一、试论湘赣游击队的政策和策略（论文文献综述）
严九发[1]（2019）在《改革开放以来南方三年游击战争研究述评》文中认为南方八省的三年游击战争是中共党史、中国革命史和中国军史不可分割的重要组成部分。改革开放以来,南方三年游击战争成为中共党史研究中的一个重要议题,学界在南方三年游击战争的基本历程、基本经验、历史地位和作用、与国民党的谈判斗争及游击队的整训、南方各游击区的主要领导人物等方面取得了一定的研究成果。总体来看,南方三年游击战争的研究还处在为其正名的阶段。在细致梳理学界研究成果、理清南方三年游击战争研究的趋势及内在理路的基础上,尝试以中央分局为核心问题链、游击战争的政治维度为具体议题和社会史的理论范式对南方三年游击战争的研究做一学术展望,为开拓南方三年游击战争新的研究领域奠定基础。
许顺富[2]（2019）在《陈毅收编湘赣游击队》文中进行了进一步梳理1934年10月,中央红军离开苏区开始长征后,留下一部分主力红军与当地的革命武装继续在南方八省坚持游击战争,由项英、陈毅等负责领导。由于敌人重兵"围剿",南方各地的游击队只好凭借山高林密的地理优势,各自为战,与敌人周旋,继续坚持艰难困苦的游击战争。其中,谭余保领导的湘赣边区红军游击队,一直活跃于永新县铁镜山一带的深山密林之中。
黄绍斌,杨章伟[3]（2018）在《精准扶贫背景下革命老区产业脱贫路径研究——以莲花县神泉乡棋盘山民族村为例》文中提出精准扶贫在革命老区具有不同于中西部地区的内涵,由于自然条件、地理位置和人文环境的制约,扶贫复杂度较大。通过对江西省莲花县神泉乡棋盘山民族村的田野调查,以点带面,分析该县三种扶贫机制,提出"绿色+红色"的产业扶贫路径,有助于推动精准扶贫长效机制的落地实施。
庄春贤[4]（2015）在《新四军第一支队第二团的组建与传承》文中进行了进一步梳理新四军第一支队第二团前身是南方三年游击战争红军游击队之一部。1937年7月卢沟桥事变后,根据中共中央指示精神,中央分局书记项英、中央政府办事处主任陈毅等与国民党地方当局谈判。10月,中共中央与国民党政府达成将南方红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军（简称新四军）,项英、陈毅等起了重要作用。随后,坚持在赣粤边、湘粤赣边、湘赣
王祖远[5]（2014）在《陈毅险些殒命武功山》文中提出"七七事变"后,中国进入全面抗战。中国共产党与国民党实现第二次国共合作,形成了抗日民族统一战线。在国共合作之前的三年时间,项英和陈毅一直在赣粤边坚持游击战。得知国共第二次合作后,项英和陈毅果断转变斗争策略,与国民党地方当局进行谈判,取得了实质性的效果。但是,也有一些游击队员想不通:共产党人怎么能与斗争多年的敌人"合作"?其中思想斗争最激烈的便是谭余保领导的湘赣游击队。他们坚持在江西武功山区与国民党军对抗,即便是在国共合作期间,双方也时有摩擦发生。国民党当局借机指责共产党谈判没有诚意,扬言要派重兵进武功山"清剿"。在万分紧迫的关键时刻,
杜涛欣[6]（2014）在《红色标语变迁史》文中进行了进一步梳理一群小学生在班主任的带领下，相互搀扶，深一脚浅一脚地艰难“行进”。他们穿越“火线”、突破“湘江”、翻越“老山界”、飞夺“泸定桥”、爬“雪山”、过“草地”…… 4月8日，浙江省东阳市江北中心小学全体师生，在浙江“横店·红军长征博览城”，以“重走红军长?
王祖远[7]（2014）在《陈毅险些殒命武功山》文中研究指明"七七事变"后,中国进入全面抗战。中国共产党与国民党实现第二次国共合作,形成了抗日民族统一战线。在国共合作之前的三年时间,项英和陈毅一直在赣粤边坚持游击战争,与党中央失去联系。得知国共第二次合作后,项英和陈毅果断转变斗争策略,与国民党地方当局进行谈判,取得了实质性的效果。但是,也有一些游击队员想不通:共产党人怎么能与斗争多年的敌人"合作"?其中思想斗争最
王祖远[8]（2013）在《陈毅险些殒命武功山》文中进行了进一步梳理"七七事变"后,中国进入全面抗战。中国共产党与国民党实现第二次国共合作,形成了抗日民族统一战线。在国共合作之前的三年时间,项英和陈毅一直在赣粤边坚持游击战争,与党中央失去联系。得知国共第二次合作后,项英和陈毅果断转变斗争策略,与国民党地方当局进行谈判,取得了实质性的效果。但是,也有一些游击队员想不通:共产党人怎么能与斗争多年的敌
尹文剑[9]（2011）在《江西永新县中小学红色文化课程资源开发研究》文中指出我国自20世纪90年代后期以来,开始试行国家、地方、学校三级课程管理制度,这意味着国家开始逐步重视地方、校本课程的开发。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变课程过于集中的状况,将校本课程与国家课程、地方课程并列为课程三大板块之一,以增强课程对地方、学校及学生的适应性。课程资源开发是基础教育新课程改革的重要内容,随着新课改的不断深入,课程资源开发的重要性日益凸显,越来越多的人们认识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难转变成中小学的实际教育成果。红色文化资源是优质的教育资源,它集内涵丰富、形式多样、功能独特等特点于一身。因此,红色文化资源自诞生以来,就一直作为思想政治教育的重要资源,成为理想信念教育、爱国主义教育、人生观与价值观教育等的重要内容。红色文化资源是优质的教育资源,同样,在新课改理念的框架下,它是优质的课程资源,而且,作为中小学诸多课程资源之中的特殊一员,红色文化课程资源的合理开发和科学利用的程度也将作为课程资源是否具有丰富性和适切性的重要体现直接决定着新课改目标的实现。本研究以江西省永新县为个案,通过对该县地方红色文化资源作为中小学重要的课程资源被开发和利用的现状和问题进行调查和分析,旨在探索出当地红色文化资源这一优质的中小学课程资源开发和利用的新途径、新方法和新策略。全文共分为五大部分：第一部分,前言第二部分,江西永新县红色文化资源概述,第三部分,江西永新县中小学红色文化课程资源开发的现状调查第四部分,促进江西永新县中小学红色文化课程资源开发的理性思考与对策
方克[10]（2009）在《在延安的“理论学府”——马列学院的学习生活》文中指出
二、试论湘赣游击队的政策和策略（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论湘赣游击队的政策和策略（论文提纲范文）
（1）改革开放以来南方三年游击战争研究述评（论文提纲范文）
| 一、重返“南方三年游击战争” |
| 二、南方三年游击战争的研究路径：名实相符 |
| （一）南方三年游击战争的经验和教训研究 |
| （二）南方三年游击战争历史地位和作用研究 |
| （三）与国民党谈判斗争的研究 |
| （四）关于游击队整训的研究 |
| 三、南方三年游击战争研究的史学化趋势 |
| （一）三年游击战争中的项英、陈毅研究 |
| （二）其他游击区主要领导人的人物学研究 |
| 四、南方三年游击战争研究的议题转换与范式变革 |
（2）陈毅收编湘赣游击队（论文提纲范文）
| 肩负改编任务寻找湘赣游击队 |
| 上九陇山被红五团“扣押”查问 |
| 上铁境山被游击队误认为“叛徒” |
（3）精准扶贫背景下革命老区产业脱贫路径研究——以莲花县神泉乡棋盘山民族村为例（论文提纲范文）
| 一、扶贫机制分析 |
| 二、产业扶贫路径 |
（5）陈毅险些殒命武功山（论文提纲范文）
| 只身赴险收编武装 |
| 乔装改扮深入内部 |
| 无辜受诬命悬一线 |
| 临危不乱据理力争 |
| 晓之以理终得脱困 |
（7）陈毅险些殒命武功山（论文提纲范文）
| 只身赴险收编武装 |
| 乔装改扮深入内部 |
| 无辜受诬命悬一线 |
| 临危不乱据理力争 |
| 晓之以理终得脱困 |
（8）陈毅险些殒命武功山（论文提纲范文）
| 只身赴险收编武装 |
| 乔装改扮 深入内部 |
| 无辜受诬 命悬一线 |
| 临危不乱据理力争 |
| 晓之以理 终得脱困 |
（9）江西永新县中小学红色文化课程资源开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 研究的对象、主要内容及研究目的 |
| (二) 研究意义 |
| (三) 文献综述 |
| (四) 相关概念界定 |
| (五) 研究思路与方法 |
| 一、江西永新县红色文化资源概述 |
| (一) 永新红色革命历程 |
| (二) 永新红色文化资源的基本类型 |
| 二、江西永新县中小学地方红色文化课程资源开发的现状调查 |
| (一) 调查目的及调查对象 |
| (二) 问卷和访谈提纲的编制及调查的实施 |
| (三) 江西永新县中小学地方红色文化课程资源开发现状分析 |
| (四) 江西永新县中小学红色文化课程资源开发存在的问题分析 |
| 三、促进永新县中小学红色文化课程资源开发的理性思考与对策 |
| (一) 江西永新县中小学红色文化课程资源开发的原则 |
| (二) 促进江西永新县中小学地方红色文化课程资源开发的的对策 |
| 结语 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在校期间主要科研情况 |
四、试论湘赣游击队的政策和策略（论文参考文献）
- [1]改革开放以来南方三年游击战争研究述评[J]. 严九发. 江西理工大学学报, 2019(06)
- [2]陈毅收编湘赣游击队[J]. 许顺富. 文史春秋, 2019(01)
- [3]精准扶贫背景下革命老区产业脱贫路径研究——以莲花县神泉乡棋盘山民族村为例[J]. 黄绍斌,杨章伟. 唯实(现代管理), 2018(10)
- [4]新四军第一支队第二团的组建与传承[A]. 庄春贤. 新四军与上海(第2辑), 2015
- [5]陈毅险些殒命武功山[J]. 王祖远. 传奇·传记（文学选刊）, 2014(06)
- [6]红色标语变迁史[N]. 杜涛欣. 民主与法制时报, 2014
- [7]陈毅险些殒命武功山[J]. 王祖远. 老区建设, 2014(03)
- [8]陈毅险些殒命武功山[J]. 王祖远. 党史纵横, 2013(10)
- [9]江西永新县中小学红色文化课程资源开发研究[D]. 尹文剑. 西南大学, 2011(11)
- [10]在延安的“理论学府”——马列学院的学习生活[J]. 方克. 中共党史资料, 2009(03)