一、学生担任社会工作与综合素质培养（论文文献综述）
王沛训[1]（2021）在《基于社工方法的高职院校辅导员队伍“三化”建设路径》文中指出当前我国高职院校辅导员不仅承担学生管理工作,同时需对大学生展开思想政治教育和就业指导,作为与大学生日常联系最为密切的基层工作者,辅导员队伍的综合素质水平,在一定程度上影响着高职教育的发展。因此,应加强辅导员队伍建设,引入社工方法,实现辅导员队伍的专业化、职业化与专家化发展。
姚树梅[2]（2021）在《融合与创新：行动中的学校社会工作》文中研究指明2021年6月印发的《国务院未成年人保护工作领导小组关于加强未成年人保护工作的意见》提出",引入专业力量参与学生管理服务,有条件的地方,可通过建立学校社会工作站、设立社会工作岗位、政府购买服务等方式,推进学校社会工作发展"。新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的颁布与实施,也为新形势下推进学校社会工作指明了发展方向。
国务院[3]（2021）在《国务院关于印发中国妇女发展纲要和中国儿童发展纲要的通知》文中提出国发[2021]16号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》印发给你们,请认真贯彻执行。2021年9月8日
绍兴市人民政府[4]（2021）在《绍兴市人民政府关于印发绍兴市妇女发展“十四五”规划和绍兴市儿童发展“十四五”规划的通知》文中指出绍兴市妇女发展"十四五"规划绍政发[2021]28号各区、县（市）人民政府,市政府各部门、各单位:现将《绍兴市妇女发展"十四五"规划》和《绍兴市儿童发展"十四五"规划》印发给你们,请认真贯彻执行。2021年9月14日妇女是物质文明和精神文明的创造者,是实现第二个百年奋斗目标、开启社会主义现代化建设新征程的重要力量,妇女发展是人类发展的重要组成部分。
宁波市人民政府[5]（2021）在《宁波市人民政府关于印发宁波市妇女发展“十四五”规划和宁波市儿童发展“十四五”规划的通知》文中指出甬政发[2021]45号各区县（市）人民政府,市直及部省属驻甬各单位:现将《宁波市妇女发展"十四五"规划》和《宁波市儿童发展"十四五"规划》印发给你们,请结合实际,认真贯彻落实。2021年9月2日宁波市妇女发展"十四五"规划为推进"十四五"时期宁波妇女事业高质量发展,根据《中国妇女发展纲要（2021-2030年）》《浙江省妇女发展"十四五"规划》和《宁波市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》的总体要求,制定本规划。本规划的规划期为2021～2025年。
吕纳,王辰辰[6]（2021）在《“三圈三全”理念下高职社会工作专业人才培养模式研究》文中进行了进一步梳理在"三圈三全"德育理念的指导下,改革高职社会工作专业人才培养模式,在"内圈""中圈""外圈"三层德育空间中落实"全员、全过程、全方位育人",建立可操作化的专业人才培养制度,完成专业人才培养目标。将德育理念与人才培养模式相结合,一方面,能培养出既具有良好的道德和职业素养、高超的职业技能,又具备职业发展潜能的高水平技能型人才;另一方面,宏观德育育人理念与中观及微观的人才培养模式相结合,可以让中观制度、微观运作得到宏观理念的引领,同时中观制度及微观运作的实践也可以反哺宏观育人理念,从而实现理论与实践更好地结合,产生最佳的工作效果。
伍晗[7]（2021）在《行校合作下社工专业实习双导师制的研究与探索》文中研究表明社会工作专业实习的初衷在于综合运用专业知识和技能,提升实习生的综合素质,培养其独立思考和实践能力,实现从"学生"到"社工"的顺利过渡,双导师制是行校联合培养社会工作专业学生的重要途径。本文剖析了双导师制在专业实习过程中存在的主要问题,在行校合作的模式下,对双导师制的优化改进进行了思考、提供了建议。
陈虹霖,张莹[8]（2021）在《线上服务学习实践：疫情中的社会工作实务教育成效研究》文中研究表明与传统教学模式相比,服务学习可有效整合理论学习与服务实践,促进学生综合能力的提升。服务学习视域下的社会工作本科实务教学课程,指导学生结合疫情期间的社会所需,完成了针对36名认知症照护者的线上服务实践。课程有效提升了学生的知识素养、实践能力、批判与反思能力,协助其逐步建立个人自尊及专业自信。在近距离感知社会的过程中,学生的社会责任感得到激发,进而加倍关注人类福祉与社会问题,更积极地投身于服务实践。数字化服务学习弥合了专业知识与实践技能分离的鸿沟,又是德育教育与社会主义核心价值观推进的优势载体,该优势在疫情影响下的空间隔离场景中逐渐凸显,但具体应用还依赖教学双方更高的数字化教学素养与因地制宜的智慧。
陈姿璇[9]（2021）在《叙事治疗对特岗教师焦虑情绪的个案干预研究》文中研究说明
梁良[10]（2021）在《发展型社会政策视域下社工机构的能力提升研究 ——以L社工机构参与D社区治理项目为例》文中提出
二、学生担任社会工作与综合素质培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学生担任社会工作与综合素质培养（论文提纲范文）
（1）基于社工方法的高职院校辅导员队伍“三化”建设路径（论文提纲范文）
| 一、社工方法在高职院校辅导员队伍建设中的作用 |
| 二、高职院校辅导员队伍“三化”建设存在的问题 |
| (一)职业化建设问题 |
| (二)专业化建设问题 |
| (三)专家化建设问题 |
| 三、基于社工方法的高职院校辅导员队伍“三化”建设路径 |
| (一)直接方法介入路径 |
| 1.个案工作方法 |
| 2.小组工作方法 |
| 3.社区工作方法 |
| (二)间接方法介入路径 |
| 1.社工行政方法 |
| 2.社工督导方法 |
| 3.社工咨询方法 |
| 结语 |
（2）融合与创新：行动中的学校社会工作（论文提纲范文）
| 以班级为基础，促进学生自我管理 |
| 以特殊学生为本，促进融合教育 |
| 以课堂为载体，促进综合素养提升 |
| 以情感为纽带，促进家校共育 |
（6）“三圈三全”理念下高职社会工作专业人才培养模式研究（论文提纲范文）
| 1 研究背景与意义 |
| 2 “三圈三全”理念的提出与含义 |
| 2.1 “三圈三全”理念的提出 |
| 2.2 “三圈三全”理念的内在含义 |
| 3 “三圈三全”理念下高职社会工作专业人才培养模式的创新举措 |
| 3.1 “三圈三全”理念下专业课程体系的改革 |
| 3.1.1 探索专业课程体系整体设计 |
| 3.1.2 培育重点课程，融入课程思政 |
| 3.1.3 打造劳模精神育人特色 |
| 3.2 “三圈三全”理念下教师德育能力的培养 |
| 3.2.1 创新专业双带头人制度 |
| 3.2.2 探索多种渠道锤炼“课程思政”师资队伍 |
| 3.2.3 探索建构“三圈三全”多元教育主体 |
| 3.3 “三圈三全”理念下产教模式的创新 |
| 4 小结 |
（7）行校合作下社工专业实习双导师制的研究与探索（论文提纲范文）
| 1 社工专业实习双导师制的问题分析 |
| 1.1 对督导过程的管理欠缺 |
| 1.2 对学生的专业培养不足 |
| 1.3 导师督导的专业性不高 |
| 2 行校合作是双导师制的有力保障 |
| 3 行校合作下双导师制的路径探索 |
| 3.1 建立“U-O-G”协同培养机制，做好顶层设计 |
| 3.2 建立校企双元育人体制，深化校企合作 |
| 3.2.1 行业机构深度参与专业人才培养 |
| 3.2.2 学校整合与提升实习资源 |
| 3.2.3 建立行校互聘共用的“双岗双薪”师资队伍 |
| 3.2.4 共同开发“社会工作实习”教育课程 |
| 3.3 提升导师专业素养，完善沟通考核 |
| 3.3.1 提高督导专业性 |
| 3.3.2 提升督导责任感 |
| 3.3.3 完善考核评价制度 |
| 3.3.4 加强合作与沟通 |
四、学生担任社会工作与综合素质培养（论文参考文献）
- [1]基于社工方法的高职院校辅导员队伍“三化”建设路径[J]. 王沛训. 湖北开放职业学院学报, 2021(24)
- [2]融合与创新：行动中的学校社会工作[J]. 姚树梅. 中国社会工作, 2021(30)
- [3]国务院关于印发中国妇女发展纲要和中国儿童发展纲要的通知[J]. 国务院. 中华人民共和国国务院公报, 2021(29)
- [4]绍兴市人民政府关于印发绍兴市妇女发展“十四五”规划和绍兴市儿童发展“十四五”规划的通知[J]. 绍兴市人民政府. 绍兴市人民政府公报, 2021(09)
- [5]宁波市人民政府关于印发宁波市妇女发展“十四五”规划和宁波市儿童发展“十四五”规划的通知[J]. 宁波市人民政府. 宁波市人民政府公报, 2021(18)
- [6]“三圈三全”理念下高职社会工作专业人才培养模式研究[J]. 吕纳,王辰辰. 当代教育理论与实践, 2021(05)
- [7]行校合作下社工专业实习双导师制的研究与探索[J]. 伍晗. 科教导刊, 2021(22)
- [8]线上服务学习实践：疫情中的社会工作实务教育成效研究[J]. 陈虹霖,张莹. 社会建设, 2021(04)
- [9]叙事治疗对特岗教师焦虑情绪的个案干预研究[D]. 陈姿璇. 西南大学, 2021
- [10]发展型社会政策视域下社工机构的能力提升研究 ——以L社工机构参与D社区治理项目为例[D]. 梁良. 沈阳化工大学, 2021