从中小学做起——人民日报短评

一、从中小学抓起——《人民日报》短评（论文文献综述）

王献玲^[1]（2005）在《中国民办教师始末研究》文中研究指明民办教师在新中国历史上占有重要地位。在长达半个世纪中,民办教师安贫乐教,艰辛奉献,是中国农村基础教育、扫盲教育的主要承担者。研究中国民办教师历史,一为传承其风范精神,二为总结其经验教训,以激励、鉴戒当今中国教育事业的发展。 本文秉此总纲,言三十万,由绪论、正文八章、结语共十部分构成。 绪论:界定了民办教师的概念,阐述了选题的缘起、意义及研究现状,简单介绍了基本文献资料,交待了研究方法、研究内容和研究创新。 第一章:论述中国民办教师的历史渊源。从清末到民国,因经费困难,师资匮乏,国家推行义务教育步履维艰,有名无实;而稍后的中国共产党在红色区域实行群众路线,走群众办学的道路,教育事业得到了很大发展。这些教训和经验对新中国建立后“穷国如何办大教育”具有重要启示作用。 第二章:阐述中国民办教师的产生和发展。新中国成立后,为解决快速发展教育事业与国家财力不足的矛盾,号召群众办学,实行“两条腿走路”的办学方针。于是,民办教师应运而生并逐渐发展壮大。从1949年到1951年是民办教师的出现阶段;1952年到1956年是初步整顿阶段;1957年到1966年是跌宕发展阶段;1967年至1977年是急速膨胀阶段。 第三章:讲述民办教师队伍的治理整顿。“文革”结束后,为了提高教育质量,党和国家十分重视教育工作,从1978年到1993年这15年,对民办教师队伍进行了规范建设。各级政府和教育部门积极采取措施,努力减少民办教师的比例,健全民办教师管理制度,提高民办教师素质,改善民办教师待遇,民办教师长期存在的问题得到初步解决。 第四章:讲述民办教师的光辉业绩。在半个世纪中,民办教师撑起了中国农村基础教育的半边天,担负着农村扫盲教育的主要工作,同时在农村社会精神文明建设和物质文明建设中也发挥着重大作用。 第五章:讲述民办教师队伍的艰难生存。民办教师的奉献与他们应得到的社会回报存在着极大的反差。民办教师队伍中存在的问题长期得不到根本解决,如耕教矛盾,待遇低,与公办教师同工不同酬,生活极端穷困,社会地位低下,受人歧视等。这些问题严重地影响了民办教师队伍的建设,影响了农村教育事业的发展。 第六章:讲述民办教师问题的最终解决。进入上个世纪90年代,中国教育事业的发展对教师队伍建设提出了更高的要求,而这时国民经济已有很大的发展,已有能力增加教育投入,于是,从1994年到2000年,党和国家及各级地方政府共同努力,积极采取措施,基本上解决了民办教师问题。 第七章:主要阐述贫困地区解决民办教师问题的经验及启示。不少经济落后地区由于领导重视教育,他们克服重重困难,把优先发展教育的战略落到实处,民办教师问题解决得很好,这说明教师队伍的建设、教育事业的发展,领导重视是一个重要因素。 第八章:主要阐述代课教师问题。上个世纪80年代吸收新的民办教师的门关死之后,代课教师开始出现,并逐步壮大。代课教师主要分布在“老、少、边、山、穷”的农村穷困地区,承担着这里的基础教育和扫盲教育。他们对中国教育如同当年的民办教师一样,作出了同样的贡献,存在着同样的问题。不同的是,代课教师问题至今还没有解决。本部分提出了解决代课教师问题的若干思考。 结语部分:主要阐述民办教师问题对二十一世纪中国教育事业的反思。长期以来民办教师队伍生存的艰难,管理上的紊乱,农村办学条件的极端简陋,严重制约了农村教育事业的发展。吸取这些教训,需要我们充分认识基础教育在社会经济发展中的重中之重战略地位,要加大对基础教育的投入,建设好农村基础教育的师资队伍,促进我国教育事业的繁荣。

刘桂玲^[2]（2011）在《建国至改革开放前义务教育学制改革的历史研究（1949-1976年）》文中指出自1949年新中国成立直至改革开放前夕,为了满足不同历史时期政治、经济建设的特定需要和国家建设对各级各类人才的需求,我国义务教育学制进行了多次改革和试验。积累了许多成、败的历史经验和教训,研究这一历史时期我国义务教育的学制改革,总结这一时期义务教育学制改革的历史经验和教训,对当今乃至今后我国义务教育的学制改革具有重要的历史借鉴与启示意义。论文共分五个部分：导论部分阐明了本论文的研究意义,界定了核心概念,分析了该主题的研究现状,并对研究思路和方法做了简要说明。正文的第一部分评析了建国初期（1949—1957年）义务教育的学制改革。笔者认为,建国初期义务教育学制改革的价值取向是“教育为政治服务”,主要体现为“教育为工农服务”。这种价值的选择体现了对国家社会性质的准确把握,有其必然性。但是,这一时期的义务教育学制改革存在急于求成、脱离实际、缺乏对学制改革的科学性与可行性的考虑等问题。同时盲目地发展中小学教育,忽视当时经济的承载能力,导致了教育质量下滑。正文的第二部分探讨了全面建设社会主义时期（1958—1965年）义务教育学制改革。在“教育与生产劳动相结合”的指导思想下,这一时期学制改革的成绩在于通过学制改革试验对培养目标、入学年龄和修业年限等进行了积极的探索,同时关于两种教育制度的探索,也有利于义务教育的普及。不足在于“大跃进”背景下学制改革步伐过快,学制试验面过大,并过分地缩短修业年限,出现了违背学生发展规律和教育规律的现象。第三部分,主要回顾了“文革”期间义务教育的学制改革,“文革”期间的义务教育学制改革在极左错误思想的指导下,大幅度的缩短义务教育的修业年限,严重影响了义务教育的质量。这一时期学制改革缺乏必要的指导,短时间内频繁变动,导致出现了学制混乱的局面。第四部分在对建国至改革开放前夕整个历史阶段义务教育学制改革梳理的基础上,总结出对当今我国义务教育学制改革的几点启示和建议。主要有以下几点：首先,义务教育学制改革必须考虑国家的政治制度和经济条件；其次,义务教育学制改革必须坚持理性的精神,既要重视学制改革试验的作用,同时又要保持一定的稳定性,考虑学制改革中的特殊情况；第三,义务教育学制改革既要遵循学生身心发展的规律,同时也要关注义务教育的公平性特征,学制应该朝着有利于教育普及的方向发展；最后,义务教育学制改革要重视保障体系的建设,同时,要充分发挥教师在学制改革中的作用。

胡静^[3]（2018）在《抗战时期国统区中国共产党的形象建设研究》文中进行了进一步梳理政党形象作为一种无形的政治资源,是体现党的建设成败与否的重要因素。良好的政党形象不但能影响人民对党的认可与支持,还可以提升党的国际形象和地位,是展现党政治号召力和影响力的重要指标。中国共产党从革命到执政再到长期执政以来就一贯重视党的形象建设,为中国在革命、建设、改革开放以及社会主义现代化建设的事业中起到了坚实的保障作用。重庆是一个历经栉风沐雨,为革命胜利英勇战斗过的城市。1939年1月16日中共中央决定在重庆依托八路军办事处秘密成立南方局作为派驻国民党统治区中心（重庆）的党中央代表机关,主要领导南方国统区和局部沦陷区党的工作,其重要战略位置更是不言自明。中共中央南方局在周恩来的的领导下扎根重庆、统筹全局、艰苦奋斗、泰然应对,为国统区党的形象建设做出了卓越的贡献。本文试图对抗战时期国统区（尤其是战时陪都重庆）党的形象建设的背景、措施、成效以及经验和启示进行全面研究。本文研究的内容主要分为四章:第一章是概述,主要分为两个方面。第一是对抗战时期国统区党的形象建设的相关内涵进行了界定;其次是对抗战时期国统区加强党的形象建设的必要性从客观和主观两方面做逐一论述。第二章是文章的主要内容,介绍抗战时期中国共产党在国统区加强党的形象建设主要采取的五大方面的举措,具体包括:重视自身建设彰显国统区党的良好形象;领导言传身教作表率彰显中共高层干部形象;关心民众疾苦体现党为民亲民形象;巩固统一战线堡垒彰显党的开放民主形象;借用党报党刊推进党的媒体形象传播。第三章主要梳理抗战时期国统区加强党的形象建设的成效,主要有:强化了国统区党的自身力量,提升了党的国际国内形象;促进了党员的忠诚,提升了党的内部向心力;赢得了国统区民众的支持,拓宽了党的群众基础;巩固和扩大了统一战线力量,为党实现全国范围执政奠定了政治基础。第四章以史鉴今,论述抗战时期国统区加强党的形象建设的现实意义及当代启示,主要有:全面加强党的作风建设是提升党的形象的内在要求;始终践行全心全意为人民服务的宗旨是提升党的形象根本任务;积极塑造党员干部的良好形象是提升党的形象有力保障;充分发挥党报党刊的舆论引导作用是提升党的形象重要途径。

二、从中小学抓起——《人民日报》短评（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、从中小学抓起——《人民日报》短评（论文提纲范文）

（1）中国民办教师始末研究（论文提纲范文）

（2）建国至改革开放前义务教育学制改革的历史研究（1949-1976年）（论文提纲范文）

（3）抗战时期国统区中国共产党的形象建设研究（论文提纲范文）

四、从中小学抓起——《人民日报》短评（论文参考文献）

• [1]中国民办教师始末研究[D]. 王献玲. 浙江大学, 2005(07)
• [2]建国至改革开放前义务教育学制改革的历史研究（1949-1976年）[D]. 刘桂玲. 西南大学, 2011(10)
• [3]抗战时期国统区中国共产党的形象建设研究[D]. 胡静. 西南大学, 2018(01)

标签：中国形象;  农村教师;  基础教育;  民办教师政策;  义务教育;