一、我们是怎样利用语言实验室为外语教学服务的（论文文献综述）
潘志华,郑晓卿,何仁华,张宁平[1]（2013）在《多媒体语音实验室的发展与管理》文中认为多媒体语音实验室为教师和学生提供了一个良好的教与学平台,对训练学生的听说读写能力、更新教师的教学方式和手段、培养学生有效的学习方法、提高教学效率和促进外语教学改革的进一步发展具有重要的作用。文章在介绍多媒体语音实验室发展过程的基础上,论述了数字网络化语言学习系统是语音实验室发展的必要性和开放式自主学习是多媒体语音实验室发展的重要特征,并结合我校语音实验室多媒体语音学习系统,从建立规范的实验室管理制度、实验室硬件和软件的使用与维护、实验室的环境及日常管理等方面讨论了数字网络化语音语言实验室的科学管理。
蒲善荣[2]（2014）在《“恰当性”在外语听力教学媒体选择中的实现》文中进行了进一步梳理"恰当性"是事物所具有的稳妥适当的性质。教学媒体是教学活动的中介和促进学习的基本要素。选择恰当的教学媒体,是保证外语听力教学效果的重要因素。"恰当性"为媒体选择的技术过程提供关于如何建立不同媒体原型与教学效率最佳化模型的理论框架。用"恰当性"原则将计算机网络学习终端、多媒体教学系统、语言实验室和调频广播系统等四种外语听力教学主流媒体的特点与教学的个性化要求进行"对位",运用动态多维度系统估计方法对媒体进行成本分析、效能预测和绩效差距分析,可以既满足外语听力教学需求,又凸显调频广播系统、多媒体教学系统、计算机网络学习终端、语言实验室四种媒体"有价值"绩效（Pw）74:18:2:1之差距。基于该观点,调频广播系统在外语听力教学中更能体现"恰当性"整体最佳化原则。
刘保富[3]（2017）在《浅谈高校语言实验室使用效益提升》文中指出语言实验室应用于外语教学,能够丰富教学内容和使教学方式多样化,提高外语教学质量、语言学习效果。为力求最大限度地为外语教学服务,充分发挥语言实验室的作用,以提高其效益,本文探讨了影响语言实验室效益的因素,除了系统本身的因素之外,还有外部因素如语言实验室管理者、使用者、管理制度和措施、教学理念等。
郭玉婷[4]（2013）在《基于数字化语言实验室的高职英语多模态教学研究》文中指出近年来我国高职英语教学，尤其是基于数字语言实验室的英语教学取得了长足的发展，但是高职英语教学沿袭传统的本科教学方法和教学观念，教学方法和手段较为单一，表现出低效、应试的弊端。相当数量的高职毕业生英语综合能力和交际能力不能适应时代发展的需求。多模态话语分析作为一种新的话语分析方式，发展并活跃于语言学领域，它强调通过语言、声音、图像、动作等多种手段和符号资源进行交际。这一理论为高职英语教学改革提供了理论依据，越来越多的学者对多模态外语教学模式进行研究和探讨。因此，本文将借鉴多模态话语理论研究成果论证数字化语言实验室在高职英语教学中发挥的作用。本论文的创新之处就在于将多媒体与多模态有机结合，探讨如何通过使用数字语言实验室，实现各种不同模态相互协作的高职英语教学模式，从而改变目前高职英语教育重知识、轻能力的问题，以培养出拥有较高英语应用能力的高素质技能型专门人才。本文共分为四个部分。第一部分是文献综述。通过文献检索，对涉及到多模态理论研究、高职英语教学及数字化语言实验室等领域的相关文献进行综合分析和归纳整理。就多模态话语分析的发展情况，理论框架进行梳理。辨明多模态和多媒体、模态和媒介之间的关系，为接下来的论证打好理论基础。第二部分是多模态话语理论及高职英语教学现状。这一部分介绍了多模态话语的概念及多模态话语分析理论，介绍了多模态话语分析理论在高职英语视听教学、阅读教学等方面的应用；从生源、学习兴趣和教学方式等方面分析了高职英语教学现状。第三部分是数字化语言实验室——实现多模态高职英语教学的主要途径。这一章介绍了数字化语言实验室在英语教学中的理论基础，数字化语言实验室的发展与特点，以及在数字语言实验室中高职英语多模态教学的实现方式。第四部分是多模态高职英语教学现状分析及思考。通过对比控制班和实验班前测、后测成绩，开展问卷调查，发现并整理出目前多模态高职英语教学现状及存在的问题。结合多模态教学理论及我国高职英语教学实际对基于数字语言实验室的高职英语教学提出几点思考建议。本论文选取了山东凯文科技职业学院2011级工商管理专业1班和3班两个入学英语平均成绩基本相同的班（分别为83.4和84.2），将一班作为控制班，在传统教室上课；3班作为实验班，在数字语音室上课。在这两个班之间开展了对比实验和问卷调查。在实验开始前和结束时进行前测和后测，以及问卷调查。测试内容包括听力、词汇、阅读理解和写作等。问卷调查是我自行设计的《高职学生多模态英语学习问卷调查》，问卷涉及了学生的学习兴趣、习惯、困难等。通过两个班前测后测成绩的比对，以及问卷调查结果的变化，我们发现，实验班通过一学期的数字语音室英语学习，对英语学习的兴趣明显提高，词汇量增长明显，阅读能力获得了较大的提升，而普通班变化不明显。由此我们得出结论：数字化语言实验室为多模态教学提供了有利的条件，极大的促进了高职多模态英语教学效果；这种教学模式增加了学生英语学习兴趣，提高了在听力、词汇、阅读和写作等方面的学习效率。总之，基于数字化语言实验室的多模态英语教学是高职英语教学的有效模式，能极大地激发学生英语学习兴趣，全面提高学生的英语能力。
何高大[5]（2000）在《现代语言学与语言实验室》文中指出这一讲主要从语言实验室的发展过程着手 ,试图探讨语言实验室的定义、类型与功能 ;语言学与语言实验室之间的关系和作用 ,并试图探讨语言实验室的发展趋势
李绍明,门胜东[6]（2004）在《浅谈数字语言实验室在外语教学中的应用》文中研究表明随着科学技术的进步 ,现代教育手段的应用与研究的发展 ,使教学过程中使用的媒体都在发生着新的变化 ,各种数字教学软件、硬件应运而生。进入 2 1世纪以来 ,我国的外语教学设备 ,特别是数字语言实验室发展要求很快 ,近年来国内已有数十家企业在生产数字语言实验室。选好用好数字语言实验室为外语教学服务 ,这是外语教学深化改革的必然要求
陈建红[7]（2007）在《数字化语言实验室在外语教学中的应用》文中提出随着信息技术的迅猛发展,语言实验室已经从传统的模拟语言实验室发展成为数字化语言实验室。利用数字化语言实验室进行外语教学,既能发挥教师的主导作用,又能帮助学生自主学习,激发其学习兴趣,更能发挥学生的主体作用,更大限度地为外语教学服务。文章介绍了数字化语言实验室的主要特征、优势及其在外语教学中的应用。
谢天年[8]（2010）在《论数字化语言实验室在外语教学中的重要作用》文中研究表明数字化语言实验室是由现代教学媒体和各种控制线路组成的语言学习系统装备起来的用于语言教学的现代化实验室。它是现代外语教学的有力工具,成为现代高校外语教学设施中不可或缺的重要组成部分。
李茂,纪红月[9]（2013）在《高校外语教学语言实验室研究论文的定量分析》文中研究表明语言实验室是教育信息技术在语言教学中的实现手段,是外语教学中必不可少的模式和方法。以CNKI的《中国学术期刊网络出版总库》全文版为数据来源,检索并统计了以语言实验室为主题的相关研究论文的产出情况,其中对论文的年代分布、期刊分布、主题分布、作者情况和基金资助情况等方面进行了分类比较研究,运用文献计量学的基本定律分析并探讨我国高校语言实验室的发展过程及现状,并提出了存在的问题。
范姣莲[10]（2005）在《语言实验室概述》文中指出语言实验室建设始终是当前各级各类学校都高度重视与关注的问题。本刊特邀语言实验室专家围绕相关话题做一概述,相信会对广大读者有所帮助。
二、我们是怎样利用语言实验室为外语教学服务的（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我们是怎样利用语言实验室为外语教学服务的（论文提纲范文）
（1）多媒体语音实验室的发展与管理（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 多媒体语音实验室的发展趋势 |
| 1.1 数字网络化的语言学习系统 |
| 1.2 开放式自主学习 |
| 2 多媒体语音实验室的科学化管理 |
| 2.1 建立规范的实验室管理制度 |
| 2.2 定期对实验室硬件管理与维护 |
| 2.3 加强实验室软件的管理与维护 |
| 2.4 规范实验室设备的使用管理 |
| 2.5 做好实验室环境管理 |
| 2.6 强化实验室日常管理 |
| 3 结语 |
（2）“恰当性”在外语听力教学媒体选择中的实现（论文提纲范文）
| 一、“恰当性”与动态多维度系统估计方法 |
| 二、四种外语听力教学媒体的“恰当性”判断 |
| 1.标准值的假设——“恰当性”判断的前提预设 |
| 2.模糊可靠度的数字计算——测算与评价媒体质性内容过程中的“恰当性”体现 |
| (1)针对被试媒体设备,设立计算单位和规则,进行投入总值预测 |
| (2)四种媒体人力资源使用成本的估算 |
| (3)四种媒体类型(设备)折旧损耗及场馆占用成本测算 |
| (4)四种媒体设备运行成本能耗概算 |
| (5)绩效预测 |
| 3.代价判断与评价——目标媒体的“恰当性”判断与论证 |
| 三、结论 |
（3）浅谈高校语言实验室使用效益提升（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 语言实验室的发展及分类 |
| 1.1 语言实验室对外语教学促进作用 |
| 1.2 语言实验室的功能和作用 |
| 2 语言实验室使用效益分析 |
| 3 开放语言实验室 |
| 4 外语教师使用设备操作培训 |
| 5 语言实验室软、硬件改进措施 |
| 5.1 加强建设者与使用者的沟通 |
| 5.2 建立语言实验室质量反馈体系 |
| 6 结束语 |
（4）基于数字化语言实验室的高职英语多模态教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 文献综述 |
| 1.1 国外多模态话语分析理论文献综述 |
| 1.2 国内多模态话语分析理论文献综述 |
| 1.3 多模态话语理论框架 |
| 1.4 多模态话语理论相关术语界定 |
| 第二章 多模态话语理论与高职英语教学研究 |
| 2.1 多模态话语理论的内涵及相关论述 |
| 2.1.1 多模态话语理论的内涵 |
| 2.1.2 多模态话语理论的相关论述 |
| 2.2 多模态话语理论在高职英语教学中的应用 |
| 2.2.1 基于视觉符号观点的高职视听英语教学 |
| 2.2.2 基于多模态语篇观点的高职英语阅读教学 |
| 2.2.3 基于非言语交际观点的高职英语口语教学 |
| 2.3 高职英语教学现状 |
| 第三章 数字化语言实验室--实现多模态高职英语教学的主要途径 |
| 3.1 数字化语言实验室的理论基础 |
| 3.2 数字化语言实验室的特点与功能 |
| 3.3 数字化语言实验室建设的意义和作用 |
| 3.3.1 提供个性化教学环境 |
| 3.3.2 提供探索式、协作式的学习环境 |
| 3.4 基于数字化语言实验室的高职英语教学过程 |
| 3.5 数字化语言实验室多模态教学的实现方式 |
| 第四章 多模态高职英语教学现状调查与分析 |
| 4.1 研究目的、对象与方法 |
| 4.2 研究过程 |
| 4.2.1 B 班（实验班）——多模态英语教学模式 |
| 4.2.2 A 班（控制班）——传统教学模式 |
| 4.3 问卷调查 |
| 4.3.1 《高职学生英语学习问卷调查 I》 |
| 4.3.2 《高职学生英语学习问卷调查 II》 |
| 4.4 前测与后测 |
| 4.4.1 测试平均成绩分析 |
| 4.4.2 英语各能力成绩分析 |
| 结语 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 附录 4 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）浅谈数字语言实验室在外语教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、数字语言实验室是外语教学改革和发展的需要 |
| 数字语言实验室系统组成及功能 |
| 三、数字语音实验室在外语教学中的运用 |
| 四、应用数字语言实验室教学应注意的几个问题 |
| 五、用户选型时应特别注意的几个问题 |
（7）数字化语言实验室在外语教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、数字化语言实验室的特征 |
| 1.1 兼容性。 |
| 1.2 自主性。 |
| 1.3 虚拟性。 |
| 1.4 开放性。 |
| 1.5 支持协作性。 |
| 1.6 信息资源丰富性。 |
| 二、数字化语言实验室在外语教学中的优势 |
| 2.1 创设英语学习情境, 激发学习热情 |
| 2.2 发挥教师的主导作用 |
| 2.3 信息资源支持丰富, 功能多样 |
| 三、数字化语言实验室在外语教学中的应用 |
| 3.1 广播教学模式。 |
| 3.2. 网络教学模式。 |
| 3.3 自习点播教学模式。 |
| 四、结束语 |
（8）论数字化语言实验室在外语教学中的重要作用（论文提纲范文）
| 一、为听力训练提供有利条件 |
| 二、数字化语言实验室可以使用多媒体技术教学 |
| 三、数字化语言实验室可以培养学生自主学习的能力 |
| 四、数字化语言实验室为多媒体, 多教法综合运用提供有利条件 |
| 五、数字化语言实验室提供大量模仿和实践语言的有利条件 |
| 六、提供运用科学测试手段的有利条件 |
| 结束语 |
（9）高校外语教学语言实验室研究论文的定量分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数据来源 |
| 2 论文的调查分析 |
| 2.1 论文的年代分布 |
| 2.2 论文的期刊分布 |
| 2.3 论文的主题分析 |
| 2.3.1 LL与外语教学 |
| 2.3.2 多媒体LL的发展 |
| 2.3.3 LL的管理与维护 |
| 2.3.4 LL环境下的网络化自主学习新模式 |
| 3 论文作者的分析 |
| 3.1 论文作者的机构分析 |
| 3.2 核心作者分析 |
| 4 基金资助情况分析 |
| 5 分析与总结 |
四、我们是怎样利用语言实验室为外语教学服务的（论文参考文献）
- [1]多媒体语音实验室的发展与管理[J]. 潘志华,郑晓卿,何仁华,张宁平. 实验室研究与探索, 2013(04)
- [2]“恰当性”在外语听力教学媒体选择中的实现[J]. 蒲善荣. 现代远程教育研究, 2014(03)
- [3]浅谈高校语言实验室使用效益提升[J]. 刘保富. 科技广场, 2017(10)
- [4]基于数字化语言实验室的高职英语多模态教学研究[D]. 郭玉婷. 山东师范大学, 2013(04)
- [5]现代语言学与语言实验室[J]. 何高大. 外语电化教学, 2000(02)
- [6]浅谈数字语言实验室在外语教学中的应用[J]. 李绍明,门胜东. 电化教育研究, 2004(04)
- [7]数字化语言实验室在外语教学中的应用[J]. 陈建红. 贺州学院学报, 2007(03)
- [8]论数字化语言实验室在外语教学中的重要作用[J]. 谢天年. 玉林师范学院学报, 2010(06)
- [9]高校外语教学语言实验室研究论文的定量分析[J]. 李茂,纪红月. 实验室研究与探索, 2013(12)
- [10]语言实验室概述[J]. 范姣莲. 中国现代教育装备, 2005(01)