一、高等学校实验室建设的思考（论文文献综述）
王晓微[1]（2021）在《成就·经验·反思·构建：中国体育学若干重要议题探骊——黄汉升教授学术访谈》文中研究说明黄汉升现任国务院学位委员会学科发展战略咨询委员会委员,全国高等学校设置评议委员会委员,国家社会科学基金项目体育学科评审组专家。曾任福建师范大学党委书记、校长,第五届、六届、七届国务院学位委员会体育学学科评议组成员、召集人,全国博士后管理委员会评审专家组成员、教育学组召集人,教育部高等学校体育教学指导委员会原副主任委员,全国体育硕士专业教学指导委员会原副主任委员。入选"新世纪百千万人才工程"国家级人选,享受国务院政府特殊津贴。国家社会科学基金重大项目首席专家,国家社会科学基金特别委托项目首席专家。其科研成果荣获中国高校科学研究优秀成果奖（人文社科类）一等奖和第六届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖。
卓泽林[2]（2021）在《高等教育赋能区域发展战略的现状、挑战与对策——以京津冀、长三角、粤港澳大湾区为例》文中研究说明深入实施京津冀协同发展、长三角一体化和粤港澳大湾区建设的国家区域发展战略是我国"十四五"时期的发展重点。高等教育以其人力资本、科学研究、文化服务、国际化发展等资源优势赋能三大国家区域发展战略。但在资源赋能区域发展的过程中,高等教育面临着多重挑战,主要表现为人才结构与产业结构优化需求不平衡、创新资源投入与创新成果转化不匹配、基础文化设施与区域公共服务不对等、国际环境不确定性与扩大开放步伐不协调。为此,高等教育应优化人才结构,支撑区域产业结构升级;提升高校科技研发效率,加强区域产学研融合创新;探索高校文化共享共建,增强两馆区域服务能力;推进在地国际化发展,做强"留学区域"品牌。
陈志军,黄娟,熊铮,邵丹怡[3]（2021）在《省属特色高校实验室工作的探讨与实践——以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室为例》文中研究表明实验室是高等学校发展和进步的基石,是当前高等教育教学改革的重要着力点,对专业人才培养、学科建设、科学研究起着极其重要的作用。课题以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室为例,分析了省属特色高校实验室工作存在的不足,结合工作实际,从实验室建设规划、队伍建设和管理机制3个方面,交流探讨解决以上共性问题的做法和想法。
谢峻林,冯小平,彭敏红[4]（2021）在《材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望》文中进行了进一步梳理该文以武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心为例,详细介绍了高等学校本科实验室的建设与发展历程。高校实验室的发展经历了调整重建、规范管理、实验教学体系改革,现在正处于信息化建设和实验教学模式的改革阶段,实验教学围绕以学生为中心,以成果为导向的教学理念,全面提升学生综合能力和职业素养。
高帆[5]（2021）在《基于实验室信息统计的高校实验教学改革探索》文中指出准确全面掌握高等学校实验室仪器设备、实验师资、实验室建设与运行现状能够为高校实验教学的深入改革提供依据。以山西大学2013—2019学年度的实验室信息统计关键数据为基础,利用统计学结合调研分析的方法,全面剖析了实验教学过程中存在的评价指标不明确、学科或专业覆盖面窄、改革体系松散、管理运行不畅等问题,提出主动挖掘制约本校实验教学发展的关键指标,在四维度实验教学改革体系下,针对关键指标来确立具体措施的改革思路。
杨玥[6]（2021）在《基于多元数据的杭州城西科创大走廊“产城创”融合发展研究》文中认为过去四十余年,以办公或产业发展为目的的新城园区建设是中国大规模快速城市化的关键部分,正逐步从关注单一经济增长目标的产业集聚地向关注综合发展目标的复合功能都市区转变。当前中国经济转向创新主导并迎来新一轮产业升级和创新创业发展,科创园区成为未来城市化的重要空间载体,其“产”的发展离不开“城”“创”这两个关键要素。杭州城西科创大走廊代表我国最新园区发展趋势,经历了政府规划、房地产开发、城中村自发嵌入等不同主体主导下的不同阶段、不同规模、不同层级的发展过程。其汇集了多类型科创园区及创新平台,依托杭州数字经济优势、社区共生资源、西溪湿地生态、老余杭仓前文脉,是创新要素集聚、多元功能混合、园区社区并存、经济社会文化生态共赢的新城代表,是研究科创园区“产城创”融合发展的典型范本。本文以衡量科创园区发展的“科创企业发展”反映“产”,以衡量城市用地功能混合的“职住关系”反映“城”,以衡量创新资源的“高校创新力”反映“创”,通过分析职住关系、高校创新力与科创企业发展的关联,来研究“产”“城”“创”的关系,进而从“产城创”融合角度展开对大走廊科创园区发展的研究。采用多元数据包括科创企业发展数据、基于位置服务的职住大数据、高校创新资源数据、地理空间数据,运用统计学回归、案例研究等方法。首先,研究大走廊“产城创”融合发展阶段和空间特征。然后,从企业聚集程度、发展规模、创新能力、经营状况、综合实力选择科创企业发展指标作为因变量;从职住平衡指数和通勤距离选择职住关系指标,从师资队伍、人才培养、科研实力、学术影响、产学合作选择高校创新力指标,作为两组自变量;运用偏最小二乘回归研究职住关系、高校创新力与科创企业发展的关联性。最后,选择大走廊“阿里系”园区阿里巴巴西溪园区和梦想小镇,从园区科创企业发展、职住关系、及其与高校创新力融合发展进行深入案例剖析。研究结论:“产城创”融合为未来科创园区提供了极具活力的发展模式,有利于激发科创园区活力、实现新城综合发展。“产”“城”“创”之间存在关联性,职住平衡和高校创新资源溢出有利于促进科创园区企业发展。本研究以杭州城西科创大走廊为例,从“产城创”融合角度积极探索面向未来的科创园区发展,及时总结我国科创园区发展的智慧和新鲜经验,为未来园区和新城实践提供参考,对支持新型城镇化和创新驱动发展战略具有重要意义。
廉波[7]（2021）在《中医学研究生科研创新能力培养的研究》文中研究指明
赵云桦[8]（2021）在《扩招以来我国本科教育改革政策变迁研究》文中进行了进一步梳理
何天琴[9]（2021）在《我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析》文中研究说明
张艳[10]（2021）在《云南高校思想政治理论课实践教学存在问题及解决对策研究》文中研究表明思想政治理论课（简称“思政课”）,作为高校开展思想政治教育的主渠道和主阵地,是一门落实立德树人根本任务的关键课程。如何高效开好这门课程,成为当下亟待解决的问题。实践教学,作为思政课教育教学中非常重要的一部分,对思政课的育人效果产生着极为重要的影响。本文以一种系统全面的视角,将高校思政课实践教学视作一个统一体,深入分析其组成的不同要素以及要素间的相互关系,接着选取云南部分高校作为调查对象,试图去研究发现当下云南高校在思政课实践教学发展过程中存在的问题以及解决这些问题的对策,以至能够更好的推动云南高校思政课实践教学朝着有序、高质量的方向发展。本文研究目的在于两个方面:一方面,是积极响应当下高校思政课开展课程改革的号召,另一方面,则是为了丰富高校思政课实践教学的理论成果,为今后学者开展相关研究,提供一定的参考借鉴价值。本研究在采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和系统分析法的基础上,结合当下高校思政课实践教学的发展实际,厘清了高校思政课实践教学的发展脉络,阐释了高校思政课实践教学的特点、原则及重要性,为进一步云南高校思政课实践教学的研究奠定了理论基础。进而选取云南部分高校进行实证调查研究,发现当下云南高校在思政课实践教学中,存在教学目标实施及定位有偏差、教学主体参与能动性不足等问题。因此,在今后的实践教学发展中,应从实践教学的课程目标、人才队伍、教学形式、组织管理、资源保障、考评反馈等方面来进行下一步的改进和完善。
二、高等学校实验室建设的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高等学校实验室建设的思考（论文提纲范文）
（1）成就·经验·反思·构建：中国体育学若干重要议题探骊——黄汉升教授学术访谈（论文提纲范文）
| 一中国体育学学科发展的历史成就与历史经验 |
| 二中国体育学的学科属性特征与学科体系构建的基础条件 |
| 三中国体育学科体系构建面临的机遇挑战、发展趋势与关键问题 |
| 四 中国体育学发展的关键点与建议 |
（2）高等教育赋能区域发展战略的现状、挑战与对策——以京津冀、长三角、粤港澳大湾区为例（论文提纲范文）
| 一、三大区域高等教育赋能区域发展现状 |
| （一）高等教育人力资本赋能区域产业结构协调发展 |
| （二）高等教育科学研究赋能区域协同创新发展 |
| （三）高等教育文化服务赋能区域共享发展 |
| （四）高等教育国际化赋能区域扩大对外开放发展 |
| 二、高等教育赋能区域发展面临的挑战 |
| （一）人力资本：人才结构与产业结构优化需求不平衡 |
| （二）科技创新：创新资源投入与创新成果转化不匹配 |
| （三）文化服务：基础文化设施与区域公共服务不对等 |
| （四）国际化合作：国际环境不确定性与扩大开放步伐不协调 |
| 三、促进高等教育赋能区域发展的对策 |
| （一）优化高等教育人才结构，支撑区域产业结构升级 |
| （二）提升高校科技研发效率，加强区域产学研融合创新 |
| （三）探索高校文化共享共建，增强两馆区域服务能力 |
| （四）推进在地国际化发展，做强“留学区域”品牌 |
（3）省属特色高校实验室工作的探讨与实践——以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校实验室工作现状及存在的问题 |
| 1.1 实验室仪器设备利用率偏低 |
| 1.2 实验室仪器设备采购配置不科学 |
| 1.3 实验室仪器设备无法及时维修 |
| 1.4 实验室管理落后 |
| 2 解决高校实验室问题的策略 |
| 2.1 做好实验室建设规划 |
| 2.2 重视实验室队伍建设 |
| 2.3 形成科学规范的实验室管理机制 |
| 3 结语 |
（4）材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望（论文提纲范文）
| 1 武汉理工大学材料学科概况 |
| 2 三校合并组建初期的材料实验室建设 |
| 2.1 材料类本科专业的演变 |
| 2.2 契合宽口径专业人才培养，实验室调整重组 |
| 2.3 与理论课程体系相配套，全面推进实验教学改革实践 |
| 3“五先进”“一突出”内涵引导，实验室建设水平全面提升 |
| 3.1 国家级实验教学示范中心的建设 |
| 3.2 实验课程体系不断完善 |
| 3.3 实验支撑条件不断完善 |
| 4 改革体制，创新实验室管理模式 |
| 4.1 中心的管理运行模式 |
| 4.2 大型仪器的管理改革与创新 |
| 4.3 实验室信息管理系统建设 |
| 5 展望 |
| 六结束语 |
（5）基于实验室信息统计的高校实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 高校实验教学改革现状 |
| 2 信息统计下的实验教学管理与改革 |
| 2.1 实验室仪器设备管理与改革 |
| 2.2 实验室教学项目管理与改革 |
| 2.3 实验室建设与运行管理与改革 |
| 3 高校实验教学改革措施建议 |
| 4 结语 |
（6）基于多元数据的杭州城西科创大走廊“产城创”融合发展研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 科技创新成为驱动发展、提升核心竞争力的关键 |
| 1.1.2 快速城市化进程中作为城市经济增长极的产业园区发展面临转型 |
| 1.1.3 科创园区已成为创新驱动背景下城市化的重要空间载体 |
| 1.1.4 “互联网+”数字经济发达的杭州在长三角的重要战略地位 |
| 1.1.5 杭州城西科创大走廊是“产城创”融合发展的新城代表 |
| 1.2 研究问题的提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 科创园区 |
| 1.4.2 “产城创”融合 |
| 1.4.3 “互联网+”新兴产业 |
| 1.4.4 多元数据 |
| 1.5 研究内容、对象与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究对象 |
| 1.5.3 研究方法 |
| 1.5.4 论文章节安排 |
| 1.5.5 技术路线 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 文献综述与研究框架构建 |
| 2.1 科创园区由来及发展历程 |
| 2.1.1 国外园区发展历程 |
| (1)“产”一元孤立发展阶段 |
| (2)“产城”二元复合发展阶段 |
| (3) “产城创”三元关联发展阶段 |
| 2.1.2 国内园区发展历程 |
| (1)“产”一元孤立发展阶段 |
| (2)“产城”二元复合发展阶段 |
| (3)“产城创”三元关联发展阶段 |
| 2.2 科创园区“产城创”融合发展相关研究 |
| 2.2.1 科创园区发展研究 |
| (1)机制路径研究 |
| (2)影响因素研究 |
| (3)评价指标建立 |
| (4)空间规划布局 |
| 2.2.2 “产城创”融合相关研究 |
| (1)产城融合 |
| (2)职住关系 |
| (3)产学合作 |
| 2.3 科创园区“产城创”融合发展相关研究中运用的数据方法 |
| 2.3.1 多元数据在城市空间研究中的运用 |
| 2.3.2 科创园区发展常用量化研究方法 |
| 2.4 科创园区“产城创”融合发展当前实践探索 |
| 2.4.1 科创园区规划与实践发展趋势 |
| 2.4.2 杭州城西科创大走廊实践与研究 |
| 2.5 文献研究评述与启示 |
| 2.5.1 文献研究评述 |
| 2.5.2 对本文研究的启示 |
| 2.6 研究框架构建 |
| 2.6.1 研究假设 |
| 2.6.2 “产城创”指标选择 |
| (1)以“科创企业发展”反映“产” |
| (2)以“职住关系”反映“城” |
| (3)以“高校创新力”反映“创” |
| 2.6.3 研究思路 |
| 2.6.4 研究框架 |
| 2.7 本章小结 |
| 3 大走廊“产城创”融合发展阶段与空间特征研究 |
| 3.1 大走廊“产城创”融合发展阶段演绎 |
| 3.1.1 以传统产业为主导的独立组团发展起步阶段(2007 年以前) |
| 3.1.2 以科技城为核心的产城一体发展加速阶段(2007-2011 年) |
| 3.1.3 以创新为重点的科创产业集聚区快速发展阶段(2011-2016 年) |
| 3.1.4 “产城创”融合发展的科创大走廊阶段(2016 年至今) |
| 3.2 大走廊“产城创”融合空间分布分析 |
| 3.2.1 科创园区空间 |
| 3.2.2 居住区空间 |
| 3.2.3 高等院校空间 |
| 3.2.4 科研院所空间 |
| 3.2.5 综合交通体系 |
| 3.3 大走廊“产城创”融合发展特征归纳 |
| 3.3.1 混合性 |
| 3.3.2 创新性 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 大走廊“产城创”融合发展关联性量化研究 |
| 4.1 研究概述 |
| 4.2 研究数据 |
| 4.2.1 科创企业发展数据 |
| (1)指标选择依据 |
| (2)数据采集 |
| (3)数据结果和指标确定 |
| 4.2.2 基于位置服务的职住大数据 |
| (1)LBS数据采集 |
| (2)职住关系指标确定 |
| 4.2.3 高校创新资源数据 |
| (1)指标选择依据 |
| (2)数据来源和指标确定 |
| 4.2.4 地理空间数据 |
| 4.3 研究方法 |
| 4.3.1 核密度分析 |
| 4.3.2 偏最小二乘回归 |
| 4.4 “产城创”指标分析 |
| 4.4.1 科创企业发展指标分析 |
| 4.4.2 职住关系指标分析 |
| (1)职住平衡指数分析 |
| (2)职住通勤距离分析 |
| 4.4.3 高校创新力指标分析 |
| 4.5 职住关系与科创企业发展关联性 |
| 4.5.1 回归分析步骤 |
| 4.5.2 回归分析结果 |
| 4.6 高校创新力与科创企业发展关联性 |
| 4.6.1 回归分析步骤 |
| 4.6.2 回归分析结果 |
| (1)高校创新力与科创园区企业发展关联性分析结果 |
| (2)不同类型高校创新力与科创企业发展关联性对比分析结果 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 大走廊“阿里系”园区“产城创”融合发展案例研究 |
| 5.1 研究概述与案例背景 |
| 5.1.1 研究概述 |
| 5.1.2 案例背景 |
| 5.2 “阿里系”园区科创企业发展 |
| 5.2.1 园区空间布局 |
| (1)阿里巴巴西溪园区空间布局 |
| (2)梦想小镇空间布局 |
| 5.2.2 园区科创产业发展分析 |
| (1)阿里巴巴西溪园区科创产业发展状况 |
| (2)梦想小镇科创产业发展状况 |
| 5.3 “阿里系”园区职住关系 |
| 5.3.1 园区周边业态分布 |
| (1)阿里巴巴西溪园区周边业态分布 |
| (2)梦想小镇周边业态分布 |
| 5.3.2 园区职住通勤分析 |
| (1)阿里巴巴西溪园区职住通勤分析 |
| 5.4 “阿里系”园区与高校融合发展 |
| 5.4.1 园区与高校空间分布关系 |
| (1)阿里巴巴西溪园区与高校空间分布 |
| (2)梦想小镇与高校空间分布 |
| 5.4.2 园区与高校创新力融合分析 |
| (1)阿里巴巴西溪园区与高校创新力融合分析 |
| (2)梦想小镇与高校创新力融合分析 |
| (3)梦想小镇职住通勤分析 |
| 5.5 科创园区“产城创”融合发展路径 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 大走廊经验对未来科创园区发展的建议 |
| 6.3 研究创新点 |
| 6.4 研究局限 |
| 6.5 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 城西科创产业集聚区管委会访谈记录整理 |
| 附件2 大走廊科创园区企业创始人和工作者访谈记录整理 |
| 附件3 大走廊居住区居民访谈记录整理 |
| 附件4 相关研究已发表于ISPRS International Journal of Geo-Information(SCI)上的文章 |
| 附件5 相关研究已发表于Land(SSCI)上的文章 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
（10）云南高校思想政治理论课实践教学存在问题及解决对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献分析法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| (四)系统分析法 |
| 四、研究创新点与不足 |
| (一)创新点 |
| (二)不足 |
| 五、核心概念界定 |
| (一)实践教学 |
| (二)高校思政课实践教学 |
| 第一章 高校思政课实践教学的发展历程 |
| 一、 “马列主义理论课”阶段(1949-1981 年) |
| (一)高校思想政治理论课的发展 |
| (二)高校思想政治理论课实践教学的发展 |
| 二、 “两课”阶段(1982-2004 年) |
| (一)高校思想政治理论课的发展 |
| (二)高校思想政治理论课实践教学的发展 |
| 三、 “思想政治理论课”阶段(2005 年-至今) |
| (一)高校思想政治理论课的发展 |
| (二)高校思想政治理论课实践教学的发展 |
| 第二章 云南高校思政课实践教学的特点、原则及重要性 |
| 一、云南高校思政课实践教学的特点 |
| (一)科学性 |
| (二)实用性 |
| (三)时代性 |
| (四)多元性 |
| (五)地域性 |
| 二、云南高校思政课实践教学所遵循的原则 |
| (一)课程目标方面:政治性原则 |
| (二)实践主体方面:教师与学生“双主体”原则 |
| (三)教学形式方面:多样性与有效性结合原则 |
| (四)机制保障方面:系统性与可操作性兼具原则 |
| 三、云南高校思政课实践教学的重要性 |
| (一)有利于提升思政课教学吸引力 |
| (二)有利于强化思政课育人效果 |
| (三)有利于培养大学生的综合能力 |
| 第三章 云南高校思政课实践教学的现状分析 |
| 一、云南高校思政课实践教学的调研概况 |
| (一)问卷的设计 |
| (二)调查对象和范围的选取 |
| (三)问卷的发放和回收情况 |
| (四)样本的结构 |
| 二、云南高校思政课实践教学的现状调查分析 |
| (一)云南高校思政课实践教学取得的成效 |
| (二)云南高校思政课实践教学存在的问题 |
| (三)云南高校思政课实践教学存在问题的成因分析 |
| 第四章 完善云南高校思政课实践教学的对策 |
| 一、明确实践教学的课程目标 |
| (一)思想政治目标 |
| (二)参与度目标 |
| (三)能力目标 |
| 二、优化实践教学的人才队伍 |
| (一)领导人员 |
| (二)组织管理人员 |
| (三)具体实施人员 |
| (四)人员合力 |
| 三、丰富实践教学的教学形式 |
| (一)校内实践教学 |
| (二)校外实践教学 |
| (三)网络实践教学 |
| 四、加强实践教学的组织管理 |
| (一)实践教学开展前 |
| (二)实践教学过程中 |
| (三)实践教学结束后 |
| 五、加大实践教学的资源投入 |
| (一)建立经费保障 |
| (二)强化师资保障 |
| (三)优化基地保障 |
| 六、完善实践教学的考评反馈 |
| (一)考核评价主体对象要多元 |
| (二)考核评价内容方法要多样 |
| (三)考核评价结果运用要充分 |
| (四)反馈分析要科学合理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、高等学校实验室建设的思考（论文参考文献）
- [1]成就·经验·反思·构建：中国体育学若干重要议题探骊——黄汉升教授学术访谈[J]. 王晓微. 北京体育大学学报, 2021
- [2]高等教育赋能区域发展战略的现状、挑战与对策——以京津冀、长三角、粤港澳大湾区为例[J]. 卓泽林. 教育发展研究, 2021(21)
- [3]省属特色高校实验室工作的探讨与实践——以武汉纺织大学非织造材料与工程专业实验室为例[J]. 陈志军,黄娟,熊铮,邵丹怡. 轻纺工业与技术, 2021(09)
- [4]材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望[J]. 谢峻林,冯小平,彭敏红. 实验科学与技术, 2021(04)
- [5]基于实验室信息统计的高校实验教学改革探索[J]. 高帆. 实验技术与管理, 2021(08)
- [6]基于多元数据的杭州城西科创大走廊“产城创”融合发展研究[D]. 杨玥. 浙江大学, 2021(01)
- [7]中医学研究生科研创新能力培养的研究[D]. 廉波. 中国中医科学院, 2021
- [8]扩招以来我国本科教育改革政策变迁研究[D]. 赵云桦. 南京师范大学, 2021
- [9]我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析[D]. 何天琴. 宁夏大学, 2021
- [10]云南高校思想政治理论课实践教学存在问题及解决对策研究[D]. 张艳. 云南师范大学, 2021(08)