一、TURBO C语言的初级编程（论文文献综述）
林美蓉[1]（2022）在《面向计算思维能力培养的C语言课程教学改革》文中研究表明通过分析应用型本科高校C语言程序设计课程教学现状,发现传统课程教学过程中存在一些问题。为了更有效地实施学生计算机思维能力的培养,对应用型本科C语言程序设计课程进行改革和研究是十分必要的。本文提出了通过兴趣驱动、岗位驱动和竞赛驱动培养应用型本科学生计算思维能力的观点,对应用型本科高校C语言程序设计课程进行教学改革实践。从学生的学习数据统计和反馈情况来看,课程改革取得了较好的教学效果。
左文娟,宁萌[2]（2021）在《以赛促学、以赛促教，培养机电卓越工程师》文中研究表明该文基于多年教学经验,以产品研发到运行的生命周期为载体,以竞赛项目实践为驱动,将机电卓越工程师的培养注入到各个教学实践环节,并逐步形成以赛促学、以赛促教的实践教学模式。该教学模式充分激起学生热情和主动性,提高学生动手能力、创新思维和团队精神。实践表明:该实践教学改革促使学生在创新、竞赛取得优异成绩,同时也敦促教师设计出机电综合实践环节。
朱寅非,陈社育,张春兰[3]（2021）在《青少年人工智能素质教育课程体系设计》文中指出随着人工智能技术的快速发展,对青少年开展人工智能素质培养已成为我国基础教育领域课程建设研究的一个重要课题。从教育政策的趋势、社会发展的需求、青少年成长的期望等方面分析面向青少年设置人工智能课程的必要性。在分析阐述不同年龄段的青少年认知思维、能力基础上构建青少年人工智能素质教育课程体系模型,同时在具体分析研究不同年龄段的青少年人工智能素质教育课程体系培养目标及知识维度上,探索形成青少年人工智能素质教育课程体系。
王传辉,向燕,郑洪波[4]（2022）在《高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例》文中指出国家高度重视职业教育,发布纲领文件"职教二十条"以期提升职业院校的教学质量和就业水平,而职业教育的教学水平与教学内容和课堂教学质量息息相关。课程标准是职业院校课程建设的指导性文件。课题组拟改变以往的课程标准制定形式,探索实践高职院校课程标准制定过程中的"顶层设计"方法,以核心课程——嵌入式系统开发为例,探索一系列教学内容有承前启后关系的课程间的课程标准制定方法,优化高职院校课程标准制定方式的改革。
张新华,伍婉秋,谢春玫,徐景全[5]（2021）在《三维图形化智能编程系统的教学实践》文中提出阐述三维图形化智能编程系统,结合教学经验和计算机科学技术发展的特点,创建出融合智能技术,适合初级编程和人工智能软件教材的解决方案。
刘俊英,梁丰[6]（2021）在《基于混合现实的五轴数控机床全息教学应用系统开发》文中研究表明以节约成本、降低操作危险、防止实际误操作损坏五轴数控机床为目的,利用计算机技术进行虚拟五轴数控机床仿真系统的相关研究。使用UG和3ds-max软件进行五轴数控机床三维模型建模,各零件建模比例为1∶1,高度仿真机床原型。利用Unity3D作为MR开发平台,应用C#语言编程实现系统的动画和交互功能,进行基于混合现实技术的五轴数控机床全息教学应用系统开发。该系统包括机床结构介绍、工作原理、整体拆装、透视效果和剖切效果5个模块和功能。系统将MR技术与五轴数控机床结构认知、工作原理分析及实训拆装相结合,基于MR技术将五轴数控机床以混合现实形式进行呈现,实现了虚拟三维物体、动画与物理现实空间自然融合。该系统主要用于各类院校和企业数控加工技术的教学与相关岗位培训,解决了五轴机床设备昂贵难购买,操作复杂易损坏机床等实际问题。
肖文磊,曹宪,赵罡,邢宏文,郑湃[7]（2021）在《数字孪生的智能制造内涵及其在数控加工的应用》文中提出当前,数字孪生受到了国内外学者及产业界的广泛关注。但数字孪生的概念定义却越来越模糊。导致在应用和研究数字孪生技术时,产生了不一致的理解和不同的表达定义。本文从经典概念的特性角度,通过与面向对象相关概念对比的方式,深入解读数字孪生的内涵。通过与数字样机、硬件在环仿真、多物理场仿真等已有技术的对比。通过面向对象的关系建模方式,分析数字孪生实现动态绑定的仿真的特性,提出界定与区分数字孪生系统的通用原则。进一步,针对数字孪生技术发展的问题与瓶颈展开讨论,阐述实现数字孪生系统的现实挑战与应对策略。最后,通过数控加工的数字孪生应用案例,对本文提出的"面向孪生制造"的新模式进行初步验证与展望。
刘利,赵义霞[8]（2021）在《结合OJ的C语言程序设计的多层次个性化教学方法及实践》文中研究指明针对传统C语言程序设计教学难以及时区分所有学生的学习层次,提出了一种通过OJ平台及时区分学生层次,进行个性化教学的方法。文中详细描述了多层次个性化教学方法,分享了该方法涉及的题目集。最后通过对比不同教学对象,展示了所提出教学方法在教学中确实能提高学生的编程能力。
王彦芳,尚国琲,谢宝妮[9]（2021）在《遥感科学与技术专业的程序设计课程设置与教学改革探讨》文中研究指明程序设计可以培养学生的逻辑思维能力和解决专业领域复杂工程问题的能力。从遥感科学与技术专业的特点出发,结合不同高校该专业的程序设计相关课程的设置,讨论了相关的课程设置与教学改革。从课程设置、教学内容、教学方法和学生能力培养等方面进行了思考和探讨,并针对存在的问题,提出了改革方向:各高校在程序设计相关课程的设置上总体呈基础性-进阶性-专业性-扩展性递进式,具体实施中要在课程与专业的关系、课程之间的关系,在改革程序设计系列课程的教学方法等基础上,提升遥感科学与技术专业学生的整体程序设计能力。
郑玲[10]（2021）在《教学及考试中的C语言程序题智能评分算法》文中研究表明为有效提高C语言中间表达式解读程序信息的能力,在结合C语言自身语言特点的基础上,引入流程控制图（Flow Control Graph, FCG）匹配自动评分方法,该方法能够根据C语言的特点,计算学生答案与参考答案之间的相似度,给出评分。引入最近邻（Flow Control-KNN,FC-KNN）算法来对FCG算法进行模板脱敏,在FCG的基础上,运用k临近算法根据提取的特征对程序进行评分。实验结果证明,FCG和FC-KNN算法在独立运行时分别具有91.5%和92.3%的平均准确率,而经过融合后,算法之间实现了优势互补,准确率提升到94.0%,在独立运行的情况下,FC-KNN算法的评分效果较FCG好,准确性更高,对两种算法进行数据融合、优势互补,验证了集成后的分类模型在评分的整个过程中,均能够达到良好的分类效果,具有较高的准确率。
二、TURBO C语言的初级编程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、TURBO C语言的初级编程（论文提纲范文）
（1）面向计算思维能力培养的C语言课程教学改革（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 课程现状分析 |
| 3 教学改革实践 |
| 3.1 兴趣驱动 |
| 3.2 岗位驱动 |
| 3.3 竞赛驱动 |
| 4 反馈和评价 |
| 5 结束语 |
（2）以赛促学、以赛促教，培养机电卓越工程师（论文提纲范文）
| 1 实践教学探索 |
| 2 实践教学改革 |
| 2.1 以赛促教打造机电产品设计实践课程 |
| 2.2 以赛促学建设良好学风 |
| 3 改革成果 |
| 4 结束语 |
（3）青少年人工智能素质教育课程体系设计（论文提纲范文）
| 一、面向青少年设置人工智能课程的必要性 |
| （一）教育政策的趋势 |
| （二）社会发展的需求 |
| （三）青少年成长的期望 |
| 二、课程体系模型构建 |
| （一）不同年龄段的青少年认知思维分析 |
| （二）不同年龄段青少年能力分析 |
| 三、课程体系培养目标及知识内容分析 |
| （一）幼儿园阶段 |
| （二）小学阶段 |
| （三）初中阶段 |
| （四）高中阶段 |
| （五）大学阶段 |
（4）高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例（论文提纲范文）
| 一、研究意义 |
| 二、嵌入式系统开发课程特点 |
| 三、课题研究前景 |
| 四、基于“顶层设计”的嵌入式系统开发课程标准应用案例 |
| 五、结语 |
（5）三维图形化智能编程系统的教学实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 初级编程教育的特点 |
| 2 三维图形化智能编程软件体系 |
| 3 三维图形化智能编程教材体系 |
| 4 三维图形化智能编程系统的应用 |
| 5 结语 |
（6）基于混合现实的五轴数控机床全息教学应用系统开发（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 系统开发思路和功能 |
| 2 系统功能模块 |
| 2.1 机床结构介绍模块 |
| 2.2 工作原理模块 |
| 2.3 整体拆装模块 |
| 2.3.1 自动拆装 |
| 2.3.2 手动拆装 |
| 2.4 透明效果模块和剖切效果模块 |
| 3 实践应用 |
| 4 结束语 |
（7）数字孪生的智能制造内涵及其在数控加工的应用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数字孪生的抽象内涵 |
| 2.1 数字孪生概念模糊的原因 |
| 2.2 面向对象编程与面向孪生制造 |
| 2.3 软件危机与制造危机 |
| 3数字孪生的技术差异 |
| 3.1 数字孪生VS数字样机 |
| 3.2 数字孪生VS硬件在环仿真 |
| 3.3 数字孪生VS多物理场仿真 |
| 3.4 数字孪生VS其他概念 |
| 4 数字孪生的问题与瓶颈 |
| 4.1 模型定义的具体性与严谨性 |
| 4.2 数据采样的实时与兼容性风险 |
| 4.3 运行时仿真能力的取舍问题 |
| 4.4 边缘数字孪生是过渡方案 |
| 5 案例解析：数控加工的数字孪生 |
| 5.1 数控加工的数字样机 |
| 5.2 信息同步的缓冲处理 |
| 5.3 动态绑定的运行时仿真 |
| 5.4 数字孪生在云端的镜像 |
| 6 结论与展望 |
（8）结合OJ的C语言程序设计的多层次个性化教学方法及实践（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 传统教学方法存在问题 |
| 3 结合OJ平台的多层次个性化教学 |
| 3.1 结合OJ平台教学方法 |
| 3.2 教学OJ平台题目集 |
| 3.3 多层次个性化教学流程 |
| 3.4 学生的层次划分及个性化教学 |
| 4 教学实践及效果分析 |
| 5 总结 |
（9）遥感科学与技术专业的程序设计课程设置与教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 遥感科学与技术专业程序设计课程开设概况 |
| 2.1 主要程序设计课程 |
| 2.2 课程特点与学生能力培养 |
| 3 课程实施中存在的主要问题 |
| 3.1 学生对程序设计的学习兴趣和动力普遍不足 |
| 3.2 学生对多门相关课程的关系不明确 |
| 3.3 常规教学方式不能达到预期教学效果 |
| 4 相关教学改革建议 |
| 4.1 强化程序设计课程在专业中的作用 |
| 4.2 构建程序设计课程群体系 |
| 4.3 探索更加有效的新方式组织教学活动 |
| 5 结语 |
（10）教学及考试中的C语言程序题智能评分算法（论文提纲范文）
| 1 基于KNN与FCG融合算法的C++试题自动评分技术 |
| 1.1 程序题FCG匹配的自动评分算法 |
| 1.2 KNN分类算法在程序题评分中的应用 |
| 1.3 C语言程序自动评分融合技术 |
| 2 智能评分算法性能分析 |
| 2.1 算法评分与人工评分效率分析 |
| 2.2 FC-KNN算法性能分析 |
| 2.3 融合技术自动评分算法性能分析 |
| 3 结论 |
四、TURBO C语言的初级编程（论文参考文献）
- [1]面向计算思维能力培养的C语言课程教学改革[J]. 林美蓉. 福建电脑, 2022(01)
- [2]以赛促学、以赛促教，培养机电卓越工程师[J]. 左文娟,宁萌. 实验科学与技术, 2021
- [3]青少年人工智能素质教育课程体系设计[J]. 朱寅非,陈社育,张春兰. 南京广播电视大学学报, 2021(04)
- [4]高职院校课程标准制定过程中的“顶层设计”方法探索与实践——以嵌入式系统开发课程为例[J]. 王传辉,向燕,郑洪波. 现代职业教育, 2022(01)
- [5]三维图形化智能编程系统的教学实践[J]. 张新华,伍婉秋,谢春玫,徐景全. 电子技术, 2021(11)
- [6]基于混合现实的五轴数控机床全息教学应用系统开发[J]. 刘俊英,梁丰. 机电工程技术, 2021(10)
- [7]数字孪生的智能制造内涵及其在数控加工的应用[J]. 肖文磊,曹宪,赵罡,邢宏文,郑湃. 智能制造, 2021(05)
- [8]结合OJ的C语言程序设计的多层次个性化教学方法及实践[J]. 刘利,赵义霞. 电脑知识与技术, 2021(29)
- [9]遥感科学与技术专业的程序设计课程设置与教学改革探讨[J]. 王彦芳,尚国琲,谢宝妮. 绿色科技, 2021(19)
- [10]教学及考试中的C语言程序题智能评分算法[J]. 郑玲. 贵阳学院学报(自然科学版), 2021(03)