一、美国初中的几种职业教育课程（论文文献综述）
冯嘉慧[1]（2021）在《普职融合还是普职分离:杜威与斯尼登的争议》文中研究表明自20世纪初美国开始关注生涯教育以来,美国以及世界不少发达国家提出了种种生涯教育方案。其中影响较大的是两个方案:一个是以斯尼登提议为代表的普通教育与职业教育分离的方案,另一个是以杜威提议为代表的普通教育与职业教育融合的方案。也由此一度出现比较激烈的杜威与斯尼登之争。最初,斯尼登提议在美国以压倒性的优势取得政策的支持,杜威方案明显处于弱势。但是,20世纪70年代和90年代,杜威提出的"普职融合"方案重新引起人们的兴趣。尤其是20世纪90年代兴起的新职业主义将杜威的普职融合思想作为重要的理论资源。新职业主义的倡导者明确提出"返回杜威"的口号,普职融合被视为解决职业生涯教育问题的重要途径。杜威的普职融合方案对我国职业生涯规划的研究以及拓展生涯教育的新思路具有重要的意义。
安平[2]（2021）在《我国基础教育分流制度及其改革》文中指出
张琳琳[3]（2021）在《初中生涯教育课程设计的研究与实践》文中提出
蒙啸[4]（2021）在《中职无人机植保校本课程的设计与实践研究》文中研究表明随着民用飞行控制系统的不断成熟,民用无人机成本得到极大降低的同时可靠性不断提高,无人机产业因此得到普及并快速的发展,目前已经成为我国一大热点。无人机产业的迅猛发展造成了大量的应用人才缺口,为了填补这个缺口,国家相继出台大批相关政策,鼓励有条件的院校开设无人机专业培养人才,这是笔者所在的以技术型人才为培养目标的中职学校的发展契机。而无人机植保是当前无人机应用中发展前景最好的领域,选取该领域进行研究,依托笔者所在H中职学校构建适合中职生特点的无人机植保校本课程,可以为地方培养无人机植保专业人才,扶助弱势群体、助力地方扶贫攻坚。以上为本研究展开的背景。本论文从无人机产业中选取了目前需求最大最有应用前景的无人机植保作为研究对象,研发H中职学校无人机植保校本课程。在查阅文献的基础上,综述当前中职无人机植保课题的研究现状,借鉴课程开发理论,按照工作过程系统化课程开发的步骤分析课程的教学内容并设计教学组织形式,以人本主义与建构主义等教育理论基础为依据进行教案设计,并通过案例实践分析理论研究的不足,研发校本无人机植保课程。通过问卷调查、访谈等方法对参与学生进行调查,确定各方需求与可利用的资源,构建合理的校本课程目标。此外,以合理的评价手段进行检验反馈,不断完善课程体系,动态更新课程内容,始终紧跟行业的发展。研发的中职无人机植保校本课程以就业为导向、符合学生学情,课程内容关注工作岗位的需求、合理利用H学校的资源,引导学生构建无人机植保的知识体系,实现中职无人机专业的人才培养。本研究丰富了H中职学校的校本课程,探索出一套无人机课程开发模式,形成无人机植保的典型教学案例,为其他学校无人机校本课程的开发提供借鉴。
贾璐伊[5]（2021）在《初中地理教学中渗透职业生涯教育的研究 ——以凉山州x民族中学为例》文中指出
张淑敏[6]（2021）在《初中生物学渗透生涯教育的教学设计与实践研究》文中研究指明
罗静[7]（2021）在《职业生涯教育融入初中地理教学的研究》文中研究说明
石晓薇[8]（2021）在《普职融通背景下中职生职业生涯规划现状及对策研究 ——以北京市M职业学校为例》文中认为
樊晓琳[9]（2021）在《中职学生反学校主流文化现象研究》文中进行了进一步梳理
刘婷[10]（2021）在《初中语文项目式学习研究》文中研究说明
二、美国初中的几种职业教育课程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美国初中的几种职业教育课程（论文提纲范文）
（1）普职融合还是普职分离:杜威与斯尼登的争议（论文提纲范文）
| 一、 普职分离： 斯尼登的方案 |
| (一) 斯尼登的社会效率论 |
| (二) 斯尼登与普洛瑟对《史密斯-休斯法案》的影响 |
| 二、 普职融合： 杜威的方案 |
| (一) 杜威对普职分离的批评 |
| (二) 以普职融合取代普职分离的新方案 |
| 三、 普职融合的优势 |
| (一) 普职融合的理由 |
| (二) 普职融合的途径 |
| 四、 普职融合对现代生涯教育的启示 |
（4）中职无人机植保校本课程的设计与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景和研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外文献综述 |
| 1.国外文献综述 |
| 2.国内文献综述 |
| 3.文献评述 |
| (三)研究目的和研究内容 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究内容 |
| (四)研究思路和研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)研究创新之处 |
| 1.填补了中职无人机植保课程研究的空白 |
| 2.设计了基于真实工作流程的无人机植保综合实训项目 |
| 二、无人机植保的概念界定与研究基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.无人机植保 |
| 2.校本课程 |
| 3.校本课程开发 |
| 4.工作过程系统化 |
| (二)理论基础 |
| 1.人本主义教育理论 |
| 2.建构主义教育理论 |
| 3.多元智能理论 |
| 4.教育目标分类学理论 |
| 5.环境模式课程开发理论 |
| 6.工作过程系统化课程开发理论 |
| 三、无人机植保校本课程开发的环境分析 |
| (一)外部环境分析 |
| 1.国家政策法规角度 |
| 2.学校所处地区的环境分析 |
| (二)学校内部环境分析 |
| 1.学校硬件资源 |
| 2.师资力量 |
| (三)访谈情况分析 |
| 1.教师访谈 |
| 2.专家访谈 |
| 3.企业访谈 |
| (四)学生需求分析 |
| 1.问卷调查的设计过程 |
| 2.调查过程 |
| 3.调查结果分析 |
| 4.学生问卷调查结论 |
| 四、无人机植保校本课程的设计开发过程 |
| (一)无人机植保校本课程目标 |
| 1.无人机植保校本课程目标的拟定依据 |
| 2.无人机植保校本课程目标设定 |
| (二)无人机植保校本课程开发原则 |
| 1.安全性原则 |
| 2.专业性原则 |
| 3.层次性原则 |
| 4.实践性原则 |
| 5.综合性的原则 |
| 6.发展性原则 |
| (三)无人机植保校本课程教学内容的选择与组织 |
| 1.无人机植保课程教学内容的选择与界定 |
| 2.无人机植保校本课程的教学组织 |
| 3.无人机植保校本课程实施设计 |
| 4.无人机植保课程学生成绩的评定方法 |
| 5.无人机植保课程教学效果的评估 |
| 6.无人机植保课程开发的流程图与使用计划 |
| 五、无人机植保校本课程实践探索案例 |
| (一)典型课程单元教学案例——无人机组装 |
| 1.教学设计与实施 |
| 2.教学评价 |
| 3.教学反思 |
| (二)综合实训教学案例——飞防施药前的准备 |
| 1.教学设计与实施 |
| 2.教学评价 |
| 3.教学反思 |
| 六、结语 |
| (一)研究结论与不足 |
| 1.研究结论 |
| 2.研究不足 |
| (二)研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:无人机植保校本课程开发调查问卷 |
| 附录2:教师访谈提纲及内容 |
| 附录3:专家访谈提纲及内容 |
| 附录4:企业人员访谈提纲及内容 |
| 读硕期间发表论文及科研情况 |
| 致谢 |
四、美国初中的几种职业教育课程（论文参考文献）
- [1]普职融合还是普职分离:杜威与斯尼登的争议[J]. 冯嘉慧. 全球教育展望, 2021(11)
- [2]我国基础教育分流制度及其改革[D]. 安平. 山东师范大学, 2021
- [3]初中生涯教育课程设计的研究与实践[D]. 张琳琳. 南京师范大学, 2021
- [4]中职无人机植保校本课程的设计与实践研究[D]. 蒙啸. 广西师范大学, 2021(12)
- [5]初中地理教学中渗透职业生涯教育的研究 ——以凉山州x民族中学为例[D]. 贾璐伊. 西南大学, 2021
- [6]初中生物学渗透生涯教育的教学设计与实践研究[D]. 张淑敏. 鲁东大学, 2021
- [7]职业生涯教育融入初中地理教学的研究[D]. 罗静. 贵州师范大学, 2021
- [8]普职融通背景下中职生职业生涯规划现状及对策研究 ——以北京市M职业学校为例[D]. 石晓薇. 西北师范大学, 2021
- [9]中职学生反学校主流文化现象研究[D]. 樊晓琳. 广东技术师范大学, 2021
- [10]初中语文项目式学习研究[D]. 刘婷. 山东师范大学, 2021