一、数学教学中要重视非智力因素的培养（论文文献综述）
郭建东[1]（2021）在《动之以情 授之以渔 持之以恒——浅谈非智力因素在数学教学中的作用》文中研究指明数学知识的习得过程是智力因素和非智力因素两者相互依存、相互补充、有机结合的过程。在数学教学中应重视对非智力因素的培养,从情感、兴趣、习惯等方面入手,使他们树立自信心,学会学习方法,养成良好习惯,从而提高学生的数学学习力,使数学教学起到事半功倍的效果。
周辉明[2]（2021）在《初中数学对学生非智力因素培养的教学策略研究》文中研究表明现代教育心理学研究表明,要想在学业上有所成就,既取决于学生的个人思维模式、认知能力等智力因素,也取决于学习意志、学习动机等非智力因素,并且非智力因素虽然不直接参与认知过程,但它对学生未来进一步的学习以及终生发展起着长效作用,所以对认知结果有着决定性的影响。初中阶段是学生成长的黄金时期,数学是初中阶段十分重要的基础学科,其学习状况的好坏关系着学生数学基础知识的掌握是否牢固、数学思维的形成是否正确。因此,对初中数学中非智力因素的价值和影响进行研究,进而改进和完善当前的数学教学方法,对提高初中数学教学的质量和成效性有着十分重要的意义。
刘鹏[3]（2021）在《素质教育视角下的初中数学教学研究》文中研究指明随着新课程改革的不断深入以及素质教育的进一步落实,很多教师的教育理念和教学方式方法都发生了很大的变化。虽然教师对学生的素质越来越关注,但是在落实素质教育方面仍然有很大的空间。在初中数学教学过程中,教师对于学生综合素质的培养力度不足,导致学生素质参差不齐。为此,探究素质教育视角下的初中数学教学十分有必要。
李录全[4]（2021）在《谈小学数学如何培养学生的非智力因素》文中研究表明小学数学学科具有较强的逻辑性与空间性,要求学生具有一定的逻辑推理能力与空间立体思维能力,这些能力与学生自身的智力无关,都可以通过后天的培养成功获得。教师在开展数学课堂教学时,要注重对学生这些非智力因素的培养,培养学生对数学学习的兴趣,激发学生的学习主动性与积极性,促进学生学习效率的提升。
李火祥[5]（2021）在《中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究》文中研究指明中学数学大纲不仅明确提出了教学目的,还要求教学中应注意"培养学生的严谨作风,实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新精神."无论是培养解决实际问题的能力,或者是培养独立思考、勇于创新精神都离不开创造性思维能力培养。作为数学教师,在教学中既要全面系统传授知识,又要注意对学生能力的培养,而如何培养学生创造思维能力,已成为全面提高数学教学质量的当务之急,是实施素质教育的关键。
钟翠龙[6]（2021）在《益智器具在小学思维培养中的应用探究》文中进行了进一步梳理本文以玩翻多维益智器具、启迪心智为主要内容进行阐述,结合笔者所在学校在数学社团活动中的益智器具的推广、应用活动,从严格遵循因材施教,提升学生数学素质;重视学法指导,培养学生学习;重视过程学习,发展学生思维;重视非智力因素,发展学生个性品质;巧分年龄段,班级间流转;打造班级文化氛围这几方面进行分析和实践应用探究,目的在于提升多维益智器具在思维培养过程中的价值。
于雪[7]（2021）在《七年级学生数学运算能力的调查研究》文中研究说明运算能力是《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出的十大核心概念之一。运算能力是数学学习的基础,是其它数学能力发展的基石。数学运算是数学的六大核心素养之一,是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本研究以青岛市某中学七年级学生为研究对象,采用文献研究法,了解课题的研究现状,利用问卷调查法、测试法、访谈法,了解七年级学生数学运算能力发展现状以及影响因素,并提出了培养策略,并以《有理数的乘法》为例进行教学设计,以提高学生的数学运算能力。通过调查分析得到以下研究结论:第一,学生的数学运算能力发展不均衡,处于第四水平的最多,处于第三水平的依然较多,还有处于第一、二水平的,因此整体水平还有待提高。第二,班级和成绩之间不存在显着相关性,性别和成绩之间也不存在显着相关性。第三,有些学生基础知识掌握不牢,没有养成良好的运算习惯,不能优化运算过程和方法。第四,影响学生运算能力的因素,分为客观因素和主观因素两方面。客观因素包括,环境和教师。主观因素包括,非智力因素,学习习惯,认知结构,思维方法。依据调查结果提出策略与建议:重视非智力因素的培养,帮助学生养成良好的运算习惯,完善学生的认知结构,重视数学思维能力的培养,重视数学思想方法的渗透。培养运算能力对教学质量的提高和学生全面发展有重要现实意义。
杨昌红[8]（2021）在《高中生非智力因素与数学建模能力相关性研究》文中研究指明
田丽[9]（2021）在《初中生分式运算能力水平现状调查研究 ——以甘肃省某县三所中学为例》文中研究表明
李瑾瑾[10]（2021）在《初三学生一元二次方程解题错误分析及教学策略研究》文中研究说明
二、数学教学中要重视非智力因素的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学教学中要重视非智力因素的培养（论文提纲范文）
（1）动之以情 授之以渔 持之以恒——浅谈非智力因素在数学教学中的作用（论文提纲范文）
| 一、动之以情，使学生树立学习自信 |
| 二、授之以渔，使学生掌握学习方法 |
| 三、持之以恒，使学生养成学习习惯 |
（2）初中数学对学生非智力因素培养的教学策略研究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 非智力因素的概念和内涵 |
| 三、 初中数学中的非智力因素 |
| (一)数学学习的动机 |
| (二)数学学习的习惯 |
| (三)数学学习的意志 |
| 四、 初中数学培养学生非智力因素教学策略 |
| (一)以丰富的教学提高学生数学学习的内在动机 |
| (二)以有效引导的方式督促学生养成良好的学习习惯 |
| (三)通过解决数学问题磨炼学生的学习意志 |
| 五、 结语 |
（3）素质教育视角下的初中数学教学研究（论文提纲范文）
| 一、初中数学落实素质教育的重要性 |
| 二、如何在初中数学教学中落实素质教育 |
| （一）转变教学观念，推动素质教育 |
| （二）培养学生良好的思维能力 |
| 1. 帮助学生突破旧有思维禁锢，养成逆向思维能力。 |
| 2. 帮助学生养成求异意识，提高发散思维水平。 |
| 3. 帮助学生养成求新意识，提高创造思维水平。 |
| （三）重视学生心理素质培养 |
| 1. 培养学生积极的数学学习兴趣。 |
| 2. 培养学生抗挫折能力。 |
| （四）挖掘非智力因素，培养学生数学素养 |
| 1. 借助情感方式帮助学生提升自我效能，增强学生对数学知识钻研的兴趣。 |
| 2. 发掘教科书当中的素材，使学生领会正确的数学知识学习方法。 |
| 3. 培养学生的探索精神，强化学生坚持学习数学知识的毅力。 |
| （五）进行德育渗透 |
| 1. 培养学生爱国主义情感。 |
| 2. 对学生进行辩证唯物主义教育。 |
| 3. 培养学生的意志品格。 |
| 三、结语 |
（4）谈小学数学如何培养学生的非智力因素（论文提纲范文）
| 1．小学生在数学学习中非智力因素发展存在的问题 |
| 2．小学数学有效培养学生非智力因素的教学策略 |
（5）中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究（论文提纲范文）
| 一、培养创造思维的教学模式 |
| 1. 开放式教学 |
| 2. 活动式教学 |
| 3. 探索式教学 |
| 二、中学数学创造思维能力的培养策略 |
| 1. 非智力因素培养 |
| 2. 非逻辑思维能力培养 |
| 3. 数学语言能力培养 |
| 4. 数学思想方法的培养 |
| 5. 数学应用能力的培养 |
| 结语： |
（6）益智器具在小学思维培养中的应用探究（论文提纲范文）
| 一、小学数学益智课堂教学的主要特点 |
| （一）开放性特征 |
| （二）全面性特征 |
| （三）非功利性特征 |
| 二、多维益智器具在小学数学教学过程中的有效运用方法 |
| （一）严格遵循因材施教，提升学生数学素质 |
| （二）重视学法指导，培养学生学习 |
| （三）重视过程学习，发展学生思维 |
| （四）重视非智力因素，发展学生个性品质 |
| （五）巧分年龄段，班级间流转 |
| （六）打造班级文化氛围 |
| 三、结束语 |
（7）七年级学生数学运算能力的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究问题 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 统计分析法 |
| 1.4.4 访谈法 |
| 1.5 研究思路 |
| 第二章 文献综述及理论基础 |
| 2.1 国内相关文献综述 |
| 2.1.1 运算能力内涵的研究概述 |
| 2.1.2 运算能力现状的研究概述 |
| 2.1.3 影响运算能力因素的研究概述 |
| 2.1.4 提升运算能力策略的研究概述 |
| 2.2 国外相关文献综述 |
| 2.3 文献研究评述 |
| 2.4 本研究的理论基础 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 |
| 2.4.2 SOLO分类评价理论 |
| 第三章 七年级学生数学运算能力的调查设计 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查设计 |
| 3.3.1 调查问卷的编制 |
| 3.3.2 测试卷的编制 |
| 3.3.3 访谈提纲的编制 |
| 3.4 调查过程 |
| 第四章 调查结果统计分析及结论 |
| 4.1 学生基本情况分析 |
| 4.2 调查问卷分析 |
| 4.2.1 调查问卷信度分析 |
| 4.2.2 调查问卷效度分析 |
| 4.2.3 调查问卷结果分析 |
| 4.3 测试卷分析 |
| 4.3.1 测试卷信度和效度分析 |
| 4.3.2 测试卷结果分析 |
| 4.4 教师访谈结果分析 |
| 4.5 影响学生数学运算能力的因素 |
| 4.5.1 客观因素 |
| 4.5.2 主观因素 |
| 第五章 七年级学生数学运算能力的培养策略 |
| 5.1 重视非智力因素的培养 |
| 5.1.1 培养学生对数学运算的兴趣 |
| 5.1.2 引导学生对运算错误积极归因 |
| 5.1.3 加强学生对运算学习的意志力 |
| 5.2 帮助学生养成良好的运算习惯 |
| 5.2.1 发挥教师的示范作用 |
| 5.2.2 对学生提出具体要求 |
| 5.3 完善学生的认知结构 |
| 5.3.1 加强基础知识教学 |
| 5.3.2 重视对算理和算法的教学 |
| 5.3.3 进行巩固强化练习 |
| 5.4 重视数学思维能力的培养 |
| 5.4.1 培养思维的广阔性 |
| 5.4.2 培养思维的深刻性 |
| 5.4.3 培养思维的灵活性 |
| 5.5 重视数学思想方法的渗透 |
| 5.6 教学设计 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.3 研究不足 |
| 6.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 七年级学生数学运算能力调查问卷 |
| 附录二 七年级学生数学运算能力测试卷 |
| 附录三 访谈内容 |
| 致谢 |
四、数学教学中要重视非智力因素的培养（论文参考文献）
- [1]动之以情 授之以渔 持之以恒——浅谈非智力因素在数学教学中的作用[J]. 郭建东. 小学生(中旬刊), 2021(12)
- [2]初中数学对学生非智力因素培养的教学策略研究[J]. 周辉明. 考试周刊, 2021(85)
- [3]素质教育视角下的初中数学教学研究[J]. 刘鹏. 学周刊, 2021(26)
- [4]谈小学数学如何培养学生的非智力因素[J]. 李录全. 当代家庭教育, 2021(22)
- [5]中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究[A]. 李火祥. 2021教育科学网络研讨会论文集（二）, 2021
- [6]益智器具在小学思维培养中的应用探究[J]. 钟翠龙. 读写算, 2021(21)
- [7]七年级学生数学运算能力的调查研究[D]. 于雪. 青岛大学, 2021
- [8]高中生非智力因素与数学建模能力相关性研究[D]. 杨昌红. 吉首大学, 2021
- [9]初中生分式运算能力水平现状调查研究 ——以甘肃省某县三所中学为例[D]. 田丽. 西北师范大学, 2021
- [10]初三学生一元二次方程解题错误分析及教学策略研究[D]. 李瑾瑾. 西北师范大学, 2021