一、浅论在讲课中培养学生科学思维（论文文献综述）
朱延[1]（2022）在《试论在高中化学教学中如何培养学生的创新能力》文中进行了进一步梳理新课改背景下,对学生的要求不再局限于对知识的掌握,更为重要的是促进学生综合能力的提高,注重培养新时期的创新型人才。高中教学面临着新课改和能力立意型高考的双重压力,使得一些教师在教学模式和学生能力的培养上存在着很多问题。而化学学科有着较强的灵活性和较高的使用度,对此,教师需要依据教学现状和自身独特的特点,来创新和优化教学模式,更好地培养学生的创新能力。本文分析了高中化学教学在培养学生创新能力时遇到的问题,探究了在高中化学教学中培养学生创新能力的策略。
王佩华[2]（2021）在《学教互动 学思结合——小学英语教学实践研究》文中提出随着教育的不断变革,小学英语教学越来越引起社会各界的重视。但是就目前而言,小学英语教学中仍有许多的问题尚未解决。在现阶段的小学英语教学中,教师们过于重视自己的教学,而忽略的学生们的接受能力。因此为了更好地培养学生们的能力,教师应当充分尊重学生们的看法,积极引导同学们多进行互动,能够有效的促进同学们思考问题能力的提高,此外的内容还能够拓宽同学们的知识面。本文主要围绕"学教互动学思结合"的小学英语教学实践展开分析。
韩邦英[3]（2021）在《浅析初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略》文中提出初中数学的知识点较为抽象,增加了学生的掌握难度。因此,教师在进行初中讲课时,应根据学生的数学学习情况,选择适合学生的上课模式,促使学生在探索学习中转换自身的学习思路,学会将所学知识点进行灵活应用,增强学生的数学综合素养。本文主要对初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略进行分析。
付文恺[4]（2021）在《深度学习视域下的高中数学核心素养渗透》文中研究表明在高中阶段,数学是高考中比较重要的科目,所以教师和学生都应该重视对数学的深度探究。在教育事业不断发展的今天,学生核心素养的培养被越来越多的人所看重,对学生的要求也不再只局限于对教材知识的学习。本文从深度学习视域出发,探究培养学生的数学核心素养的策略。一、高中数学核心素养概述数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。高中数学核心素养包含六个方面的内容,
钱丹[5]（2021）在《小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略》文中提出教师、学生、教学内容是构成课堂教学活动的基本因素,少了任何一个都不行。然而从实际来看,小学语文阅读教学活动中仍存在学生参与度不足的问题,这就导致课堂元素无法合理、有效衔接,教学活动不能顺利开展,育人目标也无法得到有效落实。为此,低年级教师要抓住根本问题,在新课标指导下、现代化教育帮助下优化教学方案,采取多元策略培养学生的课堂参与意识,以便推动教学进程、完善授课流程,使学生真正学有所得。
姜庆新[6]（2021）在《如何在小学数学教学中培养学生数学思维的几点思考》文中研究表明小学生的年龄比较小,他们处于一个成长阶段。教师想要帮助学生们学习好数学这门科目的话,就需要重视对学生思维的培养。教师要知道教育不只是为了让学生得到更高的分数,更是要想让学生们得到实质上的提高,培养学生的思维锻炼学生的学习能力。
胡迎凤[7]（2021）在《浅论初中数学教学如何培养学生的思维活跃性》文中进行了进一步梳理随着我国的教育事业课程不断深化改革,教学实践活动中学生创新意识与思维活跃性的提高受到许多教育人士的关注。文章重点贴合实际教育现状,积极探讨有效提升学生思维能力的教学方法。
林美香[8]（2021）在《浅析如何培养初中学生的英语自主阅读能力》文中研究说明阅读是英语知识学习的基础,同时也是学生必须具备和掌握的基本能力。初中英语教师在开展阅读教学的过程中,就要注重对初中学生阅读能力的培养。文章从激发学生阅读兴趣、引导学生课前预习、设置问题引导学生思考、小组合作共同探究、师生身份转换教学以及加强学生阅读实践出发,对于培养初中学生的英语自主阅读能力进行论述,以供大家参考。
樊浩[9]（2021）在《走向伦理精神（下）》文中研究指明三"回到事实本身":"道德国情三部曲"之第二次学术转型"道德国情三部曲"是我学术进程中的第二次转型,也是转型最明显并且接受度比较高的转型。它包括两大调查报告,即95万字的《中国伦理道德报告》和105万字的《中国大众意识形态报告》,还有正在完成的80万字左右的《中国伦理道德发展报告》。说是转型,有两个特点。一是"很现实",是全国性大调查的成果;二是"很团队",以前我的作品都是独着,这三部曲都是在我带领下的大团队攻关。这一转型似乎让同行们有点意外,因为我的研究似乎突然从空中落到人间,一下子"接地气"了。其实,对我来说,真的并没有这么大的变化,
简天全[10]（2021）在《探讨高中英语教学中如何培养学生的核心素养》文中研究表明随着教育的不断变革,我国英语的教学模式也在进行不断的创新。而对于高中生来说,学生在学习英语的时候能够具备良好的核心素养是十分重要的。就目前情况来看,大部分学校的教师并没有对学生英语学习能力的提升引起足够的重视,这种情况致使许多的同学因为学习困难而放弃继续学习英语,因此最后在试卷上展现出来的是学生各种各样的答题形式。近年来,高中生英语的学习能力的提高越来越受到重视,但仍有不足,本文主要围绕促进高中学生英语学习,提升学生核心素养的具体方法展开探究。
二、浅论在讲课中培养学生科学思维（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅论在讲课中培养学生科学思维（论文提纲范文）
（1）试论在高中化学教学中如何培养学生的创新能力（论文提纲范文）
| 一、在培养学生创新能力时遇到的问题 |
| （一）缺乏足够的重视 |
| （二）落后的教学观念 |
| （三）缺乏完善的培养模式 |
| 二、培养学生创新能力的有效策略 |
| （一）增强学生的创新意识 |
| （二）注重实验的设计和探索 |
| （三）加强化学知识与生活的结合 |
| （四）重视开展探究活动 |
| 三、结语 |
（2）学教互动 学思结合——小学英语教学实践研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学英语教学存在的问题 |
| 1. 忽略学生们的知识运用能力。 |
| 2. 教学内容局限于课本。 |
| 二、学教互动、学思结合在小学英语教学中的应用措施 |
| 1. 创设教学情景。 |
| 2. 利用“思维可视化”展示学习过程。 |
| 3. 充分发挥学生的主导作用。 |
| 4. 教师进行正确科学的引导。 |
| 5. 抓住课本主要内容。 |
| 6. 引导学生自主学习。 |
| 结语 |
（3）浅析初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略（论文提纲范文）
| 一、培养学生创新思维和创新能力的意义 |
| （一）调动学生的学习积极性 |
| （二）加强师生课堂的互动次数 |
| （三）提高学生的数学综合素质 |
| 二、初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略 |
| （一）借助多媒体的教学方式，激发学生的创新意识 |
| （二）通过分层提问的讲课模式，培养学生的创新思维 |
| （三）采用师生角色互换的教学方式，提升学生的创新能力 |
| （四）利用接龙游戏的教学方式，加强学生的创新能力 |
| 三、结语 |
（4）深度学习视域下的高中数学核心素养渗透（论文提纲范文）
| 一、高中数学核心素养概述 |
| 二、从学习科学视角来认识高中数学深度学习 |
| 三、目前高中数学教学中存在的不足 |
| (一)教学模式陈旧 |
| (二)学生缺乏学习的积极性 |
| (三)课堂氛围死气沉沉 |
| (四)学生的学习态度不端正 |
| (五)教师过于急功近利 |
| 四、在深度学习视域下高中数学核心素养培养策略 |
| (一)提高教师的专业素养，建构科学系统的知识体系 |
| (二)明确教学目标，创新教学方法 |
| (三)注重情感教学，增强学生自主学习的动力 |
| (四)加强数学思维的训练，培养核心素养 |
| (五)加强逻辑推导训练 |
| (六)培养学生的探究精神，提高其认知水平 |
| 五、结语 |
（5）小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略（论文提纲范文）
| 一、利用语文绘本激发学生参与积极性 |
| 二、创设生动情境引导学生参与 |
| 三、借助表演活动唤醒学生参与意识 |
| 四、鼓励小组合作提高学生的课堂参与度 |
| 五、设计实践方案吸引学生参与兴趣 |
| 六、补充课外阅读文本增强学生参与热情 |
| 结束语 |
（6）如何在小学数学教学中培养学生数学思维的几点思考（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、在小学数学的教学过程中培养思维对学生未来的成长是有很大的帮助的 |
| 二、教师可以通过以下的几种方法来帮助小学生们培养数学思维 |
| （一）教师想要帮助学生们发散思维，就需要帮助学生们打好数学基础 |
| （二）教师可以让学生们在学习数学的时候认真地去解题锻炼自己的思维 |
| （三）教师教在小学数学的时候要让学生在做题的时候小心谨慎对自己负责 |
| （四）教给学生们正确的学习方法从而来培养学生的思维 |
| （五）鼓励学生自主思考和协作探讨 |
| （六）联系生活，提升学生思维 |
| 结语 |
（7）浅论初中数学教学如何培养学生的思维活跃性（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、数学教学关于培养思维品质的现状 |
| （一）初中数学学科的特点 |
| （二）初中数学关于培养思维品质的发展现状 |
| （三）初中数学关于思维品质培养存在的问题 |
| 二、数学教学中培养思维活跃性的重要举措 |
| （一）和谐友好的师生关系 |
| （二）培养学生对数学探索求知的兴趣 |
| （三）学会提问有效的数学问题 |
| （四）巧妙运用联想、归纳等思维能力 |
| （五）利用开放性题型培养学生思维能力 |
| （六）培养学生思维的独立性 |
| 三、初中数学思维能力培养的展望 |
| （一）要“因情而异” |
| （二）要注重过程 |
| （三）要强化师资 |
| 结语 |
（8）浅析如何培养初中学生的英语自主阅读能力（论文提纲范文）
| 一、 激发学生阅读兴趣 |
| 二、 引导学生课前预习 |
| 三、 设置问题引导学生思考 |
| 四、 小组合作共同探究 |
| 五、 师生身份转换教学 |
| 六、 加强学生阅读实践 |
（9）走向伦理精神（下）（论文提纲范文）
| 三“回到事实本身”：“道德国情三部曲”之第二次学术转型 |
| 1. 回归一：《中国伦理道德报告》 |
| 2. 回归二：《中国大众意识形态报告》 |
| 3. 回归三：《中国伦理道德发展报告》 |
| 四演奏文明交响：“道德哲学讲习录三部曲”之第三次学术转型 |
| 1. 课堂交响曲 |
| 2.“中国伦理精神”交响曲 |
| 3.“法哲学”—“现象学”交响曲 |
| 4. 文明的协奏 |
| 五放飞想象：襁褓中的第四次转型？ |
| 1.“认识你自己！” |
| 2. 放飞一：诉求“中国话语”之《现代伦理学理论形态》 |
| 3. 放飞二：建立“中国理论”之《伦理道德的精神哲学体系》 |
| 4. 放飞三：让“伦理精神”“诗意地居住” |
（10）探讨高中英语教学中如何培养学生的核心素养（论文提纲范文）
| 一、高中英语教学存在的问题 |
| （一）忽略学生的知识运用能力 |
| （二）教学内容局限于课本 |
| （三）课程安排不合理 |
| 二、高中英语教学中培养学生核心素养的措施 |
| （一）加强学生的主体地位 |
| （二）深度落实学习活动 |
| （三）抓住课本主要内容 |
| （四）利用“思维可视化”展示学习过程 |
| （五）教师引导学生开展主题活动 |
| （六）提高同学们的知识量并灵活运用 |
| 结束语 |
四、浅论在讲课中培养学生科学思维（论文参考文献）
- [1]试论在高中化学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 朱延. 天天爱科学(教学研究), 2022(01)
- [2]学教互动 学思结合——小学英语教学实践研究[J]. 王佩华. 校园英语, 2021(52)
- [3]浅析初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略[J]. 韩邦英. 天天爱科学(教学研究), 2021(12)
- [4]深度学习视域下的高中数学核心素养渗透[J]. 付文恺. 新智慧, 2021(31)
- [5]小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[J]. 钱丹. 格言(校园版), 2021(30)
- [6]如何在小学数学教学中培养学生数学思维的几点思考[J]. 姜庆新. 科幻画报, 2021(10)
- [7]浅论初中数学教学如何培养学生的思维活跃性[J]. 胡迎凤. 科幻画报, 2021(10)
- [8]浅析如何培养初中学生的英语自主阅读能力[J]. 林美香. 考试周刊, 2021(71)
- [9]走向伦理精神（下）[J]. 樊浩. 哲学探索, 2021(01)
- [10]探讨高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 简天全. 高考, 2021(24)