一、大学生的自尊与父母教养方式的关系（论文文献综述）
赵春妮,曾庆[1]（2022）在《大学生家庭功能与家庭社会经济地位及父母教养方式的关系》文中认为目的:为了探讨大学生家庭功能与家庭社会经济地位、父母教养方式及家庭功能之间的关系。方法:2020年9-10月,运用问卷星,抽取广东省佛山市某高校大一到大四458名大学生作为研究对象,采用客观家庭社会经济地位量表、主观家庭社会经济地位量表、家庭功能量表与父母教养方式量表进行调查。结果:家庭功能与客观家庭社会经济地位、主观家庭社会经济地位、父母积极教养呈显着负相关（r=-0.18,-0.21,-0.53;P<0.01）,家庭功能与父母消极教养显着正相关（r=0.23,P<0.01）;客观家庭社会经济地位、主观家庭社会经济地位均可直接负向预测家庭功能,直接效用分别为-0.18、-0.02,客观家庭社会经济地位可以通过主观家庭社会经济地位间接影响家庭功能,间接效用值为-0.11;父母积极教养对主观家庭社会经济地位中介作用的后半段有调节效应（B=-0.09,P<0.05）,进一步简单斜率检验显示,低父母积极教养水平下,主观家庭社会经济地位的提升会增强家庭功能的负向预测作用（simple slope=-0.16,t=-2.97,P<0.001）。结论:客观家庭社会经济地位与主观家庭社会经济地位均能显着负向预测大学生的家庭功能,主观家庭社会经济地位在客观家庭社会经济地位和家庭功能之间起部分中介作用,父母积极教养方式调节了主观家庭社会经济地位的中介作用。
杨军义,常莉杰,李亚丹[2]（2022）在《父母教养方式对个体心理与大脑发展的影响》文中提出父母教养方式是父母在教育子女的过程中,展现出的固定模式和行为倾向,是父母教育观念、教育行为和对情感表达的综合体现。本文通过梳理近年来父母教养方式影响个体身心发展相关领域的研究成果,主要从心理发展和大脑发展两个角度对父母教养方式与个体身心发展的关系进行总结,深入剖析父母教养方式在个体成长过程中所起的作用。
刘丽娟[3]（2021）在《父母教养方式对大学生生命意义感的影响——基于情绪调节策略的中介效应研究》文中研究表明采用简式父母教养方式问卷、情绪调节策略问卷和生命意义感量表对1191名大学生施测,探讨父母教养方式对大学生生命意义感的影响,揭示情绪调节策略在其中的作用机制。结果表明:（1）父母教养方式、情绪调节策略、生命意义感两两之间均存在相关关系;（2）情绪调节策略在生命意义感与父母情感温暖、父母拒绝之间起部分中介作用。研究结果为制定提升大学生生命意义感干预措施提供了依据。
张建华,赵奕帆,董锦锦,杨世昌[4]（2021）在《大学生父母教养方式与手机依赖行为的关系:情绪智力的中介作用》文中研究表明目的调查大学生手机依赖现状,探究情绪智力在大学生父母教养方式与手机依赖之间的中介作用,为改善大学生手机依赖状况提供参考。方法采用分层整群抽样,应用父母养育方式量表（PBI）、手机成瘾指数量表（MPAI）及情绪智力量表（EIS）对河南省某三所高校的1 200名大学生进行调查,分析父母教养方式与手机依赖的关系,采用AMOS路径分析探究情绪智力的中介作用。结果共1 090名大学生完成调查,检出597人（54.77%）存在手机依赖。PBI中关爱和鼓励自主因子评分与MPAI总评分和各维度评分均呈负相关（r=-0.316～-0.197,P均<0.01）,PBI中的控制因子评分与MPAI总评分和各维度评分均呈正相关（r=0.206～0.258,P<0.05或0.01）,EIS评分与MPAI总评分和各维度评分均呈负相关（r=-0.317～-0.219,P均<0.01）。母亲关爱、鼓励自主和控制通过情绪智力对手机依赖的间接效应量分别为47.98%、47.00%、42.93%;父亲关爱、鼓励自主和控制通过情绪智力对手机依赖的间接效应量分别为47.99%、48.71%、44.70%。结论情绪智力在大学生父母教养方式与手机依赖之间起部分中介作用。
朱海东,窦晓晨,周雪梅,郝佳琪,王子欣,邵婉钰[5]（2021）在《父母控制对大学生亲社会行为的影响:自尊的中介作用》文中研究表明有研究指出,父母教养方式对子女自尊水平的高低有重要影响,父母对子女的接受程度越高,孩子自尊水平越高。此外,在亲社会研究中提到,自尊可以显着预测个体亲社会行为。Barber与Olsen等首次根据父母的控制点来源,将父母控制划分为心理控制和行为控制。针对此情况,本研究将从父母控制对亲社会行为影响的研究基础上,同时探讨自尊作为中介变量在父母控制对于亲社会行为影响的作用,为父母教养孩子的方式提供参考和帮助。本研究采用郑月清的父母控制量表、周治金的亲社会行为量表以及Rosenberg自尊量表,通过对学生进行问卷调查展开研究。结果表明,自尊在父母心理控制对于大学生亲社会行为的影响中起完全中介作用,而在父母行为控制对于大学生亲社会行为的影响中起部分中介作用。
孙玥[6]（2021）在《中职学生吸烟行为影响因素的调查及分析——以南京工程高等职业学校为例》文中研究表明近年来,职业学校中吸烟学生的数量不断增加。职业学校学生这一特殊群体在接受理论和实践教育过程中,面临着学习、生活、人际交往等各方面的压力,从而表现出很多不良行为,如吸烟、逃课、打架等,这影响着他们的健康成长。其中,吸烟是一种最常见的不良行为。如何减少职业学校学生的吸烟行为,帮助他们顺利成才,更好地适应社会,是我国职业教育必须解决的一个重要问题。
李孟瑶,屈燕[7]（2021）在《父母教养方式对大学生共情能力的影响探析：以成人依恋为中介》文中研究指明共情能够协调人际关系,促进亲社会行为,而父母教养方式对亲子之间的互动有着直接作用,对大学生各个方面的发展具有十分重要的影响。文章采用《人际反应指针量表》（IRI）、《检验父母养育方式量表》（PBI）、《成人依恋量表》（AAS）等量表对397名在校大学生进行测量,并使用SPSS和AMOS进行数据分析。结果表明,大学生的父母教养方式能够通过改变其不安全型成人依恋风格来预测大学生的情感共情能力形成。本研究旨在探讨不安全型依恋模式的形成因素,从而提出有效的干预措施。
杨强,张佳俐,倪林英,王书荣,李智慧,叶宝娟[8]（2021）在《父母情感温暖对大学生生涯适应力的影响：主动性人格和核心自我评价的链式中介作用》文中指出目的:探讨主动性人格和核心自我评价在父母情感温暖对大学生生涯适应力影响间的链式中介作用。方法:采用父母教养方式量表、主动性人格量表、核心自我评价量表和大学生生涯适应力量表对474名大学生进行调查。结果:（1）父母情感温暖对大学生生涯适应力具有正向预测作用;（2）主动性人格中介了父母情感温暖与大学生生涯适应力之间的关系;（3）核心自我评价中介了父母情感温暖与大学生生涯适应力之间的关系;（4）核心自我评价中介了主动性人格与大学生生涯适应力之间的关系。结论:主动性人格和核心自我评价在父母情感温暖与大学生的生涯适应力之间起链式中介作用。父母情感温暖不仅会直接影响大学生生涯适应力,并且会通过主动性人格和核心自我评价间接影响大学生的生涯适应力。
鲁丹凤,邱鸿钟,王苑芮[9]（2021）在《大学生父母教养方式对述情障碍的影响：非理性信念的中介作用》文中进行了进一步梳理为探讨大学生父母教养方式、非理性信念和述情障碍的关系,采用简式父母教养方式问卷中文版、大学生不合理信念问卷、多伦多述情障碍问卷中文版对广州市某高校307名学生进行问卷调查.结果表明,消极父母教养方式（拒绝、过度保护）、非理性信念与述情障碍显着正相关;消极父母教养方式与非理性信念显着正相关;非理性信念在消极父母教养方式与述情障碍间起完全中介作用.可见,大学生的父母教养方式通过非理性信念的中介作用对述情障碍产生影响.
李娇娇,袁海龙[10]（2021）在《自尊在原生家庭功能与羞怯感关系中的作用》文中认为为了更好地探讨大学新生原生家庭功能现状,考察了家庭功能、自尊、大学新生羞怯感的相关关系。结果显示,家庭功能各个维度与大学新生羞怯感呈显着负相关,说明家庭功能越完善,大学生羞怯感越低,父母越理解孩子,与孩子多沟通,多关爱孩子,孩子的羞怯感水平会越低;家庭功能与自尊存在显着正相关,表明家庭功能发挥得越好,大学生自尊水平越高。由此得出结论:原生家庭功能与大学新生自尊、羞怯感显着相关,原生家庭功能可以显着预测大学新生羞怯感;自尊在原生家庭功能与大学新生羞怯感中起部分中介作用。
二、大学生的自尊与父母教养方式的关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学生的自尊与父母教养方式的关系（论文提纲范文）
（1）大学生家庭功能与家庭社会经济地位及父母教养方式的关系（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 调查方法 |
| 1.2.2 质量控制 |
| 1.3 统计处理 |
| 2 结 果 |
| 2.1 各变量的相关分析 |
| 2.2 家庭社会经济地位与大学生家庭功能的关系：有调节的中介模型检验 |
| 3 讨 论 |
（2）父母教养方式对个体心理与大脑发展的影响（论文提纲范文）
| 1 父母教养方式对个体心理发展的影响 |
| 1.1 父母教养方式与个体认知发展 |
| 1.2 父母教养方式与个体情绪发展 |
| 1.3 父母教养方式与个体人格发展 |
| 2 父母教养方式对个体大脑发展的影响 |
| 2.1 父母教养方式与个体大脑结构 |
| 2.2 父母教养方式与个体大脑功能 |
| 3 研究趋势与展望 |
| 3.1 大样本研究展望 |
| 3.2 核心脑机制研究的展望 |
（3）父母教养方式对大学生生命意义感的影响——基于情绪调节策略的中介效应研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究工具 |
| 1. 父母教养方式问卷 |
| 2. 情绪调节策略问卷 |
| 3. 生命意义感量表 |
| 4. 统计方法 |
| 三、研究结果 |
| (一) 各主变量的相关矩阵 |
| (二)情绪调节策略在父母教养与生命意义感之间的中介效应分析 |
| 四、讨论 |
| (一)父母教养方式对大学生生命意义感的影响 |
| (二)情绪调节策略在父母教养方式与大学生生命意义感之间的部分中介作用 |
| (三)教育建议 |
（4）大学生父母教养方式与手机依赖行为的关系:情绪智力的中介作用（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 评定工具 |
| 1.3 评定方法 |
| 1.4 统计方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 大学生一般资料和各量表评分结果 |
| 2.2 大学生手机依赖检出情况 |
| 2.3 相关分析 |
| 2.4 情绪智力在父母教养方式与手机依赖之间的路径分析 |
| 3 讨论 |
（5）父母控制对大学生亲社会行为的影响:自尊的中介作用（论文提纲范文）
| 1 问题提出 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 被试 |
| 2.2 研究工具 |
| 2.2.1 大学生亲社会行为量表 |
| 2.2.2 父母控制量表 |
| 2.2.3 Rosenberg自尊量表 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 描述统计与相关分析 |
| 3.2 自尊的中介效应检验 |
| 3.2.1 自尊在父亲心理控制和亲社会行为之间的中介效应检验 |
| 3.2.2 自尊在父亲行为控制和亲社会行为之间的中介效应检验： |
| 3.2.3 自尊在母亲心理控制和亲社会行为之间的中介效应检验： |
| 3.2.4 自尊在母亲行为控制和亲社会行为之间的中介效应检验： |
| 4 讨论 |
| 4.1 父母控制和亲社会行为之间的关系 |
| 4.2 父母控制和自尊之间的关系 |
| 4.3 自尊和亲社会行为之间的关系 |
| 4.4 自尊的中介作用 |
| 5 结论 |
（6）中职学生吸烟行为影响因素的调查及分析——以南京工程高等职业学校为例（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、研究对象和方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.访谈法 |
| 2.文献研究法 |
| 3.问卷调查 |
| 三、调查结果及分析 |
| (一)生理因素对中职生吸烟行为的影响 |
| (二)心理因素对中职生吸烟行为的影响 |
| 1.自尊对中职生吸烟行为的影响 |
| 2.中职生吸烟行为与人格特征的关系 |
| (三)中职生吸烟行为与压力的关系 |
| 四、社会因素对中职生吸烟行为的影响 |
| (一)家庭结构、父母亲吸烟及个人经济情况同中职生吸烟行为的关系 |
| (二)父母教养方式、父母的监控同中职生吸烟行为的关系 |
| (三)中职生吸烟行为同同伴吸烟、周围人吸烟的关系 |
| 三、讨论 |
| (一)影响中职生吸烟行为的生理因素 |
| 1.中职生吸烟行为与年级的关系 |
| 2.中职生吸烟行为与性别的关系 |
| (二)影响中职生吸烟行为的心理因素 |
| 1.中职生吸烟行为和自尊的关系 |
| 2.中职生吸烟行为和压力的关系 |
| 3.中职生吸烟行为和人格特征的关系 |
| (三)影响中职生吸烟行为的社会因素 |
| 1.父母教养方式同中职生吸烟行为的关系 |
| 2.同伴吸烟、周围人吸烟同中职生吸烟行为的相关分析 |
| (四)影响中职生吸烟行为诸因素分析 |
（7）父母教养方式对大学生共情能力的影响探析：以成人依恋为中介（论文提纲范文）
| 一、对象与方法 |
| （一）对象 |
| （二）工具 |
| （三）数据处理 |
| 二、结果 |
| （一）父母教养方式、成人依恋与共情的相关 |
| （二）父母教养方式，成人依恋与共情的中介 |
| 三、讨论 |
（8）父母情感温暖对大学生生涯适应力的影响：主动性人格和核心自我评价的链式中介作用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 工具 |
| 1.2.1 父母教养方式量表 |
| 1.2.2 主动性人格量表 |
| 1.2.3 核心自我评价量表 |
| 1.2.4 生涯适应力量表 |
| 1.3 共同方法偏差检验 |
| 1.4 数据处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 描述性统计 |
| 2.2 中介模型分析 |
| 3 讨论 |
（9）大学生父母教养方式对述情障碍的影响：非理性信念的中介作用（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究工具 |
| 1.2.1 简式父母教养方式问卷中文版(S-EMBU-C) |
| 1.2.2 大学生不合理信念问卷 (IBS) |
| 1.2.3 多伦多述情障碍问卷中文版(TAS-20-C) |
| 1.3 统计处理 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 父母教养方式、非理性信念及述情障碍各因子的相关分析 |
| 2.2 非理性信念的中介作用检验 |
| 3 讨论 |
| 3.1 消极父母教养方式与述情障碍相关分析 |
| 3.2 消极父母教养方式与非理性信念相关分析 |
| 3.3 非理性信念与述情障碍相关分析 |
| 3.4 非理性信念在消极父母教养方式和述情障碍间中介作用分析 |
（10）自尊在原生家庭功能与羞怯感关系中的作用（论文提纲范文）
| 一、研究概况 |
| 二、对象与方法 |
| （一）对象 |
| （二）方法 |
| 1. 家庭功能评定量表（FAD) |
| 2. 自尊量表（SES) |
| 3. 羞怯感量表 |
| （三）施测程序 |
| （四）数据处理 |
| （五）共同方法偏差检验 |
| 三、结果 |
| （一）原生家庭功能、自尊与大学新生羞怯感的关系 |
| （二）自尊在原生家庭功能和羞怯感关系中的中介效应检验 |
| 四、讨论 |
| 五、结论及展望 |
| （一）针对严重羞怯感的学生 |
| （二）针对普通大学生 |
| （三）加强家校合作 |
四、大学生的自尊与父母教养方式的关系（论文参考文献）
- [1]大学生家庭功能与家庭社会经济地位及父母教养方式的关系[J]. 赵春妮,曾庆. 中国健康心理学杂志, 2022
- [2]父母教养方式对个体心理与大脑发展的影响[J]. 杨军义,常莉杰,李亚丹. 心理月刊, 2022(01)
- [3]父母教养方式对大学生生命意义感的影响——基于情绪调节策略的中介效应研究[J]. 刘丽娟. 豫章师范学院学报, 2021
- [4]大学生父母教养方式与手机依赖行为的关系:情绪智力的中介作用[J]. 张建华,赵奕帆,董锦锦,杨世昌. 四川精神卫生, 2021(06)
- [5]父母控制对大学生亲社会行为的影响:自尊的中介作用[J]. 朱海东,窦晓晨,周雪梅,郝佳琪,王子欣,邵婉钰. 兵团教育学院学报, 2021(06)
- [6]中职学生吸烟行为影响因素的调查及分析——以南京工程高等职业学校为例[J]. 孙玥. 科学咨询(教育科研), 2021(12)
- [7]父母教养方式对大学生共情能力的影响探析：以成人依恋为中介[J]. 李孟瑶,屈燕. 大学, 2021(45)
- [8]父母情感温暖对大学生生涯适应力的影响：主动性人格和核心自我评价的链式中介作用[J]. 杨强,张佳俐,倪林英,王书荣,李智慧,叶宝娟. 中国临床心理学杂志, 2021
- [9]大学生父母教养方式对述情障碍的影响：非理性信念的中介作用[J]. 鲁丹凤,邱鸿钟,王苑芮. 杭州师范大学学报(自然科学版), 2021(06)
- [10]自尊在原生家庭功能与羞怯感关系中的作用[J]. 李娇娇,袁海龙. 现代交际, 2021(21)