一、关于高等数学教学内容改革的几点看法（论文文献综述）
王玉海,于卓[1]（2022）在《数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法》文中研究指明伴随着课程思政的引入,作为课程思政重要组成部分的数学文化越来越受到高校、教师和同学们的关注,高等数学是理工科院校一门重要的基础课,数学文化作为高等数学的精髓,越来越引起高校师生的重视,高等数学教学中融入数学文化已经成为高等数学教育改革的发展方向,本文重点阐述了数学文化的内涵、数学文化融入高等数学教学的价值以及数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法。
陈伟方[2]（2021）在《提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究》文中指出高等数学是高职院校培养具有创新性人才的重要课程。当前由于种种原因,高职院校高等数学教学现状不容乐观,不能体现教育现代化要求,不能全面落实立德树人根本任务。要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才,必须全面改革高职院校高等数学教学,提高教学有效性。本文从现状分析出发,探析提高高职院校高等数学教学有效性的策略,以期为教学质量提高提供借鉴。
沈小雨[3]（2021）在《基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计分析》文中指出科学技术的高速发展推动教育信息化工作的全面进行,目前基于教育信息化的教学理念和模式,成为新时代发展的必然趋势。在教育信息化发展中,微课作为教育信息化的典型模式,为教育信息化的发展提供有效保障和基础。同时,高校高等数学教学中,还存在思想观念落后、教学方式落后的问题,所以为了解决高等数学教学工作问题,需要将高等数学微课教学模式引入其中,结合微课课前、课中、课后的教学特点,探究基于MOOC思想的高等数学微课教学设计方法,以期发挥微课教学的作用,实现高等数学在线课堂教学工作的有效开展。
崔俊明,邓泽民[4]（2021）在《我国高职高等数学教学研究综述》文中研究指明采用文献研究主题统计聚类实证方法,通过研究1994—2021年高职教育数学教学研究文献,发现我国高职数学教学一直试图在教学内容、数学建模、教学方法、分层教学、信息技术等方面进行改革,为破解高等职业院校学生发展对高等数学的需要和学生接受能力这一大矛盾探索了一些经验,但远远没有得到破解。为此,提出了高职学生发展对高等数学需要的水平,高等数学对高职学生个体发展的作用,高职学生对高等数学认知规律等3个研究重点和改革方向。
崔冬玲[5]（2021）在《基于“金课”建设大学数学线上线下混合式教学改革的探究》文中指出当前高等教育领域的热点问题是建设"金课"。各类网络课程资源的引入,对大学数学教师既是机遇也是挑战。文章针对大学数学线下教学的单一性,学习人数众多,学生知识水平参差不齐,以及实施线上线下混合式教学亟待解决的若干问题,分析了影响"金课"建设的诸多因素。文章从优化教学资源、优化课程布局、改进教学方法、优化教学考核评价、完善课堂管理等方面,提出大学数学线上线下混合式教学改革的各种策略,并结合具体的案例加以佐证,以期加快大学数学教学改革的步伐。
闫超,李英芳[6]（2021）在《高职高等数学课程的思政探索——以轧钢工程专业为例》文中认为课程思政改革如火如荼地进行,高等职业教育中数学课程思政改革更需要探索出新的途径,需要创新、需要与时俱进。高数教学与专业内容相结合,并融入思政元素,实为职业教育发展的必然趋势。根据教学中的经验总结,以轧钢专业为例,总结轧钢专业的高等数学课程思政改革的经验与教训,为后续的教学改革提供参考。
李其珂[7]（2021）在《合作学习在高等数学教学中的尝试探究》文中进行了进一步梳理对合作学习在高等数学教学中开展的几点尝试进行讨论。介绍了高等数学课程的特点,探究了合作学习在高等数学教学中开展的有效策略,旨在促进合作学习在高等数学教学中的有效应用,发挥出其最大价值。
陈超[8]（2021）在《高等数学教学中“翻转课堂”教学模式分析》文中进行了进一步梳理随着新课程改革的快速深入与发展,各学科都开始了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革,高等数学这门学科同样也不例外。"翻转课堂"教学模式就是在此背景下出现的新型高等数学教学模式,其主要的教学理念就在于互换学生课上与课下的学习方式,引导学生在课下进行各类知识的获取学习,而答疑解惑与知识拓展工作则由教师在课堂教学过程中进行,此种教学模式不仅能够有效引导学生进行积极的自主学习与探究,还能够充分增加学生的学习积极性与灵活性,这对于高等数学教学质量和效率的提升具有重要意义。
苟敏磷[9]（2021）在《基于工学结合培养模式的高等数学课程改革研究》文中指出工学结合培养模式下高等数学课程改革以"应用型"为导向,关注学生的专业特征。基于工学结合培养模式研究高等数学课程教学改革问题,对培育基于就业为导向的应用型人才具有重要的现实意义。为此,在阐述工学结合培养模式的基本内涵基础上,简述了基于工学结合培养模式推进高等数学课程教学的现实价值,从课程教学内容、课程教学方法以及课程评价等三个角度对基于工学结合培养模式的高等数学课程改革展开探索。
梁童,董晓娜[10]（2021）在《类型教育背景下高职高等数学教学改革思考》文中指出针对当前高职高等数学教学存在的问题,在分析国家政策和职业教育特征的基础上,明确了高职高等数学教学的目标定位,阐述了教学改革的必要性。高职高等数学教学应与现代职业教育发展的要求相适应,可通过思想引领、结合专业、可持续发展、融合信息化技术等措施进行改革,为社会输送更多合格的技术技能人才。
二、关于高等数学教学内容改革的几点看法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于高等数学教学内容改革的几点看法（论文提纲范文）
（1）数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法（论文提纲范文）
| 一、数学文化融入高等数学教学的价值 |
| （一）数学文化的融入可以激发学生学习高等数学的兴趣 |
| （二）融入数学文化能提高学生的艺术素质与审美能力 |
| （三）融入数学文化能提高学生的综合素质和创新能力 |
| 三、数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法 |
| （一）改革与完善高等数学的教学方法 |
| （二）在高等数学教学中引入数学史和数学家的励志故事 |
| （三）提高教师自身的数学文化修养 |
| （四）组织丰富的高等数学教学活动 |
| 三、结束语 |
（2）提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校高等数学教学现状分析 |
| （一）生源复杂多元 |
| （二）学生综合素质参差不齐 |
| （三）教师教学观念亟需更新 |
| （四）课程评价方式传统简单 |
| 二、提高高职院校高等数学教学有效性的策略 |
| （一）加强学习，提升高等数学教师的教学能力 |
| 1. 提升整合教学资源的能力。 |
| 2. 提升研究学生、学情的能力。 |
| 3. 提升组织教育教学活动的能力。 |
| （二）加强研究，做好高等数学与中学数学的衔接教学 |
| 1. 查漏补缺，助力学生夯实基础。 |
| 2. 强化概念，培养学生科学思维。 |
| 3. 构建模型，助力学生提升能力。 |
| （三）全面推进课堂教学改革 |
| 1. 优化教学内容，降低教学难度。 |
| 2. 改进教学方法，加强学法指导。 |
| 3. 渗透数学文化，激发学习兴趣。 |
| 4. 改革评价模式，促进全面发展。 |
| 5. 融入课程思政，强化立德树人。 |
| （四）构建和谐、民主的师生关系 |
| 三、结语 |
（3）基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、微课教学的特点 |
| 二、基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计意义 |
| 三、基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计策略 |
| (一)合理优化课前教学计划 |
| (二)加强教学行动互动过程 |
| (三)做好课后总结反思工作 |
| 结语 |
（4）我国高职高等数学教学研究综述（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、我国高职高等数学教学研究的重点 |
| （一）聚焦教学内容 |
| （二）聚焦数学建模 |
| （三）聚焦教学方法 |
| 1．情境教学法。 |
| 2．项目教学法。 |
| 3．任务驱动教学法。 |
| 4．微课教学。 |
| 5．行动教学法。 |
| 6．问题导向教学法。 |
| 7．翻转课堂教学法。 |
| （四）聚焦分层教学 |
| （五）聚焦信息技术 |
| 三、高职高等数学教学研究趋势 |
| （一）高职高等数学课程思政研究 |
| （二）高职高等数学建模教学研究 |
| （三）高职高等数学教学方法研究 |
| （四）高职高等数学分层教学研究 |
| （五）高职高等数学信息化研究 |
| 四、高职高等数学教学改革方向 |
| （一）高等职业院校学生发展对高等数学需要水平的研究 |
| （二）高等数学对高等职业院校学生个体发展作用的研究 |
| （三）高等职业院校学生对高等数学认知规律的研究 |
（5）基于“金课”建设大学数学线上线下混合式教学改革的探究（论文提纲范文）
| 一、大学数学教学改革的现状 |
| 二、教学模式与教学方法的改革 |
| （一）优化教学资源 |
| （二）优化课程布局 |
| （三）改进教学方法 |
| （四）优化教学考核评价 |
| 三、课堂管理制度的改革 |
| 四、案例 |
| 五、结语 |
（6）高职高等数学课程的思政探索——以轧钢工程专业为例（论文提纲范文）
| 一、职业学校的高等数学课 |
| 二、数学中的思政元素 |
| 三、数学课程思政的具体实施 |
| 四、团队合作成果显着 |
| 五、改革中几点思考 |
| 1.拓展数学建模内容，应适当普及Matlab等相关建模常用软件。 |
| 2.教学时长受限，教改细节需适当调节。 |
| 3.理想化的高等数学课。 |
| 六、结语 |
（7）合作学习在高等数学教学中的尝试探究（论文提纲范文）
| 1 合作学习 |
| 2 高等数学课程的特点 |
| 3 合作学习在高等数学教学中开展的有效策略 |
| 4 结语 |
（8）高等数学教学中“翻转课堂”教学模式分析（论文提纲范文）
| 一、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式概述 |
| （一）“翻转课堂”教学模式的内涵 |
| （二）“翻转课堂”教学模式的应用要素 |
| 二、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式应用的意义 |
| （一）有利于课堂教学资源的整合与明确 |
| （二）有利于提升课程教学的质量和效率 |
| （三）有利于增强学生的综合学习能力 |
| 三、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式的应用策略探讨 |
| （一）充分做好课前准备工作 |
| （二）深度重视课堂教学环节 |
| （三）适当优化教学评价与反馈机制 |
| 四、结语 |
（9）基于工学结合培养模式的高等数学课程改革研究（论文提纲范文）
| 1 工学结合培养模式的基本内涵 |
| 2 基于工学结合培养模式推进高等数学课程教学的现实价值 |
| 3 基于工学结合培养模式的高等数学课程改革的具体建议 |
| 3.1 以社会及岗位对人才需求为导向，丰富和完善高等数学教学内容 |
| 3.2 基于学生个体需求和个体差异，采用分层模块化数学教学 |
| 3.3 构建高等数学课程形成性评价体系 |
| 4 结语 |
（10）类型教育背景下高职高等数学教学改革思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 类型教育背景下高职高等数学教学的目标定位 |
| 1.1 类型教育背景下高等职业教育的培养目标 |
| 1.2 类型教育背景下高职高等数学的教学目标 |
| 2 类型教育背景下高职高等数学教学面临的问题 |
| 2.1 课程内容设置单一，不能有效对接专业 |
| 2.2 学生思想认识不到位，学习动力不足 |
| 2.3 教师教学理念保守，应用能力不足 |
| 3 在类型教育背景下推进高职院校数学教学改革的几点思考 |
| 3.1 从思想上引导学生正确看待高等职业教育 |
| 3.2 课程内容的选取应更好地服务专业、服务学生 |
| 3.3 数学教学与信息技术融合 |
| 3.4 加强“双师型”数学教师队伍建设 |
| 4 结语 |
四、关于高等数学教学内容改革的几点看法（论文参考文献）
- [1]数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法[J]. 王玉海,于卓. 吉林省教育学院学报, 2022(01)
- [2]提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究[J]. 陈伟方. 江苏教育研究, 2021(36)
- [3]基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计分析[J]. 沈小雨. 湖北开放职业学院学报, 2021(22)
- [4]我国高职高等数学教学研究综述[J]. 崔俊明,邓泽民. 职教论坛, 2021(10)
- [5]基于“金课”建设大学数学线上线下混合式教学改革的探究[J]. 崔冬玲. 淮南师范学院学报, 2021(05)
- [6]高职高等数学课程的思政探索——以轧钢工程专业为例[J]. 闫超,李英芳. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(08)
- [7]合作学习在高等数学教学中的尝试探究[J]. 李其珂. 黑龙江科学, 2021(15)
- [8]高等数学教学中“翻转课堂”教学模式分析[J]. 陈超. 现代职业教育, 2021(32)
- [9]基于工学结合培养模式的高等数学课程改革研究[J]. 苟敏磷. 中外企业文化, 2021(07)
- [10]类型教育背景下高职高等数学教学改革思考[J]. 梁童,董晓娜. 黄河水利职业技术学院学报, 2021(03)