一、试论体育教学中的非智力因素（论文文献综述）
侯露露[1]（2021）在《动态分层合作教学模式在高校健美操选修课教学中的应用》文中研究表明随着我国教育事业的快速发展,新一轮课程改革的不断深入,学生个体的差异性和全面发展的问题越来越受到社会关注。现阶段高校体育选修课都是学生根据自己的兴趣、爱好对运动项目进行选择,学生均来自不同专业,个体之间差异性较大,学习基础参差不齐,在一定程度上制约了健美操课堂的教学效率,降低了健美操选修课的教学质量。面对这一教学现状,我们教师在教学中如何面对学生个体的差异性,适应不同学生的学习,如何真正做到面向全体学生,使全体学生得到发展,如何有效提高健美操选修课教学质量成为当前教育界专家和众多学者所关注的焦点。因此,本文在高校健美操选修课教学中引入动态分层合作教学模式进行实验研究。本文采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以成都纺织高等专科学校2019级健美操选修课的2个教学班共70名学生为实验对象,以一学期（18周）为教学实验期限,分别采用传统教学模式和动态分层合作教学模式进行实验对比研究得出以下结论:（1）通过对在高校健美操选修课教学中应用动态分层合作教学模式,发现健美操选修课学生之间存在较大差异性,但这种差异性又是普遍存在的,经初步验证对高校健美操选修课实施动态分层合作教学模式进行教学是具有可行性的;（2）动态分层合作教学模式能够有效提高学生学习健美操所需的专项身体素质,同时在实验中也发现协调性、灵活性是学生学习健美操的最大障碍,教师在平时教学过程中要加强健美操所需专项素质中协调性方面的练习;（3）动态分层合作教学模式能够有效的提高学生的非智力因素,相比传统教学模式,动态分层合作教学模式更符合学生身心发展的特点,有利于提高学习动机,激发学习兴趣,培养自信心,加强学生的团队合作意识;（4）动态分层合作教学模式在提高学生的健美操技术水平也具有一定的优势,对提高学生的成绩具有明显的效果,学生在健美操课程教学评价方面也优于传统教学模式。
闫雪锋[2]（2020）在《浅谈大学生体育教学中非智力因素的重要牲》文中进行了进一步梳理教育是一项促使人形成知识和技能,提升个人能力和基本素质的工作。这项工作不仅包含了教学者与被教学者的心理活动,也是各种因素共同作用的结果。在大多数教学科目中,智力因素是一项比较重要的因素,甚至在一些学科中,智力因素起到了绝对性作用,但体育作为一个实践性较强的学科,在教学中的非智力因素更具有影响力,因此如何发挥非智力因素在体育教学中的作用非常重要。
李向兴[3]（2020）在《职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径探索》文中研究指明伴随着新课程改革的不断推进,体育教学的重要性也越发凸显。在职业中专学校的课程教学中,体育教学具有重要位置,对学生的未来成长、素质养成均有重要意义,同时也可以起到发展学生非智力因素的作用。非智力因素不是与生俱来的,而是通过学生的后天学习、积累而成的。本文简要分析职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径。
田璐璐[4]（2019）在《非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究》文中认为高强度、大负荷和科学化已成为当今竞技体育领域训练的主要特征,加之世界一体化带动科学技术的全方位渗透,使得现代体育竞赛的竞争日益激烈,我国一贯强盛的乒乓球运动也不例外,从心理学的角度来说,挖掘运动员的体能潜力是有限的,但运动员的心理能力有着无穷的挖掘潜力。因此,本文主要采用文献资料、访谈、调查问卷和数理统计等方法进行研究,旨在探索非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响。研究结论如下:（1）大学生乒乓球运动员非智力因素总体水平一般,在注意稳定性和运动焦虑消除等方面得分较低;不同性别和不同组别运动员在总得分上两者差异性不明显,但在运动独立性、运动焦虑消除、运动坚持性、成就动机和运动责任心因子方面存在男女差异,情绪稳定性因子上存在组别差异;前四强运动员的总体非智力因素得分显着高于首轮淘汰组选手,表明非智力因素与运动竞赛成绩存在一定相关性。（2）非智力因素一定程度上会影响大学生乒乓球运动员竞赛成绩,并对男子运动员和女子运动员的影响存在差异性。总体而言,运动焦虑消除、情绪稳定性、运动坚持性、运动自信心和注意稳定性五个因子对竞赛成绩起决定性作用,或至少起重要作用,其他因子只起到基础性作用。运动焦虑消除、情绪稳定性、运动坚持性、注意稳定性及运动自信心五因子对女子运动员竞赛成绩起到重要作用,运动责任心、运动热情、注意稳定性和运动坚持性等四因子对男子运动员竞赛成绩起到重要作用。非智力因素中情感指标的运动焦虑消除、情绪稳定性维度,性格指标的运动自信心维度以及意志指标的注意稳定性和运动坚持性维度能够显着正向预测运动成绩,其可共同解释运动成绩32.6%的变异量。
梁沛林[5]（2019）在《普通高中体育教学中发展学生非智力因素的有效途径》文中指出在普通高中体育教学中,学生的非智力因素如,身体素质,心理健康等方面的培养是非常重要的,在普通高校体育教学中,如何有效的去发展学生非治理因素的有效途径呢?提高学生的身体素质和加强心理健康的教育都是在发展学生非智力因素,因此,本文就对普通高校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径进行分析和研究。
胡嘉洋,李涛,张祥[6]（2019）在《体育教学对学生非智力因素的影响》文中指出体育教学作为教育事业的重要组成部分,对学生非智力因素的培养有着不可忽视的作用。各级教育部门应加强体育教学中对学生非智力因素的培养,为社会输送全方面的高素质人才。本文以体育教学对学生非智力因素的影响为研究对象展开研究,通过查阅相关资料笔者了解到非智力因素的提出与兴起的相关史实和科学依据,并在文章开头进行阐述,在后文中笔者进一步探讨了体育教学中学生非智力因素的发展规律,以此作为后文探讨体育教学对非智力因素影响作用的科学依据,进而分别指出体育教学对于学生各方面非智力因素所起到的重要影响。最后为体育教学如何培养学生的非智力因素提出几点建议,旨在为体育教学事业略作微薄的贡献。
蒲承玺[7]（2018）在《高校体育教育对培养非智力因素的思考与实践》文中研究说明体育教学是发展当代大学生非智力因素的重要手段之一,较其他学科而言,对当代大学生非智力因素的培养具有一定的优势。本文通过分析非智力因素的各个要点,以及高校体育教学过程中体育教学的特点和非智力因素对学生学习的作用,对高校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题进行分析和探讨,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。
葛昊,金燕,井腾飞,鲍海波,朱鸿飞[8]（2018）在《体育教学过程中的非智力因素培养的研究》文中研究表明一、课题的提出:（一）研究背景:1、进一步深化素质教育的需要。素质教育包括智力因素和非智力因素两个方面。智力对一个人的发展所起的作用,大家都有充分认识,提高学生的智力水平,一直是教学的主要任务;而对非智力因素,多数人都忽视或轻视它们。为什么要研究非智力因素,因为学校的宗旨是育人,而育人既要育体,又要育心、育情,只有使学生生理、心理和社会适应都得到健康和谐的发展,才能更好地实现学校教育的社会功能,学校体育作为学校教育的重要组成
蒋艳飞[9]（2017）在《跳远运动员的非智力因素研究》文中研究说明传统的体育教学中,对学生们体力的教学训练是比较重视的,而在社会不断发展的进程中,体育教学也在不断进行改革,人们不断对学生们的非智力因素培养的重视程度提升,非智力因素主要指的是人们情感活动方面的因素,在体育教学中表现为对学生的意志和自控力以及自信心等方面的强化教育,当前各个院校的体育教师们逐步意识到非智力教学在体育教学中的重要作用,不断对自身教育模式加以改善,对学生们的非智力因素有效提升,逐渐促进学生们能够全面发展。
王晓飞[10]（2017）在《职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径》文中研究说明随着现代素质教育理念的转变,职业中专学校的体育教学模式也发生了一些改变。在体育教学的实践中,教师不仅重视通过专门的训练提高学生的身体素质,也更加注重对学生综合素质的全面培养。这就要求体育教学必须重视非智力因素对于学生成长的重要作用,并且在体育教学中融入非智力因素的考虑,不断优化教学方法,才能有效的提高职业中专学校体育教学的教学质量。
二、试论体育教学中的非智力因素（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论体育教学中的非智力因素（论文提纲范文）
（1）动态分层合作教学模式在高校健美操选修课教学中的应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 “国家相关政策”背景下高校体育教学改革的需要 |
| 1.1.2 高校健美操选修课教学现状与教学方法改革的需要 |
| 1.1.3 教学模式的创新是高校健美操选修课改革的关键 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 动态分层合作教学模式的理论基础 |
| 1.3.3 分层教学研究现状 |
| 1.3.4 合作教学研究现状 |
| 1.3.5 动态分层合作教学模式在体育教学中的研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 教学实验设计与实施过程 |
| 3.1 教学实验设计 |
| 3.1.1 实验对象、时间及地点 |
| 3.1.2 实验目的 |
| 3.1.3 实验假设 |
| 3.1.4 实验因素的控制 |
| 3.1.5 实验前测 |
| 3.1.6 实验测试指标及评定办法 |
| 3.1.7 实验班分层依据及异质分组情况 |
| 3.1.8 教学内容 |
| 3.1.9 教学实验任务进度安排 |
| 3.2 教学实施过程 |
| 3.2.1 传统教学模式实施过程 |
| 3.2.2 动态分层合作教学模式实施过程 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验前实验班、对照班差异性检验 |
| 4.1.1 实验前实验班、对照班专项身体素质差异性检验 |
| 4.1.2 实验前实验班、对照班非智力因素差异性检验 |
| 4.1.3 实验前实验班、对照班健美操技术水平差异性检验 |
| 4.2 实验班、对照班专项身体素质指标测试结果与分析 |
| 4.2.1 实验班实验前后专项身体素质测试结果与分析 |
| 4.2.2 对照班实验前后专项身体素质测试结果与分析 |
| 4.2.3 实验后实验班、对照班专项身体素质测试结果与分析 |
| 4.3 实验班、对照班非智力因素指标测试结果与分析 |
| 4.3.1 实验班实验前后非智力因素测试结果与分析 |
| 4.3.2 对照班实验前后非智力因素测试结果与分析 |
| 4.3.3 实验后实验班、对照班非智力因素测试结果与分析 |
| 4.4 实验后实验班、对照班健美操成套技术指标测试结果与分析 |
| 4.5 实验后实验班、对照班健美操课程考核成绩的比较与分析 |
| 4.5.1 实验后实验班、对照班考核成绩结果分析 |
| 4.5.2 实验后实验班、对照班各阶段人数比较分析 |
| 4.6 实验后实验班、对照班对健美操课程教学评价的结果与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附件 |
（3）职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径探索（论文提纲范文）
| 1 职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的必要性与意义 |
| 1.1 职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的必要性 |
| 1.2 职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的意义 |
| 2 职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径 |
| 2.1 增强学生的体育学习兴趣 |
| 2.2 帮助学生形成良好的性格 |
| 2.3 促进学生意志品质的形成 |
| 3 结语 |
（4）非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 非智力因素的概念 |
| 2.1.2 非智力因素的结构 |
| 2.1.3 非智力因素的功能 |
| 2.2 非智力因素相关研究 |
| 2.2.1 研究趋势概况 |
| 2.2.2 关于非智力因素及其发展的研究 |
| 2.2.3 关于运动员非智力因素的研究 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 大学生乒乓球运动员非智力因素得分情况分析 |
| 4.1.1 运动员非智力因素总体得分情况分析 |
| 4.1.2 不同性别运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.3 不同组别运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.4 不同竞赛名次运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.5 小结和讨论 |
| 4.2 非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响分析 |
| 4.2.1 非智力因素与竞赛成绩的相关性分析 |
| 4.2.2 非智力因素各因子与竞赛成绩的相关性比较 |
| 4.2.3 非智力因素与竞赛成绩的回归分析 |
| 4.2.4 小结和讨论 |
| 4.3 大学生乒乓球运动员非智力因素的提升对策分析 |
| 4.3.1 加强大学生乒乓球运动员非智力因素中情感的培养 |
| 4.3.2 注重大学生乒乓球运动员非智力因素中意志的培养 |
| 4.3.3 重视大学生乒乓球运动员非智力因素中性格的培养 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 致谢 |
（5）普通高中体育教学中发展学生非智力因素的有效途径（论文提纲范文）
| 1 高中体育教学培养学生非智力因素的意义 |
| 1.1 提高学生的自信心 |
| 1.2 提高学生的素质 |
| 1.3 弥补智力因素的不足 |
| 1.4 培养学生坚毅的性格 |
| 2 高中体育教学中学生非智力因素培养的策略 |
| 2.1 提高学生的学习兴趣 |
| 2.2 营造良好的学习氛围 |
| 2.3 学生和教师进行交流 |
| 2.4 教师开展挫折教学提高学生的毅力 |
| 2.5 教师带领学生去进行活动 |
| 2.6 提高学生的素质 |
| 3 结语 |
（6）体育教学对学生非智力因素的影响（论文提纲范文）
| 一、非智力因素相关理论概述 |
| (一) 动机 |
| (二) 兴趣 |
| (三) 情感 |
| (四) 意志 |
| 二、体育教学对学生非智力因素的影响分析 |
| (一) 对萌发阶段的影响 |
| (二) 对形成阶段的影响 |
| (三) 对成熟阶段的影响 |
| 三、体育教学中发展学生非智力因素的方法 |
| (一) 培养学生学习动机的建议 |
| (二) 培养学生学习兴趣的方法 |
| (三) 培养学生情感因素的方法 |
| (四) 锻炼学生意志品质的措施 |
| 四、结束语 |
（7）高校体育教育对培养非智力因素的思考与实践（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、智力因素以及研究非智力因素的意义 |
| 1、深化体育教学改革要求重视研究非智力因素 |
| 2、重视非智力因素是形成良好心理品质的需要 |
| 三、在高校体育教学中培养学生的非智力因素 |
| 1、激发学生的学习动机, 增强学习动力 |
| 2、激发和培养学生坚强的意志力 |
| 3、运用激励机制, 培养良好的心理品质 |
| 4、营造和谐、热烈的课堂气氛, 加强师生间情感交流 |
| 四、结语 |
（9）跳远运动员的非智力因素研究（论文提纲范文）
| 1 非智力因素在素质教育中的要求和特征 |
| 2 跳远运动员主要的训练内容 |
| 2.1 学生身体素质训练 |
| 2.2 速度和力量训练 |
| 3 跳远运动员训练的主要方法 |
| 3.1 学生视觉判断的能力练习 |
| 3.2 跳远助跑速度和起跳的有效衔接 |
| 3.3 坚强意志品质的培养 |
| 4 跳远教学中非智力因素的培养 |
| 4.1 传授非智力因素理论 |
| 4.2 利用丰富多彩的实践活动 |
| 4.3 以非智力因素进行熏陶感染 |
| 5 结语 |
四、试论体育教学中的非智力因素（论文参考文献）
- [1]动态分层合作教学模式在高校健美操选修课教学中的应用[D]. 侯露露. 成都体育学院, 2021(09)
- [2]浅谈大学生体育教学中非智力因素的重要牲[J]. 闫雪锋. 拳击与格斗, 2020(01)
- [3]职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径探索[J]. 李向兴. 体育世界(学术版), 2020(01)
- [4]非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究[D]. 田璐璐. 湖南师范大学, 2019(04)
- [5]普通高中体育教学中发展学生非智力因素的有效途径[J]. 梁沛林. 当代体育科技, 2019(20)
- [6]体育教学对学生非智力因素的影响[J]. 胡嘉洋,李涛,张祥. 体育风尚, 2019(07)
- [7]高校体育教育对培养非智力因素的思考与实践[J]. 蒲承玺. 青春岁月, 2018(17)
- [8]体育教学过程中的非智力因素培养的研究[A]. 葛昊,金燕,井腾飞,鲍海波,朱鸿飞. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）, 2018
- [9]跳远运动员的非智力因素研究[J]. 蒋艳飞. 当代体育科技, 2017(32)
- [10]职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径[J]. 王晓飞. 山西青年, 2017(03)