双桥灵敏度的探讨

一、双电桥灵敏度的探讨（论文文献综述）

李昕旸,李朝荣,王钰^[1]（2016）在《电桥法测量高电阻实验研究》文中研究表明介绍了一种改进的惠斯通电桥电路,用于测量高值电阻的阻值。文中通过对实验误差、灵敏度的理论计算讨论了实验条件和测量范围。该实验可作为大学物理实验课程中"电桥法测电阻专题实验"的扩充。

冯叶,蒋方为,张宇鹍,王吉有^[2]（2016）在《铂电阻非平衡电桥温度计的设计》文中指出利用Matlab和Origin软件,从理论上分析了电压型非平衡电桥铂金属温度计设计中,各种参数对温度线性度的影响。设计了0100℃范围的温度计,获得电桥的输出电压和测量温度具有很好的线性关系。

乐建新^[3]（2015）在《用双电桥测量低值电阻及其灵敏度的研究》文中研究指明采用电路分析的方法,考虑跨线电阻,理论上推导了双电桥的灵敏度和和检流计中电流的表达式。对双电桥的灵敏度和用双电桥测低值电阻的两种测量方法进行了实验研究。

胥勋涛^[4]（2014）在《基于双电桥电路的气体传感器阵列灵敏度改进》文中提出传感器系统的最低检测限和灵敏度成为人工嗅觉系统在痕量、超痕量气体检测中应用的主要问题,本文首次提出采用性能相近的两只金属氧化物气体传感器构成双传感器电桥实现气体测量,实验结果表明,与传统的分压法和单传感器电桥法相比,双传感器电桥的灵敏度和线性性均有所改善。

张俊玲^[5]（2012）在《开尔文电桥的灵敏度研究》文中研究表明应用基尔霍夫定律,推导出开尔文电桥非平衡时流过检流计的电流表达式,同时分析了影响开尔文电桥灵敏度的主要因素有:工作电流;所用检流计的灵敏度、内阻;各桥臂上的电阻;比例臂系数等,进而得出开尔文电桥灵敏度达到最大值的条件。

刘照林^[6]（2011）在《浅谈变压器直流电阻快速测量技术及其应用》文中研究说明为了对大容量变压器的直流电阻进行快速测量,提高主要供电设备检修的工作效率,需要缩短测量中的充电过程。若要缩短充电过程,只有减小充电时间常数τ。从实用的角度,增加r比较容易实现。增设的附加电阻可按一定方法估算。经过实测证明,快速测量电路制作简单易行,操作简单,能有效解决生产实践中的快速测量问题,具有较高的推广应用价值。

张莉^[7]（2011）在《直流单电桥的灵敏度及其故障分析》文中研究表明直流单电桥是一种电阻测量仪器,广泛应用于电力系统现场测试领域。本文根据实际经验,介绍了直流单电桥电流灵敏度,分析提高直流单电桥的准确度与灵敏度的有效方法,并对直流单电桥故障分析及处理进行探讨,为直流单电桥的正确使用提供理论依据。

史霞^[8]（2010）在《高强度高电导率铸造铝合金的研制与性能研究》文中进行了进一步梳理本文介绍了铝导体的应用研究现状及铸造铝合金在电力系统中的应用,分析了铸造铝合金电导率的影响因素和强化方法,研究了合金元素优化配比、热处理工艺和复合变质对铸造铝合金力学性能和电导率的影响。首先采用正交试验,找出合金元素（Si、Cu、Mg）对电导率和力学性能的影响趋势,得出高力学性能和高电导率的最优选择。然后参照ZL105及ZL101A的热处理规范,结合本次试验的合金成分,采用T6处理,并用单项试验方法确定时效时间。最后根据变质与细化原理,通过向合金添加铝锑和铝锆中间合金的方法,进行复合变质处理。利用金相显微镜,扫描电镜、能谱分析,XRD,D60K型导电仪及力学性能测试等手段,研究合金元素、T6处理和复合变质对合金的显微组织、力学性能和电导率的影响,并分析其作用机理。试验结果表明：（1）正交试验分析得出：Si、Mg、Cu元素分别对合金的强度、硬度和电导率的影响最显着。成分优化选择铸态为Al3.0Si1.5Cu0.6Mg,T6态为A14.0Si1.0Cu0.6Mg。（2）本次试验的T6热处理工艺确定为：525±5℃×6h→180℃×10h。经T6处理后,合金力学性能和电导率均得到提高。Al4.0Si0.5Cu0.6Mg（s-4）合金铸态时抗拉强度σb为185MPa、布氏硬度HBS为73,电导率σ为24.1Ms/m,T6后抗拉强度σb为338MPa、布氏硬度HBS为112,电导率。为26.3Ms/m,比铸态分别提高了83%、53%、9%。（3）复合变质后,合金力学性能和电导率也明显提高,A14.0Si1.0Cu0.6Mg（x-2）合金未复合变质前的抗拉强度σb为343MPa、电导率。为23.7Ms/m,复合变质后,抗拉强度σb为387MPa、电导率。为26.1Ms/m,比复合变质前分别提高了13%、10%。分析结果表明：（1）合金力学性能的提高是因为强化相的弥散析出阻碍了位错运动；合金电导率的提高是因为溶质原子的均匀析出增加了基体的均匀性和纯净度,减少了晶格畸变和电子波的散射几率。（2）复合变质使α（Al）晶粒细化、共晶Si变质,是细化剂Al-Zr和变质剂Al-Sb共同作用的结果。Al3Zr粒子通过包晶反应细化了晶粒；Sb按TPRE机制使共晶Si由板条状变为粒状。合金经成分优化、复合变质和T6处理后,力学性能和电导率已经达到国内同类合金的领先水平,可以满足高强度高电导率电讯结构部件的需要。

程建华,王晶,王鑫哲^[9]（2010）在《双电桥在精密温度测量系统中的应用研究》文中研究说明针对传统单电桥测温精度已不满足精密温度测量系统需求的问题,在分析双电桥测量微小电阻值原理的基础上,从线性度、准确度和灵敏度角度考虑,通过研究改进,完成了基于四线制的双电桥精密温度测量电桥的设计,用于配合铂电阻Pt1000实现捷联航姿系统温控系统的精密温度测量;通过计算机仿真和工程试验对线性度、准确度和灵敏度进行了分析验证.计算机仿真和工程试验结果证明采用双电桥能有效地完成精密温度测量.

刘燕^[10]（2009）在《普通物理实验课程教学改革的探索与实践》文中提出近年来,大学物理实验课程的教学改革不断深入,培养学生“具有开拓意识和创新精神”,促进物理实验教学改革向深层次发展已成为一个值得研究的重要课题。论文从国内外大学物理实验教学现状的研究出发,主要对我校物理专业普通物理实验教学的现状进行调查,综合分析和反思了现今教学模式和教学方式下普通物理实验教学中还存在的问题,并根据本校的实际提出解决问题的对策,以期对物理实验教学的改革有所贡献。通过对扬州大学05级物理专业普通物理实验教学状况的调查,发现普通物理实验教学主要存在以下问题:1、经过基础实验与提高性实验的训练后,学生会使用基本的实验仪器和装置,但测量仪器和测量次数的正确选择却存在困难;2、习惯用实验观察和分析物理现象,却未从中领会实验的基本思想和方法;3、知道如何操作、进行相关数据的处理,却没有发现问题和解决问题的习惯。这样的发展状况对学生在设计性实验阶段能力的培养带来了很大的影响。结合指导教师的访谈和对实验教学的分析,笔者认为造成这种差距的主要原因是由于普通物理实验课程体系建设的不完善,表现在基础实验与设计性实验的衔接方面还存在问题。基于教育学、心理学的原理和实验教学本身的特点,笔者提出将设计性实验的要求转化为明确的知识要点,分解到不同层次的实验中进行训练的改革设想:第一,教学内容改革:基础实验中原理和内容相对简单或学生接触过的实验,仅给出详细的实验目的、原理和仪器使用方法,实验步骤则只给出提示,由学生自主设计完成;设置思考题,引导学生实验后体会实验的基本方法。设计性实验讲义仅简要给出实验的目的、要求等,要求学生根据实验的要求自主查阅资料、设计实验方案。设计性实验后新增为期4周的课题实验,让学生直接参与到新实验的设计或传统实验的更新和改造之中,在课题实验中体会专题实验研究的方法和过程。第二,教学方法改革:基础实验教学分两部分进行:实验室预习,完成预习要求,包括原理的理解、预习题的回答、实验步骤和数据表格的设计等;操作课由教师指导完成实验。设计性实验则要求学生在预习课前完成资料的查阅;预习课上集中讨论每位同学设计的实验方案,提出可行的方案思路;操作课前完成方案设计等环节。课题实验阶段,教师以多种形式的交流活动,启发学生从实验方案设计、实验条件控制等方面综合思考实验探究的方式和结果的可靠性。第三,教学评价改革:实验成绩由平时成绩和期末成绩组成。基础实验结束时只进行理论考试,提高实验结束后进行理论与操作相结合的考试。设计性实验结束后以课题实验的成绩作为期末成绩。课题实验的成绩包括平时成绩、论文成绩、答辩成绩三部分。这样的评价方式从多方面对学生的综合实验能力进行全面考查,增加了评价机制的科学性和全面性。新的教学模式在06、07级物理专业进行了教学实践,通过调查和分析总结,已显示其可行性。本论文的研究还存在很多不足,仍希望可为以后更好的开展普通物理实验教学提供理论和实践的依据。

二、双电桥灵敏度的探讨（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、双电桥灵敏度的探讨（论文提纲范文）

（1）电桥法测量高电阻实验研究（论文提纲范文）

1实验原理

2测量不确定度分析

3电桥灵敏度分析

4实验数据及处理结果

5结论

（2）铂电阻非平衡电桥温度计的设计（论文提纲范文）

1 非平衡电桥温度计原理

2 电桥温度计设计中参数的选择

(1)Pt100铂电阻的温度系数

(2)Pt100铂电阻两端电压与自身电阻的关系

(3)电阻R1和R2数值对电桥温度计输出电压与温度线性关系的影响

3 电桥温度计的实验研究

3.1单电桥和双电桥温度计的实验研究

4 结论

（4）基于双电桥电路的气体传感器阵列灵敏度改进（论文提纲范文）

一、概述

二、实验方法

三、实验结果与讨论

（6）浅谈变压器直流电阻快速测量技术及其应用（论文提纲范文）

0 引言

1 工作原理

2 参数的选择

2.1 r的选择

2.2 电源电压U的选择

3 快速测量方法应用实例

（7）直流单电桥的灵敏度及其故障分析（论文提纲范文）

一、直流单电桥电流灵敏度分析

二、提高直流单电桥的准确度与灵敏度

三、直流单电桥故障分析及处理

四、结语

（8）高强度高电导率铸造铝合金的研制与性能研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第一章绪论

1.1 引言

1.2 铝导体的应用与研究现状

1.2.1 我国及世界铝的总体应用现状

1.2.2 铝合金在架空导电线路上的应用

1.2.3 铝导体的研究现状

1.3 铸造铝合金在电力系统中的应用

1.4 铸造铝合金电导率的影响因素

1.4.1 化学元素对电导率的影响

1.4.2 热处理对电导率的影响

1.5 电导率的测试方法

1.5.1 直流电桥测量法

1.5.2 直流电位差计法

1.5.3 直流四探针法

1.5.4 涡流导电仪法

1.6 铸造铝合金的强化原理与方法

1.6.1 强化原理

1.6.2 强化方法

1.7 本文主要研究内容

1.7.1 问题提出

1.7.2 研究内容

第二章试验过程与测试方法

2.1 试验原料与设备

2.2 合金成分正交设计

2.3 合金的熔炼

2.4 热处理工艺

2.5 试样性能测试

2.5.1 电导率测试

2.5.2 力学性能测试

2.6 显微组织观察与分析

2.6.1 金相组织观察

2.6.2 SEM和EDS分析

2.6.3 XRD物相分析及α(Al)晶格常数计算

第三章合金元素及热处理对合金组织和性能的影响

3.1 合金成分的优化选择

3.1.1 热处理工艺的选择

3.1.2 合金成分正交结果分析

3.2 试样的显微组织观察

3.3 合金元素和热处理对力学性能和电导率的影响

3.4 合金电导率和伸长率的变化趋势分析

3.5 小结

第四章复合变质及热处理对合金组织和性能的影响

4.1 试样的显微组织观察

4.2 复合变质对合金力学性能和电导率的影响

4.3 复合变质机理分析

4.4 小结

第五章结论

参考文献

致谢

附录

（10）普通物理实验课程教学改革的探索与实践（论文提纲范文）

中文摘要

Abstract

1 引言

1.1 物理实验教学的目的与任务

1.2 国内外大学物理实验教学现状研究

1.2.1 国外的大学物理实验教学的改革与现状

1.2.2 国内大学物理实验改革的现状

2 我校普通物理实验教学现状分析及思考

2.1 我校普通物理实验教学改革现状

2.2 我校普通物理实验教学现状调查与分析

2.2.1 我校普通物理实验教学现状调查

2.2.2 原因分析

3 普通物理实验课程教学改革的基础

3.1 理论基础

3.1.1 斯金纳的程序教学理论

3.1.2 布鲁纳的认知——发现学习理论

3.1.3 建构主义的学习观

3.1.4 最近发展区理论

3.2 现实基础

3.2.1 普通物理实验课程的目标及基本要求

3.2.2 大学生的特点

3.2.3 学生原有实验能力调查

4 普通物理实验教学改革的策略

4.1 教学改革的指导思想及原则

4.2 教学改革模式设计

4.2.1 课程设置及学时安排

4.2.2 实验项目与教材内容改革

4.2.2.1 实验项目调整

4.2.2.2 教材改革方案

4.2.3 教学方式改革

4.2.3.1 基础实验和提高性实验阶段

4.2.3.2 设计性实验阶段

4.2.3.3 课题实验阶段

4.2.4 评价方式改革

4.2.4.1 基础实验和提高性实验阶段

4.2.4.2 设计性实验阶段

5 普通物理实验教学改革的实施与效果分析

5.1 基础物理实验

5.1.1 教学案例

5.1.1.1 实验一物体密度的测定

5.1.1.2 实验二电阻的测量和伏安特性的研究

5.1.2 期末测验成绩分析

5.2 课题实验

5.2.1 实验分组与课题选择

5.2.2 课题实验教学案例

5.2.3 课题实验教学效果分析

5.2.3.1 学生收获

5.2.3.2 教师访谈

5.3 实践的总结与反思

6 结束语