一、Interactive多媒体协会成立规划DSP标准工作组（论文文献综述）
李斐飞[1]（2017）在《价值重构：数字时代广告公司商业模式创新研究》文中指出今天数字技术趋于成熟,并在应用领域内迅速普及,将人类社会带入信息化的高级阶段—数字时代。新技术与新的社会发展阶段,带来了全新的价值创造方式和商业规则。对于广告公司而言,如何在不断变革的环境下生存发展下去,是业界和学界的共同关注课题。价值是人类社会经济系统永恒的主题,从农业经济到工业经济,再发展到今天的信息经济乃至数字经济,社会价值系统呈现出连续性与非连续性的变化特征,唯一不变的是社会经济系统的终极使命——创造“价值”。从微观层面商业模式是企业组织的价值逻辑,它必然折射出特定阶段更为宏观的社会价值系统的价值创造逻辑。本研究以“价值创造”为核心,试图回答“从工业社会价值生产系统走向数字社会价值系统的过程中,广告公司如何通过商业模式来实现生存和发展”这一现实问题。本研究将这一复杂问题分解为四个子问题:第一,数字时代广告公司商业模式的基本范式是什么;第二,对比传统广告公司商业模式的基本范式,数字时代广告公司商业模式出现了哪些创新?第三,主导广告公司商业模式创新的推动性因素是什么;第四,从传统到数字时代,广告公司商业模式创新的可行性路径。为了得到这四个问题的答案,本研究采用了理论演绎与经验研究两种研究路径。一方面以价值理论为工具,通过理论演绎将广告公司商业模式创新这一具体问题置于社会价值系统的范畴内,通过社会价值系统的演变过程分析和研究数字时代广告公司商业模式的创新方向和方式。另一方面,从现实材料中,采用定性为主体的案例研究、比较研究,结合部分定量分析,采用NVIVO.11作为案例研究的数据储存、分析工具,通过两个相互联系的子研究,总结业界在实践中给出的解决方案以及相关思考。两种不同的研究路径,可以将从上至下的理论研究与从下至上的经验研究相互对比、相互补充,试图对以上的四个子问题做出比较客观,又具有一定理论前瞻性的解答。全文分七个部分:前两章是论文的基础,第一章绪论,对本研究的基本介绍,包括背景、研究问题和研究意义,并界定研究对象核心概念,澄清研究的基本问题内容、研究方案的设计;第二章文献综述以及理论资源。通过梳理商业模式理论、以及商业模式创新理论,统一本研究中的核心概念:商业模式以及商业模式创新。并通过对以往学者的研究范式的梳理,确定了以理论演绎和案例归纳作为本研究的两个研究方法路径。并在此部分梳理了经济学与管理学体范畴内的价值理论体系,明确了本文的理论工具选择;第三、四、五章,是采用理论演绎的路径对四个问题进行具体的研究。这三章的基本理论工具是经济学与管理学中的价值源泉与价值工具理论,通过对以“价值”创造为核心的人类社会价值系统的历史性梳理,总结不同社会价值系统下的价值创造的一般性规律和决定性力量。并由外在社会价值系统的价值创造规律,推导作为企业组织的广告公司价值创造的基本逻辑——商业模式的变化规律以及发展趋势。第三章,回顾了工业社会广告公司商业模式创新的历史发展过程,探讨了广告公司在工业社会中的价值定位以及商业模式的一般演进规律,并提出在工业社会价值系统下,广告公司商业模式创新是基于工业社会内在价值逻辑自我完善和自我发展主导下的价值创新;第四章从解构到重构:“技术-价值范式”迭代中的广告公司商业模式创新,从技术社会学视角提出社会价值系统的内在价值逻辑——“技术-价值范式”这一全新的构念。商业模式创新,都是由社会价值系统的“技术-价值范式”所决定和主导的,因此整个社会价值系统的“技术-价值范式”迭代发展,必然导致广告公司旧有商业模式的解构,继而建构符合新的技术价值范式的新商业模式。第五章,数字时代“技术-价值范式”下广告公司商业模式基本范式以及创新路径。本章并通过阐述数字时代“技术-价值范式”的内在逻辑,分析其主导下的广告公司商业模式的可能范式,并解析其理想范式的价值创造机制、竞争机制,并进一步分析从传统的广告公司商业模式向数字时代广告公司商业模式创新重构的可行性路径。本研究的第六、七两个章节,则从丰富的实践案例中,以多案例研究的方式对这四个问题进行了归纳式的研究。第六章,价值重构:基于多案例的数字时代广告公司商业模式创新的实证研究。本章采用一种对比研究的方式,通过对传统广告公司商业模式与数字时代商业模式的比较,去回答数字时代广告公司商业模式的基本范式;以及广告公司商业模式是否存在创新,哪些方面存在创新。第七章殊途同归:基于多案例的数字时代广告公司商业模式创新路径及动力机制研究。本章通过纵向解剖个案的方式,通过对新进入的广告公司与传统在位者的创新过程研究对广告公司商业模式创新中的推动力量与创新路径进行深描,并提出数字时代“技术-价值范式”下的广告公司商业模式创新的一般路径以及影响因素的理论模型构想。本研究的第八章结论与展望则在总结了本研究的基本研究结论的基础上,从组织层面为商业模式转型中的提出广告公司提出策略性建议,在制度层面为政策制定提出一些思考,并在最后提出了本研究的不足和未来研究的展望。本研究的主要结论包括:第一,广告公司商业模式的创新的基本特征是价值创新,其创新的方向是由其所属的社会价值系统的“技术-价值范式”所决定的,在“技术-价值范式”主导下,企业家扮演广告公司商业模式创新的内部推动者角色。“技术-价值范式”是复杂性系统:其中技术与价值需求（包括媒体、广告主、消费者）是外部根本性驱动力量;竞争者与合作伙伴,尤其是资本市场的推动是影响广告公司商业模式模式变迁的重要的外部影响因素;推动企业商业模式变革内在驱动是企业内部的企业家（企业家精神）。广告公司商业模式创新过程中,这些因素对商业模式创新的驱动并不是直线型因果关系,他们彼此之间相互影响,共同演进。它表示在社会价值系统演进过程中,通过系统内彼此相关的元素的相互作用,而实现广告公司商业模式创新。第二,从传统到数字时代“技术-价值范式”的迭代决定了广告公司商业模式必然发生价值重构。其理想的发展范式是构成营销价值网络的“大平台”“小服务前端”或“大平台+小服务前端”模式。在“大广告产业”的范畴内,现阶段广告公司商业模式创新的方向是打造“大平台”或“小服务前端”的商业模式,而少数具有较强实力的企业正在设计打造“大平台+小服务前端”的整体价值网络系统。“大平台”、“小服务前端”或“大平台+小服务前端”的商业模式建立的基础是基于稀缺知识资源的互补,参与者必须建构或者嵌入到特定的营销价值网络系统中,从而获取网络租金。“大平台+小服务前端”的商业模式本身是与数字时代“技术-价值范式”专业分工相互匹配的一种组织合作和价值生产的治理制度,它主动通过关系构建从而进行价值创造,这种商业模式中的价值模块之间通过嵌入到这种组织形态中形成彼此的利益相关者,它们通过相互耦合实现价值的创造,价值转移、价值分配以及价值消费。第三,数字时代广告公司商业模式实现了创新。广告公司的价值主张发生了创新性的演进:从为广告主提供整合营销传播迁移到提供更加丰富的营销服务演进。以数据作为核心资源的智能投放等企业的商业模式中服务范畴出现较明显的扩展,他们为具有营销或营销传播需求的小微创新者提供营销服务。此外通过商业模式创新,广告公司提供的价值内容实现了飞跃:一方面大幅度低营销传播过程的交易费用,提高交易效率;二,是通过创造体验价值,增加商品的价值总和。此外,价值主张创新带动的广告公司商业模式的价值建构方式以及价值获取也实现了创新,从价值建构角度来看,数据、信息、知识,广告公司中愈来愈成为核心资源,而传统价值链式的组织治理方式向价值网络转变;从价值获取视角来看,广告公司的成本结构向大数据技术转移,并在盈利方式上显现出更加弹性、多元化的特征。第四,广告公司商业模式的基本范式从传统走向数字是一个从解构到建构的过程,不同基因的企业有不同的创新路径。从价值系统的层面来看,价值实现机制的演进,数字时代“技术-价值范式”带来价值链模式的解体和价值网络的建构,这是一个从解构到建构的过程,具有普遍性。从具体的企业组织角度来看,在位企业与新进入者的商业模式创新的路径具有显着的差异。新进入者的价值定位是全新的,直接进入数字营销价值系统的核心区域。其商业模式创新是从无到有创新路径:设计—建构—优化。与新进入企业不同,位企业在传统价值系统中的原有价值定位受到新的“技术—价值逻辑”侵蚀后,会有两种选择:固守或创新。采用商业模式创新也与新进入企业不同,在位企业一般选择在原有商业价值主张的基础上,以最小风险成本为目标,渐进性迁移到数字营销价值系统中,采用一种迂回路径:补充—设计一整合—优化。
冯曦[2]（2019）在《弦乐器与计算机交互电子音乐系统构架研究》文中研究指明交互电子音乐的作品创作和技术理论研究在国内外学术界已得到广泛发展,而与弦乐器相关的交互电子音乐属于交互式电子音乐中的一个分支,其发展背景具有双重性,不但涉及艺术创作上的后现代主义思潮,还涉及人机交互技术的跨学科应用。本研究的目的在于从交互电子音乐的视角对弦乐器与计算机交互电子音乐的技术手段进行总结与梳理,利用现有软硬件条件对建造整套基于传感器通信模块和交互电子音乐程序模块的增强型小提琴交互电子音乐演奏系统进行探索,并分析人性化演奏在交互电子音乐作品设计中的具体表现。其研究意义包括弦乐器交互电子音乐的创作手法和演奏方式的理论导向意义和完整创建增强型弦乐器演奏系统构架的实践意义。从交互电子音乐的发展角度来看,弦乐器作为人性化表达力极强的乐器,其演奏的声音和技术动作自身就具备较多的可交互元素,当提取了这些元素的参数后,可以更加有效地对交互电子音乐诸多模块进行驱动、触发和控制,成为传统声学乐器和交互电子音乐结合实验中的成功范例。本研究的内容主要包括交互电子音乐起源的历史背景、弦乐器相关交互电子音乐创作观念的形成原因、弦乐器演奏中可交互要素的发掘与分析、完整的用于交互电子音乐创作和演奏的增强型小提琴系统构建、适用于弦乐器的交互电子音乐模块创建、相关弦乐器与计算机交互电子音乐作品分析等。研究方法包括:文献研究法、实证研究法、跨学科研究法、比较研究法、探索性研究法等。本研究主要价值和最终结果是完成三个板块（选取传感器模块,建立通信路由,设计交互电子音乐模块）的创建,形成完整可行的增强型弦乐器与计算机交互电子音乐系统构架,以满足作曲家和弦乐器演奏者在实验性交互电子音乐创作和表演方面的需求。该成果也可以进一步移植到音乐教育、舞台演出等方面进行拓展应用。
赵丹[3]（2020）在《美国OpenStax高等教育数字教材开发与应用研究》文中认为21世纪以来,保持信息与通信技术领域的不断革新是世界各国推进教育信息化建设的关键战略。随着教育信息技术的不断融入,各级各类教育中出现分容繁杂的“互联网+教育”形式,其中数字化学习通过实现信息技术与课程的有效整合,彻底改变了传统教学结构与教育本质,实现以学生为主体的学习方式。进而对数字教育资源的需求愈发凸显,传统纸质教科书难以满足数字化学习时代的教育需求,数字教材应运而生。美国高等教育领域近年来针对数字教材的开发与应用如雨后春笋般蓬勃发展,在数字教材的出版开发、前沿技术、教学应用三方面颇具成效,对推进我国高等教育领域数字教材的建设与应用具有借鉴意义。本论文以教育信息化、数字化学习为时代背景,选取美国高等教育阶段数字教材开发与应用的典范——莱斯大学OpenStax数字教材项目为研究对象,对OpenStax数字教材开发与应用的现实背景、开发模式、技术工具、教学应用策略四个方面进行探究,运用文献法、案例法和比较法,对美国OpenStax数字教材进行全面客观的探析,以期寻找我国高等教育领域数字教材的开发与应用的有效路径。本文共五个部分。论文第一个部分对美国OpenStax数字教材开发与应用的现实背景进行了分析。美国是以开放教育资源（Open Educational Resources,OER）为载体的开放教育资源运动先驱国,OER掀起了美国研究型大学对优质教育资源共享的热潮。美国高等教育信息化的发展面临着极大的挑战与机会,提高师生“数字流畅性”是目前可通过技术手段解决的挑战之一。美国高校频繁换代、费用高昂的传统纸质教科书难以满足目前数字化学习环境的需求,美国政府以多种形式鼓励数字教材的开发与应用。第二个部分,探讨了美国OpenStax数字教材的开发模式。开放共享、版权保护是OpenStax数字教材的开发理念,非营利性的运营模式是保障其开放共享的根本前提;同时,制定了一系列数字教材开发与应用过程中的质量保障措施,以确保数字教材的高质量性。第三个部分,探讨了OpenStax数字教材基于上述理念模式开发的一系列学习辅助技术工具与产品,成为了搭建起理想学习方式与现实教学应用之间的有效桥梁。通过搭建数字教育资源在线平台,赋予平台集资源发布与多主体协同编辑为一体的能力,实现资源内容模块化呈现、平台可访问性灵活等一系列功能;并且以OpenStax数字教材为内容中心,配备以智能导师系统与在线作业管理器,最大化丰富OpenStax数字教材的技术环境以提升教学应用的实效性。第四个部分,从教学应用的角度出发,深入分析了OpenStax数字教材通过替代传统纸质教科书融入教学关键环节,多维度集成教学资源以支持教师的课堂教学应用,将知识模块化呈现以提升教师的信息组织能力,最后将数字教材与学位教育衔接,打造无教科书式学位。通过一系列方式落地高校课堂,打破“建而不用”的壁垒,从多个维度出发共同实现教师专业发展与学习者学业成就同步提升的最终目的。第五个部分,从我国高等教育数字教材开发与应用的实际需求与现实背景出发,结合美国OpenStax数字教材的诸多经验,讨论了我国高等教育数字教材开发与应用的有效路径。包括激活多主体共同参与教育数字化出版市场,研发设计数字教材周边产品完善高校数字化学习系统,注入数字教材开发的前沿技术,实现数字教材与教学的深度融合。
杨娟[4]（2014）在《中英美澳科学传播政策内容及其实施的国际比较研究》文中进行了进一步梳理世界范围内科学技术的不断革新推动着全球经济社会不断发展以及人类生产生活方式的深刻变革,人类要适应这些变革,必须不断提高科学素养。无论是国外还是国内,为了应对科学和技术进步所带来的激烈竞争,均通过积极发展科学传播事业来不断提升公民科学素养,从而为科学技术创新营造良好的社会环境。其中,科学传播政策问题成为目前国际公共科技政策中的重要问题,对多个国家科学传播政策的比较,可为国际科学传播政策发展水平的确定提供有力依据。本研究从亚洲、欧洲、美洲和大洋洲中分别选择中国、英国、美国和澳大利亚这四个国家的科学传播政策作为比较研究对象,旨在探析我国科学传播政策与国际发达国家的差异,为我国科学传播政策体系的完善提供可借鉴的国际经验。本研究根据对“科学传播”和“科学传播政策”核心概念的界定以及围绕这一核心概念的文献梳理结果,从美国、英国、澳大利亚和中国四国科学传播政策制定的政府机构出发,全面查询其出台的现行科学传播政策,并根据内容主题和颁布机构对科学传播政策进行归类。以政策文本的可比性为前提,结合制定科学传播政策机构行政级别的对等性和权威性以及政策内容的针对性和时效性为政策文本的选择标准,在所普查的政策文本中,选出重点分析的政策文本。借鉴公共政策分析中的“规范最佳分析”模式以及贝磊和托马斯的比较教育分析框架,综合应用分析性比较研究法和定性内容分析法,对各国科学传播政策总体特征、政策内容及其实施进行重点分析。最后,对本研究比较分析的结果进行总结,并提出相关政策建议。本研究主要开展如下三个方面的研究：研究一,分析中英美澳科学传播政策总体特征,其目的是在对各国科学传播政策的普查结果中,选出本研究重点分析的政策文本。从各国负责制定科学传播政策的政府机构出发,研究其现行的科学传播政策内容、表现形式等现状。根据科学传播政策文本选择标准,选出重点研究的科学传播政策文本。研究二,研究中英美澳国家科学传播政策内容的共同特征与不同特性。重点从关于公众的科学传播政策、关于媒体的科学传播政策、与学校科学教育相关的政策和关于科学传播评估的政策这四个维度展开分析和比较各国科学传播政策内容的相似性和差异性。研究三,研究中英美澳国家科学传播政策实施的的异同性。从关于公众科学传播政策内容的实施、关于媒体科学传播政策内容的实施、与学校科学教育相关政策内容的实施和关于科学传播评估政策内容的实施这四个方面分析各国科学传播政策实施结果、实施机制等特征。本论文主要的研究结论如下：1.政策总体特征：（1）科学传播政策制定机构的组织机制类似。均有专门负责科学传播政策制定的牵头机构,负责出台科学传播领域的领导性政策以及总体协调科学传播工作。均有影响政府科学传播决策的非政府机构,对政府科学传播政策制定提供建议,并监督其实施工作。（2）科学传播政策的表现形式有差别。从文本形式上看,美国将科学传播内容放在科技和教育政策中,英国、澳大利亚和中国既有专门科学传播政策,也在科技政策中包含科学传播内容。美国、英国和澳大利亚政策内容具有原因分析、证据论证、经费预算和责任机构等,而我国政策内容缺少证据论证和经费预算等。2.政策内容的特征：（1）关于公众的科学传播政策,提高公众科学参与度方式的大方向类似,而要解决的突出问题不同。各国均利用现有设施资源,开展各种科学传播活动,并在科研项目中融入科学传播内容等方式来提高公众的科学参与度。均设立专门科学传播政策的领导或组织机构,负责协调与监督政策实施,加强各相关机构间的合作。美国、英国和澳大利亚侧重于激发公众的“主动”参与科学。而我国公众处于“被动”参与科学的状态。均针对本国特殊问题提出针对性科学传播政策,美国要求加大对少数民族服务机构的投资,英国要求加强公众参与决策以及科技道德和科学风险的传播,澳大利亚提出加强热带地区、沙漠地区、海洋科学和土着知识的科学传播工作,而我国针对农民、城镇劳动人口以及领导干部和公务员等重点人群提出科学素质建设对策。（2）关于媒体的科学传播政策,通过媒体传播科学的途径类似,而措施详略程度不同。各国均通过加强科学界和媒体界间的交流、吸引科学专家参与科学节目制作和报道、培训科学家和媒体记者、充分利用新兴媒体、成立科学与媒体协调机构或职位等方式提高媒体中科学质量。英国和澳大利亚均侧重于对利用媒体有效传播科学的“途径”进行规划,且均较详细。而我国的措施不够具体,侧重于对利用媒体有效传播科学的“结果”进行规划,提出提高科普影视作品等质量的目标要求。（3）与学校科学教育相关的政策,促进青年人学习科学的方式类似,而价值取向不同。各国均采取科学科学教育改革、加强科学教师专业培养以及开展丰富的科学课外拓展活动等方式来提高青年人对科学的兴趣。美国侧重于关键能力融入到科学课程、推广最佳教学实践以及提高来自弱势群体的学生科学参与度。英国侧重多方参与科学课程开发、科学学习路径多样化、学校管理问责制以及在科学课程中的道德、数学、就业信息指导等内容。澳大利亚侧重加强政府对科学教育的资助。我国突出中小学、职业教育等的课程与教材建设、农村地区科学教育改进以及科普设施资源建设。此外,美国、英国和澳大利亚注重激发教师自主学习的“内在”动力。而我国强调对教师进行培训,注重给予教师持续学习的“外在”推力。美国、英国和澳大利亚均侧重于提供学生可亲自动手的实践活动,美国还强调为高中年级以上年级学生提供科研经验,倾向于让学生主动式地“做”科学,而我国虽然也提到开展丰富的青少年科普活动,但倾向于让学生被动式地“接受”科学。（4）关于科学传播评估的政策,评估政策所采用的总体策略类似,而评估技术的发展水平和细化程度不同。均规定开发科学传播评估标准或工具,并定期开展公众科学态度调查,以此监测科学传播领域发展状况。英国与美国的评估技术较为发达,规定专门评估机构或组织的职能,并建立供评估工具和方法共享的数据库。澳大利亚和我国的全国性评估技术处于起步阶段。美国、英国和澳大利亚的评估政策内容均较详细,且各具特色。美国详细规定了国家评估机构收集数据的类型。英国规定了加强评估方法共享的方式。澳大利亚规定了开发对科学传播组织机构和活动的评估工具。而我国的评估政策较为笼统,集中在建立监测指标体系和公民科学素质基准上。3.政策实施的特征；（1）关于科学传播政策实施总体策略类似。均优先实施与各国优先发展目标达成最贴近的措施,且实施过程中会根据实际情况对政策进行相应调整,以促进科学传播政策目标的实现。（2）关于科学传播政策实施的执行主体略有不同。美国主要是以联邦政府机构资助计划的形式,社会各界力量共同实施。澳大利亚主要是政府部门委派的机构或组织开展。英国是由政府及其委派机构协调完成。我国主要由政府部门与中国科协系统协调完成。（3）在政策执行过程中体现出的特征不同。美国、英国和澳大利亚主要采用“自下而上”和“自上而下”的综合路径,由国家行政机构首先提供政策标准或政策导向,其他基层组织、社会团体或公众作出回应,国家行政机构再根据这些回应调整与实施相关政策,体现了执行主体与公众共同决策的特征。而我国政策的执行特征与此不同,偏向于“自上而下”的路径,决策中与公众互动的特征不明显。本研究在丰富对科学传播政策国际比较的研究上具有重要实践意义,对我国科学传播政策体系的完善具有重要的参考价值。
潘炼东[5]（2007）在《开放式机器人控制器及相关技术研究》文中进行了进一步梳理大多数现有的工业机器人都使用专用的控制器。非标准的硬件接口、自定义的通信协议以及编程语言使得对硬件和软件的改变都非常困难。这种封闭式的结构限制了机器人适用范围,同时也不利于机器人的研究和产业化。因此,研究具有开放式结构的机器人控制器已成为机器人技术中的一个重要方向。本文以通用5自由度连杆机器人为研究对象,对机器人开放式控制器的实现中所涉及的硬件构成、软件平台以及控制技术等相关问题进行了研究。通过对开放式机器人控制的概念和发展趋势的讨论,指出了实现开放式控制器的一条有效途径是:充分利用标准的软硬件技术,按照基于接口的,模块化的原则为机器人控制器提供可组装的模块。针对机器人系统的特点,提出了基于组件技术的机器人功能组件模型,并对机器人控制器的功能结构和功能组件的实现方式进行了分析。讨论了开放式机器人控制的实时性问题,采用在通用操作系统上加入实时扩展的方式为控制器提供实时支持,在此平台上,对开放式机器人控制器中的组件通信机制、连接配置和运行调度进行了详细的分析。为了获得开放式控制器的实验平台,对Movemaster-EX RMV1型机器人原有控制器及其运动学特性进行了详细分析,提出了基于PC+DSP的硬件改造方案,并对改造中所涉及到的接口和驱动实现进行了说明。讨论了基于DSP的多轴运动控制器在开放式机器人控制器实现中的作用,并提出了具有开放特性的多轴运动控制器的设计方案。分析了直流电机驱动的机器人关节的控制模型,提出了一种适于数字实现的在线关节重力补偿算法,可有效提高关节控制的性能。在机器人的开放式平台上,实现了一个离线编程系统的基本雏形,重点讨论了三维造型和碰撞检测问题。应用面向对象的方法对机器人结构进行分解,通过交互式的输入和选择,可以快速建立起机器人及其环境的三维模型。在碰撞检测中,运用基于Voronoi空间的距离计算方法,实现了快速的干涉判断。另外还对传感器的仿真和机器人的编程问题进行了研究,给出了视觉仿真的初步实现。为了满足开放式机器人控制器对传感器集成的需要,提出了基于三层组件结构的多传感器集成方法。对基于规划和基于行为的控制方式的特点进行了分析,提出了多传感器机器人的集成控制结构,该结构充分考虑了感知和控制两方面的需要,并将规划和反应式行为控制有机的组合在一起。采用这种控制结构实现了一个实验系统,用于完成简单的装配任务,机器人在完成规划目标的同时,能实时地响应外部环境的变化。
陈光法[6]（2005）在《基于MAP-CA BSP-15处理器-AVS视频编码器的设计与实现》文中进行了进一步梳理随着现代多媒体技术的发展,基于现代多媒体技术应用的信息产业得到了飞速发展。产业活动的成功基于技术标准的制定,而学术和应用领域一直都在致力于视频技术的研究与标准制订,从ITU-T的H.261、H.263到H.264及ISO/IEC的MPEG1、MPEG2和MPEG4等,这些标准包括了各种范围的应用,并能满足不同应用的要求。随着经济全球一体化的趋势愈发明显,跨国公司之间的竞争正逐步演变为标准之争。当今流行应用的H.264及MPEG-4应用标准,虽然得到了众多用户的普遍认可,但其标准兼容性问题及复杂、昂贵的技术授权等问题使得其在市场经济条件下的应用面临巨大挑战。我国作为世界最大的视音频产品市场,把握住这个历史机遇,打破国外在这个领域的垄断,建立我国自主知识产权的视音频编解码标准势在必行。 我国于2002年6月由国家信息产业部科学技术司批准成立数字音视频编解码技术标准工作组（简称AVS工作组）,工作组的任务是:面向我国的信息产业需求,联合国内企业和科研机构,制（修）订数字音视频的压缩、解压缩、处理和表示等共性技术标准,为数字音视频设备与系统提供高效经济的编解码技术,服务于高分辨率数字广播、高密度激光数字存储媒体、无线宽带多媒体通讯、互联网宽带流媒体等重大信息产业应用。2003年12月,工作组完成了AVS标准的第一部分（系统）和第二部分（视频）的草案最终稿（FCD）,同时完成和报批稿配套的验证软件编写。 随着超大规模集成电路的制造工艺技术水平的发展,基于超大规模集成电路的DSP技术、ASIC技术为复杂算法的快速实现,特别是对视频处理应用中的实时处理保证,提供了强力支持。作为消费类电子设备市场上综合宽带数字通讯和媒体处理器核心设备的主要供应商—美国Equator技术公司是一家新型的DSP处理器的供应商,其主要研究领域为宽带视频处理,MAP-CA（Media Accelerated Processor for Consumer Appliances）是Equator公司继MAP1000、MAP1000A以后推出的一款高集成度的宽带专用数字信号处理芯片,其体系结构是针对MPEG1、MPEG2、JPEG、H.263等视频图像编码技术以及语音编码技术而专门设计的,采用了高端DSP的主流技术——VLIW（超长指令字）结构,并针对视频处理数据量流动大、视频编码的串行性强等特点,采用了直接存储器访问（DMA）式的引擎、协处理器等多个图像处理的专用部件,大大加快了视频处理的速度;且由于多媒体信号处理的核心工作都是基于MAP-CA的软件平台,因此,可以方便地通过增加、删除或者增强一些功能模块来对最终系统进行改进。所以,MAP-CA为现代多媒体信号处理应用提供了一个现成有效的解决方案。 本课题是在选用MAP-CA BSP-15为核心处理器的StingRay多媒体开发平台上,进行AVS（V1.0）视频编码器的设计。目的在于熟悉基于StingRay多媒体开发平台的整个开发过程,评估AVS标准在主流DSP上运行情况,以便为今后的应用推广打好基础。 本文第一章绪论中介绍了近现代多媒视频编码技术标准和DSP技术的发展状况,并对各种标准及DSP技术进行了简单的介绍;第二章重点介绍了我国拥有自主知识产权的AVS视频压缩标准;第三章介绍了MAP-CA BSP-15适于多媒体信号处理的内在工作机制和组成部件及StingRay开发板组成结构;第四章介绍了与平台相关的集成软件开发环境iMMediaTools SDT;在第五章中则重点阐述了基于MAP-CA BSP-15处理器的AVS（v1.0）编码器程序设计的思路、框架结构和重要模块的设计过程、实现运行、程序优化结果分析及后续的工作方向和目标;第六章总结了针对MAP-CA BSP-15处理器进行软件编程的心得体会。
黄心如[7]（2020）在《我国尘肺病问题多主体协同治理机制与运行演化研究》文中认为尘肺病是我国目前最严重的职业病,占职业病发病总人数的90%左右,中国尘肺病患者人数在2019年已超过97.5万例,其中职业性尘肺病87.3万例。近年来,尘肺病整体发病仍呈高发趋势,每年以2.6万例速度增长。尘肺病患者的高发行业范围正在逐步扩大,不仅包括金属矿山及非金属矿山开采,还覆盖到了机械制造、冶炼、建筑、筑路、水电等众多行业。尘肺病作为一种严重的职业病存在因病返贫、因病致贫现象,这不仅严重损害患者的生理机能和心理健康,还危及患者婚姻、家庭及社会功能,给经济发展和社会稳定带来极大的负面影响。随着我国尘肺病问题的日益严峻,如何在实现安全生产、健康劳动的管理目标进程中,解决职业健康损害问题、克服当前政府单一治理成效不显着难题已经成为当代社会亟待解决的重大议题。协同治理在管理行为科学研究领域的模式创新、网络结构升级及治理成效提升方面均呈现出极大优势,因此构建跨部门、跨领域的尘肺病多主体协同治理系统是突破目前治理困境的必然要求与可选路径。本研究在尘肺病多主体协同治理概念界定基础上,从认知性、耦合性和演化性的“协同”视角探析中国尘肺病协同治理系统的构成要素、耦合边界及结构特征,系统刻画了基于主体-关系-结构的五类异质性行动治理主体协同治理模式,明晰了协同治理多主体互动机理,结合质性研究,构建不同网络群体关系的协同共治情境下尘肺病多主体协同治理理论模型。在此基础上,通过问卷数据和质化分析结果,运用统计学方法对尘肺病治理系统中多主体互动要素及其对整体治理成效的影响作用机制进行分析。进一步地,基于多层神经网络和社会网络建模等方法构建了多主体协同交互要素和网络要素混合干预下的尘肺病多主体协同治理网络系统,并运用系统仿真方法对多主体进行非线性行为建模,实现在不同情境要素作用下的行为选择。最后,基于实证和仿真结果针对性地设计了尘肺病协同治理多主体协同共赢政策体系。具体研究内容及结论如下:一是多元协同视域下尘肺病多主体协同治理理论建构。（1）确定了政府、用人单位、医疗卫生机构、社会组织以及尘肺病患者主体的基本构成要素,进而厘清了以引导层-执行层-收益层为主的尘肺病多主体协同治理网络结构。（2）在此基础上,依据社会偏好理论,从自利性、惠他性对尘肺病多主体治理行为进行剖析。（3）依据多元耦合秩序表达提出了“强厌恶互斥-弱厌恶互斥-弱互惠协作-强互惠协作-互惠共赢”演化路径。二是尘肺病协同治理多主体交互模型构建及量化研究。（1）通过质性研究厘清了尘肺病协同治理多主体间互动机理,从任务层面（信息、业务、职能、渠道、发展交互）和情感层面（认知、认同、信任、依赖水平）这两个层面对主体间的互动现状进行分析,研究发现,同一主体在对不同主体交互感知中存在一定的双向冲突性,即尘肺病患者对用人单位交互感知最低,用人单位对尘肺病患者交互感知也最低。（2）交互主体之间整体关系感知质量呈现趋近态势,其中不同主体的情感交互感知均呈现出排序一致性,即依赖水平<信任水平<认同水平<认知水平,交互主体之间关系质量处于表层情感认知状态。（3）整体来看,不同主体与其他主体之间的关系感知水平偏低,其中尘肺病患者与用人单位的“困顿型”占比最大,而医疗卫生机构的“活力型”占比相对较大且在多主体互动中起到良性助推作用。三是尘肺病多主体协同治理模型构建及实证分析。基于质性分析构建了囊括主因素、关系因素以及结构因素的尘肺病系统治理结构框架。实证分析结果显示:（1）不同主体尘肺病协同治理处于中等偏低水平,具体地,年龄小于30岁、未婚、家庭月收入在1000-2000元区间内、学历水平在小学及以下、家庭成员数在6人及以上、工作年限小于3年、基层管理人员身份特征为治理主体的尘肺病协同治理意愿较低。（2）系统内源因素中的主体因素（价值性感知、利益性感知、参与性感知）,关系因素（任务和情感交互）以及结构因素（嵌入性感知、中心性感知、系统性感知）均对尘肺病多主体协同治理具有显着的预测作用。（3）系统外源因素中的资源异质性、能力异质性、生态位异质性、政策制度风险、协同成本风险、技术渠道风险对主体、关系、结构因素与部分尘肺病多主体协同治理行为倾向间关系的调节效应路径显着。四是尘肺病多主体协同治理系统共治演化仿真分析。构建以真实多主体互动下尘肺病患者、政府、用人单位、医疗卫生机构和社会组织的联动网群结构,结合Matlab、Python以及Visual Studio等平台联合开发了尘肺病多主体协同共治演化仿真系统,运用系统仿真方法,复现在不同要素混合干预强度下多主体随着时间变化对尘肺病协同治理演化趋势。仿真结果显示:（1）在尘肺病多元治理系统的初始状态下,交互主体间呈现了强厌恶互斥关系最高,弱厌恶互斥次之的不良关系涌现特征,整体治理系统落入到“拮抗态”。通过进一步增强网络影响强度发现,卓越份子具有较强的扭转作用,尘肺病协同治理水平迅速增高,整个系统不断向更优级的共治秩序演化,最终达到“共存态”。（2）基于主体差异性,五类异质性主体在不同程度的互动要素干预影响下尘肺病协同治理水平均呈现波动上升趋势,其中尘肺病患者和用人单位行动主体间的匹配效果对共治秩序演进的影响最为显着。具体地,在两两主体匹配的任务和情感交互干预的同等增幅标准下,尘肺病患者与用人单位、尘肺病患者与医疗卫生机构、尘肺病患者与社会组织、政府与医疗卫生机构、政府与社会组织、医疗卫生机构与社会组织在改变多元共治关系和秩序方面具有相对较强的调节能力,而尘肺病患者与政府、政府与用人单位、用人单位和医疗卫生机构、用人单位与社会组织则在干预效果上具有有限效用提升,同时发现过度强化的情感交互反而会造成整个系统共治效能的退化。（3）在不同程度的各方行动主体之间互动要素干预下,发现了主体因素感知、结构因素感知、异质性特征、风险特征在改变多元共治关系和秩序方面均具有相对较强的调节能力,当不同主体间所有互动要素和网络影响强度全面提升时,会促进整个网络以相对最快的速度由“拮抗态”跃升到“共赢态”的演化进程,相对于单独提升单一主体或要素能更快在始发时刻就进入到共赢态,因此,全面提升所有网络群体或所有互动要素则产生的共赢助推力最强,并能快速促进尘肺病多主体协同治理的实现。最后依据质化分析与量化分析结果,构建了尘肺病多主体协同治理系统PSBEN共赢互惠政策体系设计。以心理P-结构S-行为B–效能E-网络N为提升对象,分别进行了主体心理干预设计、网络结构重塑设计、主体行为防控设计、多主体协同网络效能提升设计和社会网络扩散建设等方面提出了尘肺病协同治理助推策略,为有效实现不同主体间的协同治理提供借鉴。该论文有图61幅,表90个,参考文献475篇。
刘慕洁[8]（2020）在《法国中小学电影教育研究》文中提出电影教育是指电影作为一种教育资源开展的教育活动以及增进人们关于“电影”的知识、技能,传递电影文化价值观,进而影响人们思想观念、促进身心健康的活动。电影诞生于法国,随着电影技术的进步以及电影内容的不断延伸和拓展,电影逐渐具备教育、认识、审美诸多功能。欧洲有着悠久的电影教育传统,其中,法国是电影强国,也是世界上最早开展中小学电影教育,且成效斐然的国家之一,实践经验丰富,值得借鉴。目前,法国已经形成了较为成熟的中小学电影教育体制,在实践方面,在世界电影教育发展中处于领先地位。近年来,我国对中小学影视教育的重视度提高。2018年,我国教育部提出用力争取用3年到5年的时间,实现我国影视教育在中小学实现基本普及。如何实施好中小学电影教育,是我国教育界亟需深入研究的热点话题,也是迫切的现实需要。本研究以法国中小学电影教育作为研究主题,绪论部分,首先介绍研究缘起以及研究的理论与实践意义,接着对电影教育相关的国内外文献进行综合整理和论述,在已有研究的基础上提出本文的研究内容、研究思路和研究方法。第一章对本文涉及的关键概念,包括电影素养、电影教育和影视教育进行概念厘定,接着对中小学电影教育的理论基础进行介绍,理查德·迈耶的多媒体学习认知理论、怀特海的教育节奏思想以及布鲁纳的教育文化观都为电影教育提供理论支持。第二章将法国中小学电影教育历程划分为起源、萌芽期、全面发展时期和发展新阶段四个时期,详细梳理其发展历程。第三章分别介绍法国电影教育在小学、初中、高中的具体实施,以“电影与小学”、“电影在初中”和“电影在高中”三大国家级电影项目为具体案例进行研究。第四章介绍法国电影教育的校外实施情况。第五章将关注点转向国内中小学电影教育的历史发展和现实实施情况,在总结我国存在的问题和法国电影教育的经验的基础上,提出对我国未来电影教育完善的建议。
黄铁军[9]（2001）在《计算、通信、消费电子、内容、社群的融合技术》文中提出计算（Computing）、通信（Communication）、消费电子（Consumer Appliance）、内容（Content）和社群（Community）的融合（简称5C融合）是信息技术发展的大趋势。在5C中，通信和消费电子处于基础设施层，内容和社群处于应用服务层，计算技术是融合的催化性技术。计算、通信、消费电子融合的结果将是宽带互联网，计算和内容融合的结果是数字媒体技术（进而是无障碍的知识获取），计算和社群融合的结果是智能社群技术（进而是虚拟社会）。宽带互联网、数字媒体和智能社群将作为信息社会的支撑，支持人类无障碍地获取所有知识，无障碍地自由交流，从而实现普遍信息服务。 本报告是作者博士后期间围绕5C融合进行的研究开发工作的总结或阶段性总结，包括六部分： · 数据广播：在广播电视网上实现数据服务。 · 交互电视：软件、多媒体技术和广播类消费电子的融合。 · Web网关：电视、手机等消费电子设备访问互联网的Web内容转换网关技术。 · 数字内容：包括数字媒体和数字图书馆。 · 智能社群：综合宽带网、人工智能、虚拟现实的新型信息服务，计算和通信融合的归宿。 · 网络教育：5C融合技术的综合应用。 数字广播是广播电视参与5C融合的核心技术，数据广播是广播电视网在视听服务的基础上扩展信息服务的关键技术，是交互电视的前奏。本报告研究比较了国际上主要的数据广播标准，并遵循DVB数据广播标准实现了一个宽带文件分发系统iDCS，能够支持即时信息直播和海量信息下载，系统已投入实际使用。 数据广播和视听广播的结合称为增强电视（enhanced TV），在增强电视基础上扩展用户和业务提供者借助上行信道发生双向交流则构成交互电视，新一代交互电视是互联网和数字电视相结合的产物。交互电视的技术核心是多媒体应用软件环境，即交互电视的通用软件平台接口标准。本报告分析比较了国际上主要的交互电视标准和相关产品，设计实现了一套以交互电视为核心的智能家庭信息中心系统。 适应多种数字化设备的Web规范和Web网关是非PC类的消费电子接入互联网的技术桥梁。在这方面，本报告研究分析了XML、XHTML、WAP WML、ATVEF、DASE、MHP等标准规范，研制开发了符合W3C XHTML规范的面向电视的Web网页转换工具和符合WAP标准的面向移动设备的Web网页转换工具，其部分转换指标优于国际先进产品，并在此基础上构建了一个手机上网的通用Web网关。 在内容方面，媒体的数字化大大方便了各种媒体信息的处理、存储、传输和应用，各种媒体以数字媒体的形式相互融合—数字媒体—成为媒体技术发展的主要方向。本报告综述了数字媒体领域几项重要标准：MHEG、MPEG、DAVIC以及互联网流媒体协议，介绍了研究组开发的基于内容的数字媒体处理平台iMedia。数字图书馆是具有丰富的结构化信息资源的高级信息系统，其最终目标是让所有的人在任何时间任何地点都可以用任何连接互联网的数字设备来访问人类所有的知识。本报告总结了作者参与我国数字图书馆的一些工作，初步提出了数字图书馆建设的技术框架。 伴随着计算、通信、消费电子的融合和宽带互联网时代的来临，互联网对人类社会的影响越来越深，在各种可能的挑战中，互联网对人际交流以及人类群体行为的影响是问题的核心。本报告提出智能社群（Intelligent Community）的概念来概括互联网空间中突破时空限
李晓楠[10]（2019）在《美国高校学生事务从业者专业标准研究》文中提出高校学生事务从业者尤其是辅导员,在世界各国高校学生工作中具有不可或缺的重要作用。随着我国高校教育质量要求的提升、学生工作评估的兴起以及学生全面发展的需求,对高校党政干部、共青团干部、辅导员等的伦理、知识、技能的预期逐渐上升。鉴于美国高校学生事务从业者专业标准对提升从业者伦理和胜任力水平发挥了引导、评估、规范、监督等重要作用,本文以美国高校学生事务从业者专业化标准为题进行专题研究,以期为我国高校思想政治教育工作队伍尤其是辅导员的专业伦理标准及胜任力标准的构建,提供新的视角和有益借鉴。本文在总结国内外文献的基础上,首先,运用历史分析法,研究美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革;其次,运用文献分析法,探讨高校学生事务从业者专业标准的理论基础;再者,运用语篇分析法,解析美国高校学生事务从业者专业伦理与专业胜任力标准的代表性文件;随后,运用问卷调查法,对美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状进行调查研究;最后,运用比较分析法,论述了美国高校学生事务从业者专业标准对我国高校学生事务从业者尤其是辅导员队伍建设的启示。本文的主要研究内容和研究结论如下:第一章,绪论部分。本章阐述了美国高校学生事务从业者专业标准研究的选题背景、研究目的、研究意义、概念界定、主要功能及指导思想;选取中国知网、Web of Science核心合集数据库作为数据源,以Cite Space为分析工具,分别进行关键词共现分析、国家（地区）分析等,更为系统客观地梳理国内外文献,归纳总结出国内外相关研究的热点议题、演化路径以及未来的发展趋势,并对二次检索发现的关键性文献进行细致解读,提出国内外相关研究存在的问题与发展趋势。在此基础上确定本研究的研究思路、研究方法和创新点。第二章,美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革。美国高校学生事务从业者专业标准发展历程与美国的政治格局、经济发展状况、高等教育政策、学生事务发展进程等密切相关。本章从这种历史背景和历史条件去考察,深刻理解和把握学生事务从业者专业标准萌芽、探索、发展与成熟阶段的具体措施和未来发展趋势,更好地揭示美国高校学生事务从业者专业标准产生的历史必然性与历史意义。第三章,美国高校学生事务从业者专业标准的理论基础。本章从成人学习理论尤其是诺尔斯的成人教育学理论、麦兹罗的嬗变学习理论,职业发展阶段理论,胜任力理论等不同角度,研究了高校学生事务从业者专业标准的理论基础。上述理论回答了学生事务从业者的学习特点、学习动机、学习步骤及角色嬗变的过程是什么,如何确定学生事务从业者在不同职业发展阶段的需求与问题,如何科学地制定各职能等级学生事务从业者的专业胜任力标准等问题。第四章,美国高校学生事务从业者专业伦理标准的核心内容解析。本章分析美国高校学生事务从业者专业伦理标准的制定主体之一CAS的成立过程、使命、愿景、影响等,将其伦理标准的制定基础归纳为两个互补的道德框架,即研究伦理和学生事务从业者的通用伦理。随后,以《CAS共享伦理原则声明》、《伦理原则和标准声明》（ACPA）这两个代表性文件为例,对其概念界定、基本结构、基本原则、伦理指标等核心内容进行解析。并且,借助Ant Conc软件对两份文件的关键词进行比较分析,发现:这两份文件的目的基本一致,都是为了构建从业者专业伦理原则和标准,促进学生全面发展和提升高等教育质量;但是,其侧重点不同,CAS更注重推动学生事务从业者共享的通用伦理标准,而ACPA注重学生事务从业者的具体伦理标准,更加侧重于维护学生的权益和发展。同时,两份伦理标准文件呈现出以下几点特征:基于相同的研究基础和伦理原则、伦理标准具体化且可操作性强、制定主体广泛且定期更新完善、伦理标准与胜任力标准相统一、自我约束与团体监督双重机制。然而,也应该辩证的看到:其伦理标准是美国社会核心价值观的具体运用与拓展延伸,具有隐性的维护统治阶级利益的政治目的,可操作性和实效性还有待探究等,存在固有的局限性。第五章,美国高校学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容解析。在2010年、2015年、2016年,ACPA联合NASPA陆续颁布了《学生事务从业者专业胜任力范畴》、《学生事务教育工作者专业胜任力范畴》、《ACPA/NASPA专业胜任力标准》,使得从业者专业胜任力标准不断完善。本章首先分析了制定主体ACPA、NASPA的成立过程、使命、愿景、影响等,并以2016年最新颁布的《ACPA/NASPA专业胜任力标准》为例,研究了其联合工作组成员构成、胜任力标准主体框架、使用胜任力标准的原因和方法、胜任力十项范畴等。随后,运用Ant Conc软件,对其文本进行词频、词簇和关键词分析,客观验证了以下几点:专业胜任力标准是从业者开展评估的依据;评估目的是为了促进学生学习与发展以及从业者专业化发展;评估内容是从业者的胜任力,包括知识、技能、性情（Disposition）,其中技能与伦理备受关注;评估过程需要从业者认同专业标准,掌握如何使用专业标准,再根据现实情况和职位需要制定适当指标,进而推动评估开展和获取数据。专业胜任力标准文件呈现出以下几点特征:主题范畴明确、层次结构清晰、参与主体广泛、资源定期更新、国家意识凸显等;也存在以下局限性:其是提升高校隐性公民教育的实效性的工具、国际性有待加强、缺乏配套的操作指南和最佳案例、胜任力标准类型有待扩展等。第六章,美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状研究。本章运用Google Form（s）制定调查问卷,对美国高校学生事务从业者进行在线调研,探索学生事务从业者专业标准的应用现状,例如从业者对专业标准的制定参与状况、熟悉程度、使用频率、满意度等,以及高校对专业标准的培训和使用状况等,并结合SPSS软件对调查结果进行相关性分析和多元有序logistic回归分析,归纳出其已取得的成就:学生事务从业者专业标准权威性较高,从业者对专业标准的熟悉程度与使用频率较高,从业者对专业标准的认同度提升,专业标准对提升从业者专业水平具有较大帮助等;同时,发现其存在以下几点问题:现有专业标准及其配套资源有待完善、专业标准的宣传和推广力度有待加强、从业者的参与意识和自我评估意识有待提高、高校对专业标准的培训和使用状况有待改进。第七章,美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示。本章在上述研究的基础上,比较分析了中美两国高校学生事务从业者专业标准,论述了两者在产生背景、标准内容、标准功能的相似之处,以及在价值本位、制定主体、划分依据和表达方式的不同之处。随后,根据美国高校学生事务从业者专业标准的经验与不足,总结了当前我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义及存在的主要问题:价值本位有待优化,自我评估意识有待提升;缺乏专业标准学术共同体,制定主体不够广泛;标准尚需具体化,系统性和可操作性有待提高;缺乏配套资源,标准使用频率较低;标准统一性有待提升,审查修订有待跟进。并以此为基础,提出对我国的启示:树立发展本位价值观念,提升从业者自我评估意识;组建专业标准研究共同体,确保参与主体的广泛性;采用多元化研究方法,加强标准系统性和可操作性;制定配套资源和团队,增强标准的推广与应用;注重胜任力标准和伦理标准的统一,定期审查修订。
二、Interactive多媒体协会成立规划DSP标准工作组（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Interactive多媒体协会成立规划DSP标准工作组（论文提纲范文）
（1）价值重构：数字时代广告公司商业模式创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题的研究背景 |
| 1.1.1 现实背景:趋向成熟的中国广告业迎来数字时代变革的机遇与挑战 |
| 1.1.2 理论背景:数字时代的新价值、新管理视角 |
| 1.2 问题与研究意义 |
| 1.2.1 问题的提出 |
| 1.2.2 本研究的学术价值以及现实意义 |
| 1.3 研究对象与核心概念界定 |
| 1.3.1 研究对象界定 |
| 1.3.2 核心概念界定 |
| 1.4 研究内容和基本结构 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 本文的主要结构 |
| 1.5 研究方法与技术路线设计 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究的技术路线 |
| 1.6 本研究可能的创新点 |
| 2 相关研究述评与理论资源 |
| 2.1 商业模式与商业模式创新理论研究评析 |
| 2.1.1 多元视角下的商业模式的理论内涵 |
| 2.1.2 静态视角下的商业模式的理论模型与构成要素研究 |
| 2.1.3 商业模式理论的功能与价值研究 |
| 2.1.4 创新理论与动态视角下的商业模式创新 |
| 2.1.5 数字时代广告公司商业模式研究述评 |
| 2.2 管理学与经济学理论视角下的价值研究 |
| 2.2.1 价值的理论内涵 |
| 2.2.2 一元与多元之争:价值源泉理论 |
| 2.2.3 价值链到价值网:价值工具论的演变 |
| 3 价值创新:广告公司商业模式创新的演进规律 |
| 3.1 工业社会价值系统下广告公司商业模式的创新演进 |
| 3.1.1 单一价值模块的报业广告批发商模式 |
| 3.1.2 价值链延伸的全面服务广告代理制模式 |
| 3.1.3 多价值链条并行的整合营销传播集团模式 |
| 3.2 广告公司的价值定位及其商业模式创新的基本特征 |
| 3.2.1 从客观价值到主客观价值并重:广告公司在社会价值系统中的价值定位演进 |
| 3.2.2 价值创新:广告公司商业模式创新的基本特征 |
| 4 从解构到重构:“技术-价值范式”迭代与商业模式创新 |
| 4.1 社会价值系统的内在价值逻辑:“技术-价值范式” |
| 4.1.1 社会价值系统及其构成要素 |
| 4.1.2 “技术-价值范式”:社会价值系统的价值逻辑 |
| 4.2 解构与重构:“技术-价值范式”主导下的社会价值系统的演进规律 |
| 4.2.1 人类社会价值系统发展的连续与非连续性 |
| 4.2.2 “技术-价值范式”主导下的社会价值系统的演进过程 |
| 4.3 “技术-价值范式”:企业商业模式创新演进决定性因素 |
| 4.3.1 社会价值系统中的企业组织 |
| 4.3.2 “技术-价值范式”:企业商业模式创新的决定性力量 |
| 4.3.3 企业家:“技术-价值范式”主导下的企业商业模式创新的历史推动者 |
| 4.4 从“自我完善”走向“价值重构”:“技术-价值范式”主导下广告公司商业模式创新 |
| 4.4.1 从建构到解构:工业时代“技术-价值范式”主导的传统广告公司商业模式创新 |
| 4.4.2 从解构到重构:数字时代“技术-价值”范式迭代下的广告公司商业模式创新 |
| 5 数字时代“技术-价值范式”下的广告公司商业模式基本范式以及其创新路径 |
| 5.1 数字时代“技术-价值范式”特征以及价值实现机制 |
| 5.1.1 数字时代“技术-价值范式”的基本特征 |
| 5.1.2 数字时代“技术-价值范式”下的价值实现机制:价值网络 |
| 5.2 数字时代“技术-价值范式”下的广告公司商业模式基本范式 |
| 5.2.1 “大平台”与“小服务前端”:数字时代广告公司商业模式的基本范式 |
| 5.2.2 “大平台”与“小服务前端”商业模式价值创造机制 |
| 5.3 数字时代广告公司商业模式的竞争机制 |
| 5.3.1 “大平台”与“小服务前端”商业模式的竞争优势来源 |
| 5.3.2 “大平台”与“小服务前端”商业模式内部竞争机制 |
| 5.4 数字时代广告公司商业模式创新路径 |
| 5.4.1 “大平台”与“小服务前端”商业模式形成的基础 |
| 5.4.2 从解构到建构:大平台+小服务前端商业模式的形成过程 |
| 6 数字时代广告公司商业模式创新实证研究一:基本范式的价值重构 |
| 6.1 研究方案 |
| 6.1.1 问题、方法与工具 |
| 6.1.2 案例的选择 |
| 6.1.3 资料搜集与处理 |
| 6.2 从传统到数字,广告公司商业模式创新比较分析 |
| 6.2.1 以价值主张为主要判断依据的商业模式创新标准 |
| 6.2.2 传统广告商业模式范式 |
| 6.2.3 基于案例研究的数字时代广告公司商业模式的基本范式 |
| 6.2.4 数字时代广告公司商业模式创新结论 |
| 7 数字时代商业模式创新实证研究二:新进入者与在位者的殊途同归 |
| 7.1 多案例研究设计 |
| 7.2 乘势而起:新进入者商业模式创新 |
| 7.2.1 抓住市场的风口:新进入者在数字环境下的价值主张创新 |
| 7.2.2 回应数字“技术-价值范式”:新进入者的商业模式建构的内在逻辑 |
| 7.2.3 多赢:新进入者价值获取的意图 |
| 7.3 基因的选择:在位者商业模式创新 |
| 7.3.1 基因的不对称动机:在位者的商业模式价值主张创新 |
| 7.3.2 如何实现大梦想:在位者商业模式创新中的价值建构方式 |
| 7.3.3 多元化的价值获取方式:在位者商业模式创新中的价值获取 |
| 7.3.4 如何突破亚历山大难题:在位者的商业模式创新的思考 |
| 7.4 结论与探讨一:数字“技术-价值范式”下的时代广告公司商业模式创新实践驱动因素 |
| 7.4.1 “大平台+小服务前端”:技术与价值需求的选择 |
| 7.4.2 “大平台+小服务前端”:价值竞争与价值共创的耦合 |
| 7.4.3 广告公司商业模式创新的内部驱动者:企业家(企业家精神) |
| 7.5 结论与探讨二:价值视角下新进入者与在位者商业模式创新路径选择 |
| 8 结论与展望 |
| 8.1 数字时代广告公司商业模式创新的基本结论 |
| 8.2 广告公司未来商业模式创新的策略性思考 |
| 8.2.1 培育内部企业家精神,塑造持续创新文化 |
| 8.2.2 建设二元性组织,协调创新与效率矛盾 |
| 8.3 制度创新促进广告公司商业模式创新 |
| 8.4 本研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻博期间发表的与学位论文相关的科研成果 |
| 后记 |
（2）弦乐器与计算机交互电子音乐系统构架研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 交互式电子音乐发展的历史背景 |
| 第二节 本课题研究范围的界定 |
| 第三节 本课题研究发展概况暨文献综述 |
| 一、国内弦乐器相关交互电子音乐研究概况 |
| 二、国外弦乐器相关交互电子音乐研究概况 |
| 三、与弦乐器相关的交互电子音乐作品创作概况 |
| 第四节 课题意义 |
| 一、适用于弦乐器的人机交互技术应用发展的梳理与展望 |
| 二、增强型弦乐器系统设计技术的深度探索 |
| 三、与弦乐器相关的交互电子音乐模块设计和作品创作思维分析 |
| 四、传统乐器与计算机交互作品的内在审美诉求 |
| 五、弦乐器演奏与计算机交互技术的应用空间研探 |
| 第五节 本课题研究的创新性 |
| 一、弦乐器演奏与计算机交互机制的解析 |
| 二、适用于弦乐器的交互电子音乐模块设计及其思维分析 |
| 三、弦乐器表达方式在交互音乐作品设计中的具体表现与实施 |
| 第一章 弦乐器相关交互电子音乐创作观念 |
| 第一节 弦乐器与计算机交互电子音乐发展的必然性 |
| 一、后现代主义思潮下传统音乐形态的嬗变 |
| 二、电子音乐交互化智能化发展趋势的推动 |
| 三、交互控制器和数字化交互平台技术发展的影响 |
| 第二节 对西方古典音乐观念的拓展 |
| 一、对弦乐器音色特性和演奏法的拓展 |
| 二、对传统古典音乐作曲观念的拓展 |
| 第三节 对传统电子音乐模式的超越 |
| 一、关于“传统电子音乐”的指代 |
| 二、交互式电子音乐相对传统电子音乐的变革 |
| 第四节 物联网和智能化观念的跨界渗透 |
| 一、物联网观念对交互电子音乐的影响 |
| 二、人工智能与交互电子音乐发展的展望 |
| 第二章 基于弦乐器演奏特征的可交互要素分析 |
| 第一节 弦乐器音色变化形态 |
| 一、常规音色形态分析 |
| 二、弦乐器产生的噪音与乐音 |
| 三、拨奏音色形态 |
| 第二节 弦乐器音强与音高变化形态 |
| 一、音强变量 |
| 二、音高变量 |
| 第三节 肢体运动形态 |
| 第四节 运弓与琴体位置变化形态 |
| 一、右手运弓位置变化形态 |
| 二、琴体位置变化形态 |
| 第五节 手指部位的控制变化 |
| 一、左手指的压力和位移 |
| 二、右手指运弓压力 |
| 第三章 增强型弦乐器交互电子音乐系统的硬件架构搭建 |
| 第一节 系统的总体构造 |
| 一、系统总体框架设计 |
| 二、功能模块设计的细化方案 |
| 第二节 传感控制器的选择和使用策略 |
| 一、传感器作为交互控制器的技术发展和使用原则 |
| 二、本系统中主要传感器的使用策略 |
| 三、本系统传感器装置的安装设计 |
| 四、其它尚未成熟应用于增强型乐器系统的传感方式 |
| 第三节 单片机平台通信路由的搭建 |
| 一、交互开发平台单片机发展状况 |
| 二、本系统Arduino平台的通信路由搭建 |
| 第四节 增强型弦乐器系统的比较研究 |
| 一、与采用琴体加装“传感器+单片机”模式系统之比较 |
| 二、与采用增强型琴弓模式系统之比较 |
| 三、演奏者体验的比较研究 |
| 第四章 适用于弦乐器演奏的交互电子音乐模块设计 |
| 第一节 侦测与触发模块设计 |
| 一、交互数据的分类与准备 |
| 二、音高侦测与触发 |
| 三、音强侦测与触发 |
| 四、音符时值侦测与触发 |
| 五、实时节奏侦测与回放触发 |
| 六、手势侦测与触发 |
| 第二节 声音的实时录制、播放与合成 |
| 一、声音录制与播放 |
| 二、音频实时粒子化合成 |
| 三、调制与合成模块的使用 |
| 第三节 音频效果实时处理模块设计 |
| 一、重叠与延时 |
| 二、声像控制及其随机化处理 |
| 三、滤波及其参数自动化 |
| 四、音频变调与实时和声 |
| 五、效果参数预设值与整体渐变 |
| 六、使用第三方效果器插件 |
| 第四节 用户界面设计 |
| 第五节 模块组合使用的案例分析 |
| 第五章 弦乐器与计算机交互电子音乐作品分析 |
| 第一节 格里塞《序幕》中提琴与实时交互电子音乐版本分析 |
| 一、声学共振版本概述 |
| 二、中提琴与实时交互电子音乐版本解析 |
| 三、分析小结 |
| 第二节 玛丽木村增强型小提琴作品《Vitessimo》案例分析 |
| 一、关于IRCAM增强型小提琴系统 |
| 二、作品结构分析 |
| 三、运弓动作的交互机制解析 |
| 四、分析小结 |
| 结语 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 本研究尚未解决的问题 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 后记 |
（3）美国OpenStax高等教育数字教材开发与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)问题的提出 |
| 1.数字教材是各国教育信息化进程中的关键一环 |
| 2.传统纸质教科书与我国高等教育信息化发展脱节 |
| 3.美国高等教育阶段数字教材开发与应用经验丰富 |
| (二)核心概念辨析 |
| 1.教材与教科书 |
| 2.数字教材与电子教材 |
| 3.OpenStax数字教材 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内已有研究 |
| 2.国外已有研究 |
| 3.已有研究评述 |
| (四)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 一、OpenStax数字教材开发与应用的背景 |
| (一)美国高等教育质量提升的现实需求 |
| (二)现代教育技术前沿发展的保驾护航 |
| (三)开放教育资源运动的进一步推动 |
| 二、OpenStax数字教材的开发 |
| (一)开放共享的数字教材开发理念 |
| 1.开放共享的资源类型 |
| 2.版权保护的传播方式 |
| 3.多主体参与的协同编辑 |
| (二)非营利性的数字教材出版形式 |
| (三)可持续的数字教材质量保障机制 |
| 1.同行评审制度 |
| 2.阶段性开发流程 |
| 三、OpenStax数字教材三大技术产品类型 |
| (一)数字教材资源一体化平台 |
| 1.多维度集成资源的数字教材共享平台 |
| 2.多主体协同编辑的数字教材服务平台 |
| 3.平台资源交换储存的无障碍可访问性 |
| (二)智能导师系统 |
| 1.一般功能类型 |
| 2.两步回答策略 |
| 3.间隔练习策略 |
| (三)在线作业管理器 |
| 四、OpenStax数字教材的应用 |
| (一)替代传统纸质教科书:融入关键教学环节 |
| (二)教学资源多维度集成:支持教师课堂应用 |
| (三)知识模块化呈现:提升教师信息组织能力 |
| (四)无教科书式学位:融合人才培养体系 |
| 五、我国高等教育阶段数字教材开发与应用的有效路径 |
| (一)教育数字化出版市场转型,激活多主体共同参与 |
| (二)设计研发数字教材产品服务,完善高校数字化学习系统 |
| (三)注入数字教材开发前沿技术,活化高校教材数字化发展 |
| (四)数字教材与教学深度融合,改进师生数字化教学方式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 科研情况 |
（4）中英美澳科学传播政策内容及其实施的国际比较研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 政策参考 |
| 1.2.2 案例借鉴 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念 |
| 1.3.1.1 科学传播 |
| 1.3.1.2 科学传播政策 |
| 1.3.2 已有相关研究 |
| 1.3.2.1 科学传播政策整体研究 |
| 1.3.2.2 特定领域科学传播政策研究 |
| 1.3.2.3 不同群体与科学传播政策研究 |
| 1.4 研究设计与比较分析理论框架 |
| 1.4.1 研究总体设计 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究样本的选取 |
| 1.4.4 比较分析的理论框架 |
| 1.4.4.1 确定的理论依据 |
| 1.4.4.2 比较维度 |
| 1.4.4.3 信度与效度 |
| 1.4.5 研究方法 |
| 1.5 论文结构 |
| 第2章 中英美澳科学传播政策探析 |
| 2.1 中国科学传播政策政策探析 |
| 2.1.1 中国科学传播政策制定机构 |
| 2.1.2 中国科学传播政策总体分析 |
| 2.2 英国科学传播政策探析 |
| 2.2.1 英国科学传播政策政策制定机构 |
| 2.2.2 英国科学传播政策总体分析 |
| 2.3 美国科学传播政策探析 |
| 2.3.1 美国科学传播政策制定机构 |
| 2.3.2 美国科学传播政策总体分析 |
| 2.4 澳大利亚科学传播政策探析 |
| 2.4.1 澳大利亚科学传播政策制定机构 |
| 2.4.2 澳大利亚科学传播政策总体分析 |
| 2.5 科学传播政策探析的结论 |
| 第3章 科学传播政策内容比较研究 |
| 3.1 关于公众的科学传播政策比较研究 |
| 3.1.1 关于公众科学传播政策的共同特征 |
| 3.1.1.1 通过科普活动和设施传播科学 |
| 3.1.1.2 借助科学家及其研究传播科学 |
| 3.1.1.3 协调一致地行动 |
| 3.1.2 关于公众科学传播政策的不同特征 |
| 3.1.2.1 中国公众科学传播政策特殊性 |
| 3.1.2.2 英国公众科学传播政策特殊性 |
| 3.1.2.3 美国公众科学传播政策特殊性 |
| 3.1.2.4 澳大利亚公众科学传播政策特殊性 |
| 3.1.3 关于公众的科学传播政策研究结论 |
| 3.2 关于媒体的科学传播政策比较研究 |
| 3.2.1 关于媒体科学传播政策的共同特征 |
| 3.2.1.1 加强媒体中科学质量 |
| 3.2.1.2 加强科学家和记者的媒体技能 |
| 3.2.1.3 充分利用新媒体 |
| 3.2.1.4 建立科学与媒体间协调机制 |
| 3.2.2 关于媒体科学传播政策的不同特征 |
| 3.2.3 关于媒体科学传播政策的研究结论 |
| 3.3 与学校科学教育相关的政策比较研究 |
| 3.3.1 与学校科学教育相关政策的共同特征 |
| 3.3.1.1 聚焦于青年人的科学教育改革 |
| 3.3.1.2 促进科学教师培养与专业发展 |
| 3.3.1.3 通过科学拓展活动提升科学兴趣 |
| 3.3.2 与学校科学教育相关政策的不同特征 |
| 3.3.2.1 中国与学校科学教育相关政策特殊性 |
| 3.3.2.2 英国与学校科学教育相关政策特殊性 |
| 3.3.2.3 美国与学校科学教育相关政策特殊性 |
| 3.3.2.4 澳大利亚与学校科学教育相关政策特殊性 |
| 3.3.3 与学校科学教育相关政策的研究结论 |
| 3.4 关于科学传播评估的政策比较研究 |
| 3.4.1 关于科学传播评估政策的共同特征 |
| 3.4.1.1 开发评估工具 |
| 3.4.1.2 开展科学传播评估 |
| 3.4.2 关于科学传播评估政策的不同特征 |
| 3.4.2.1 中国关于科学传播评估政策特殊性 |
| 3.4.2.2 英国关于科学传播评估政策特殊性 |
| 3.4.2.3 美国关于科学传播评估政策特殊性 |
| 3.4.2.4 澳大利亚关于科学传播评估政策特殊性 |
| 3.4.3 关于科学传播评估政策的研究结论 |
| 3.5 关于科学传播政策内容的研究结论 |
| 第4章 科学传播政策实施比较研究 |
| 4.1 关于公众科学传播政策实施的比较研究 |
| 4.1.1 关于公众科学传播政策实施的共同特征 |
| 4.1.1.1 落实科普活动和设施传播科学的相关政策 |
| 4.1.1.2 落实借助科学家及其研究传播科学相关政策 |
| 4.1.1.3 落实协调一致地行动相关政策 |
| 4.1.2 关于公众科学传播政策实施的不同特征 |
| 4.1.2.1 中国公众科学传播政策实施特殊性 |
| 4.1.2.2 英国公众科学传播政策实施特殊性 |
| 4.1.2.3 美国公众科学传播政策实施特殊性 |
| 4.1.2.4 澳大利亚公众科学传播政策实施特殊性 |
| 4.1.3 关于公众科学传播政策实施的研究结论 |
| 4.2 关于媒体科学传播政策实施的比较研究 |
| 4.2.1 关于媒体科学传播政策实施的共同特征 |
| 4.2.1.1 落实关于媒体中科学质量提高的政策 |
| 4.2.1.2 落实加强科学家和记者媒体技能的政策 |
| 4.2.1.3 落实充分利用新媒体的政策 |
| 4.2.1.4 落实科学与媒体间协调的政策 |
| 4.2.2 关于媒体科学传播政策实施的不同特征 |
| 4.2.3 关于媒体科学传播政策实施的研究结论 |
| 4.3 与学校科学教育相关政策实施的比较研究 |
| 4.3.1 与学校科学教育相关政策实施的共同特征 |
| 4.3.1.1 落实聚焦于青年的科学教育改革的政策 |
| 4.3.1.2 落实促进科学教师培养与专业发展的政策 |
| 4.3.1.3 落实通过科学拓展活动提升科学兴趣的政策 |
| 4.3.2 与学校科学教育相关政策实施的不同特征 |
| 4.3.3 与学校科学教育相关政策实施的研究结论 |
| 4.4 关于科学传播评估政策实施的比较研究 |
| 4.4.1 关于科学传播评估政策实施的共同特征 |
| 4.4.1.1 评估数据库和评估标准的建立 |
| 4.4.1.2 评估工作的开展 |
| 4.4.2 关于科学传播评估政策实施的不同特征 |
| 4.4.2.1 中国评估政策实施特殊性 |
| 4.4.2.2 英国评估政策实施特殊性 |
| 4.4.2.3 美国评估政策实施特殊性 |
| 4.4.2.4 澳大利亚评估政策实施特殊性 |
| 4.4.3 关于科学传播评估政策实施的研究结论 |
| 4.5 关于科学传播政策实施比较的研究结论 |
| 第5章 总的结论与建议 |
| 5.1 总的研究结论 |
| 5.1.1 各国科学传播政策的总体特征 |
| 5.1.2 各国科学传播政策内容维度的特征 |
| 5.1.3 各国科学传播政策实施的特征 |
| 5.2 总体讨论与建议 |
| 5.3 创新与不足 |
| 5.3.1 创新之处 |
| 5.3.2 不足之处 |
| 参考文献 |
| 1. 中文文献 |
| 2. 英文文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）开放式机器人控制器及相关技术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 开放式机器人控制器 |
| 1.2.1 开放式控制器的概念 |
| 1.2.2 开放式控制器的相关研究 |
| 1.3 开放式机器人控制器的实现策略 |
| 1.4 本文的研究内容和结构安排 |
| 2 开放式机器人控制器的实现技术与方案 |
| 2.1 基于组件技术的机器人控制器 |
| 2.1.1 组件技术概述 |
| 2.1.2 组件技术在机器人中的应用 |
| 2.1.3 组件分析的基本概念 |
| 2.1.4 机器人控制器的功能组件 |
| 2.2 机器人控制器的实时性分析 |
| 2.2.1 机器人控制器的实时性问题 |
| 2.2.2 影响机器人控制器实时性的因素 |
| 2.2.3 Windows 系统的实时性分析 |
| 2.2.4 Windows 系统的实时扩展 |
| 2.3 开放式机器人控制器的组件分析 |
| 2.3.1 组件的实现形式 |
| 2.3.2 机器人组件分析 |
| 2.4 小结 |
| 3 开放式机器人控制器的配置与运行 |
| 3.1 组件的通信机制 |
| 3.1.1 调用接口和事件 |
| 3.1.2 基于端口的通信方式 |
| 3.1.3 信号机制 |
| 3.2 系统的配置 |
| 3.2.1 配置文件 |
| 3.2.2 配置过程 |
| 3.2.3 配置校验 |
| 3.3 系统调度与运行 |
| 3.3.1 组件的状态转换 |
| 3.3.2 系统的运行调度 |
| 3.4 系统开发流程 |
| 3.5 小结 |
| 4 开放式机器人控制器的实现平台 |
| 4.1 Movemaster 机器人控制器分析 |
| 4.1.1 Movemaster 机器人简介 |
| 4.1.2 Movemaster 机器人控制器硬件分析 |
| 4.1.3 Movemaster 机器人运动学分析 |
| 4.2 Movemaster 机器人的控制器改造 |
| 4.2.1 基于PC+DSP 的控制器硬件平台 |
| 4.2.2 接口和驱动板卡的设计 |
| 4.3 小结 |
| 5 开放式机器人运动控制技术 |
| 5.1 机器人的运动控制系统 |
| 5.2 多轴运动控制器 |
| 5.2.1 基本概况 |
| 5.2.2 关键技术分析 |
| 5.2.3 具有开放结构的多轴运动控制器 |
| 5.3 关节轨迹生成 |
| 5.3.1 线性模式 |
| 5.3.2 PVT 模式 |
| 5.3.3 B 样条模式 |
| 5.4 机器人关节控制模型 |
| 5.5 机器人关节的PID 控制 |
| 5.5.1 PI-D 结构 |
| 5.5.2 提高性能的措施 |
| 5.5.3 运动控制实验 |
| 5.6 基于重力补偿的关节控制 |
| 5.6.1 算法分析 |
| 5.6.2 实验 |
| 5.7 小结 |
| 6 机器人离线编程系统的研究 |
| 6.1 离线编程概述 |
| 6.1.1 离线编程的意义 |
| 6.1.2 离线编程技术的发展 |
| 6.1.3 离线编程所要解决的问题 |
| 6.2 系统功能结构 |
| 6.3 机器人及其环境的快速建模 |
| 6.3.1 面向对象的系统分析 |
| 6.3.2 机器人系统的三维造型 |
| 6.4 机器人系统虚拟环境中的碰撞检测 |
| 6.4.1 碰撞检测的基本原理 |
| 6.4.2 基于特征的碰撞检测 |
| 6.4.3 机器人仿真中的碰撞检测 |
| 6.4.4 碰撞检测实验 |
| 6.5 机器人传感器仿真 |
| 6.5.1 基本概念和实现方法 |
| 6.5.2 视觉传感器的仿真 |
| 6.6 机器人编程 |
| 6.6.1 基于接口的机器人编程 |
| 6.6.2 机器人编程的集成开发环境 |
| 6.6.3 编程示例 |
| 6.7 小结 |
| 7 机器人的多传感器集成与控制 |
| 7.1 机器人多传感器集成 |
| 7.1.1 多传感器集成与融合 |
| 7.1.2 逻辑传感器模型 |
| 7.1.3 基于组件的集成模型 |
| 7.2 机器人的控制结构 |
| 7.2.1 基于规划的控制 |
| 7.2.2 基于行为的控制 |
| 7.2.3 复合控制结构 |
| 7.3 多传感器机器人的集成控制结构 |
| 7.4 多传感器机器人实验平台 |
| 7.4.1 腕力传感器 |
| 7.4.2 超声测距传感器 |
| 7.4.3 手眼视觉 |
| 7.5 多传感器机器人控制实验 |
| 7.5.1 感知子系统 |
| 7.5.2 控制子系统 |
| 7.5.3 实验结果 |
| 7.6 小结 |
| 8 全文总结和展望 |
| 8.1 主要工作及研究成果 |
| 8.2 结论及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表论文目录 |
| 附录2 Movemaster-EX RVM1 端口及连接 |
| 附录3 机器人电机驱动器的设计 |
| 附录4 Movemaster 机器人实验平台 |
（6）基于MAP-CA BSP-15处理器-AVS视频编码器的设计与实现（论文提纲范文）
| 第一章：绪论 |
| §1.1 视频压缩编码标准的简介 |
| §1.2 现代DSP技术 |
| §1.3 现代视频编解码系统的实现方式 |
| §1.4 本章小结 |
| 第二章：AVS视频编码技术标准 |
| §2.1 AVS标准的视频编码器结构 |
| §2.2 基于AVS标准的视频码流结构 |
| §2.3 AVS标准(视频)的核心技术 |
| §2.3.1 变换量化 |
| §2.3.2 帧内预测 |
| §2.3.3 帧间预测 |
| §2.3.4 熵编码 |
| §2.3.5 去块效应环内滤波 |
| §2.4 AVS标准(视频)目前的性能与应用 |
| §2.5 本章小结 |
| 第三章：MAP-CA BSP处理器与STINGRAY视频处理卡 |
| §3.1：EQUATOR MAP-CA BSP处理器 |
| §3.1.1 MAP-CA BSP性能 |
| §3.1.2 MAP-CA BSP处理器系统组成 |
| §3.1.3 MAP-CA BSP处理器内核——VLIW core |
| §3.1.4 Vlx协处理器 |
| §3.1.5 视频滤波VF协处理器和显示刷新控制器DRC |
| §3.1.6 数据总线DTS |
| §3.1.7 DS DMA控制器(DataStreamer DMA controller) |
| §3.1.8 其它 |
| §3.2 STINGRAY PCI音视频处理卡简介 |
| §3.2.1 StingRay的主要特征 |
| §3.2.2 StingRay的硬件组成结构及工作原理 |
| §3.3 本章小结 |
| 第四章 IMMEDIATOOLS SDT开发工具集 |
| §4.1 CYGWIN简介 |
| §4.2 IMMEDIATOOLS SDT开发工具集 |
| §4.2.1 VLIW core编译器：iMMediaC compiler |
| §4.2.2 Vlx编译器：Vlx C Compiler |
| §4.2.3 FIRtree媒体本质扩展C语言 |
| §4.2.4 EtiSys函数库 |
| §4.3 IMMEDIATOOLS SDT安装 |
| §4.4 本章小结 |
| 第五章：基于MAP-CA BSP-15 AVS编码器的设计 |
| §5.1 编码器的总体框架设计 |
| §5.1.1 各模块的运算量分析与可并行性分析 |
| §5.1.2 整体框架 |
| §5.2 编码器的程序设计 |
| §5.2.1 数据结构 |
| §5.2.2 数据输送方式 |
| §5.2.3 预测模式选择方式 |
| §5.3 编码器各模块程序设计 |
| §5.3.1 初始化模块及码流头生成 |
| §5.3.2 数据采集 |
| §5.3.3 变换、反变换 |
| §5.3.4 量化与反量化 |
| §5.3.5 预测模块 |
| §5.3.6 去块滤波模块 |
| §5.3.7 图像恢复显示模块 |
| §5.3.8 熵编码及码流生成 |
| §5.4 相对简化的AVS编码器——全Ⅰ帧编码器 |
| §5.5 程序运行与模块部分优化 |
| §5.5.1 程序运行 |
| §5.5.2 程序优化 |
| §5.6 本章小结 |
| 第6章 基于MAP-CA BSP编程总结 |
| §6.1 测试方法 |
| §6.1.1 使用内部计数器 |
| §6.1.2 使用模拟器 |
| §6.2 数据对齐的方式 |
| §6.2.1 使用特殊内存分配函数 |
| §6.2.2 使用特定位置定义数据 |
| §6.2.3 使用定义数据对象属性的方法 |
| §6.3 程序流水化的问题 |
| §6.4 程序优化的其它方法 |
| §6.5 DMA的相关问题 |
| §6.6 FIRTREE媒体本质C扩展语言的相关问题 |
| §6.7 VLx的相关问题 |
| §6.7.1 主核对VLx的控制 |
| §6.7.2 主核与VLx的协同效率 |
| §6.7.3 VLx对DMA的传输监测 |
| §6.7.4 vlmem存储空间受限时的编程 |
| §6.7.5 vlmem的特殊性及所产生的问题 |
| §6.8 本章小结 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（7）我国尘肺病问题多主体协同治理机制与运行演化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究内容、方法与技术路线 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 相关理论与文献综述 |
| 2.1 治理理论及相关研究 |
| 2.2 协同治理相关研究 |
| 2.3 尘肺病治理政策体系及相关研究 |
| 2.4 文献系统性评析 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 尘肺病治理多主体协同理论解析、构成及框架构建 |
| 3.1 我国尘肺病治理严峻形势及患者生存困境 |
| 3.2 尘肺病协同治理的多元概念、构成及互动层面分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 尘肺病多主体协同治理的模型构建 |
| 4.1 基于质性分析的心理和行为层面的交互要素的选择和界定 |
| 4.2 尘肺病多主体协同治理的理论模型构建和假设提出 |
| 4.3 基于主体-关系-结构的尘肺病多主体协同治理模型构建 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 尘肺病协同治理多主体互动核心变量的量表开发与数据收集 |
| 5.1 研究量表的设计与开发 |
| 5.2 正式调研与样本情况研究 |
| 5.3 正式量表的检验 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 尘肺病多主体协同治理外源-内源-交互行为倾向变量的实证分析 |
| 6.1 系统内源与外源变量的描述性和对比性分析 |
| 6.2 行为倾向变量的描述性和差异性分析 |
| 6.3 系统内源变量和多主体互动行为倾向变量之间的相关性分析 |
| 6.4 系统内源变量和多主体互动行为倾向变量之间的回归分析 |
| 6.5 基于异质性特征和风险特征的调节效应分析 |
| 6.6 基于外源-内源-交互行为倾向变量间关系的假设检验 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 尘肺病多主体协同治理系统的共治演化仿真 |
| 7.1 多主体行为建模及共治演化的逻辑设计 |
| 7.2 多主体、多要素互动目标下的可视化界面设计 |
| 7.3 多主体互动要素混合干预下的共治仿真结果 |
| 7.4 本章小结 |
| 8 尘肺病协同治理网络PSBEN多元互惠共治政策体系设计 |
| 8.1 尘肺病协同治理网络PSBEN多元互惠共治体系的总体思路 |
| 8.2 尘肺病协同治理网络PSBEN分维度体系设计 |
| 8.3 本章小结 |
| 9 研究结论与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 主要创新点 |
| 9.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（8）法国中小学电影教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起及意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内外电影教育研究综述 |
| 二、文献综述小结 |
| 第三节 研究思路、研究内容及方法 |
| 一、研究思路与技术路线 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 中小学电影教育的理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、电影素养 |
| 二、电影教育 |
| 三、影视教育 |
| 第二节 中小学电影教育的理论基础 |
| 一、多媒体学习认知理论 |
| 二、怀特海教育节奏思想 |
| 三、布鲁纳的教育文化观 |
| 第二章 法国中小学电影教育发展历程 |
| 第一节 法国中小学电影教育的起源 |
| 一、电影的诞生 |
| 二、电影教育功能的探索 |
| 第二节 法国中小学电影教育的萌芽时期 |
| 一、40-50 年代:经济复苏的同时重视教育事业 |
| 二、60-70 年代:电影教育在艺术教育中萌生 |
| 第三节 20 世纪80-90 年代:法国中小学电影教育全面发展时期 |
| 一、1988《艺术教育法》的颁布 |
| 二、“电影在初中“、“电影与小学”以及“电影在高中”三大国家电影教育项目成立 |
| 第四节 电影教育在21世纪的发展 |
| 一、《学校文化艺术计划》:文化艺术教育置于教育体系核心 |
| 二、数字时代背景下电影教育更受重视 |
| 第三章 法国中小学电影教育校内实施 |
| 第一节 法国基础教育体制简介 |
| 第二节 法国小学电影教育实施 |
| 一、教学大纲中的电影教育 |
| 二、“小学与电影”项目 |
| 第三节 法国初中电影教育的实施 |
| 一、教学大纲中的电影教育 |
| 二、“电影在初中”项目 |
| 第四节 法国高中电影教育的实施 |
| 一、教学大纲中的电影教育 |
| 二、“电影在高中”项目 |
| 第四章 法国中小学电影教育校外实施 |
| 第一节 青少年电影节 |
| 一、高中生让·雷阿诺奖 |
| 二、高中生凯撒奖 |
| 第二节 社会机构 |
| 一、图像传递者协会 |
| 二、短片机构 |
| 第五章 法国中小学电影教育的经验及启示 |
| 第一节 法国中小学电影教育的特征 |
| 一、各学龄段电影教育相互衔接 |
| 二、全社会广泛参与 |
| 三、配套资源完善 |
| 第二节 我国中小学电影教育现状与当前存在的问题 |
| 一、我国中小学电影教育历史发展 |
| 二、我国中小学电影教育目前实施方式 |
| 三、我国中小学电影教育当前存在的问题 |
| 第三节 法国中小学电影教育对中国中小学电影教育的启示 |
| 一、政府发挥主导职能,同时给予地方自主权 |
| 二、争取最广泛的社会参与 |
| 三、完善配套教学资源 |
| 四、加强电影教育师资队伍建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（9）计算、通信、消费电子、内容、社群的融合技术（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪言 |
| 1 问题的提出 |
| 2 5C融合是信息技术发展的大趋势 |
| 3 5C融合的技术含义 |
| 4 本文的工作与安排 |
| 第1章 数据广播技术与系统实现 |
| 1.1 广播电视数字化 |
| 1.2 从数字电视到数据电视 |
| 1.3 数据广播和交互业务标准 |
| 1.4 互联网直播系统iDCS的研究与实现 |
| 1.5 发展我国数字电视技术的一些思考 |
| 本章参考文献 |
| 第2章 交互电视软件平台研究与系统研制 |
| 2.1 交互电视的概念 |
| 2.2 国外标准的制定情况 |
| 2.3 OpenTV:交互电视软件平台实现案例(1) |
| 2.4 JavaTV:交互电视软件平台实现案例(2) |
| 2.5 智能家庭信息中心的系统设计 |
| 2.6 智能家庭信息中心的研制 |
| 2.7 智能家庭信息中心对 MHP标准的实现 |
| 2.8 从 DVB看数字广播与交互电视的未来 |
| 本章参考文献 |
| 第3章 XML标准研究与Web网关开发 |
| 3.1 Web |
| 3.2 XML |
| 3.3 适应多种数字化设备的Web网关 |
| 3.4 面向电视上网的 Web规范 |
| 3.5 面向电视的 Web网页转换工具 |
| 3.6 面向移动设备的网页规范-WML |
| 3.7 面向手机的 Web网页转换工具和 Web-WAP网关 |
| 3.8 小结 |
| 参考文献 |
| 第4章 数字媒体与数字图书馆研究 |
| 4.1 数字媒体综述 |
| 4.2 数字媒体处理技术 |
| 4.3 数字图书馆发展状况 |
| 4.4 数字图书馆技术框架 |
| 本章参考文献 |
| 第5章 智能社群的概念与研究框架 |
| 5.1 概念的提出 |
| 5.2 相关技术及比较 |
| 5.3 国内外研究状况与发展趋势分析 |
| 5.4 智能社群研究的框架体系 |
| 5.5 主要内容 |
| 5.6 虚拟时空环境构建技术 |
| 5.7 展望 |
| 本章参考文献 |
| 第6章 网络教育:5C融合的综合应用 |
| 6.1 网络教育与 5C融合 |
| 6.2 国内外发展状况 |
| 6.3 网络教育技术框架与技术难点 |
| 6.4 天地无缝对接的网络平台 |
| 6.5 视音频与多媒体数据相融合的内容平台 |
| 6.6 典型的网络教育应用和服务系统 |
| 6.7 展望 |
| 博士后期间的科研工作与作品出版 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（10）美国高校学生事务从业者专业标准研究（论文提纲范文）
| 作者简介 |
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 选题的政策背景 |
| 1.1.2 选题的国别依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 概念界定与指导思想 |
| 1.3.1 概念界定 |
| 1.3.2 主要功能 |
| 1.3.3 指导思想 |
| 1.4 国内外文献研究综述 |
| 1.4.1 国内研究文献综述 |
| 1.4.2 境外研究文献综述 |
| 1.4.3 国内外研究存在的问题与发展趋势 |
| 1.5 研究方案与创新 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究创新点 |
| 第二章 美国高校学生事务从业者专业标准的历史沿革 |
| 2.1 萌芽阶段(19 世纪中期-20 世纪40 年代) |
| 2.1.1 萌芽阶段的社会背景 |
| 2.1.2 高等院校数量增多,研究型大学出现 |
| 2.1.3 教师专业化增强,学生组织大量建立 |
| 2.1.4 学生事务部门独立,学生人事运动兴起 |
| 2.1.5 专业协会陆续涌现,专业标准开始萌芽 |
| 2.2 探索阶段(20 世纪40 年代-20 世纪70 年代) |
| 2.2.1 探索阶段的社会背景 |
| 2.2.2 高等教育大众化,院校认证的实施 |
| 2.2.3 言论自由运动兴起,学生服务理念盛行 |
| 2.2.4 从业者专业化发展,专业标准初步探索 |
| 2.3 发展阶段(20 世纪70 年代-20 世纪末) |
| 2.3.1 发展阶段的社会背景 |
| 2.3.2 院校认证逐渐系统化,学生事务评估运动兴起 |
| 2.3.3 从业者问责压力增大,学生事务管理方式改革 |
| 2.3.4 标准研究共同体成立,专业标准快速发展 |
| 2.4 成熟阶段(21 世纪初-至今) |
| 2.4.1 成熟阶段的社会背景 |
| 2.4.2 学生群体更复杂化,以学生发展为目的 |
| 2.4.3 学生事务支出猛增,评估组织蓬勃发展 |
| 2.4.4 指标体系构建与修订,专业标准趋于成熟 |
| 第三章 美国高校学生事务从业者专业标准的理论基础 |
| 3.1 成人学习理论 |
| 3.1.1 诺尔斯的成人教育学理论 |
| 3.1.2 麦兹罗的嬗变学习理论 |
| 3.2 职业发展阶段理论 |
| 3.2.1 职业概念研究 |
| 3.2.2 职业发展研究 |
| 3.2.3 学生事务职业发展阶段理论 |
| 3.3 胜任力理论 |
| 3.3.1 胜任力概念研究 |
| 3.3.2 胜任力模型及构建方法 |
| 3.3.3 学生事务从业者胜任力标准研究 |
| 第四章 美国高校学生事务从业者专业伦理标准的核心内容解析 |
| 4.1 学生事务从业者专业伦理标准的制定主体 |
| 4.2 学生事务从业者专业伦理标准的制定基础 |
| 4.3 学生事务从业者专业伦理标准的文本解析 |
| 4.3.1 学生事务从业者专业伦理标准的核心内容 |
| 4.3.2 学生事务从业者专业伦理标准的文本解析 |
| 4.4 学生事务从业者专业伦理标准的特征与局限性 |
| 4.4.1 学生事务从业者专业伦理标准的特征 |
| 4.4.2 学生事务从业者专业伦理标准的局限性 |
| 第五章 美国高校学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容解析 |
| 5.1 学生事务从业者专业胜任力标准的制定主体 |
| 5.2 学生事务从业者专业胜任力标准的核心内容--基于 2016 年《ACPA/NASPA 专业胜任力标准》 |
| 5.2.1 《专业胜任力标准》的简介 |
| 5.2.2 《专业胜任力标准》的主题范畴 |
| 5.3 对学生事务从业者专业胜任力标准的文本解析--基于2016年《ACPA/NASPA 专业胜任力标准》 |
| 5.3.1 研究方法 |
| 5.3.2 结果分析 |
| 5.4 学生事务从业者专业胜任力标准的特征与局限性 |
| 5.4.1 《专业胜任力标准》的特征 |
| 5.4.2 《专业胜任力标准》的局限性 |
| 第六章 美国高校学生事务从业者专业标准的应用现状研究 |
| 6.1 研究设计和人口统计 |
| 6.1.1 研究设计 |
| 6.1.2 人口统计 |
| 6.2 对学生事务从业者专业标准的知晓与应用程度 |
| 6.2.1 对专业标准的价值分析 |
| 6.2.2 对专业标准的参与状况与熟悉程度 |
| 6.2.3 从业者和高校对专业标准的使用状况 |
| 6.2.4 专业胜任力标准的使用频率及障碍 |
| 6.2.5 专业伦理标准的作用 |
| 6.3 对学生事务从业者专业标准的使用评价与建议 |
| 6.3.1 各类专业标准的重要程度与总体满意程度 |
| 6.3.2 未来的挑战与改进方向 |
| 6.4 学生事务从业者专业标准应用中取得的成就与不足 |
| 第七章 美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示 |
| 7.1 中美两国高校学生事务从业者专业标准比较分析 |
| 7.1.1 中美两国高校学生事务从业者专业标准的相似之处 |
| 7.1.2 中美两国高校学生事务从业者专业标准的不同之处 |
| 7.2 我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义和存在的问题 |
| 7.2.1 我国高校学生事务从业者专业标准颁布的意义 |
| 7.2.2 我国高校学生事务从业者专业标准存在的问题 |
| 7.3 美国高校学生事务从业者专业标准对我国的启示 |
| 7.3.1 树立发展本位价值观念,提升从业者自我评估意识 |
| 7.3.2 组建专业标准研究共同体,确保参与主体的广泛性 |
| 7.3.3 采用多元化研究方法,加强标准系统性和可操作性 |
| 7.3.4 制定配套资源和团队,增强专业标准的推广与应用 |
| 7.3.5 注重胜任力标准与伦理标准的统一,定期审查修订 |
| 总结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、Interactive多媒体协会成立规划DSP标准工作组（论文参考文献）
- [1]价值重构：数字时代广告公司商业模式创新研究[D]. 李斐飞. 武汉大学, 2017(06)
- [2]弦乐器与计算机交互电子音乐系统构架研究[D]. 冯曦. 南京艺术学院, 2019(01)
- [3]美国OpenStax高等教育数字教材开发与应用研究[D]. 赵丹. 西南大学, 2020(01)
- [4]中英美澳科学传播政策内容及其实施的国际比较研究[D]. 杨娟. 西南大学, 2014(12)
- [5]开放式机器人控制器及相关技术研究[D]. 潘炼东. 华中科技大学, 2007(05)
- [6]基于MAP-CA BSP-15处理器-AVS视频编码器的设计与实现[D]. 陈光法. 浙江大学, 2005(05)
- [7]我国尘肺病问题多主体协同治理机制与运行演化研究[D]. 黄心如. 中国矿业大学, 2020(01)
- [8]法国中小学电影教育研究[D]. 刘慕洁. 华东师范大学, 2020(11)
- [9]计算、通信、消费电子、内容、社群的融合技术[D]. 黄铁军. 中国科学院研究生院（计算技术研究所）, 2001(02)
- [10]美国高校学生事务从业者专业标准研究[D]. 李晓楠. 中国地质大学, 2019(03)