一、标准化前途广阔 专业生产大有可为（论文文献综述）
孙淑军,傅书勇[1]（2021）在《我国高等教育层次结构与经济增长关系的实证研究》文中研究指明选取2000—2019年我国高等教育层次结构及经济增长相关数据并作主成分分析和回归分析,结果表明,我国高等教育层次结构对经济增长起到正向的影响作用,但作用小于固定资产投资对经济促进作用。因此,我国高等教育层次结构应在政府宏观调控下,在符合市场对人才的需求基础上,合理扩大各层次结构招生规模,为区域经济高质量发展培养各层次人才。
董杰[2]（2021）在《提质培优背景下专业主任考核评价体系研究》文中研究说明本文立足提质培优新阶段国家对高职院校的新要求、新使命,从专业主任的岗位职责入手,以提升专业建设水平为出发点,设计基于专业建设成效为导向的专业主任考核评价体系,构建包含6个一级指标、17个二级指标为主的考评指标体系,以期对加强高职院校专业主任队伍建设,促进专业建设水平提升,提供有益借鉴。
温宗茂,陈葆,李杰玉,缑乙蓉,魏萍[3]（2021）在《发展浆水（酸菜）产业大有可为——天水市浆水（酸菜）产业发展情况调研报告》文中研究说明浆水（酸菜）是西北地区尤其是甘肃城乡居民一年四季都离不开的"美味佳肴"。历史上浆水（酸菜）主要以家庭自制自用为主,由于受生产条件等限制,产品良莠不齐、品种结构单一、商品化程度低、区域生产销售特征明显,导致产品难以走出去。近年来,随着加工工艺技术的不断改进,浆水（酸菜）逐步走上了工业化、市场化、品牌化发展道路,受到了越来越多城乡居民的喜爱。为了摸清天水浆水（酸菜）产业的发展现状、潜力和发展前景,
张爽[4]（2021）在《高质量走出去：印度》文中进行了进一步梳理印度是世界第二大人口大国,也是世界上发展最快的国家之一,世界第五大经济体。印度是仅次于中国和美国的第三大电力生产国和第四大电力消费国。印度到2030年装机容量将达到830GW,相当于整个欧盟总和;到2040年,印度能源需求将占全球能源需求项目新增的40%。
韩治国[5]（2021）在《高等职业教育面临的挑战与出路研究——学习贯彻习近平总书记职业教育观》文中认为党的十八大以来,习近平总书记深刻阐明了我国职业教育的战略地位、根本任务、办学方向、类型定位、办学格局、育人机制、价值追求、舆论导向等一系列重大理论和现实问题。高等职业教育方兴未艾,必须把习近平总书记关于职业教育的重要论述作为根本遵循,结合新形势新任务充分认识发展职业教育的战略意义,直面现实,认真分析研究,以立德为根本,努力创设"人人皆可成才、人人尽展其才"的条件,铺就每位学生人生出彩的道路。
冯海涛[6]（2021）在《习近平以人民为中心执政理念研究》文中提出
张太宇,王燕红[7]（2021）在《数字农业高质量发展的财政支持机制》文中研究说明农业的数字化转型是实现脱贫攻坚成果巩固与乡村振兴有效衔接的关键环节,财政支持数字农业高质量发展也是深入贯彻新发展理念的必然要求。基于政治经济学研究视角对数字农业发展与财政支持的内在关联机制进行理论分析,认为财政支持数字农业发展是供给侧结构性改革的紧迫要求;能够引导生产要素流入农业,加快传统农业向现代农业转变;财政支持是解决数字农业投资正外部性的必然选择;财政支持数字农业发展能促进社会公平正义;财政支持数字农业发展有利于产业结构优化升级,促进城乡数字化融合发展。其次,根据农业农村部数字农业发展现状评价有关数据,经过系统分析与论证后,得出数字农业发展总体状况:农业生产、经营数字化整体水平不高,省际差异明显,数字农业发展的不充分、不平衡问题依然突出,财政支持数字农业高质量发展仍大有可为。再次,根据数字农业发展现状,对财政政策支持数字农业发展的主要着力点进行多角度审视。笔者认为,加大数字农业发展的技术创新与应用、加快数字基础设施建设步伐、进一步提升农业农村信息化管理水平和服务能力、促进农村居民提高数字技能水平和信息素养等方面须要财政给予大力支持。这些方面也是财政支持农业生产、经营、管理和服务数字化转型的关键环节和着力点。最后,笔者建议充分发挥财政带动作用,工商资本下乡助力数字农业提质增效,实现共享发展,强化关键核心技术攻关财政支持机制,支持建立农业数据信息共享平台,加强财政对人才队伍建设的投入,支持育才、引才、留才,加大对农村电子商务发展的支持力度等措施,以期推动数字农业高质量发展,为实现乡村全面振兴、农业农村现代化蓄势聚能。
李云,刘霁[8]（2021）在《新时代高职院校“工匠型”教师队伍建设研究》文中指出新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设是推动高职教育高质量发展,实现教育现代化的重要任务。《国家职业教育改革实施方案》对新时代高职院校"双师型"教师队伍建设提出了新要求,新时代高职院校"双师型"教师中的"工匠型"教师队伍建设面临机遇和挑战。运用层次分析法（AHP）建立"工匠型"教师的评价模型,开展问卷调查,并对调研情况进行研究确定"工匠型"教师的评价目标,建立由4个一级指标和22个二级指标构成的高职院校"工匠型"教师培养评价指标体系。通过层次分析法（AHP）计算得出了二级指标的权重排序,确定了国家财政投入、学校投入、培训项目质量、企业投入、校企合作规模和国内培训基地等指标是"工匠型"教师培养的6个主要影响因素,明确高职院校建设"工匠型"教师队伍的推进路径。
徐风,刘燚[9]（2021）在《第三届中国标准化改革与发展圆桌会议暨贯彻实施《国家标准化发展纲要》研讨会专家观点集锦》文中研究说明10月10日,中共中央、国务院印发的《国家标准化发展纲要》（以下简称《纲要》）公布。作为指导中国标准化中长期发展的纲领性文件,《纲要》在我国标准化事业发展史上具有里程碑意义。10月15日,中国标准化研究院组织召开第三届中国标准化改革与发展圆桌会议,市场监管总局副局长、国家标准委主任田世宏出席会议并讲话,
汤敏[10]（2021）在《简化OSCE方式在高职院校护理技能大赛中的应用》文中研究指明目的:探讨简化客观结构化临床考试（OSCE）方式在高职院校护理技能大赛中应用效果。方法:参考四站式OSCE方式,简化设计为两站式OSCE方式,选取本校2020级三年制专科护理专业学生共478人初赛,48人进入简化OSCE方式考核,使用自制调查问卷调查护生对该方式的评价。结果:85.4%的护生认为在高职院校护理技能大赛中有必要采用简化OSCE方式,83.3%的护生认为简化OSCE方式考站设置合理,85.4%的护生认为该方式能帮助提高综合能力,98%的护生认为该方式值得推广。结论:简化OSCE方式有利于客观评价护生专业实践能力,值得在高职院校护理技能大赛中推广应用。
二、标准化前途广阔 专业生产大有可为（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、标准化前途广阔 专业生产大有可为（论文提纲范文）
（1）我国高等教育层次结构与经济增长关系的实证研究（论文提纲范文）
| 1 文献回顾 |
| 2 指标选取及研究方法 |
| 2.1 指标选取 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 实证分析 |
| 3.1 主成分分析 |
| 3.2 回归分析 |
| 3.3 结果分析 |
| 4 建议 |
| 4.1 大力发展职业教育 |
| 4.2 建设高质量本科教育 |
| 4.3 提升研究生教育质量 |
（2）提质培优背景下专业主任考核评价体系研究（论文提纲范文）
| 1 实施专业主任考核评价的意义 |
| 1.1 有利于提升专业建设水平 |
| 1.2 有利于提升师资队伍水平 |
| 1.3 有利于优化改革相关制度 |
| 1.4 有利于完善内部治理体系建设 |
| 2 专业主任的角色定位和岗位职责 |
| 3 专业主任的考核评价体系的设计 |
| 4 指标体系的构成 |
| 4.1 资源建设 |
| 4.2 校企合作 |
| 4.3 师资建设 |
| 4.4 人才培养质量 |
| 4.5 社会服务 |
| 4.6 专业影响力 |
| 5 考评体系构建的注意事项 |
（3）发展浆水（酸菜）产业大有可为——天水市浆水（酸菜）产业发展情况调研报告（论文提纲范文）
| 一、天水浆水（酸菜）产业发展现状 |
| 二、存在的困难和问题 |
| 三、浆水产业发展前景分析 |
| 四、对加快浆水（酸菜）产业发展的对策建议 |
（4）高质量走出去：印度（论文提纲范文）
| 一、印度电力市场分析 |
| 二、印度的投资和营商环境 |
| 三、我国电力设备出口印度市场概况 |
| 四、新冠疫情及限制令后对中资企业的影响 |
| 五、新形势下在印度投资经营及出口风险分析 |
| （一）在印投资风险 |
| （二）出口印度需留意的风险 |
| 六、中资企业下一步应对建议 |
| 七、印度疫情现状 |
| 八、印度后疫情经济表现及中印关系近期发展态势 |
| （一）印度后疫情经济表现 |
| （二）中印关系近期发展态势 |
| 九、推动电工装备企业印度高质量“走出去”有关建议 |
| （一）电工装备企业印度高质量“走出去”行业角度建议 |
| （二）电工装备企业印度高质量“走出去”企业角度建议 |
| 十、结语 |
（5）高等职业教育面临的挑战与出路研究——学习贯彻习近平总书记职业教育观（论文提纲范文）
| 一、我国高等职业教育存在的问题与面临的挑战 |
| （一）本科职业教育的定位尚待明确 |
| （二）高等职业教育内涵建设仍为重点 |
| （三）人才培养质量有待提升 |
| （四）构建高质量教师队伍是重中之重 |
| 二、我国本科职业教育发展策略研究 |
| （一）创新体制机制 |
| （二）对接产业转型升级 |
| （三）创设保障条件 |
| （四）师资保障 |
| （五）加强党的领导 |
（7）数字农业高质量发展的财政支持机制（论文提纲范文）
| 1 数字农业发展的主要趋势 |
| 1.1 生产集约化 |
| 1.2 加工精准化 |
| 1.3 管理精细化 |
| 1.4 销售可溯化 |
| 1.5 服务信息化 |
| 2 数字农业发展与财政支持的内在关联机制 |
| 2.1 财政支持数字农业发展是供给侧结构性改革的紧迫要求 |
| 2.2 财政支持数字农业发展引导生产要素流入农业，加快传统农业向现代农业转变 |
| 2.3 财政支持是解决数字农业投资正外部性的必然选择 |
| 2.4 财政支持数字农业发展能促进社会公平正义 |
| 2.5 财政支持数字农业发展有利于产业结构优化升级，促进城乡数字化融合发展 |
| 3 财政政策支持数字农业发展的主要着力点 |
| 3.1 财政支持农业生产数字化 |
| 3.2 财政支持农业经营数字化 |
| 3.3 财政支持农业管理数字化 |
| 3.4 财政支持农业服务数字化 |
| 4 现阶段财政支持数字农业高质量发展面临的挑战及政策建议 |
| 4.1 加大财政支持力度，实行多元化投入方式 |
| 4.2 加强财政对关键核心技术攻关的支持，助力农业技术瓶颈突破 |
| 4.3 财政支持建立农业数据信息共享平台，畅通资源获取渠道 |
| 4.4 加强财政对专业技术人才的扶持，确保“引进来”“留得住” |
| 4.5 加强财政对农村电子商务发展的支持力度 |
（8）新时代高职院校“工匠型”教师队伍建设研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校“工匠型”教师队伍建设面临的机遇与挑战 |
| (一)“工匠型”教师的内涵和特征 |
| 1.“工匠型”教师具有深厚的人文精神。 |
| 2.“工匠型”教师具有饱满的专注精神。 |
| 3.“工匠型”教师具有求实的科学精神。 |
| (二)“工匠型”教师队伍建设面临的机遇 |
| 1.具有一技之长善于传授理论知识和实际操作技能的教师。 |
| 2.博士或硕士研究生直接进入高职院校的教师。 |
| 3.学校聘请的校外兼职教师。 |
| (三)“工匠型”教师队伍建设面对的挑战 |
| 1.思想认识有待提升。 |
| 2.标准不够科学全面。 |
| 3.激励机制不够有力。 |
| 二、高职院校“工匠型”教师队伍建设的影响因素研究 |
| (一)评价指标筛选与AHP模型构建 |
| (二)计算各指标权重及明确高职院校“工匠型”教师影响因素 |
| 三、高职院校建设“工匠型”教师队伍的推进路径 |
| (一)建立健全高职院校“工匠型”教师标准，提高社会认同 |
| 1.建立健全“工匠型”教师资格认证标准。 |
| 2.建立符合高职院校实际有利于“工匠型”教师成长的机制。 |
| 3.科学确定“工匠型”教师分级制度。 |
| (二)严格执行高职院校“工匠型”教师准入制度，完善体制机制 |
| 1.拓宽“工匠型”教师来源渠道。 |
| 2.创新“工匠型”教师准入渠道和方式。 |
| 3.对“工匠型”教师进行多维考核，给予权威性的准入证明。 |
| (三)大力拓展高职院校“工匠型”教师发展平台，提升能力素养 |
| 1.共建校企共同体，拓宽“工匠型”教师培养渠道。 |
| 2.大力开展“请进来走出去”方式进行交流合作。 |
| 3.营造健康向上的校园文化，激励“工匠型”教师。 |
| (四)拓宽高职院校“工匠型”教师进入通道，优化教师结构 |
| 1.严格“工匠型”教师招聘标准，充实高职教师队伍。 |
| 2.加大教师引进力度，着力吸引高端人才。 |
| 3.构建“工匠型”教师互聘制度，优化教师结构。 |
| (五)完善高职院校“工匠型”教师评价考核机制，激励发展功能 |
| 1.加强高职院校教师评价考核。 |
| 2.建立健全多元评价考核机制。 |
| 3.改进职称评聘方式。 |
（9）第三届中国标准化改革与发展圆桌会议暨贯彻实施《国家标准化发展纲要》研讨会专家观点集锦（论文提纲范文）
| 推动团体标准成为有世界影响力的“中国标准” |
| 标准是国家基础性制度的重要组成方面 |
| 对目标任务要有量化考核和标志性的分析表述 |
| 推进全产业链全流程全生命周期全域标准化 |
| 完善标准必要专利制度非常必要 |
| 建立公平开放兼容的标准制定程序和机制 |
| 坚持改革创新推进《纲要》落实 |
| 规划融合发展领域标准制定的程序和要求 |
| 将市场急需、跨界融合的团体标准纳入工作重点 |
| 《纲要》有助于我国在经济领域形成独特话语体系 |
| 要充分考虑市场因素和区域差别 |
| 贯彻落实《纲要》，推动首都治理体系和治理能力现代化 |
| 在标准化工作和技术创新中发挥央企作用 |
（10）简化OSCE方式在高职院校护理技能大赛中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 考核方法 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果（详见表1) |
| 3 讨论 |
| 4 思考 |
| 4.1 修订人才培养方案 |
| 4.2 改革教学模式 |
| 4.3 完善实训基地建设 |
| 4.4 全面提高教师教育教学与专业素养 |
| 4.5 开展人员培训 |
| 4.6 营造人人参与技能竞赛的良好氛围 |
四、标准化前途广阔 专业生产大有可为（论文参考文献）
- [1]我国高等教育层次结构与经济增长关系的实证研究[J]. 孙淑军,傅书勇. 芜湖职业技术学院学报, 2021(04)
- [2]提质培优背景下专业主任考核评价体系研究[J]. 董杰. 浙江纺织服装职业技术学院学报, 2021(04)
- [3]发展浆水（酸菜）产业大有可为——天水市浆水（酸菜）产业发展情况调研报告[J]. 温宗茂,陈葆,李杰玉,缑乙蓉,魏萍. 发展, 2021(12)
- [4]高质量走出去：印度[J]. 张爽. 电器工业, 2021(12)
- [5]高等职业教育面临的挑战与出路研究——学习贯彻习近平总书记职业教育观[J]. 韩治国. 肇庆学院学报, 2021(06)
- [6]习近平以人民为中心执政理念研究[D]. 冯海涛. 贵州师范大学, 2021
- [7]数字农业高质量发展的财政支持机制[J]. 张太宇,王燕红. 江苏农业科学, 2021(22)
- [8]新时代高职院校“工匠型”教师队伍建设研究[J]. 李云,刘霁. 湖南社会科学, 2021(06)
- [9]第三届中国标准化改革与发展圆桌会议暨贯彻实施《国家标准化发展纲要》研讨会专家观点集锦[J]. 徐风,刘燚. 中国标准化, 2021(21)
- [10]简化OSCE方式在高职院校护理技能大赛中的应用[J]. 汤敏. 科教导刊, 2021(31)