一、关于提高毕业论文(设计)质量的几点意见（论文文献综述）
孙树平[1]（2021）在《TA公司后处理产品开发管理优化方案研究》文中研究说明
王晓寒[2]（2021）在《中英学业水平考试比较研究》文中指出在二十一世纪,国家竞争、企业竞争等各种竞争的核心在于人才竞争,特别是在知识经济时代,人才已经成为国家民族的立足之本。对于国家而言,构建人才竞争优势的关键在于教育,只有不断提升教育质量,构建良好的教育体系才能改善人才培养效果,输出更加优质的人力资源,为国家的持续发展提供助力。由此可见,教育对一个国家在未来竞争中的地位具有决定性作用,因此全球各个国家都高度重视教育改革,以此作为构建人才竞争力的途径。在整体教育体系中,高中教育是非常重要的一环,也是各个国家进行教育改革的重中之重。在这种情况下,越来越多的国家启动了学业水平考试制度的改革,通过建立科学规范的学业水平考试制度推动高中教育质量的提升,进而不断提升人才素养。发达国家高度重视人才教育,其学业水平考试制度相对比较完善,人才培养的整体水平较高。其中,英国教育测量和教育评价水平在全球处于领先地位,其学业水平考试制度具有一定的代表性和引领性,具有显着的借鉴价值。随着我国社会经济的不断发展,对教育的重视程度不断提升,新课程改革持续推进,逐步建立与素质教育相一致的课程体系和评价模式,高中阶段的评价也将成为高校招生制度改革的重要组成部分,于是学业水平考试应运而生。本文以中英两国的学业考试水平为研究对象,在对比分析的基础上梳理两者的异同。通过对比分析中英两国学业水平考试的产生与发展,阐述中英两国考试的由来。通过对比分析两国考试的性质与定位,剖析两国考试的性质以及其在评价体系中的地位和作用。通过对比分析两国考试的要素与实施,总结两国教育测量要素和实施过程。通过对比分析两国考试的组织与管理,考察两国考试行政管理系统。通过对比分析两国考试质量评价实践,总结两国在考试质量评价领域的经验做法,为我国建立建全完善的学业水平质量评价体系提供借鉴。最后,本文在一个宏观层面上对中英两国学业水平考试进行综合思考,发现我国学业水平考试中存在的问题,总结提炼英国学业水平考试的经验,为我国充分发挥学业水平考试功能,提高学业水平考试质量提供针对性建议。
边雨[3]（2021）在《以建筑类期刊为源探究中国当代城市住区规划设计的演变》文中进行了进一步梳理我国当代城市住区规划设计自1949年发展至今,涌现了大量的相关理论与实践,为了今后更好的前进,对这一段时期我国城市住区规划设计发展动态的审视总结必不可少。众多反映城市住区规划设计理论及实践演进印记的视角中,建筑类期刊是折射和管窥城市住区规划设计发展历程的一个独特窗口。本文先对1949至今的我国建筑类期刊的产生与发展历程进行梳理,然后利用CKNI数据库,以建筑类期刊为主要检索文献来源,收集1949年至2019年城市住区规划设计的相关文献,进行去重等整理,最后一共筛选收集论文3091篇。基于建筑类期刊记载的城市住区规划设计情况分析研究,确定本文的期刊统计范围。本文采用文献计量法,依托Noteexpress等软件进行文献管理和相关数据整理,主要通过对发表年份、关键词的词频进行统计,从时间分布、期刊分布、研究类型、研究主题与热点等方面对中国城市住区规划设计的研究动态进行了统计分析,并重点对主要时间段的内容进行信息与历史事件结合的整理,使用Citespace软件以可视化的形式展现城市住区规划设计研究的聚焦点,掌握当前研究现状,总结出建筑类期刊反映的我国城市住区规划设计的发展历程。全文以阶段划分及特征描述的方式对建国以来我国城市住区规划设计发展历程进行梳理,主要分为三个时期:1949-1977年,社会主义计划经济时期的城市住区规划设计发展;1978-1997年的住房改革推进时期的城市住区规划设计发展;以及1998年至今的房地产开发主导时期的城市住区规划设计发展。通过对不同时期城市住区规划设计发展的社会经济发展背景及相关政策、建筑类期刊中各个时期相关论文的记载情况的研究,总结出不同时期城市住区规划设计研究与实践的演变历程,总结其发展特征以及影响因素,以期对日后的相关研究有一定的意义。
薛鹏[4]（2021）在《A市变电站建设项目进度管理优化研究》文中指出
梁尔铭[5]（2020）在《新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的问题与对策研究》文中认为作为服务基层教育的主力军,新建地方本科高校小学教育专业肩负着培养新时代小学教师的使命。目前新建地方本科高校小学教育专业在培养目标的确立、课程体系的设置和师资队伍的建设等方面均存在一定的问题,影响了专业改造的顺利进行。只有将农村小学全科教师作为培养目标来确立、小学教育职业本位作为课程体系设置的依据、专兼结合的双师双能型教师队伍作为师资建设的重点,才能保证新建地方本科高校小学教育专业改造的顺利进行。
张炎[6]（2020）在《南京艺术学院工艺美术专修科设立始末（1958-1962）》文中认为1958年,江苏省政府为发展江苏特色手工艺,实现出口创汇并支援重工业发展,委托南京艺术学院开设了工艺美术专修科以培养工艺美术设计人才。南京艺术学院工艺美术专修科的创办是一次工艺美术教育的创新,它面向公社、农村以及省内各工艺美术厂（社）生产一线招收学生;聘请经验丰富的老艺人来校授课;从实用的角度来安排课程与实习;初步建立了一套面向生产实际、应用性强的教学体系。在有关部门与学校的共同努力下,工艺美术专修科的人才培养初见成效,为社会输送了一批工艺美术设计人才,为社会主义建设贡献了一份力量。但由于客观条件的限制和一些决策上的失误,工艺美术专修科被迫于1962年停办。这篇文章围绕南京艺术学院工艺美术专修科从开设到停办这一过程展开研究,以期还原工艺美术专修科的历史面貌,分析其所处的社会背景及办学过程中的利弊得失,并从中总结对当下设计艺术教育的启示。
朱金明[7]（2020）在《我国专业学位研究生教育质量保障体系研究》文中研究说明专业学位研究生教育具有职业需求导向的鲜明特征、高层次应用研究型人才的目标定位、产学研协同培养的教育过程和多样化的社会需求期待,规定了其质量保障体系建设的重要性和复杂性。当前,全球范围内正在兴起新一轮科技革命和产业变革,我国经济正在由高速增长阶段转向高质量发展阶段,以新技术、新产业、新业态、新模式为特征的新经济蓬勃兴起,迫切需要以高质量的专业学位研究生教育支撑引领经济社会高质量发展。质量是专业学位研究生教育的生命线。随着培养规模的不断扩大,我国专业学位研究生教育职业适应性不强、解决问题能力不够、社会认可度不高等问题也逐渐暴露出来。究其原因,根本在于专业学位研究生教育快速发展的同时,质量内外部保障机制尚不健全,还未形成一套完善的适切中国情景的专业学位研究生教育质量保障体系。本文综合运用文献研究、政策分析、历史研究、调查分析、比较研究等多种研究方法,综合应用利益相关者理论、社会治理系统论等,试图构建各利益相关者互相协调、互相关联、责权对等的质量保障体系。一是基于质量观的视角,系统梳理了我国专业学位研究生教育质量保障制度的变迁,分析了参与主体、理念内容、机制模式的变化原因。二是基于大数据调查分析,从专业学位研究生和用人单位的视角,识别了影响我国专业学位研究生教育质量的关键因素,数据挖掘发现主要存在专业学位教育单位内部质量保障不力与规模发展、政府引导的宏观监管、评价机制不健全与规模发展、社会多方参与薄弱与规模发展等三大主要矛盾。三是系统比较研究了以美国为代表的市场主导型、以德国为代表的政府主导型、以英国为代表的政府和社会共同参与型专业学位质量保障体系。四是基于现代治理理论,构建了资格准入和监督评估协同、专业学位评估与培养单位整体审计协同、政府外部宏观指导与培养单位内部自我评估协同、社会监督与行政性评估协同的“四协同”专业学位质量保障机制。五是对优化构建适切中国情境的高质量专业学位研究生教育质量保障体系提出了若干政策建议。
郑文,张运波,梁春辉[8]（2020）在《疫情期间网络教学工作的探索与实践》文中认为针对疫情期间不能正常开展线下教学的问题,对网络课程的建设、教学方案的优化以及教学质量的监控等教学工作进行了探索与实践。依据质量标准提出了理论教学、测验、实践教学、毕业设计等网络教学的授课方式,构建了网络教学的质量监控体系。实践证明,教师通过网络平台进行授课,取得了较好的教学效果,保证了教学质量。
宋婷[9]（2020）在《休闲农业视角下沣东农博园营销策略研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着我国经济快速发展,社会矛盾不断转化,人们对追求自然、回归田园的需求更为强烈,各类以休闲农业为主题的旅游园区应运而生。同时,休闲农业文化发掘不够深厚、体验度差等一系列问题需要解决,建设高水平、高质量的特色休闲农业园区迫在眉睫。本文的研究对象西安沣东现代都市农业博览园（简称沣东农博园）受旅游淡旺季差异,竞争激励,缺乏特色产品等问题影响也日益突出。在此形势下,寻找新的经营突破点,依靠有力的营销手段和特色的服务产品脱颖而出,让企业实现可持续发展成为本文的重中之重。本文主要以市场营销学的相关理论和知识为基础,采用文献研究法、现场调研法和案例研究法等研究方法,通过实地调研和问卷调查对景区的营销现状及问题进行调查分析,运用PEST分析法、波特五力模型和SWOT分析法重点对园区的营销环境进行分析,最后运用营销理论从几个层面对沣东农博园的营销策略提出了合理化建议。产品上要明确目标定位、开发特色优质产品,品牌上强化品牌意识,打造特色研学品牌;价格方面要善于组合定价和差异化定价;体验策略上注重产品的体验性,服务方面要将服务有形化、满足个性化需求,同时充分利用间接渠道,加强网络渠道建设。同时,建议景区运营公司在营销团队、激励政策、部门职能等方面进行保障措施的提升和优化。本文的研究内容能切实解决沣东农博园目前存在的营销问题,提高企业核心竞争力,也可为其他休闲农业园区和行业的发展带来一定经验借鉴和参考。
毕倡源[10]（2020）在《基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计》文中提出我国中等职业教育在进入21世纪以来进行了多次教学方面的改革,在教案、教材、教法等各个方向都有所突破,使得人才培养质量有着显着提高,但同时也有诸多未被解决的问题。“教师缺乏企业经验,不了解企业的人才需求”、“教材内容缺乏职教特色,教学案例与生产实际相脱离”等。从机械制图的课堂教学来看,由于近几年教学设备的不断进步,多媒体教学被应用的越来越广泛,在课堂教学中可以使图样和视图变得可视化和立体化。但多媒体教学与传统的尺规制图教学相比,忽略了做图的过程,只注重结果。而在教学内容的选择上,忽略了中等职业教育的职业性,所使用的多是陈旧的,与当下生产相脱离的教学案例。通过研读职业教育内涵,调研和探讨中等职业教育技能型人才需求,梳理现有教学方法存在的差距,结合机械制图课程的特点,提出“任务引入阶段、任务分析-完成阶段、任务指导阶段和任务评价阶段”的四阶段任务驱动教学法,进行机械制图课程四阶段任务驱动教学法案例设计。将机械制图课程四阶段任务驱动教学法应用于1902班,1901班应用传统的讲授法进行教学,通过一学期教学实验,发现1901班课堂参与率为46%,1902班课堂参与率为96%,期中考试及格率分别为64%和90%,期末考试的及格率分别为74%和92%。通过对机械制图课程四阶段任务驱动教学法的探索,开发与产业贴合的教学案例,鼓励学生主动学习、主动探索,掌握实际生产中的新工艺、新技术。可以激发学生的学习兴趣,培养综合素质全面发展的一线技能型人才。
二、关于提高毕业论文(设计)质量的几点意见（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于提高毕业论文(设计)质量的几点意见（论文提纲范文）
（2）中英学业水平考试比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 论文选题的缘由 |
| 一、普通高中学业水平考试被赋予新的时代使命 |
| 二、普通高中学业水平考试理论体系亟待完善 |
| 第二节 论文选题的意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第四节 研究目标 |
| 第五节 研究方法 |
| 一、文献分析法 |
| 二、比较研究法 |
| 三、历史分析法 |
| 第二章 概念界定 |
| 第一节 核心概念界定 |
| 一、高中学业水平考试 |
| 二、中国高中学业水平考试 |
| 三、英国学业水平考试 |
| 第二节 相关概念辨析 |
| 一、高中学业水平考试与高中毕业会考 |
| 二、英国学业水平考试与国家课程标准成绩测验 |
| 第三章 中英学业水平考试的发展历程 |
| 第一节 中国学业水平考试的发展历程 |
| 一、酝酿阶段 |
| 二、产生和推广阶段 |
| 三、深化改革阶段 |
| 第二节 英国学业水平考试的发展历程 |
| 一、中等学校证书考试时期 |
| 二、学校证书制度考试时期 |
| 三、普通教育证书考试时期 |
| 四、普通中等教育证书考试时期 |
| 第三节 中英学业水平考试的发展历程比较 |
| 第四章 中英学业水平考试的性质与定位 |
| 第一节 中国学业水平考试的性质与定位 |
| 第二节 英国学业水平考试的性质与定位 |
| 第三节 中英学业水平考试的性质与定位比较 |
| 第五章 中英学业水平考试的实施 |
| 第一节 中国学业水平考试的实施 |
| 一、中国学业水平考试的考试内容 |
| 二、中国学业水平考试的考试方式 |
| 三、中国学业水平考试的命题 |
| 四、中国学业水平考试的成绩评定 |
| 五、中国学业水平考试的结果使用 |
| 第二节 英国学业水平考试的实施 |
| 一、英国学业水平考试的考试内容 |
| 二、英国学业水平考试的考试方式 |
| 三、英国学业水平考试的命题 |
| 四、英国学业水平考试的成绩评定 |
| 五、英国学业水平考试的结果使用 |
| 第三节 中英学业水平考试实施比较 |
| 一、考试内容比较 |
| 二、考试方式比较 |
| 三、考试命题比较 |
| 四、考试成绩评定比较 |
| 五、考试结果使用比较 |
| 第六章 中英学业水平考试的组织与管理 |
| 第一节 中国学业水平考试的组织与管理 |
| 一、管理体制 |
| 二、管理机构与实施机构 |
| 第二节 英国学业水平考试的组织与管理 |
| 一、管理体制 |
| 二、管理机构与实施机构 |
| 第三节 中英学业水平考试的组织与管理比较 |
| 第七章 中英学业水平考试质量评价实践 |
| 第一节 中国学业水平考试质量评价实践 |
| 第二节 英国学业水平考试质量评价实践 |
| 第三节 中英学业水平考试的质量评价实践比较 |
| 第八章 研究结论与建议 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、中英学业水平考试的发展历程都与政治经济发展密切相关 |
| 二、中英学业考试的性质与定位均较为明确 |
| 三、中英学业水平考试的实施各具特色 |
| 四、中英学业水平考试的组织与管理各有优势 |
| 五、英国学业水平考试质量评价体系较为成熟 |
| 第二节 研究建议 |
| 一、科学定位学业水平考试的性质 |
| 二、健全学业水平考试的管理体制 |
| 三、加强学业水平考试专业化机构建设 |
| 四、完善学业水平考试监督机制 |
| 五、重视学业水平考试结果的分析报告 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）以建筑类期刊为源探究中国当代城市住区规划设计的演变（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 城市住区的演进历程记录着社会的发展与变迁 |
| 1.1.2 国内城市住区规划设计百花齐放,亟待梳理整合 |
| 1.1.3 专业期刊是学科发展轨迹记载和学术传播的重要载体 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 城市住区规划设计演变的研究现状 |
| 1.3.2 建筑类期刊的研究现状 |
| 1.3.3 期刊文献统计的研究现状 |
| 1.3.4 小结 |
| 1.4 相关概念释义 |
| 1.4.1 住区及城市住区 |
| 1.4.2 住区规划设计 |
| 1.4.3 建筑类期刊 |
| 1.5 研究范围与方法 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究范围 |
| 1.6 研究框架 |
| 2 我国建筑类期刊及其记载的城市住区规划设计发展研究 |
| 2.1 我国建筑类期刊的产生与发展 |
| 2.1.1 建筑类期刊的产生 |
| 2.1.2 建筑类期刊的初步发展 |
| 2.1.3 建筑类期刊的繁荣发展 |
| 2.1.4 建筑类期刊的多元化发展 |
| 2.2 建筑类期刊对城市住区规划设计的记载情况分析研究 |
| 2.2.1 数据来源与筛选 |
| 2.2.2 本文的建筑类期刊选取标准 |
| 2.2.3 建筑类期刊中相关论文数量与分布 |
| 2.2.4 建筑类期刊中相关论文的分类与统计 |
| 2.2.5 建筑类期刊中相关论文研究主题的变化 |
| 2.2.6 本文的建筑类期刊研究范围 |
| 2.3 建筑类期刊反映的城市住区规划设计发展历程分析研究 |
| 2.3.1 相关期刊论文的统计与分析 |
| 2.3.2 我国城市住房制度的发展历程 |
| 2.3.3 我国城市住区规划设计发展的时区图谱 |
| 2.3.4 我国城市住区规划设计的演变历程分期 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 社会主义计划经济时期的城市住区规划设计发展(1949-1977) |
| 3.1 政府主导下的城市住区实践与研究概况 |
| 3.1.1 社会经济背景与住房建设概况 |
| 3.1.2 建筑类期刊的记载情况分析 |
| 3.1.3 研究阶段划分 |
| 3.2 经济恢复与“一五”阶段:住区规划理论的引入与早期实践(1949-1957) |
| 3.2.1 工人住宅区的规划建设 |
| 3.2.2 居住建筑布置方式的讨论 |
| 3.2.3 居住小区规划思想的引入与实践 |
| 3.3 “大跃进”与调整阶段:住区规划理论的探索与发展(1958—1965) |
| 3.3.1 城市人民公社对城市住区发展的影响 |
| 3.3.2 居住小区规划设计思想的发展与实践 |
| 3.3.3 “成街成坊”的住区规划方法 |
| 3.3.4 住宅区的改建 |
| 3.4 “文革”及其影响阶段:住区规划理论与实践的停滞与恢复(1966-1977) |
| 3.4.1 住宅标准的持续降低 |
| 3.4.2 市郊工厂生活区的建设 |
| 3.4.3 高层住宅的出现 |
| 3.5 特征总结 |
| 3.5.1 住区规划理论与方法体系初步形成 |
| 3.5.2 注重住区物质空间形态 |
| 3.5.3 为生产服务而配套建设 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 住房制度改革推进时期的城市住区规划设计发展(1978-1997) |
| 4.1 “遍地开花”式的城市住区实践与研究概况 |
| 4.1.1 社会经济背景与住房建设概况 |
| 4.1.2 建筑类期刊的记载情况分析 |
| 4.1.3 研究阶段划分 |
| 4.2 居住小区的规划建设阶段 |
| 4.2.1 规划建设概况 |
| 4.2.2 规划结构与规模 |
| 4.2.3 规划布局特征 |
| 4.2.4 对节约用地和提高居住密度的强调 |
| 4.3 居住区的规划建设阶段 |
| 4.3.1 综合开发模式 |
| 4.3.2 区位特征 |
| 4.3.3 规划结构与规模 |
| 4.3.4 规划布局特征 |
| 4.3.5 综合区的建设 |
| 4.4 旧城区改造与更新阶段 |
| 4.4.1 发展历程概述 |
| 4.4.2 改造方式 |
| 4.5 “试点工程”推动下的居住小区规划建设阶段 |
| 4.5.1 规划建设概况 |
| 4.5.2 规划布局特征 |
| 4.5.3 规划结构的模式化与突破 |
| 4.5.4 地方传统居住文化的借鉴 |
| 4.5.5 社区的营造与物业管理兴起 |
| 4.6 特征总结 |
| 4.6.1 住区的建设机制发生了根本性转变 |
| 4.6.2 住区规划布局手法的多样化 |
| 4.6.3 住区组织结构向多元化发展 |
| 4.6.4 从人的需求出发营造居住环境 |
| 4.6.5 居住观念的改变促进了住区功能布局的更新 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 房地产开发主导时期的城市住区规划设计发展(1998 年至今) |
| 5.1 多元化的城市住区实践与研究概况 |
| 5.1.1 社会经济背景与住房建设概况 |
| 5.1.2 建筑类期刊的记载情况分析 |
| 5.1.3 研究阶段划分 |
| 5.2 商品房住区的快速发展阶段 |
| 5.2.1 规划建设实践与研究概况 |
| 5.2.2 商品房住区的空间分布特征 |
| 5.2.3 商品房住区的开发规模特征 |
| 5.2.4 商品房住区的规划布局特征 |
| 5.2.5 商品房住区的特色和风格塑造 |
| 5.2.6 城市住区类型的多样化 |
| 5.3 城市住区的多元化发展阶段 |
| 5.3.1 规划建设实践与研究概况 |
| 5.3.2 商品房住区的品质提升 |
| 5.3.3 保障房住区的规划建设 |
| 5.3.4 既有住区更新改造的探索与实践 |
| 5.3.5 城中村改造问题的探索与实践 |
| 5.4 城市住区的转型发展阶段 |
| 5.4.1 规划建设实践与研究概况 |
| 5.4.2 城市住区在实践发展中的问题总结 |
| 5.4.3 城市住区规划新模式的探索 |
| 5.4.4 既有住区更新改造的进一步探索与实践 |
| 5.5 特征总结 |
| 5.5.1 从传统住区规划到社区规划 |
| 5.5.2 城市住区空间分布的郊区化 |
| 5.5.3 城市住区空间结构的集约化 |
| 5.5.4 城市住区规划设计的多元化 |
| 5.6 本章小结 |
| 6 总结 |
| 6.1 建筑类期刊中相关论文统计分析 |
| 6.1.1 相关期刊论文的统计分析 |
| 6.1.2 建筑类期刊反映的我国城市住区规划设计的演变历程 |
| 6.2 建筑类期刊反映的我国当代城市住区规划设计的演变特征 |
| 6.3 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间的研究成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的问题与对策研究（论文提纲范文）
| 一、农村小学全科教师：新建地方本科高校小学教育专业改造过程中培养目标的确立 |
| 二、小学教育职业本位：新建地方本科小学教育专业改造过程中课程体系的设置 |
| 三、双师双能专兼结合：新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的师资队伍建设 |
| 四、结语 |
（6）南京艺术学院工艺美术专修科设立始末（1958-1962）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题来源与选题依据 |
| 二、研究目的及意义 |
| 三、研究范围与研究方法 |
| 四、相关研究文献综述 |
| 第一章 工艺美术专修科的设立 |
| 第一节 设立的背景 |
| 一、手工业的繁荣 |
| 二、工艺美术教育的发展 |
| 第二节 规划与指导思想 |
| 一、前期规划 |
| 二、陈之佛先生的影响与推动 |
| 第二章 工艺美术专修科的办学方式与教学实施 |
| 第一节 几经调整的招生工作 |
| 一、招生规模 |
| 二、生源情况 |
| 三、录取方式 |
| 第二节 校厂结合的师资构成 |
| 第三节 统筹兼顾的课程设置 |
| 一、共同课 |
| 二、专业课 |
| 第四节 成果丰硕的下厂实习 |
| 第三章 工艺美术专修科的调整与停办 |
| 第一节 办学调整 |
| 一、学制的变更 |
| 二、教学的强化 |
| 第二节 工艺美术专修科的停办 |
| 一、艰难的抉择 |
| 二、善后措施与遗留问题 |
| 第四章 工艺美术专修科的得失与启示 |
| 第一节 实效与局限 |
| 第二节 借鉴与启示 |
| 结语 |
| 附录一 :南京艺术学院工艺美术专修科大事记(1958-1962) |
| 附录二 :南京艺术学院工艺美术专修科专业课教学大纲(部分) |
| 附录三 :南京艺术学院工艺美术专修科1960级学生名单 |
| 附录四 :1958年南京艺术学院工艺美术本科专业基础课设置情况 |
| 附录五 :访谈录 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（7）我国专业学位研究生教育质量保障体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、专业学位 |
| 二、研究生教育 |
| 三、研究生教育质量 |
| 四、教育质量保障体系 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、高等教育质量保障体系研究回溯 |
| 二、研究生教育质量保障体系研究回溯 |
| 三、高等教育治理机制研究回溯 |
| 四、已有文献研究评述 |
| 第四节 研究方法与路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 三、内容框架 |
| 四、主要创新点 |
| 第二章 专业学位研究生教育质量保障体系的理论探讨 |
| 第一节 利益相关者理论:质量保障主体探析 |
| 一、利益相关者理论主要内容和基本观点 |
| 二、主体构成:基于利益相关者理论的分析 |
| 第二节 三角关系理论:质量保障主体责权分析 |
| 一、三角关系理论的主要内容和基本观点 |
| 二、主体关系:基于三角关系理论的分析 |
| 第三节 现代社会治理理论:协同的质量保障体系构建 |
| 一、现代社会治理理论的主要内容和基本观点 |
| 二、体系构建:基于现代社会治理理论的探讨 |
| 第三章 我国专业学位研究生教育及其质量管理的历史沿革 |
| 第一节 我国专业学位研究生教育发展背景 |
| 第二节 我国专业学位研究生教育历史脉络 |
| 一、我国专业学位研究生教育试点孕育期 |
| 二、我国专业学位研究生教育初步建设期 |
| 三、我国专业学位研究生教育快速发展期 |
| 第三节 我国专业学位研究生教育发展现状 |
| 一、规模现状:着眼从数量提升到质量提升转变 |
| 二、分布现状:呈现从普遍院校到一流高校集聚 |
| 三、质量现状:专业学位定位与特征尚缺乏共识 |
| 第四节 影响专业学位研究生教育发展的质量观 |
| 一、阶段论质量观 |
| 二、需要论质量观 |
| 三、适应论质量观 |
| 四、目标论质量观 |
| 五、全面的质量观 |
| 第五节 我国研究生教育质量保障体系建设中的制度变迁 |
| 一、我国研究生教育质量保障制度发展历程 |
| 二、我国研究生教育质量保障制度演进分析 |
| 第四章 我国专业学位研究生教育质量保障体系实践研究 |
| 第一节 我国研究生教育质量保障体系实践分析 |
| 一、学位授权点合格评估 |
| 二、专业学位水平评估 |
| 三、专业学位质量认证 |
| 第二节 我国专业学位质量保障体系的绩效评价研究 |
| 第五章 专业学位研究生教育质量保障体系国际比较研究 |
| 第一节 美国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 一、美国专业学位研究生教育发展状况 |
| 二、美国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 三、美国专业学位研究生教育质量保障体系主要特征 |
| 第二节 德国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 一、德国专业学位研究生教育发展状况 |
| 二、德国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 三、德国专业学位研究生教育质量保障体系主要特征 |
| 第三节 英国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 一、英国专业学位研究生教育发展状况 |
| 二、英国专业学位研究生教育质量保障体系 |
| 三、英国专业学位研究生教育质量保障体系主要特征 |
| 第四节 国外专业学位研究生教育质量保障体系比较研究 |
| 一、国外专业学位教育质量保障体系对比分析 |
| 二、国外专业学位教育质量保障体系比较启示 |
| 第六章 我国专业学位研究生教育质量保障体系优化研究 |
| 第一节 我国专业学位研究生教育质量保障体系再设计 |
| 一、质量保障体系再设计基本原则 |
| 二、质量保障体系再设计路径方法 |
| 第二节 专业学位研究生教育多主体评价协同机制 |
| 一、专业学位教育评价主体责权关系 |
| 二、基于责权关系的协同评价机制 |
| 第三节 中国专业学位研究生质量保障体系重构策略 |
| 一、构建使命导向的专业学位教育质量认证体系 |
| 二、构建与教育认证相协同的专业学位合格评估体系 |
| 三、构建与质量监测相协同的专业学位水平评估体系 |
| 第七章 结论与展望 |
| 一、主要研究结论 |
| 二、不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（8）疫情期间网络教学工作的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、网络教学建设的研究与探索 |
| (一)充分利用网络平台,开展网络课程建设 |
| (二)针对课程特点,优化网络教学方案 |
| 二、网络教学的组织与实施 |
| (一)网络教学的组织保障 |
| (二)网络教学的实施 |
| 1.适时发布每节课的教学方案 |
| 2.教学平台/课堂直播体现教师教学理念 |
| 3.课堂测验验证学习效果 |
| 4.实践教学的虚拟实现 |
| 5.线上指导,保证毕业设计(论文)质量 |
| 6.课程思政不断线,体现课程的育人功能 |
| 三、网络教学的质量监控 |
| 四、网络教学的进一步思考 |
（9）休闲农业视角下沣东农博园营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究的主要内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究的主要内容与技术路线 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 休闲经济与休闲农业 |
| 2.1.2 都市农业 |
| 2.2 市场营销理论 |
| 2.2.1 4Ps营销理论 |
| 2.2.2 4Cs营销理论 |
| 2.3 体验营销理论 |
| 2.3.1 体验营销 |
| 2.3.2 体验经济 |
| 2.4 服务营销理论 |
| 第三章 沣东农博园经营现状及问题分析 |
| 3.1 沣东农博园概述 |
| 3.1.1 沣东农博园简介及运营现状 |
| 3.2 沣东农博园目前营销策略调查分析 |
| 3.2.1 沣东农博园营销现状及主要活动 |
| 3.2.2 沣东农博园营销现状调查分析 |
| 3.3 沣东农博园营销策略存在的主要问题 |
| 3.3.1 产品单一且转化率低 |
| 3.3.2 产品及服务缺乏文化渗透 |
| 3.3.3 营销渠道不明确 |
| 3.3.4 影响营销策略实施的主要因素 |
| 第四章 沣东农博园营销环境分析 |
| 4.1 宏观环境分析 |
| 4.1.1 政治环境分析 |
| 4.1.2 经济环境分析 |
| 4.1.3 技术环境分析 |
| 4.1.4 社会文化环境 |
| 4.2 竞争环境分析 |
| 4.2.1 潜在进入者威胁 |
| 4.2.2 替代品的威胁 |
| 4.2.3 购买者的压力 |
| 4.2.4 供应方的压力 |
| 4.2.5 行业内现有企业之间的竞争 |
| 4.3 SWOT分析 |
| 4.3.1 优势分析 |
| 4.3.2 劣势分析 |
| 4.3.3 机遇分析 |
| 4.3.4 危机分析 |
| 4.3.5 SWOT综合分析 |
| 4.4 沣东农博园营销环境总结 |
| 第五章 沣东农博园营销策略优化 |
| 5.1 产品营销策略 |
| 5.1.1 针对特定群体开发优质产品 |
| 5.1.2 搭建农产品资源整合平台 |
| 5.1.3 注重景观产品提升优化 |
| 5.1.4 注重品牌建设 |
| 5.2 价格营销策略 |
| 5.2.1 组合定价策略 |
| 5.2.2 季节差异定价 |
| 5.2.3 以顾客心理为导向 |
| 5.3 体验营销策略 |
| 5.3.1 旺季营销活动突出体验主题 |
| 5.3.2 淡季体验产品满足个性需求 |
| 5.4 服务营销策略 |
| 5.4.1 服务质量标准化 |
| 5.4.2 服务有形化 |
| 5.4.3 服务营销差异化 |
| 5.5 渠道营销策略 |
| 5.5.1 通过间接渠道策略增客增收 |
| 5.5.2 找准客户群体,加大网络渠道宣传 |
| 第六章 沣东农博园营销策略优化实施的保障措施 |
| 6.1 成立专业营销团队 |
| 6.2 设立营销激励机制 |
| 6.3 优化部门职能设计 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究的不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
（10）基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的与意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实际意义 |
| (三)研究现状分析 |
| 1.任务驱动教学法研究现状 |
| 2.机械制图研究现状 |
| (四)研究内容 |
| (五)研究方法 |
| 1.文献法 |
| 2.实地研究法 |
| 3.调查法 |
| 二、任务驱动教学法相关理论 |
| (一)任务驱动教学法内涵 |
| (二)任务驱动教学法基本特征 |
| (三)任务驱动教学法理论基础 |
| 1.建构主义学习理论 |
| 2.人本主义学习理论 |
| 3.多元智力理论 |
| (四)任务设计原则 |
| 1.目标明确 |
| 2.设计合理 |
| 3.注重学生能力培养 |
| 4.注重教学情境创设 |
| 三、中职学校情况调查分析 |
| (一)机械制图教学现状 |
| 1.教学高耗低效 |
| 2.学生主体地位缺失 |
| 3.课程脱离实际 |
| (二)企业人才需求 |
| (三)任务驱动教学法优势 |
| 1.树立岗位意识 |
| 2.让知识简单易学 |
| 3.向专业课程自然过渡 |
| (四)任务驱动教学法在教学运用中存在的问题 |
| 1.教师了解不全面 |
| 2.任务设计受限 |
| 3.任务跨度大 |
| 4.学生主体地位不明确 |
| (五)任务驱动教学法运用策略 |
| 1.课前充分准备 |
| 2.任务理论联系实际 |
| 3.任务设置合理 |
| 4.充分发挥教师引导作用 |
| 四、中职机械制图课程教学案例设计 |
| (一)授课对象介绍 |
| (二)对照组授课模式 |
| (三)任务驱动教学法四阶段教学模式 |
| 1.理论依据 |
| 2.教学目标 |
| 3.操作程序 |
| 4.实现条件 |
| 5.教学评价 |
| 6.专家意见 |
| (四)教学案例实施 |
| 1.教学准备 |
| 2.教学过程 |
| 3.教学总结 |
| (五)教学实施对比分析 |
| 1.师生对教改看法 |
| 2.期中考试成绩 |
| 3.日常作业完成情况 |
| 4.期末考试成绩 |
| 5.教学效果对比 |
| 五、结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 中职学校机械制图课程教学现状调查问卷 |
| 附录B 机械制图授课教师及企业专家访谈提纲 |
| 附录C 中职任务驱动教学法课堂运用现状调查问卷 |
| 致谢 |
四、关于提高毕业论文(设计)质量的几点意见（论文参考文献）
- [1]TA公司后处理产品开发管理优化方案研究[D]. 孙树平. 吉林大学, 2021
- [2]中英学业水平考试比较研究[D]. 王晓寒. 曲阜师范大学, 2021
- [3]以建筑类期刊为源探究中国当代城市住区规划设计的演变[D]. 边雨. 西安建筑科技大学, 2021
- [4]A市变电站建设项目进度管理优化研究[D]. 薛鹏. 广东工业大学, 2021
- [5]新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的问题与对策研究[J]. 梁尔铭. 井冈山大学学报(社会科学版), 2020(06)
- [6]南京艺术学院工艺美术专修科设立始末（1958-1962）[D]. 张炎. 南京艺术学院, 2020(02)
- [7]我国专业学位研究生教育质量保障体系研究[D]. 朱金明. 天津大学, 2020(01)
- [8]疫情期间网络教学工作的探索与实践[J]. 郑文,张运波,梁春辉. 长春工程学院学报(社会科学版), 2020(02)
- [9]休闲农业视角下沣东农博园营销策略研究[D]. 宋婷. 西安石油大学, 2020(12)
- [10]基于任务驱动教学法的中职学校机械制图课程教学案例设计[D]. 毕倡源. 长春师范大学, 2020(08)