 4.1 消费金融人才队伍规模小,结构性矛盾突出 |
| 4.1.1 消费金融人才绝对规模较小 |
| 4.1.2 消费金融人才区域分布不均衡 |
| 4.1.3 消费金融关键人才紧缺 |
| 4.2 消费金融人才队伍的综合素质有待提升 |
| 4.3 消费金融人才市场发展环境有待优化 |
| 4.4 消费金融人才市场建设缺乏统一的组织保障 |
| 5 加强我国消费金融人才队伍建设的对策 |
| 5.1 加大对高层次消费金融人才的引进力度 |
| 5.1.1 制定政策,加强引导 |
| 5.1.2 拓宽引进渠道,加大引进力度 |
| 5.1.3 完善中介服务体系,强化中介服务 |
| 5.2 各级政府创新对消费金融人才的培养方式 |
| 5.2.1 开展多层次的消费金融人才培养培训 |
| 5.2.2 支持高等教育对消费金融学科的建设 |
| 5.2.3 多维度构筑消费金融人才培养平台 |
| 5.3 激活对消费金融人才发展的体制机制 |
| 5.3.1 建立推动市场化的消费金融人才评价机制 |
| 5.3.2 强化提升消费金融人才激励机制 |
| 5.3.3 完善消费金融人才合理流动机制 |
| 5.3.4 建立健全消费金融人才服务保障机制 |
| 5.4 加强对消费金融人才队伍建设的组织保障 |
| 5.4.1 加强政府的组织领导 |
| 5.4.2 强化政府的宏观指导力度 |
| 5.4.3 保障政府及社会经费的持续投入 |
| 5.4.4 持续营造浓厚的发展氛围 |
| 6 研究结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（10）国际化金融人才素质培养研究 ——以上海外国语大学金融专业为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究方法 |
| 四、文献综述 |
| 五、创新点 |
| 第一章 国际化金融人才素质培养概述 |
| 第一节 金融专业与国际化金融人才 |
| 一、金融专业概述 |
| 二、国际化金融人才概述 |
| 第二节 国际化金融人才的思想与能力素质结构分析 |
| 一、思想素质结构 |
| 二、能力素质结构 |
| 三、思想政治教育与国际化金融人才素质培养的关系 |
| 第二章 中外高校国际化金融人才能力素质培养分析 |
| 第一节 上海外国语大学国际化金融人才能力素质培养分析 |
| 一、培养目标与定位 |
| 二、培养途径与作用 |
| 第二节 国外高校国际化金融人才能力素质培养分析 |
| 一、培养目标与定位 |
| 二、培养途径与作用 |
| 第三节 中外高校国际化金融人才能力素质培养的异同与借鉴 |
| 一、课程设置与定位 |
| 二、高校教育与区域经济的相互作用 |
| 三、国际交流与实践能力 |
| 第三章 中外高校国际化金融人才思想素质培养分析 |
| 第一节 上海外国语大学国际化金融人才思想素质培养分析 |
| 一、培养目标 |
| 二、培养途径与作用 |
| 第二节 国外高校国际化金融人才思想素质培养分析 |
| 一、培养目标 |
| 二、培养途径与作用 |
| 第三节 中外高校国际化金融人才思想素质教育的思考与启示 |
| 一、全面推进思想素质教育 |
| 二、加强创新创业教育与就业指导 |
| 三、促进思想素质教育中国际化因素 |
| 结语 |
| 参考文献 |
四、试论现代金融人才的素质与培养（论文参考文献）
- [1]我国区域金融人才集聚中政府行为研究[D]. 兰芳. 吉林大学, 2020(08)
- [2]科技金融人才培育的路径选择研究[J]. 段世德. 西南金融, 2017(12)
- [3]中国金融人才对金融产业绩效的影响[J]. 杨艳琳,谭梦琪. 金融论坛, 2017(01)
- [4]新时代中国共产党的金融思想研究[D]. 薛涵予. 兰州大学, 2019(02)
- [5]湖南省科技金融人才协同培养机制研究[D]. 周璇. 中南林业科技大学, 2019(01)
- [6]中国金融人才培养的文献统计研究——基于中国知网2006—2012年学术期刊的数据分析[J]. 秦洪军,袁凯宇. 金融教育研究, 2015(01)
- [7]我国高校金融专业人才培养模式创新研究[J]. 虢羴犸. 当代教育论坛, 2014(06)
- [8]我国高校现代金融人才培养模式研究——基于金融全球化的视角[J]. 范祚军,唐菁菁. 创新, 2012(04)
- [9]我国消费金融人才的现状及其对策研究 ——基于政府管理的视角[D]. 张阳. 重庆大学, 2019(01)
- [10]国际化金融人才素质培养研究 ——以上海外国语大学金融专业为例[D]. 陶碧芸. 上海外国语大学, 2014(04)