一、时事学习方法分析（论文文献综述）
崔岩[1]（2022）在《研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改》文中研究指明在高校思政课堂中,适时地引入一些时事热点新闻以及时事政治,能够进一步强化思想政治教育相关工作的说服力,使得高校思想政治教育工作的教学成果进一步提升,全面激发高校大学生的爱国主义精神,帮助他们树立正确的"三观",坚定他们自身的理想以及信仰,并成长为能够肩负中华民族伟大复兴重任的重要力量。
张立功[2]（2021）在《时事政治在初中道德与法治教学中的应用分析》文中指出初中道德与法治课堂的教学内容较为枯燥,而课程改革又明确提出要提高学生的素质水平,促进学生的全面发展。对此,教师可以在教学中引入时事政治,不仅能帮助学生理解抽象的道德与法治知识,还能促使学生更加了解国家法治实践。文章重点探究时事政治在初中道德与法治教学中的应用分析。
姚欣[3]（2021）在《5分钟学生时事点评在九年级道德与法治课堂中的应用》文中提出随着课程改革的不断深入和发展,新的义务教育阶段学生学业评价标准的落实与深化,道德与法治课程的教学也推向了新的高潮。要让学生主动参与、主动构建、主动发展,做学习与生活的主人,必然要求教师在开展教学的过程中体现学生的主动性和创造性。开展5分钟时事点评,能够把学生学到的书本知识运用到现实之中,活学灵用,让书本内容变成"活知识",让时政热点变成"活教材"。
郭琴芳[4]（2021）在《把时事热点融入中职语文教学的措施》文中指出新时期以来,科学技术快速发展,信息技术和互联网技术等也逐渐应用在各行各业、各个领域之中。新课程改革是中职院校在人才培养过程中,从传统的培养从事特定职业能力逐渐向着培养学生适应社会和时代发展需要的综合能力方向发展,而这也是落实人文教育的重要举措。新媒体的出现和新闻媒介融合的发展,
魏文欢[5]（2021）在《新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用》文中研究说明时事热点是大学生政治理论学习中不可或缺的内容,新闻评论是新闻学专业中实践性和政治性很强的一门课程。教师通过对时事热点的运用,能够有效提升新闻评论课程思政建设的力度。本研究从新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用价值、运用方式、运用原则三个方面展开分析,从而更好地落实新闻评论课程思政建设,实现立德树人的教育目标。
邵静雯[6]（2021）在《时事报道融入历史教学中培养学生爱国情怀的实践——以《鸦片战争》一课的教学为例》文中研究指明时事报道是关于国内外最近或正在发生的事件的报道,具有较强的时效性、典型性特征,且通常与人们的实际生活紧密相关,将其引入到历史课堂教学中,对实现学科之间的融合、提高历史与现实生活的关联性、从情感角度激发和培养学生的爱国情怀等有着很好的辅助作用。本文以部编版历史教材《鸦片战争》一课的教学为例,重点论述在教学实践中如何结合时事报道的讨论与学习,培养学生的历史素养。
刘水宁[7]（2021）在《纸媒如何有效联动中学生时政主题教育》文中认为前言:中学生时政主题教育就是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育,属于一种把握时代发展特征、透视社会特点和正确认识国家发展形势的德育教育。通过时政主题教育,可有效帮助学生养成关心时政的习惯,使其及时了解国内国际大事,正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势,深入理解党的路线、方针和政策,进而培养学生的爱国主义精神和社会责任感,形成科学的世界观、人生观和价值观,将所学知识内化为思想道德素质,提高自身核心素养。
孙菲,郑保卫[8]（2021）在《毛泽东关于《普遍地举办〈时事简报〉》通令的颁布背景、主要内容及实践意义——写在通令颁布90周年之际》文中认为本文为纪念毛泽东关于《普遍地举办〈时事简报〉》的通令颁布90周年而作。文章介绍了大革命失败后,以毛泽东为主要代表的中国共产党人率领革命队伍由城市转向农村,创建工农红军和革命根据地,并针对当时的实际状况号召军队及地方普遍地举办《时事简报》,以此种壁报的形式进行宣传鼓动,推动群众工作的情况。当时毛泽东所编写的《怎样办〈时事简报〉》小册子详尽介绍了编写内容及方法,维护新闻真实性、注重新闻接近性和消息内容易读性等编写技巧,使得《时事简报》颇受士兵与群众的欢迎,其中蕴含的关于新闻业务方面的实践和理论,集中体现了毛泽东的办报思想,对当前做好党的新闻舆论工作仍具重要的指导意义。
包惠娟[9]（2021）在《时政教学法在高中政治中的应用》文中研究指明在高中教学体系中,政治教学占据着十分重要的地位,高中政治教学的主要目的就是为了给学生以后步入大学生活及社会生活奠定良好的政治素养基础。但是针对高中政治教学来说,由于面临着即将到来的高考的压力,故而培养学生的解题及逻辑分析能力十分重要。时政教学法在高中政治教学中的应用不仅能够提高政治教学效果,同时还能培养学生的解题能力及逻辑分析的能力,拓展学生的政治知识,为学生今后参加高考奠定良好的知识基础。
张奇奇[10]（2021）在《初中道德与法治课堂导入教学探究》文中认为初中阶段道德与法治课程主要教学目标为帮助学生树立正确的法制观念及价值观念,培养学生良好的素质修养好而法治意识。道德与法治课程教学中,课堂导入环节教学非常重要,将直接影响课堂教学整体效果及质量。本文将通过利用学生生活内容设计课堂导入环节、通过时事热点新闻设计课堂导入环节等多项措施,对初中道德与法治课堂导入教学进行分析和探究。
二、时事学习方法分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、时事学习方法分析（论文提纲范文）
（1）研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改（论文提纲范文）
| 一、研究性学习方法在高校思想政治教育中凸显出以下三种特性 |
| (一)探究性 |
| (二)主体性 |
| (三)开放性 |
| 二、研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改的意义 |
| (一)提升大学生思想政治理论课的课堂趣味性 |
| (二)引导学生将所学知识实用化 |
| (三)拓宽看待问题的角度 |
| 三、研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改路径 |
| (一)更新教学观念 |
| (二)改革教学方法 |
| (三)提升教师教学能力以及发现时事热点的能力 |
| (四)着力培养学生的研究性学习能力 |
| 四、结语 |
（2）时事政治在初中道德与法治教学中的应用分析（论文提纲范文）
| 一、力求凸显时事政治的时代性与情感代入 |
| 二、充分发挥时事政治在教学中的作用 |
| 三、利用时事政治激发学生的学习兴趣 |
| 四、时事政治与教材内容深入结合 |
| 五、时事政治案例展示要多样化 |
| 六、结束语 |
（3）5分钟学生时事点评在九年级道德与法治课堂中的应用（论文提纲范文）
| 一、为什么要在九年级道德与法治课堂中开设5分钟学生时事点评 |
| （一）理论依据 |
| 1. 课程要求 |
| 2. 学习金字塔理论（如图） |
| （二）现实意义 |
| 二、如何在九年级道德与法治课堂中开设5分钟学生时事点评 |
| （一）准备 |
| （二）落实 |
| （三）评价 |
| 三、5分钟学生时事点评在九年级道德与法治课中的应用成效 |
| 四、反思与总结 |
（4）把时事热点融入中职语文教学的措施（论文提纲范文）
| 一、转变传统教学观念，革新教学方法 |
| 二、创设新闻热点情境，激励学生学习 |
| 三、扩大时事新闻热点的应用范围，引导学生分析 |
| 四、完善课程体系设置，强化学生媒体素养 |
| 五、关注社会热点话题，正确引导学生 |
| 六、基于课本内容，鼓励学生积极搜集时事热点 |
（5）新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用（论文提纲范文）
| 一、新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用价值 |
| （一）时事热点有助于强化新闻评论课程思政建设目标 |
| （二）时事热点有助于提升新闻评论课程教学效果 |
| 二、新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用方式 |
| （一）课堂案例教学中融入时事热点 |
| （二）口头评论教学设计选择时事热点作为评论素材 |
| （三）新闻评论实务训练中注重对时事热点元素的引导 |
| 三、新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用原则 |
| （一）发挥教师在时事热点新闻评论课程思政建设中的主导作用 |
| （二）新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用要透过现象看本质 |
（6）时事报道融入历史教学中培养学生爱国情怀的实践——以《鸦片战争》一课的教学为例（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、时事报道引入与情感引导 |
| 二、时事报道的引入促进情感交流与互动 |
| 三、历史与时事结合实现教与学的升华创新 |
| 四、重视历史教学的反思与创新 |
（7）纸媒如何有效联动中学生时政主题教育（论文提纲范文）
| 1 中学生时政主题教育是时代的必然需求 |
| 2 时政主题教育阶段性培养目标 |
| 3 纸媒在中学生时政教育有不可取代的作用 |
| 3.1 时政新闻的定义 |
| 3.2 纸媒与中学生时政教育联动的作用 |
| 3.2.1 适应时代的发展 |
| 3.2.2 提高整体的素质 |
| 3.2.3 让学生对学习逐渐产生兴趣 |
| 3.3 纸媒在时政新闻报道中的优势 |
| 3.3.1 传播力 |
| 3.3.2 公信力 |
| 3.3.3 引导力 |
| 4 纸媒与中学生时政主题教育之间的有效联动 |
| 4.1 校级层面：时事素养课程试点开展，因地制宜 |
| 4.2 区级层面：时政教育核心组上传下达，总结经验 |
| 4.3 市级层面：时事赛事活动分层组织，能力晋级 |
（8）毛泽东关于《普遍地举办〈时事简报〉》通令的颁布背景、主要内容及实践意义——写在通令颁布90周年之际（论文提纲范文）
| 一、通令颁布的时代背景 |
| (一)党的新闻宣传事业遭到大革命失败的重创 |
| (二)革命根据地的新闻宣传工作环境更为艰难 |
| (三)三次“左”倾思想对于宣传工作造成消极影响 |
| (四)古田会议决议确立新闻宣传工作的重要地位 |
| 二、通令的主要内容及其理论内涵 |
| (一)通令的主要内容 |
| 1.编写内容 |
| 2.编写技巧 |
| 3.发行方式 |
| (二)通令的理论内涵 |
| 1.注重宣传的接近性 |
| 2.坚持新闻的真实性 |
| 3.加强内容的易读性 |
| 4.消息写作要精练 |
| 三、通令颁布的历史意义 |
| (一)确立了新闻宣传“推动群众工作”的指导方针 |
| (二)促进了“全党办报”和“群众办报”思想的初步形成 |
| (三)实现了新闻宣传形式和表达方式的多样化 |
| (四)提供了红军和地方宣传工作实践的操作指南 |
（9）时政教学法在高中政治中的应用（论文提纲范文）
| 一、用时政教学法改变传统教学模式，激活学生学习动力 |
| 二、贴近学生实际情况选择时事政治，提高课堂教学效果 |
| 三、运用时事政治展开课前导入教学，激发学生学习兴趣 |
| 四、运用时政材料展开政治课堂教学，保证时政教学的有效性 |
| 五、运用时事政治展开巩固复习教学，提高学生应试能力 |
| 六、运用辅助教学手段开展时政教学，提高课堂教学质量 |
| 七、运用时政教学法设置情境提出问题，发挥学生的主体地位 |
| 八、结语 |
（10）初中道德与法治课堂导入教学探究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、通过学生生活内容设计课堂导入环节 |
| 二、通过时事热点新闻设计课堂导入环节 |
| 三、通过创新教学方法设计课堂导入环节 |
| 四、通过游戏教学形式设计课堂导入环节 |
| 总结 |
四、时事学习方法分析（论文参考文献）
- [1]研究性学习方法与时事热点相结合的思政课改[J]. 崔岩. 继续教育研究, 2022(01)
- [2]时事政治在初中道德与法治教学中的应用分析[J]. 张立功. 基础教育论坛, 2021(34)
- [3]5分钟学生时事点评在九年级道德与法治课堂中的应用[J]. 姚欣. 文理导航(上旬), 2021(10)
- [4]把时事热点融入中职语文教学的措施[J]. 郭琴芳. 语文教学与研究, 2021(20)
- [5]新闻评论课程思政建设中时事热点元素的运用[J]. 魏文欢. 河南教育(高等教育), 2021(09)
- [6]时事报道融入历史教学中培养学生爱国情怀的实践——以《鸦片战争》一课的教学为例[J]. 邵静雯. 基础教育论坛, 2021(26)
- [7]纸媒如何有效联动中学生时政主题教育[J]. 刘水宁. 知识文库, 2021(16)
- [8]毛泽东关于《普遍地举办〈时事简报〉》通令的颁布背景、主要内容及实践意义——写在通令颁布90周年之际[J]. 孙菲,郑保卫. 新闻春秋, 2021(04)
- [9]时政教学法在高中政治中的应用[J]. 包惠娟. 学周刊, 2021(26)
- [10]初中道德与法治课堂导入教学探究[J]. 张奇奇. 中学课程辅导(教师通讯), 2021(15)