一、重视解题在数学教学中的作用（论文文献综述）
黄文碧[1]（2022）在《基于变式训练教学模式在高中数学解题中的应用分析》文中指出引言对于高中生来说,面临着很大的高考压力,数学作为主要的学科之一,是学生复习的重点,而解题教学属于其中不可或缺的构成部分。为了进一步增强学生的解题能力,要求教师合理运用变式训练教学方式,以便训练学生的数学解题能力,不但发散了学生的思维,而且帮助学生做到了学以致用,确保了数学教学工作的质量达到相关规定,充分发挥出变式训练教学方法的良好作用,对增强数学教学工作的成效十分有益。
孟红娟[2]（2021）在《新时期初中数学解题策略与数学思维的研究》文中研究表明在新时期,在数学教学中,教师对学生的数学思维发展,解题策略学习更为重视,期望借此改变传统教学的问题,促进学生的数学素养发展。在初中阶段,学生处在数学思维发展的关键阶段,而解题策略,是影响他们解题、成绩提升的关键因素。教师需要提高对数学思维教育、解题策略教学的重视,让数学教学更满足学生需求,推动数学教育的发展。
王旭芬[3]（2021）在《高中数学解题课中数学思想方法教学的策略》文中指出随着教育的发展,教育学家对于学生在数学方面的发展引起了高度的重视。数学学科在我国的教育中,始终有着非常重要的作用,其不仅可以让学生学习到数学方面的知识,同时也可以让学生在学习的过程中,提高自身独立思考的能力以及探索能力,这对于学习数学有着积极的影响。老师为了让学生养成良好的解题习惯,要不断对学生的解题技巧进行规范,为其后续的学习奠定良好的基础。本文就高中数学解题课展开论述,探究在提高学生解题技巧的基础上,如何让学生养成良好的解题习惯,并对培养学生数学素养产生积极的影响。
康世龙[4]（2021）在《数学课程中解题教学的问题与对策探究》文中研究表明在数学教学中,解题是强化学生知识理解与应用能力的重要途径,也是检验他们学习效果的主要形式之一.解题是学生在数学学习中必须具备的能力.然而,由于各种各样的原因,一些学生的数学解题能力比较弱,解题的速度、准确率都不够理想.如何帮助学生掌握正确的解题方法,提高他们的解题能力是数学教师需要重点思考的问题.本文对数学课程中解题教学存在的主要问题进行分析,并在此基础上探究数学解题教学的有效策略.
陈建芳[5]（2021）在《初中生数学审题能力的培养探究》文中研究表明审题能力是实现正确有效解题的基础和关键,同时也是学生学好数学至关重要的能力之一。数学是一门非常严谨的学科,数学学习的过程伴随着多种多样数学问题的解决。对学生的审题能力进行有效培养,不仅有助于提升学生的学习成绩,还能引导学生树立严谨科学的数学解题态度,激活学生的数学思维,让学生在审题、做题中收获成就感,建立学好数学的自信心,从而顺利达成数学学习目标。为了培养学生审题能力,初中数学教师不仅要让学生从根本上意识到审题的重要性,
张李平[6]（2021）在《探析如何在高中数学教学中培养学生的解题能力》文中进行了进一步梳理本文简单剖析了高中数学教学中培养学生解题能力的重要意义,分析了当前高中数学课程教学在此方面存在的重视程度不足、忽视学生主体性、解题方法传授不到位、解题习惯不佳等问题,并着重围绕题目观察与审析、分类讨论、数学思维、一题多解、纠错归纳总结等方面,就有效培养学生解题能力的措施展开探讨。
高坤良[7]（2021）在《探讨初中数学教学中类比法对解题思维的促进作用》文中进行了进一步梳理初中数学是一门逻辑性较强的学科,对学生的思维能力提出了很高的要求.为了能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识,可以将类比法融入数学课堂教学中,发挥出其作用和优势,帮助学生在课堂中举一反三,找到适宜的解题技巧.类比法不仅强调了一个问题到另外一个问题的推理过程,更重要的是实现了学生逻辑思维能力和分析能力的提升.因此,本文重点分析了初中数学课堂教学中类比法对学生解题思维培养的重要作用,并且指出了初中数学教学中类比法的具体运用方法与途径.旨在运用有效的教学措施和途径,在提升学生对数学学习积极性的基础上,拓宽他们的思维意识和能力,从而达到高效数学课堂.
肖红[8]（2021）在《论数学“学养教师”的培养》文中研究表明提升教师专业素质能力,培养高素质复合型教师,是新时代振兴教师教育的一个基本要求。基于此,职前数学教师教育要把培养数学"学养教师"作为数学师范教育的重要目标。数学"学养教师"是对数学"教书匠教师"的突破和超越。因此,在数学师范生的培养教育观上,应以"数学文化教育观"取代"数学知识教育观",并在实施数学师范教育课程中,积极引导师范生做到三个结合:第一,获得数学知识与领悟数学思想相结合;第二,求解数学问题与理解欣赏数学相结合;第三,接受教学技能规范训练与参与教学创新活动相结合。
苏爱荣[9]（2021）在《逆向思维在初中数学解题中的应用研究》文中指出逆向思维是发散思维的一种思维方式。塑造学生的逆向思维是让学生思维更加灵活,避免学生逻辑思维打不开的关键,数学课的内容本就要求学生有良好的逻辑性和思维能力,不能仅仅依靠死记硬背。利用数学教学塑造学生的逆向思维能力,是很多数学教师的主要职责。在初中数学解题的整个过程中,课堂教学指导学生运用逆向思维,将复杂的数学思维方法简化。并且,在初中数学解题中运用逆向思维,合理地处理数学难题。因此,教师运用有效的教学方法,培养学生逆向思维,有效提高学生数学解题能力,对学生的发展方向产生造成积极的影响。文章在分析逆向思维在数学教学中的作用的基础上,明确提出了应用逆向思维解决中学数学问题的对策。
范启樟[10]（2021）在《数学解题后反思对学生思维品质的培养》文中研究说明随着新课改的不断深入,使得传统教育模式发生了较大的改变,更加强调学生的主体性地位。对于中学数学而言,则强调学生学习方式的转变,教师应引导学生进行学习反思,既反思成功之处,也反思自己的不足,对现有的学习方法进行调整或完善,从而达到培养与发展学生思维品质的目的,进而为学生的终身发展服务。基于此,本文主要从中学数学解题反思这一角度探讨培养学生思维品质的策略,以供参考。
二、重视解题在数学教学中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视解题在数学教学中的作用（论文提纲范文）
（2）新时期初中数学解题策略与数学思维的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、影响初中学生数学解题质量的因素 |
| （一）基础因素 |
| （二）粗心因素 |
| （三）思维因素 |
| （四）方法因素 |
| 二、新时期初中数学解题策略及数学思维教育 |
| （一）引导学生仔细审题 |
| （二）引导学生数形结合 |
| （三）引导学生举一反三 |
| （四）引导学生推理归纳 |
| （五）引导学生总结方法 |
| 结语 |
（3）高中数学解题课中数学思想方法教学的策略（论文提纲范文）
| 一、高中数学课堂的现状 |
| （一）培养学生数学思想的环节过少 |
| （二）学生独立思考问题的能力过低 |
| 二、高中数学中常用的解题思维技巧 |
| （一）数形结合 |
| （二）分类讨论 |
| （三）随机转化 |
| （四）函数与方程 |
| 三、有效提高学生解题技巧能力的策略 |
| （一）培养学生的数学思维 |
| （二）让学生对整个题目进行分析 |
| （三）让学生对自己的解题方法进行反思 |
| 结束语 |
（4）数学课程中解题教学的问题与对策探究（论文提纲范文）
| 一、数学解题教学的问题 |
| (一)学生审题能力较弱 |
| (二)知识基础不够扎实 |
| (三)计算过程容易出错 |
| (四)缺乏总结反思意识 |
| 二、有效开展数学解题教学的基本原则 |
| (一)服务学生原则 |
| (二)手段性原则 |
| (三)长期性原则 |
| (四)互动性原则 |
| 三、数学解题教学的对策 |
| (一)培养审题能力，精确理解题目含义 |
| (二)加强知识讲解，牢固掌握公式定理 |
| (三)训练运算技能，提高数学解题效率 |
| (四)分析数学思想，总结解题规律方法 |
| 四、结束语 |
（5）初中生数学审题能力的培养探究（论文提纲范文）
| 一、初中数学教学中培养学生审题能力的作用 |
| (一)提升数学教学质量 |
| (二)提高学生数学解题能力 |
| (三)培养学生正确的审题习惯 |
| (四)引导学生树立严谨的数学态度 |
| (五)发展学生数学思维品质 |
| 二、初中数学教学中培养学生审题能力的策略 |
| (一)咬文嚼字正确审题，树立严谨数学态度 |
| (二)注意图表信息表征，掌握多种解题条件 |
| (三)指导掌握审题技巧，提高整体审题质量 |
| (四)恰当利用错题资源，发展学生审题能力 |
| (五)培养创新精神，帮助学生养成审题习惯 |
| (六)通过实践活动，提升审题能力 |
| 三、结语 |
（6）探析如何在高中数学教学中培养学生的解题能力（论文提纲范文）
| 一、在高中数学教学中培养学生解题能力的重要意义 |
| 二、在当前教学中培养学生解题能力的不足之处 |
| （一）教师的重视程度不足 |
| （二）忽视了学生的主体性 |
| （三）解题方法传授得不到位 |
| （四）学生的解题习惯不佳 |
| 三、在高中数学教学中培养学生解题能力的方法 |
| （一）注重对题目的全面观察与审析 |
| （二）培养学生分类讨论的习惯与逻辑 |
| （三）强化学生的数学思维培养与运用 |
| （四）探究一题多解路径 |
| （五）在错误中不断总结和成长 |
| 四、结语 |
（7）探讨初中数学教学中类比法对解题思维的促进作用（论文提纲范文）
| 引 言 |
| 1.类比法的内涵 |
| 2.初中数学课堂教学中类比法对学生解题思维培养的重要作用 |
| 2.1 帮助学生更好地理解和巩固知识 |
| 2.2 进一步培养学生的思维意识和能力 |
| 3.初中数学教学中类比法的具体运用方法与途径 |
| 3.1 类比教学法在课程教学过程中的有效运用，加强师生互动交流学习 |
| 3.2 类比法的运用，找寻问题之间新的共同点，启发学生的解题思维 |
| 3.3 类比法在数学解题中的运用，提升学生的解题能力 |
| 结束语 |
（8）论数学“学养教师”的培养（论文提纲范文）
| 一、何谓数学“学养教师” |
| 二、数学“学养教师”与数学文化教育观 |
| 三、数学“学养教师”培养的基本策略 |
（9）逆向思维在初中数学解题中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、逆向思维在初中数学解题教学中的作用 |
| （一）逆向思维可以促进数学思维的拓展 |
| （二）逆向思维可以促进数学概念的领悟 |
| （三）逆向思维可以促进双向思维的培养 |
| 二、怎样在初中数学解题中培养学生的逆向思维 |
| 三、逆向思维在初中数学解题中的应用策略 |
| （一）培养学生多元思维的意识，为逆向思维教学打下基础 |
| 1鼓励学生在课堂中发言，在学生的发言中寻找多元化的思维 |
| 2鼓励一题多解，感受逆向思维的效果 |
| （二）运用逆向思维，提高学生解题技巧 |
| （三）运用逆向思维拓展学生的想象空间 |
| 四、结语 |
（10）数学解题后反思对学生思维品质的培养（论文提纲范文）
| 一、中学数学教学中解题后反思的重要性及作用 |
| （一）解题后反思的重要性 |
| （二）解题后反思的作用 |
| 二、利用解题后反思培养学生思维品质的策略 |
| （一）利用易错题引导学生反思总结 |
| （二）引导学生反思解题技巧及涉及的数学知识 |
| （三）引导学生反思问题的思想方法和逻辑 |
| （四）引导学生反思解题结果 |
| 结束语 |
四、重视解题在数学教学中的作用（论文参考文献）
- [1]基于变式训练教学模式在高中数学解题中的应用分析[J]. 黄文碧. 知识文库, 2022(02)
- [2]新时期初中数学解题策略与数学思维的研究[J]. 孟红娟. 科幻画报, 2021(12)
- [3]高中数学解题课中数学思想方法教学的策略[J]. 王旭芬. 高考, 2021(35)
- [4]数学课程中解题教学的问题与对策探究[J]. 康世龙. 数学学习与研究, 2021(34)
- [5]初中生数学审题能力的培养探究[J]. 陈建芳. 新智慧, 2021(32)
- [6]探析如何在高中数学教学中培养学生的解题能力[J]. 张李平. 天天爱科学(教育前沿), 2021(10)
- [7]探讨初中数学教学中类比法对解题思维的促进作用[J]. 高坤良. 数学学习与研究, 2021(26)
- [8]论数学“学养教师”的培养[J]. 肖红. 教师教育学报, 2021(05)
- [9]逆向思维在初中数学解题中的应用研究[A]. 苏爱荣. 课程教学与管理研究论文集（三）, 2021
- [10]数学解题后反思对学生思维品质的培养[J]. 范启樟. 高考, 2021(20)