一、成人高教要适应社会主义市场经济需要（论文文献综述）
崔铭香[1]（2004）在《我国成人高教“普教化”问题的反思与改革》文中研究说明论文的研究目的是通过对成人高教发展中存在的表现较为突出的“普教化”问题的反思，找出造成这一问题的原因所在，然后在借鉴国外成人高教发展的先进经验的基础上，探索独具特色的回归自身的我国成人高教发展道路。全文共分三个部分： 第一部分：成人高教“普教化”问题：“失却自身”。这部分从成人高教与普通高教之联系与区别谈起，引出了成人高教的“普教化”问题，主要谈及成人高教“普教化”问题之表现及其弊端。 成人高教与普通高教既有紧密联系，又有较大区别，它们在教育对象、教育目标、教育内容、教育模式、教育效果等方面都有较大差别，这就要求成人高教在招生、办学、教学、管理等方面都应有别于普通高教。而忽视这些差别，采用普通高教模式招生办学、施教育人，就会造成成人高教主体性的弱化，使成人高教较少地显示出自身的特性和功能，从而造成其“普教化”问题突出，这主要表现在成人高教与普通高教教学方面、管理方面、理论体系等方面的相似或雷同。 成人高教的“普教化”带来了下列弊端：首先，忽视成人高教的特性，不利于成人高教顺应自身规律健康发展；其次，这种漠视成人高教对象特点的做法，阻碍了成教学员的快速成才；再次，这种模式割断了成人高教与社会的联系，限制了成人高教科技、经济功能的充分发挥，也不利于成人高教与普通高教的协调发展，并且伴随普通高校的连续扩招，更加造成成人高教的主体性弱化，缺乏个性和创造性使成人高教自身特色不能彰显、地位不能巩固，失却了安身立命之根本，最终使其发展岌岌可危!因此成人高教应响应时代呼唤，紧扣时代脉搏，突破传统，推陈出新，加大改革力度，开创具有自身特色的发展道路。 第二部分：成人高教“普教化”问题之成因：“遮蔽自身”。长期以来，成人高教之所以形成“普教化”问题以致于失却自我——“冰冻三尺，非一日之寒”，包括历史的和现实的、思想的和行为的、制度的和文化的等多方面的原因。 第一，历史层面和现实层面的原因 从历史角度看，中国当代成人高教尤其是成人高等学历教育的根基是中国普通高教，即普通高等学校莫基了中国成人高等学历教育的基础，为中国成人高等学历教育打上了普通高教的印记，加之成人高教还承载着历史遗留的文凭欠帐的补偿任务，都使其不可避免地带有普通高教的色彩。 从现实角度分析，首先，成人高教自身理论研究的滞后，对自身规律、特色探索的不深、不透，.从而未形成科学、规范的理论体系来指导成人高教实践的发展，是导致成人高教自身不立乃至“普教化”问题突出的重要原因。其次，成人高教主要依托于普通高校，师资和管理人员来自于普通高校，不可避免地带来成人高教的“普教化”。 第二，认识层面和行为层面的原因 从认识层面看，对成人高教存在的认识偏差是导致其“普教化”问题突出的重要原因一一一个更为宏观、更为深刻的社会原因。认为普通高教是正规教育，成人高教是非正规教育;成人高教是普通高教的补充，只有普通高教才是人们接受高等教育的正途。于是要求成人高教方方面面都向普通高教看齐、对应。 从行为层面看，行为上的误区也客观上导致了成人高教的“普教化”问题。首先，办学者存在经济追求的倾向。办学者大多出于实惠的目的来对待成人高教，把成人高教当作“创收”的手段，鲜于关心教学和改革，不注重成人教学和管理规律的探索。其次，学习者存在着追求学历的倾向。我国的教育结构基本上是传统的应试教育模式，客观上就形成了一种以追求学历文凭为主的现象，加之人事政策上也将学历文凭当作就业的准入证和敲门砖，这在某种程度上助长了人们盲目追求学历文凭的心理，又由于教育资源的有限性，学校便减少对其他教育的投入，过分倚重高等学历教育，从而进一步加重了成人高教的“普教化”色彩。 第三，制度层面和文化层面的原因 从制度方面看，受计划经济和传统观念的影响，我国单一“国办”成人高教的体制也是造成其“普教化”问题突出的原因之一。如政府对成人高教行政干预过多，统管得过死，学校缺乏面向市场经济办学的活力和自主权，难以形成既符合高等教育基本要求，又具有自身特色的教育体系。由于成人高教没有独立的评价标准，人们在评价成人高教时，就拿普通高教的质量标准来评价，为了获得好的评价，人们不得不采用普通高教的方式，实行同普通高教方方面面的“同一性”来达到人才培养质量的“合格性”。 从社会文化层面看，长期传统行为习惯的沿袭、积淀使得人们因循守旧、不善创新。“普通高教是标准、是样板”的思想深深烙印于人们的思想深处，并形成了传统的思维定势。多年来形成的模式，具有较大的惯性和稳定性，习惯性的经验成为改革的阻力。 第三部分:成人高教“普教化”问题之改革:“回归自身”。这部分重点谈成人高教“普教化”的改革之路，这是本文的核心所在，主要分三个层面展开论述。 第一层面是外域之例:国外成人高教发展的经验所在。认真研究、恰当借鉴国外先进的成人高教办学经验，会使我国成
李昌军,高均玉,刘文华,单鸿恩[2]（2004）在《天津市成人高等教育发展现状及对策研究》文中进行了进一步梳理成人高等教育历经了漫长的历史发展以后,至今已形成了较为完善的教学体系,也构建了一套相对完善的理论体系,但从目前看成人高等教育的发展现状还没有完全成为整个教育的半壁江山,因此无论在理论上还是在实践上都应进行创新性的研究。以天津的成人高等教育为主要研究对象,实现与现代化大都市相匹配的成人高等教育结构调整,建立起一个开放、灵活、高效的成人高等教育体系具有重大的现实意义和历史意义。
孔青[3]（1996）在《成人高等教育适应市场经济的若干问题》文中研究说明 社会主义市场经济体制的建立,促进了成人高等教育的发展,但同时也给成人高教带来了一定的冲击,有一些同志提出要加速成人高教的“产业化”“商品化”,现实中也出现了一些只重视经济效益,不择手段追求创收,贬低教育作用及某些短期行为等现象。如何正确认识成人高教与市场经济的基本关系,成人高教如何适应和促进市场经济的发展,是摆在我们面前的一个新课题。
郗恩崇[4]（1995）在《成人高教要适应社会主义市场经济需要》文中指出成人高教要适应社会主义市场经济需要郗恩崇西安公路交通大学党的十四大确定在我国建立社会主义市场经济体制，标志着我国的经济体制发生了深刻的变化。从传统的计划经济体制向市场经济过渡，使我国的改革开放和现代化建设进入了一个新的发展阶段。成人高教是我国整个国民...
罗玉雄[5]（1994）在《成人高等教育应主动适应社会主义市场经济》文中研究指明成人高等教育要适应社会主义市场经济的需要,必须转变观念,重视培养适应市场的意识和能力;必须引进竞争机制,增强成人高等教育的活力;必须走多元化、社会化的路子,以满足社会多形式、多层次、多方面的教育要求,必须确保成人高教的质量,使成人教育在经济建设中发挥应有的作用.
余小波[6]（2007）在《我国成人高等教育转型的研究》文中进行了进一步梳理本研究以型为核心概念,牢牢抓住成人高等教育的型是什么,为什么要转型,转什么型和怎么转型四个关键问题展开,对我国成人高等教育转型的现实基础、理论依据、目标指向、主要范畴和具体推进策略进行了系统深入的研究,形成如下基本结论:一、成人高等教育在我国具有存在的必要性。部分独立设置成人高校的撤并,仅仅意味着成人高等教育某些办学形式的改变;将成人高等教育完全融入普通高等教育的做法,并不适合我国目前的国情;以高等职业教育取代成人高等教育,更违背了成人高等教育多样性的特点。二、成人高等教育是“型”的存在着的。根据我国成人高等教育发展的实际,以价值取向的不同作为成人高等教育型的划分依据,可将我国成人高等教育主要划分为学历导向型、职业导向型和学习导向型三种型。三、我国成人高等教育型的发展,主要经历了建国前的雏型期、建国到1976年的塑型期、1977年到1986年的成型期和1987年至今的转型过渡期四个基本阶段。四、目前我国成人高等教育面临着全面转型的艰巨任务,顺应社会转型需要、促进成人发展、践行终身教育理念,是新世纪成人高等教育持续健康发展的唯一正确选择。我国成人高等教育转型应把向学习型的转变作为转型的方向和最终理想追求,向职业型的转变作为转型的必经阶段和当前的重点,经职业导向型这一中介和过渡,最终向学习导向型转变。五、我国成人高等教育转型是成人高等教育发展进程中的整体性变革和质的飞跃,使成人高等教育获得新的相对稳定的存在方式,是一个系统工程,需要从观念的转变、制度的创新、结构的调整和质量的提升等方面进行全面变革。六、转型是一个矛盾交织丛生的复杂过程,其中既有支持转型的动力,也存在着反对转型的阻力,它们共处于一定的场域中,转型是这两种力量之间相互作用、相互影响的博弈过程。在具体推进策略的选择上,应该注意:组织的学习化、机制的市场化、手段的信息化、保障的法制化和运作的有序化。
史志谨[7]（2015）在《成人高等教育教学改革策略论纲》文中研究指明在构建终身教育体系,建设学习型社会语境下,我国成人高等教育教学模式的改革势在必行。应该更新与确立成人高等教育教学思想与观念,探索建设新形势下成人高等教育新的教学体系与评价机制。
易长发[8]（1994）在《论成人高教适应市场经济的五个转变》文中指出论成人高教适应市场经济的五个转变湖北易长发成人高等教育应如何改革、调整，来适应市场经济发展对人才的需求呢？我们认为，成人高等教育要适应市场经济发展的要求，首先必须进一步解放思想．打破计划经济下的条条框框，在办学观念、教育机制、教百内容、教育形式和考试...
苏高凤[9]（1995）在《浅谈市场经济中的我国成人高教改革问题》文中指出浅谈市场经济中的我国成人高教改革问题苏高凤成人高等教育能够直接有效地提高在职、从业劳动者的素质，灵活多样地培养多层次、多规格的高级人才。它对提高和发展社会生产力，加快我国社会主义市场经济体制的建立起着重要作用。本文拟就如何加快成人高等教育改革，谈几点...
余小波[10]（2001）在《我国成人高等教育发展历程及思考》文中提出我国成人高等教育肇始于 2 0世纪初 ,经历了正式创建 （建国至 196 6年 ）、停顿 （“文革”十年 ）、恢复 （ 1977年至1984年 ）、改革发展 （ 1985年至 1991年 ）、大力发展 （ 1992年至今 ）这几个主要时期。这一发展历程给了我们许多启示 :成人高教在我国的产生和发展 ,特别是改革开放以来的迅猛发展 ,是经济社会发展的必然产物而非权宜之计 ;特色和质量是成人高教得以生存和发展的关键 ,也是其在进一步的发展过程中要始终高高举起的两面大旗 ;当前 ,应在结构体系、办学体制、教学改革等方面着力运筹面向新世纪的成人高教健康发展之路
二、成人高教要适应社会主义市场经济需要（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成人高教要适应社会主义市场经济需要（论文提纲范文）
（1）我国成人高教“普教化”问题的反思与改革（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、 成人高教“普教化”问题:“失却自身” |
| (一) 成人高教与普通高教之联系与区别 |
| (二) 成人高教“普教化”问题之表现 |
| (三) 成人高教“普教化”问题之弊端 |
| 二、 成人高教“普教化”问题之成因:“遮蔽自身” |
| (一) 历史层面和现实层面的原因 |
| (二) 认识层面和行为层面的原因 |
| (三) 制度层面和文化层面的原因 |
| 三、 成人高教“普教化”问题之改革:“回归自身” |
| (一) 外域之例:国外成人高教发展的经验 |
| (二) 改革之路:“回归自身” |
| 1 理性认识层面 |
| 2 政府行为层面 |
| 3 社会行为层面 |
| 4 高校管理层面 |
| (三) 中国之情:“回归自身”的呼唤与困难 |
| 结束语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）天津市成人高等教育发展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 一、成人高等教育的产生及其发展 |
| (一)成人高等教育的历史简述 |
| 1. 国外成人高等教育的产生及其发展 |
| 2. 中国成人高等教育的产生和发展 |
| 3. 中国成人高等教育理论体系及研究成果 |
| (二)成人高等教育的研究对象和教育的特殊性 |
| 1. 成人高等教育的规律和职能 |
| 2. 成人高等教育的基本制度与结构 |
| 3. 成人高等教育的专业布局及社会需求 |
| (三)成人高等教育发展的宏观目标及其方法论 |
| 1. 成人高等教育的目标体系 |
| 2. 成人高等教育的教育体系 |
| 3. 成人高等教育管理体制创新与实践 |
| 二、天津市成人高等教育的现状 |
| (一)天津市成人高等教育模式及管理方式分析 |
| 1. 成人高等教育的办学模式 |
| 2. 成人高等教育管理方式(体制) |
| 3. 成人高等教育办学模式与管理方式缺陷分析 |
| (二)成人高等教育的成就 |
| 1. 不断完善和发展的办学条件 |
| 2. 日渐强大的教师队伍 |
| 3. 社会经济发展的重要力量 |
| (三)制约天津成人高等教育发展的因素 |
| 1. 对成人高等教育地位和作用在认识上的片面性 |
| 2. 对成人高等教育自身发展规律的理论研究和实际把握不够 |
| 3. 成人高等教育发展的综合实力有待进一步提高 |
| 三、成人高等教育的危机及其现实思考 |
| (一)成人高等教育对象嬗变引发的思考 |
| 1. 成人高等教育的涵义发生了变化 |
| 2. 成人高等教育的性质发生了变化 |
| 3. 成人高校面临毕业生就业的难题 |
| (二)入世后,成人高等教育面临更大的压力 |
| 1. 压力之一:严峻的就业市场 |
| 2. 压力之二:开放的教育市场 |
| 3. 压力之三:自身竞争的生源市场 |
| (三)成人高等教育的危机 |
| 1. 现实:成人高等教育存在和面临的问题 |
| 2. 判断:成人高等教育正面临着危机 |
| 3. 呐喊:重视成人高等教育面临的危机 |
| 四、天津市成人高等教育发展趋势及对策研究 |
| (一)发展趋势 |
| 1. 教育需求在空间上呈现多样化趋势 |
| 2. 教育需求在时间上呈现终身化趋势 |
| (二)发展天津成人高等教育的对策研究 |
| 1. 转变教育思想,树立现代成人教育观 |
| 2. 良好的外部环境是成人高等教育发展的必要条件 |
| 3. 坚实的内部条件是成人高等教育发展的根本原因 |
| (三)发展有天津特色的成人高等教育 |
| 1. 把天津建设成为现代化国际港口大都市,对天津成人高等教育提供了最大的发展机遇和最严峻的挑战 |
| 2. 实现与现代化大都市相匹配的成人高等教育结构调整与发展政策 |
| 3. 实施“面向市场,突出重点,办出特色,树立良好形象”的发展战略,形成结构优化、特色鲜明的天津成人高等教育体系 |
（6）我国成人高等教育转型的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题缘起及研究价值 |
| 二、相关研究综述 |
| 三、本研究的目的、内容及方法 |
| 四、本研究的主要创新点 |
| 第一章 成人高等教育概念及型的划分 |
| 第一节 成人高等教育概念与定位 |
| 第二节 成人高等教育型及其划分 |
| 第二章 我国成人高等教育型的演化过程 |
| 第一节 雏型阶段（建国前） |
| 第二节 塑型阶段（建国至1976 年） |
| 第三节 成型阶段（1977 年至1986 年） |
| 第四节 转型过渡期（1987 年至今） |
| 第三章 成人高等教育转型的理论之维 |
| 第一节 社会转型的理论 |
| 第二节 成人发展的研究 |
| 第三节 终身教育的理论 |
| 第四章 成人高等教育转型的基本范畴 |
| 第一节 观念的转变 |
| 第二节 制度的创新 |
| 第三节 结构的调整 |
| 第四节 质量的提高 |
| 第五章 成人高等教育转型的力场分析与推进策略 |
| 第一节 转型的力场分析 |
| 第二节 转型的推进策略 |
| 结束语 |
| 附录一：我国成人高等教育大事记 |
| 附录二：问卷调查表 |
| [主要参考文献] |
| 后记 |
（7）成人高等教育教学改革策略论纲（论文提纲范文）
| 一、关于成人高等教育教学思想和观念的更新与确立 |
| 1.成人高等教育的定位 |
| 2.成人高等教育的目的与教学目标 |
| 3.成人高等教育教学改革要适应社会发展需求,遵从教育规律 |
| 4.把成人高等教育与高等职业技术教育结合起来 |
| 5.更新成人高等教育课程观,确立与现代化相适应的课程建构原则 |
| 6.确立学习者的主体地位,教学中以学习者为中心,满足学习者的主体需求 |
| 二、关于非独立设置的成人高校的教学体系与评价机制的建设 |
| 1.改革招考录取制度,促进教育公平,节约教育资源 |
| 2.变革学年制,实行弹性学分制 |
| 3.改革教学计划、教学大纲的制订规则,调整教学内容及课程体系 |
| 4.大胆探索,强化教学制度和方式的创新 |
| 5.加强教师队伍建设要有新思路和新举措 |
| 6.加强教材建设,保证教材的质量和实用性 |
| 7.把好课堂教学关,努力提高课堂教学质量 |
| 8.加强作业管理环节,督促学习者自学 |
| 9.加强答疑辅导环节,帮助学习者学习 |
| 10.加强实验、实习环节,强化学习者能力培养 |
| 11.加强考核(考试、考查)环节,切实保证教学质量 |
| 12.加强毕业论文(设计)及答辩环节,把控好最后一关 |
| 13.促进传统成人高等教育与现代远程教育教学的融合 |
| 14.建立符合成人高等教育实际的教学质量评估体系 |
四、成人高教要适应社会主义市场经济需要（论文参考文献）
- [1]我国成人高教“普教化”问题的反思与改革[D]. 崔铭香. 曲阜师范大学, 2004(04)
- [2]天津市成人高等教育发展现状及对策研究[J]. 李昌军,高均玉,刘文华,单鸿恩. 天津市财贸管理干部学院学报, 2004(01)
- [3]成人高等教育适应市场经济的若干问题[J]. 孔青. 中州大学学报, 1996(03)
- [4]成人高教要适应社会主义市场经济需要[J]. 郗恩崇. 交通高教研究, 1995(S1)
- [5]成人高等教育应主动适应社会主义市场经济[J]. 罗玉雄. 长沙水电师院学报(社会科学学报), 1994(03)
- [6]我国成人高等教育转型的研究[D]. 余小波. 厦门大学, 2007(07)
- [7]成人高等教育教学改革策略论纲[J]. 史志谨. 当代继续教育, 2015(05)
- [8]论成人高教适应市场经济的五个转变[J]. 易长发. 中国成人教育, 1994(07)
- [9]浅谈市场经济中的我国成人高教改革问题[J]. 苏高凤. 安庆师院社会科学学报, 1995(01)
- [10]我国成人高等教育发展历程及思考[J]. 余小波. 长沙电力学院学报(社会科学版), 2001(01)