一、课程教学中学生自学能力的训练（论文文献综述）
赵谦,高克宁[1]（2021）在《混合交互教学模式中学生成绩差异性研究》文中研究表明信息技术的发展带动了教学模式的变革,文章通过问卷调查收集了133个样本数据,对大规模在线教学与课堂教学混合式交互教学模式的教学效果进行了深入探索。采用非参数检验和回归分析的方法,对混合学习模式下学生自主学习能力和倾向选择的在线学习平台与学业成就间的关系进行了差异分析。定量研究发现,自学能力强的学生比自学能力弱的学生高2.9分,倾向于选择编程实践平台的学生比倾向于选择概念解释测试平台的学生高3.3分。回归模型的复样本确定系数为0.466,这说明其具有良好的泛化能力,从而保证了模型能够广泛应用于实际的计算机教育场景中。
崔向阳[2]（2021）在《生物学教学中学生自学能力的培养策略》文中认为在生物学教学中,培养学生自学能力的重要性毋庸置疑,它是贯彻国家课程改革理念,以新高考改革为载体落实生物学学科核心素养的必然要求。介绍了在课堂教学实践中落实学生自学能力培养的几种策略。
韩慧,周满江[3]（2021）在《高校大学英语教学中学生自学能力的现状研究》文中提出英语是一门国际化通用语言,目前越来越多的大学生很重视也认识到学习好英语语言的重要性,但在实际英语学习中无法得到更好的学习方法。该文就如何满足高校大学英语教学和学生自学能力需求,英语教师如何指导和培养学生的自学能力,并提供优越的自学空间场所、建立正确的自学学习态度和目标,达到课上、课下相结合进行英语网络自管自控的实践训练自主学习氛围进行了分析。
王亚萍[4]（2021）在《如何在小学语文教学中培养学生的自学能力》文中指出自学能力是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。小学阶段是学生形成自主学习意识,发展自学能力的关键时期,语文课程标准针对培养学生的自学能力也提出了要求。基于此,本文从自学能力的含义出发,首先对当前小学语文教学中学生自学能力培养中存在的问题进行分析,然后有针对性地提出建议,即立足兴趣,激发学生自学的动机;指导方法,培养学生自学的能力;加强管理,培养学生自学的习惯。希望对小学语文教学中学生的自主学习能力发展有所帮助。
王雪晴[5]（2021）在《基于钱梦龙导读法的高中文言文教学模式研究》文中指出
刘盛丹[6]（2021）在《借助石刻文物进行中学语文核心素养在地培养的研究 ——以爨宝子碑进初中课堂为例》文中进行了进一步梳理
杜丽斐[7]（2021）在《我国中学化学实验素养的百年演进研究（1919-2019）》文中研究指明
黄依婷[8]（2021）在《俯仰两无愧 ——夏丐尊、叶圣陶1930年代课外阅读理论与实践研究》文中进行了进一步梳理
朱玉娇[9]（2021）在《汉语教材《同道》对德国中学生的适用性调查研究》文中研究表明
祁娟明[10]（2021）在《高中生物自主性学习方式研究 ——以湟中县第一中学为例》文中指出
二、课程教学中学生自学能力的训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、课程教学中学生自学能力的训练（论文提纲范文）
（1）混合交互教学模式中学生成绩差异性研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究背景 |
| 1. 计算机教育和混合教学 |
| 2. 自主学习和影响学习成绩的因素 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究数据 |
| 1. 研究对象及教育环境 |
| 2. 问卷说明 |
| 3. 数据描述 |
| 五、基于非参数检验和回归分析的成绩预测模型 |
| 1. 非参数检验 |
| 2. 回归分析模型 |
| 六、结果分析 |
| 七、结语 |
（3）高校大学英语教学中学生自学能力的现状研究（论文提纲范文）
| 1 高校大学生英语自学能力的分析 |
| 1.1 高校大学生英语学习能力存在的问题 |
| 1.2 大学英语学习重在课堂指导并以网络自学为目标 |
| 1.3 大学生如何进行自控学习英语 |
| 2 大学英语教学传统教学模式的弊端 |
| 2.1 大学英语“教”与“学”的实际认知 |
| 2.2 传统大学英语教学模式存在的问题 |
| 3 英语教师与学生建立分享式学习模式 |
| 3.1 利用网络学习平台调动学生学习英语的积极性 |
| 3.2 线下与线上相配合，创造师生分享、互动新环境 |
| 3.3 运用网络技术达到“自主—合作”分享式学习效果 |
| 4 结语 |
（4）如何在小学语文教学中培养学生的自学能力（论文提纲范文）
| 一、小学语文教学中学生自学能力不足的原因 |
| 二、在小学语文教学中培养学生自学能力的重要性 |
| 三、小学语文教学中培养学生自学能力的策略 |
| （一）立足兴趣，激发学生自学的动机 |
| （二）指导方法，培养学生自学的能力 |
| （三）加强管理，培养学生自学的习惯 |
| 四、结束语 |
四、课程教学中学生自学能力的训练（论文参考文献）
- [1]混合交互教学模式中学生成绩差异性研究[J]. 赵谦,高克宁. 中国教育信息化, 2021(23)
- [2]生物学教学中学生自学能力的培养策略[J]. 崔向阳. 中学生物教学, 2021(30)
- [3]高校大学英语教学中学生自学能力的现状研究[J]. 韩慧,周满江. 创新创业理论研究与实践, 2021(18)
- [4]如何在小学语文教学中培养学生的自学能力[J]. 王亚萍. 试题与研究, 2021(26)
- [5]基于钱梦龙导读法的高中文言文教学模式研究[D]. 王雪晴. 西南大学, 2021
- [6]借助石刻文物进行中学语文核心素养在地培养的研究 ——以爨宝子碑进初中课堂为例[D]. 刘盛丹. 西南大学, 2021
- [7]我国中学化学实验素养的百年演进研究（1919-2019）[D]. 杜丽斐. 西北师范大学, 2021
- [8]俯仰两无愧 ——夏丐尊、叶圣陶1930年代课外阅读理论与实践研究[D]. 黄依婷. 华中师范大学, 2021
- [9]汉语教材《同道》对德国中学生的适用性调查研究[D]. 朱玉娇. 山东师范大学, 2021
- [10]高中生物自主性学习方式研究 ——以湟中县第一中学为例[D]. 祁娟明. 西南大学, 2021