教师的情绪对课堂气氛的影响论文

问：如何营造良好的课堂氛围论文

1. 答：课堂氛围是一种空气氛围，也是一种“人气”味。在场的每个人都能闻到，感到这种味儿。良好的氛围使人精神愉悦蚂并，沉闷的氛围使人压抑乏味。课堂上“人气此空”的旺与森物瞎否，受诸多因素的制约。

问：教师的情绪对课堂气氛的影响

1. 答：教磨瞎轿师的行为与课堂气氛有密切关系。教师心情沉重，热情低者，则课堂气氛死板，学生冷淡、不热心；教师若是年长的资深者，具神经质而又独裁作风，则学生表现出恐惧、懦怯与不安全感；教师若对学生的社会情绪、生理与智力发展具有敏锐的洞察力，而且情绪稳定，则教室内呈现一片积极进取、愉快的气氛；神纳如果教师只是情绪稳定，却不温和，不能激励学生，则学生显得没有活力，工作呆板。有的研究发现：教师专断型的行为，会使学生产生较高水平的挫折，并对教师表示一定的反感，教师在场，纪律较好，活动性较强。教师不在场，纪律涣散，学习气氛低落，学习效率明显下降。民主型的教师行为，学生心情舒畅，关心集体，纪律较好，有较高的独立性。放任自流的教师行为，导致学生情绪不稳定，纪律松弛，在集体内产生较多的攻击行为，课堂气氛较瞎肆差，教学效果极低。

问：教师的情绪对课堂气氛有什么影响？

1. 答：教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都连接起来，从而在师生伏正间产生共鸣的情感手弊反应，有利于创造良好的课堂气氛。
   焦虑的教师对当前或预计到对自尊心里有潜在威胁的任何已经所具有的一种类似与担忧缺薯悔的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。