一、高校党校培训工作必须坚持理论联系实际（论文文献综述）
苏双[1]（2013）在《高校党校教育研究》文中认为高校党校教育,是指高校党委直接创立并管理的、以党校为基本组织形式,以党性和理想信念教育为宗旨,以党的基本知识为主要内容,以入党积极分子为主体,辐射到高校党员、干部以及其他高校骨干为对象的教育培训方法。高校党校至今已成立30年,目前,每年教育培训约350万人次,成为高校名副其实的党建和理想信念教育的品牌。认真总结其基本教育规律,是本研究课题的基本出发点。本文依据马克思主义教育灌输等理论,运用历史分析、调查研究、史理结合的方法,着重探讨高校党校教育方法成功的规律,以研究高校党校教育产生的背景、性质特点作用、运行体系、运行机制、基本经验效果几方面为依托,在此基础上,提出了完善高校党校教育的建议。研究主要成果是：提出高校党校教育得以成功运行的机制有：以“入党”为目的的激励机制,不断健全政策和领导引导机制,行业学会的沟通互勉机制,榜样骨干经验的示范机制以及高校党校教育制度机制。总结高校党校教育发展基本经验可以概括为：引导“心心向党”是大学生理想信念教育的基本方向,用好“入党培训”资源是高校党校教育发展的生命之源,坚持让“有理想者讲理想”是高校党校教育的基本原则。最后,提出完善高校党校教育的建议有：应该以党校教育为纽带,建立以党建为核心的高校学生思想政治工作体系；加强建立省级教育行政部门高校党校教育管理专门机构；扭住端正入党动机目标,全面提高高校党校教育质量；将高校党校打造成高校理想信念教育的校中校。文章旨在挖掘高校党校教育发展经验和基本规律,完善高校党校教育,注重长远发展,整合优势资源,以改进大学生思想政治教育工作内部体系建设,增强高校党校教育对理想信念教育的辐射效应。图1幅,参考文献71篇。
晏凌[2]（2010）在《新形势下高校党校建设探析》文中认为高校党校是全国党校系统的重要组成部分,它是在高校党委的直接领导下,通过组织教学,有目的、有计划、有组织地对广大党员、干部、入党积极分子进行教育培训的部门,其诞生是历史的必然选择。从建立至今,高校党校在高校党建和思想政治教育工作中,发挥着极其重要的不可替代的“阵地”、“熔炉”和重要渠道作用,为党和国家培养了一大批具有坚定共产主义信念的合格接班人。随着我国社会、经济、教育和文化的发展,社会变革给高校党校的教育培训带来了巨大的挑战。高校党校要不要办、按什么方向去办是高校党委办好党校的认识前提。明确党校的“三个定位”有助于认清党校教育的地位和作用。所谓“三个定位”,一是明确党校在整个学校教育中的定位。党校教育既是学校教育的重要组成部分,又具有自己的特殊功能,所以,建立党校教育体系,是培养“四有”社会主义建设者和接班人的迫切需要和必然要求。二是明确党校教育在培训入党积极分子、党员、干部中的定位。党校作为学习、研究和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地和党性锻炼的熔炉,在用集中培训的方式提高党员干部素质方面,具有不可替代的作用。因此,党校教育是高校培训入党积极分子、党员、干部的重要渠道。三是明确党校教育在加强党校党建和思想政治工作中的定位。在高校办学形式多样化、师生学习和工作方式多样化、价值观念多样化的新形势下,高校党校是把加强和改进思想政治工作任务落到实处的有效载体。因此,办好党校不是权宜之计,而是具有战略意义的长远大计。本文通过参阅文献,问卷调查,个别访谈等方式,分析总结当前高校党校建设中存在的问题及其成因,并结合党校学员的实际需求探寻解决问题的有效路径。文章共分为四个部分：第一部分：前言。这一部分首先介绍了选题的来源,选题的背景、目的和意义,接着对我国现阶段党校工作、高校党校建设等文献进行研究,分析了在新形势下这些研究成果的不足,然后简要概括了本文的研究理论工具和方法以及本文的创新和不足,最后分析了在论文撰写过程中可能遇到的困难。第二部分：我国高校党校的发展沿革与功能定位。对高校党校发展的历史考察是研究新世纪新阶段高校党校建设的重要基础,这一部分在阐释了高校党校的内涵的基础上,从我国党校及高校党校的历史发展沿革谈起,分析了我国高校党校的发展趋势。接着总结了高校党校教育的功能定位,主要分析了新形势下高校党校教育的特点及其地位作用,从而进一步强调现阶段加强高校党校建设的必要性和重要性。第三部分：现阶段高校党校建设的现状分析。这一部分主要从现阶段高校党校建设取得的主要成绩和存在的主要问题这两部分来论述。首先,取得的主要成绩。高校党校自成立以来,不断发展壮大。经过二十多年的探索,高校党校已初具规模,正逐步沿着教学系统化、活动经常化、管理规范化的轨道发展,在维护高校的稳定与发展、加强大学生思想政治教育、促进高校师资和管理干部队伍建设等方面都取得了较为明显的成绩。其次,存在的主要问题及分析。这部分主要通过问卷调查,分析了现阶段高校党校在学员选拔、教学管理、师资建设、考核监管等方面存在的主要问题,并针对存在的主要问题分析了原因。第四部分：适应新形势发展要求,切实加强高校党校建设。这是本文重点阐述部分,主要针对高校党校建设面临的新情况新问题,提出新世纪新阶段加强高校党校建设的基本思路。首先,从思想上高度重视高校党校建设,确立先进的办学思路；其次,注重健全完善规章制度,强化教学管理；再次,注重实效,创新教学培养改革；最后,不断总结经验,进一步加强高校党校的理论创新研究。本论文在对相关文献资料搜集、归纳和分析的基础上,通过对成都地区某高校党校学员的问卷调查,初步了解了高校党校建设现状及存在的问题,再结合本人长期从事高校党校教学管理工作的经历,深入思考,对新形势下高校党校建设提出自己的几点认识：1、高校党校已经在大学生思想政治教育工作中发挥了重要的作用。通过高校党校的教育培养,使学员了解和掌握党的基本理论知识,牢固树立共产主义理想信念,进一步加强了高校的思想政治教育工作。但当今世界,科技、经济、政治和文化的发展呈现出新的特点,世界范围内的新科技革命迅速发展,国际政治文化呈现出多极化和多元化发展格局,各种文化相互激荡,互为渗透,对我国社会也产生了广泛的影响。一方面它促进了我国社会经济的发展、教育文化的创新；另一方面,西方国家的价值观念、思维模式、生活方式也将对大学生的文化选择、价值判断以及思想观念的形成产生积极或消极影响。高校党校必须根据变化发展的新形势,更新教育理念,改变教学方式,不断加强自身建设。2、从现阶段来看,影响高校党校教学培训效果的因素主要表现为学员入党动机不纯,理想信仰树立难；培训方式落后,教学实效性差;师资队伍不稳定,力量不强；管理制度不完善,考核体系不全面等。3、随着高校招生规模的扩大,高校党校学员人数激增,且呈现出多层次性的特点。这就要求高校党校在根据不同的教学对象制定具体教学安排时要注意学员的需求,有针对性的安排教学内容,改进教学方式,做到因材施教,从而有效提高教学的实效性。4、网络技术的迅猛发展使得当前社会网络化的趋势十分明显,网络在高校学生生活中所占的比重也越来越大,并深深地影响着高校学生的世界观、人生观、价值观。高校党校必须加快网络建设,抢占这一不可或缺的阵地,拓宽新形势下做好高校党员、干部、群众的教育培训工作的新途径。5、高校党校是马克思主义理论研究的重要阵地,也是哲学社会科学理论研究的重要组成部分,现阶段开展高校党校基础理论特别是党的执政理论研究对于提高高校党校整体办学水平和当代大学生思想政治素质具有重要意义。高校党校应向培训、科研、咨询、学科建设并重转变,发挥党校教师、管理人员和学员学识深、层次高的优势,不断加大党校科研力度,结合工作实际,从理论上、实践上积极开展理论研究,找出切实可行的对策,不断推进高校党校建设。
杨帆[3]（2012）在《将高校党校打造成理想信念教育品牌的研究》文中认为理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容,党中央以及各高校都对此极为重视,并制订了许多相应的措施和办法,且取得了明显成效。但是,随着信息时代的来临,特别是网络的普及,各种社会思潮的涌入,当代大学生理想信念教育迎来了前所未有的挑战,改革成为必须之路。笔者运用思想政治教育学的理论和方法,结合导师多年高校党校工作实践,对将高校党校教育打造成理想信念教育品牌的研究这一课题进行深入探讨。文章从理想信念的概念入手,将高校党校教育理想信念教育品牌定义为以培养更多青年马克思主义者为基本目标,依托高校党校机构这一平台,以“入党培训”为内在运作机制,以“入党教育”、“马克思主义理论教育”、“日常思想政治教育”、“文化素质教育”“四结合”为基本途径,以广大要求入党的大学生为基本教育对象并辐射到全体大学生和其他群体的高校党建思想政治工作新模式,进而分析比较理想信念教育的实质、理想信念教育品牌与企业品牌,并阐述了打造理想信念教育品牌的意义。在问卷调查的基础上,从高校党校教育的客观基础、内在动因和教学实践三方面对打造理想信念教育品牌进行了可行性分析。同时,对我国古代和革命战争年代、资本主义国家和其他社会主义国家的理想信念教育经验进行分析总结。分析打造高校党校理想信念教育品牌需解决的认识屏障、体制屏障和教学体系滞后三方面问题,并提出了初步的解决方法。最后,文章提出了对高校党校理想信念教育品牌打造的新机制、新途径和新方法。文章旨在利用高校党校教育的优势资源,形成教育合力,探索理想信念教育的新平台,提升高校党校理想信念教育品牌的影响力和辐射力。
罗朝明[4]（2004）在《新世纪新阶段高校党校建设研究》文中指出高校党校是全国党校系统的重要组成部分，是高校培训党员、干部和入党积极分子的学校。作为“校中之校”的高校党校，其诞生是历史的必然选择。从建立至今，高校党校在高校党建和思想政治工作中，发挥着极其重要的不可替代的“阵地”、“熔炉”和主渠道作用。基于此，本文以马克思主义党建理论为指导，旨在总结高校党校的历史经验及正确分析和把握当前高校党校所面临的新情况新问题的基础上，提出了新世纪新阶段高校党校建设的总体构想和对策。全文共分三个部分。 第一部分：高校党校发展概况。对高校党校发展的历史考察是研究新世纪新阶段高校党校建设的重要基础。该部分回顾和总结了高校党校发展的历史进程以及二十多年建设和发展所取得的主要成就，并首次对高校党校发展的历史进行了分期；同时通过对成就的分析，并引用重要文献阐明了高校党校的地位、作用和特征，旨在说明新世纪新阶段发展高校党校的必要性和重要性。 第二部分:高校党校建设面临的新情况新问题。科学分析和准确把握新世纪新阶段高校党校建设面临的新情况，找出高校党校建设所存在的新问题，是作好当前高校党校工作，切实加强高校党校建设的根本前提。该部分首先分析了新世纪新阶段高校党校建设所面临的新情况，即高校党校建设的环境出现新的变化、高校党校工作面临新的要求、高校党校的教育对象出现新的变化;其次指出了当前高校党校建设面临的新问题，主要表现在六个方面，即思想认识不够到位、总体改革力度不大、管理体制不够健全、学生入党动机出现偏差、教师精力投入不够、理论研究相对滞后。 第三部分:适应新形势发展要求，切实加强高校党校建设。该部分针对高校党校建设面临的新情况新问题，阐明了新世纪新阶段高校党校建设所应遵循的基本原则，提出新世纪新阶段加强高校党校建设的基本思路，即必须从构建高校党校建设的新平台、深化高校党校教育教学改革、加强高校党校工作队伍建设和深化高校党校建设的研究着手。
张素芳[5]（2019）在《新时代高校党校建设模式与工作机制探究》文中研究说明党校工作是高校党建工作的重要内容,建设符合新时代要求的党校是高校党委的重要使命。结合北京建筑大学党校建设经验,深入探究新时代高校党校如何坚持"党校姓党"这一根本要求,总结近年来高校党校工作的特色与经验,分析存在的问题和成因,提出新时代高校党校建设模式与工作机制创新的对策和建议,为加强高校党校建设提供有益参考。
贾俊飞[6]（2019）在《硕士生党员党性修养及其教育研究》文中进行了进一步梳理党的十九大报告中明确指出新时代党的建设要求:要坚持和加强党的全面领导,坚持党要管党,全面从严治党。新时代、新使命、新征程,我们要在新时代中国特色社会主义的伟大实践中,以党的坚强领导和顽强奋斗,实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦的实现需要高素质专业化青年队伍,硕士生党员是青年队伍中的重要组成部分,是社会主义的建设者和接班人,是实现中国梦的重要后备力量。因此,进行硕士生党员党性修养及其教育的研究,对于推进全面从严治党,推进中国梦的实现具有重要意义。从学理分析,硕士生党员党性修养及其教育研究需要对党性、党性修养以及硕士生党员党性修养教育的内涵进行梳理。同时,需要对马克思主义经典作家关于党性修养的思想进行总结分析,为硕士生党员党性修养及其教育研究提供理论指导与理论基础。经实证考察,硕士生党员党性修养总体现状良好,但仍有待提升,主要表现为:部分硕士生党员的政治修养有待提高,宗旨意识有待深化,理论修养有待提升,党员先锋模范的作用发挥有待加强。党员的党性修养是一个内、外兼修的过程。硕士生党员党性修养既需要党员进行自我教育,也需要高校党校、硕士生党支部对硕士生党员进行党性修养教育。因此,党校、党支部的党性修养教育存在的问题也不容忽视。目前,党性修养教育存在的问题主要有:党性修养教育理念有待深化、体制机制有待改善、方法有待创新、制度有待完善。硕士生党员党性修养及其教育研究的根本目标是提出解决硕士生党员党性修养及其教育存在问题的方法和途径,其根本目的在于解决问题,从而提升硕士生党员的党性修养。基于硕士生党员党性修养及其教育存在的问题和原因分析,提出的对策有:通过党员学习加强硕士生党员的自我教育、自我锤炼、自我改造,从而提升硕士生党员的党性修养;通过加强硕士生党支部组织、队伍、活动载体、制度建设,从而加强硕士生党支部对硕士生党员的党性修养教育;通过实现党性修养教育理念的先进化、教育体制机制的科学化、教育方法的有效化、教育制度的完善化,加强各级党校对硕士生党员的党性修养教育,从而提升硕士生党员的党性修养。论文有图1幅,表10个,参考文献109篇。
郝晓[7]（2014）在《高校党校入党培训体系研究》文中研究指明高校党校的建立始于二十世纪八十年代，建立的几十年中在曲折中不断前进，高校党校自建立以来，已经取得了很大的成果，目前大学生入党意愿持续高涨，学生党员数量逐步增长，思想政治素质不断提高，先锋模范作用得到发挥，有力促进了学校改革发展稳定。但是，也必须清醒的看到，在新形势下仍然面临着一系列新的挑战和问题，尤其是在高校党校入党培训体系建设方面仍然存在一些问题，这些问题影响了高校党校的培训效果，影响了学生党员的作用发挥，影响了学生党员队伍的生机活力，必须切实加以解决。本文以党性建理论为依据，查阅了大量相关文献资料，梳理了高校党校发展历程，阐明高校党校的基本职能，客观分析其取得的成绩和存在的问题，通过对我校党校入党培训现状的问卷调查，分析了高校党校入党培训体系的现状，指出目前高校党校入党培训体系还在以下几个方面的问题，在培训对象上反映出分层细化不够、入口筛选不严、入党动机不纯的问题，培训教师上反映出培训教师以兼职为主的问题，培训内容上反映出与实际结合不够、教材内容陈旧的问题，培训形式上反映出课时安排不善、教学形式单一、社会实践缺乏、考核形式片面的问题，培训制度上反映出制度执行不严、运行机制不全的问题,并结合高校党校实例，就新形势下如何不断完善高校党校入党培训体系展开思考，提出了完善分层教育，强化师资力量，拓宽培训内容，拓展培训形式，保障运行机制等各方面相对完善的培训体系。希望通过本文，在理论上，能够开辟思想政治教育研究的新路径，在实践上，能够加强高校党校学生党员队伍建设，推动新时期高校党校工作的新的发展，进一步完善高校党校入党培训体系，为高校党校学生党员队伍建设提供指导意义，推动新时期高校党校工作的新的发展。
唐祯熹[8]（2005）在《新世纪高等学校党校教育研究》文中研究指明全文共分四个部分: 第一部分:导论,对高等学校党校（以下简称高校党校）教育和研究高校党校教育的意义进行了简单介绍。 第二部分:第一章,阐述了加强高校党校教育的性质、职能、特殊性及意义。 第三部分:第二章,分析了高校党校教育现状,肯定了成绩:学生党员和入党积极分子队伍迅速壮大和综合素质明显提高,大多数党校教育者综合素质全面提高,规范了入党积极分子培训,实现了培训的规范化、制度化、经常化;同时,指出了不足之处:教育内容设定存在的问题,测试学员手段单一,教育模式过分强调理论灌输,忽视学生的接收与内化,教育过程忽视了影响学生思想政治素质因素的复杂性与党校教育的单一性之间的关系,教育目标的设定与学生思想成长规律之间的矛盾。 第四部分:第三章,重点论述了如何加强和改进新世纪高校党校教育,主要是以“三个代表”重要思想为指导,加强和改进高校党校教育;以搞好入党积极分子培训和加强党校教师队伍建设为重点,搞好新世纪高校党校教育;以完善教学管理制度为中心,建立切合实际的教育管理模式;以遵循教育规律为前提,促进新世纪高校党校教育健康发展。
林生,黄发友,占永琼[9]（2020）在《高校党校建设现状、问题及其对策研究——基于福建省13所高校的调查与思考》文中进行了进一步梳理加强和改进党校建设对高校培养社会主义合格人才和加强思想政治工作都具有重要意义。通过对福建省13所高校党校建设基本情况进行的调研,全面梳理高校党校建设存在的问题并剖析原因,提出加强组织领导、改革教学教育、加强师资建设、健全规章制度等对策措施。
杨萍[10]（2008）在《高校党校管理的政策研究》文中进行了进一步梳理高校党校管理是高校党校能够正常运转的根本保障,高校党校管理的好坏直接影响到党校的培训质量和效果,直接影响到党校工作目标的实现和功能的发挥;而国家政策决定高校党校的发展前景,指导着高校党校的管理,是高校党校管理必须遵循的具有法律效力的条文。合理有效地运用国家政策,减少政策的负效应,实现高校党校教育规律和政府宏观管理与指导的有机结合,对于整个高校党校管理工作具有重要的意义。因此,本文旨在通过对国家在各个时期关于党校工作的政策文件,分析其在高校党校管理方面的作用,并针对高校党校管理在执行国家政策文件方面存在的问题,提出完善国家高校党校管理政策的总体思路和基本措施。
二、高校党校培训工作必须坚持理论联系实际（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校党校培训工作必须坚持理论联系实际（论文提纲范文）
（1）高校党校教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 概述 |
| 0.1 背景 |
| 0.1.1 高校党校教育效果的自我感悟 |
| 0.1.2 导师心系高校党校教育的推动影响 |
| 0.1.3 摆脱高校“信仰危机”的专业冲动 |
| 0.1.4 相关研究综述与借鉴 |
| 0.2 意义 |
| 0.2.1 为系统总结30年高校党校教育发展的基本规律铺路 |
| 0.2.2 为完善高校党校教育提供基本的史料借鉴 |
| 0.2.3 为探索高校学生理想信念教育提供新的思路 |
| 0.3 方法 |
| 0.3.1 历史分析法 |
| 0.3.2 调查研究法 |
| 0.3.3 史理结合法 |
| 1. 高校党校教育与相关理论研究 |
| 1.1 高校党校教育的地位性质作用 |
| 1.1.1 高校发展党员的理论教育阵地 |
| 1.1.2 高校化解“信仰危机”的品牌战略工程 |
| 1.1.3 以党的知识为内容的高品位文化素质课程 |
| 1.2 高校党校教育特点 |
| 1.2.1 教育目标的高屋建瓴性与现实性的结合 |
| 1.2.2 教育对象的广泛性与先进性的结合 |
| 1.2.3 教育方式的规范性与灵活性的结合 |
| 1.3 高校党校教育相关理论 |
| 1.3.1 邓小平关于知识分子是工人阶级一部分的理论 |
| 1.3.2 马克思主义的教育必须灌输的理论 |
| 1.3.3 邓小平关于培养“四有”新人的理论 |
| 2. 高校党校教育的运作方式 |
| 2.1 校中校的组织管理体系 |
| 2.1.1 以党校为名称的教育机构 |
| 2.1.2 以党校校务委员会为协调机构 |
| 2.1.3 以班为单位的学员自律组织 |
| 2.2 高校党校教育的对象、内容和教师 |
| 2.2.1 高校党校教育对象 |
| 2.2.2 高校党校教育内容 |
| 2.2.3 高校党校教育教师 |
| 2.3 高校党校教育方法 |
| 2.3.1 课堂授课 |
| 2.3.2 课外活动 |
| 2.3.3 网上党校 |
| 3. 高校党校教育运行机制 |
| 3.1 以“入党”为目的的激励机制 |
| 3.1.1 要求入党 大学生理想信念的现实追求 |
| 3.1.2 层层推优 激励大学生不断学习的积极性 |
| 3.1.3 环环教育 形成“入党”培训教育链 |
| 3.2 不断健全领导和政策引导机制 |
| 3.2.1 上级行政组织的引导 |
| 3.2.2 高校党校的主导作用 |
| 3.2.3 院系分党校的普及作用 |
| 3.2.4 相关政策引导作用 |
| 3.3 行业学会的沟通互勉机制 |
| 3.3.1 全国高校党校教育研究会 |
| 3.3.2 片区高校党校联络组 |
| 3.3.3 省区高校党校教育研究会 |
| 3.4 榜样骨干经验的示范机制 |
| 3.4.1 有特色高校党校教育的示范作用 |
| 3.4.2 高校党校教育骨干的示范作用 |
| 3.4.3 有特色的主要经验 |
| 3.5 高校党校教育制度机制 |
| 3.5.1 高校党校教育行业自律制度 |
| 3.5.2 高校党校教育制度体系 |
| 3.5.3 学分制管理制度 |
| 4. 高校党校教育效果、经验、完善建议 |
| 4.1 高校党校教育效果 |
| 4.1.1 极大地推动高校学生党组织建设 |
| 4.1.2 形成高校德育品牌 |
| 4.1.3 为高校党员干部骨干教师教育培植一块新阵地 |
| 4.2 高校党校教育基本经验 |
| 4.2.1 引导“心心向党”是大学生理想信念教育的基本方向 |
| 4.2.2 用好“入党培训”资源是高校党校教育发展的生命之源 |
| 4.2.3 坚持让“有理想者讲理想”是高校党校教育的基本原则 |
| 4.3 完善高校党校教育的建议 |
| 4.3.1 以党校教育为纽带,建立以党建为核心的高校学生思想政治工作体系 |
| 4.3.2 普遍建立省级教育行政部门高校党校教育管理专门机构 |
| 4.3.3 扭住端正入党动机目标,全面提高高校党校教育质量 |
| 4.3.4 将高校党校打造成高校理想信念教育的校中校 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 |
| 致谢 |
（2）新形势下高校党校建设探析（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 0.前言 |
| 0.1 研究的问题及意义 |
| 0.1.1 选题的来源 |
| 0.1.2 选题的背景、目的和意义 |
| 0.2 相关文献综述 |
| 0.2.1 关于党校工作研究 |
| 0.2.2 关于高校党校建设的研究 |
| 0.2.3 研究成果的不足 |
| 0.3 研究的理论工具和方法 |
| 0.4 创新与不足 |
| 1. 我国高校党校的发展沿革与功能定位 |
| 1.1 我国高校党校的发展沿革 |
| 1.1.1 高校党校的内涵 |
| 1.1.2 我国党校的发展沿革 |
| 1.1.3 我国高校党校的发展沿革 |
| 1.1.4 高校党校的发展趋势 |
| 1.2 新形势下高校党校教育的功能定位 |
| 1.2.1 新形势下高校党校教育的特点 |
| 1.2.2 新形势下高校党校的地位与作用 |
| 2. 高校党校建设的现状分析 |
| 2.1 现阶段高校党校建设取得的主要成绩 |
| 2.1.1 维护了高校的稳定与发展 |
| 2.1.2 加强了高校大学生思想政治教育 |
| 2.1.3 为党组织培养了大批入党积极分子 |
| 2.1.4 促进了高校师资和管理干部队伍建设 |
| 2.1.5 高校党校的网络建设已初具规模 |
| 2.2 高校党校存在的主要问题及分析 |
| 2.2.1 学员选拔方式简单,机制落后 |
| 2.2.2 培训方式落后,教学实效性差 |
| 2.2.3 师资队伍不稳定,力量不强 |
| 2.2.4 管理制度不完善,考核体系不全面 |
| 3. 适应新形势发展要求,切实加强高校党校建设 |
| 3.1 思想上高度重视,确立先进的办学思路 |
| 3.1.1 领导高度重视,确保经费硬件的投入 |
| 3.1.2 遵循高校党校办学基本原则 |
| 3.1.3 树立先进的高校党校办学思路 |
| 3.2 健全完善规章制度,强化教学管理 |
| 3.2.1 加强制度建设,促进规范化办学 |
| 3.2.2 创新管理机制,提高教学实效性 |
| 3.2.3 健全考核机制,调动积极性 |
| 3.3 注重实效,创新教学培养改革 |
| 3.3.1 注重改进党校教学内容 |
| 3.3.2 创新改革党校教学方式 |
| 3.3.3 加强党校工作队伍建设 |
| 3.3.4 规范建立高校网上党校 |
| 3.3.5 不断探索二级党校建设 |
| 3.4 总结经验,不断加强理论创新研究 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 致谢 |
（3）将高校党校打造成理想信念教育品牌的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 0.1 选题背景与研究意义 |
| 0.1.1 选题来源 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 0.2 国内外研究概况 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究状况 |
| 0.3 研究方法与创新之处 |
| 0.3.1 研究方法 |
| 0.3.2 创新点 |
| 第一章 理想信念教育品牌打造的理论分析 |
| 1.1 理想信念概述 |
| 1.1.1 理想信念的涵义、特征和作用 |
| 1.1.2 理想信念教育的实质 |
| 1.1.3 理想信念形成的机理和特点 |
| 1.2 理想信念教育品牌分析 |
| 1.2.1 企业品牌战略简介 |
| 1.2.2 理想信念教育品牌分析 |
| 1.2.3 企业品牌与理想信念教育品牌异同分析 |
| 1.3 打造理想信念教育品牌的意义 |
| 1.3.1 提高理想信念教育的效果 |
| 1.3.2 整合理想信念教育的优势资源 |
| 1.3.3 突破理想信念教育的难点 |
| 第二章 高校党校教育对打造理想信念教育品牌的可行性分析 |
| 2.1 心心向党：高校党校教育现实的客观基础 |
| 2.1.1 申请入党,大学生理想信念追求的基本途径 |
| 2.1.2 端正入党动机,教学双方的理想信念教育难点 |
| 2.1.3 党员群体,大学生理想信念追求的现实榜样 |
| 2.2 “入党培训”：高校党校教育的内在动因 |
| 2.2.1 发展党员,党对大学生教育的重大战略部署 |
| 2.2.2 党校培训,教学双方的共同要求 |
| 2.2.3 党校培训,党校教育完善的内在机制 |
| 2.3 日臻完善,高校党校教育丰富的实践 |
| 2.3.1 高校党校的不断发展的历程 |
| 2.3.2 高校党校建设的现状分析 |
| 2.3.3 高校党校教育的效果显着 |
| 第三章 中外理想信念教育经验的借鉴 |
| 3.1 我国古代理想信念教育经验的借鉴 |
| 3.2 我国革命战争年代理想信念教育经验的借鉴 |
| 3.3 资本主义国家理想信念教育经验的借鉴 |
| 3.4 其他社会主义国家理想信念教育经验的借鉴 |
| 第四章 高校党校理想信念教育品牌打造需解决的问题 |
| 4.1 认识屏障 |
| 4.2 体制屏障 |
| 4.3 教学体系建设滞后 |
| 第五章 高校党校理想信念品牌打造的途径探析 |
| 5.1 高校党校理想信念教育品牌打造的机制 |
| 5.1.1 完善体制,将高校党校打造成大学生理想信念教育的学校 |
| 5.1.2 以党校教育为平台,建立以党建为核心的学生思想政治工作体系 |
| 5.1.3 完善进党校培训的层层推优机制 |
| 5.1.4 建立分党校,把党校教育机制拓展到基层 |
| 5.2 高校党校理想信念教育品牌打造的基本途径 |
| 5.2.1 党校教育与入党培训相结合 |
| 5.2.2 党校教育与思想政治教育理论课教育相结合 |
| 5.2.3 党校教育与日常思想政治教育相结合 |
| 5.2.4 坚持与日常学校文化素质课教育相结合 |
| 5.3 高校党校理想信念教育品牌打造的方法 |
| 5.3.1 加强党校学科建设,深化高校党校理想信念教育 |
| 5.3.2 建立专兼结合的师资队伍,保证让有理想者讲理想 |
| 5.3.3 完善网上党校建设,不断拓展党校教育功能 |
| 5.3.4 加强管理,推动党校教育规范化、制度化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间取得学术成果 |
（4）新世纪新阶段高校党校建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 文献综述 |
| 新世纪新阶段高校党校建设研究 |
| 一、 高校党校发展概况 |
| (一) 高校党校的发展历程 |
| 1 初创探索时段(1979--1989年) |
| 2 发展壮大时段(1990--1996年) |
| 3 调整巩固时段(1997年至今) |
| (二) 高校党校的地位与作用 |
| 1 高校党校是学习马克思主义的学校 |
| 2 高校党校是培养入党积极分子的阵地 |
| 3 高校党校是增强党性锻炼的熔炉 |
| 4 高校党校是加强党建和思想政治工作的主渠道 |
| (三) 高校党校的基本特征 |
| 1 培训对象的特殊性 |
| 2 办学形式的业余性 |
| 3 课程设置的专题性 |
| 4 教育施行者的兼职性 |
| (四) 高校党校工作取得的主要成绩 |
| 1 为党组织输送了新鲜血液 |
| 2 培养了大批青年学生骨干 |
| 3 促进了高校的稳定与发展 |
| 4 推动了师资和干部队伍建设 |
| 5 锻炼了一支党建和思想政治工作队伍 |
| 二、 新世纪新阶段高校党校建设面临的新情况新问题 |
| (一) 高校党校建设面临的新情况 |
| 1 高校党校建设的环境出现新的变化 |
| 2 高校党校工作面临新的要求 |
| 3 高校党校的教育对象出现新的变化 |
| (二) 高校党校建设面临的新问题 |
| 1 思想认识不够到位 |
| 2 总体改革力度不大 |
| 3 管理体制不够健全 |
| 4 学生入党动机出现偏差 |
| 5 教师精力投入不够 |
| 6 理论研究相对滞后 |
| 三、 适应新形势发展要求，切实加强高校党校建设 |
| (一) 遵循高校党校建设的基本原则 |
| 1 党性原则 |
| 2 理论联系实际原则 |
| 3 主体性原则 |
| 4 实效性原则 |
| 5 与时俱进原则 |
| (二) 构建高校党校建设新平台 |
| 1 确立准确的工作定位 |
| 2 建立完善的领导体制 |
| 3 建立高效的工作机制 |
| 4 健全完善的规章制度 |
| 5 保证经费和硬件投入 |
| (三) 深化高校党校教育教学改革 |
| 1 改革教学内容 |
| 2 改革教学方式 |
| 3 加强教学管理 |
| (四) 加强高校党校工作队伍建设 |
| 1 党校工作队伍的人员构成 |
| 2 党校工作队伍的素质要求 |
| 3 党校工作队伍的培训管理 |
| (五) 深化高校党校建设研究 |
| 1 深化高校党校建设的理论研究 |
| 2 深化高校党校工作的实践研究 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）新时代高校党校建设模式与工作机制探究（论文提纲范文）
| 一、准确把握新时代高校党校的性质、定位与职责 |
| （一）坚持“姓党”的根本性质 |
| （二）突出“姓高”的特殊属性 |
| （三）明确高校党校的功能定位 |
| （四）把握高校党校的重要职责 |
| 二、高校党校工作特色与问题 |
| （一）“五个坚持”彰显鲜明特色 |
| 1. 坚持正确导向 |
| 2. 坚持党性锻炼 |
| 3. 坚持理论联系实际 |
| 4. 坚持分类指导 |
| 5. 坚持改革创新 |
| （二）党校工作存在的问题及成因 |
| 1. 对党校教育培训的重视程度还不够高 |
| 2. 党校教育培训的吸引力还不够强 |
| 3. 党校课程体系还不够完善 |
| 三、探索构建符合新时代要求的高校党校建设模式 |
| （一）实行党委领导下的党校校务委员会领导体制 |
| （二）独立设置党校机构 |
| （三）建立二级党校，发挥学院党委的重要作用 |
| 四、探索构建符合新时代要求的高校党校工作机制 |
| （一）坚持“四个突出”，构建科学系统的党校课程体系 |
| 1. 突出课程内容姓党 |
| 2. 突出课程结构科学化 |
| 3. 突出教学计划系统性 |
| 4. 突出教学形式多样化 |
| （二）强化理想信念，构建科学系统的党课教材体系 |
| 1. 强化党课教材审查制度 |
| 2. 挖掘党课教育资源 |
| （三）坚持分类指导，构建递进式教育培训体系 |
| 1. 以“初心、使命”为主线，培训处级干部 |
| 2. 以提升素质能力为重点，培训年轻干部 |
| 3. 以党的建设为主题，培训党务干部 |
| 4. 以党性教育为核心，培训党员 |
| 5. 以端正入党动机为基础，培训入党积极分子 |
| （四）实施“党课名师工程”，建设高素质党课教师队伍 |
| （五）发挥高校优势，营造党校理论研究的良好学术氛围 |
| （六）坚持“三位一体”，建立科学高效的党校工作保障体系 |
| 1. 强化工作制度保障，这是提高党校管理水平的基础 |
| 2. 强化物质经费保障，这是确保党校工作质量的前提 |
| 3. 强化信息技术保障，这是推动党校工作创新发展的关键 |
（6）硕士生党员党性修养及其教育研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 国内外研究动态与文献评析 |
| 1.3 研究路径与方法 |
| 1.4 研究新意与难点 |
| 2 党员党性修养及其教育概要 |
| 2.1 相关概念梳理 |
| 2.2 硕士生党员党性修养教育的理论依据 |
| 2.3 硕士生党员党性修养教育的特殊性、必要性和重要性 |
| 3 硕士生党员党性修养及其教育的现状考察 |
| 3.1 调查设计与实施 |
| 3.2 硕士生党员党性修养现状 |
| 3.3 硕士生党员党性修养教育的现状 |
| 4 硕士生党员党性修养及其教育存在的问题和原因分析 |
| 4.1 硕士生党员党性修养存在的问题和原因分析 |
| 4.2 硕士生党员党性修养教育存在的问题和原因分析 |
| 5 加强硕士生党员党性修养及其教育的对策 |
| 5.1 加强硕士生党员党性修养的自我教育 |
| 5.2 加强党支部对硕士生党员的党性修养教育 |
| 5.3 加强各级党校对硕士生党员党性修养教育 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（7）高校党校入党培训体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与项目依托 |
| 1.1.1 新时期党中央高度重视高校党员发展工作 |
| 1.1.2 新形势迫切要求加强高校党校入党培训体系的构建 |
| 1.2 研究现状与存在问题 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 存在问题 |
| 1.3 研究目的与研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关理论和概念研究 |
| 2.1 高校党校的历史发展与职能 |
| 2.1.1 党校的历史发展 |
| 2.1.2 高校党校的历史发展 |
| 2.1.3 高校党校的基本职能 |
| 2.2 高校党校入党培训体系的概念界定 |
| 第3章 高校党校入党培训体系的现状分析 |
| 3.1 高校党校入党培训体系建设的成果 |
| 3.1.1 提升了党员干部素质 |
| 3.1.2 壮大了学生党员队伍 |
| 3.2 高校党校入党培训现状调查分析 |
| 3.2.1 调查问卷概述 |
| 3.2.2 调查问卷结果分析 |
| 3.3 高校党校入党培训体系建设存在的问题 |
| 3.3.1 培训对象水平不一 |
| 3.3.2 培训教师兼职为主 |
| 3.3.3 培训内容不够完善 |
| 3.3.4 培训形式相对单一 |
| 3.3.5 培训制度不够健全 |
| 3.4 高校党校入党培训体系存在问题的原因分析 |
| 3.4.1 国际国内形势的变化 |
| 3.4.2 教学科研建设滞后 |
| 第4章 完善高校党校入党培训体系建设的思考 |
| 4.1 完善分层教育 |
| 4.1.1 实行分层教育 |
| 4.1.2 严格入口筛选 |
| 4.1.3 引导动机转变 |
| 4.2 强化师资力量 |
| 4.2.1 设立专职教师 |
| 4.2.2 加强师资培训 |
| 4.2.3 建立激励措施 |
| 4.3 拓宽培训内容 |
| 4.3.1 加强理论学习 |
| 4.3.2 扩展时政内容 |
| 4.3.3 编订合适教材 |
| 4.3.4 重视党建研究 |
| 4.4 扩展培训形式 |
| 4.4.1 设置合理课时 |
| 4.4.2 运用多样形式 |
| 4.4.3 增加实践活动 |
| 4.4.4 全面系统考核 |
| 4.5 保障运行机制 |
| 4.5.1 严格制度执行 |
| 4.5.2 党委高度重视 |
| 4.5.3 注重二级党校 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
（8）新世纪高等学校党校教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 高校党校教育 |
| (二) 研究高校党校教育的意义 |
| 一、高校党校教育的性质、职能、特殊性及意义 |
| (一) 高校党校教育的性质 |
| (二) 高校党校教育的职能 |
| (三) 高校党校教育的特殊性 |
| (四) 新世纪加强高校党校教育的重要意义 |
| 二、新世纪高校党校教育的发展及其存在的问题 |
| (一) 新世纪高校党校教育的发展 |
| (二) 目前高校党校教育存在的主要问题及其原因 |
| 三、加强和改进新世纪高校党校教育的指导思想及基本对策 |
| (一) 以“三个代表”重要思想为指导，加强和改进新世纪高校党校教育 |
| (二) 以搞好学生入党积极分子培训和加强党校教师队伍建设为重点，搞好新世纪高校党校教育 |
| (三) 以完善教学管理制度为中心，建立切合实际的教育管理模式 |
| (四) 以遵循教育规律为前提，促进新世纪高校党校教育健康发展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）高校党校建设现状、问题及其对策研究——基于福建省13所高校的调查与思考（论文提纲范文）
| 一、研究内容与研究方法 |
| 二、高校党校建设的调查统计与结果分析 |
| (一)关于对高校党校的思想认识 |
| (二)关于高校党校的教学 |
| (三)关于高校党校的师资队伍 |
| (四)关于高校党校的机制保障 |
| 三、高校党校建设存在的主要问题及其原因 |
| (一)思想认识不够到位 |
| (二)教学教育不够科学 |
| (三)师资队伍不够健全 |
| (四)机制保障不够完善 |
| 四、加强高校党校建设的对策建议 |
| (一)加强组织领导,提高高校党委对党校的地位和作用的认识 |
| (二)改革教学教育,增强高校党校教育培训的实效性和感染力 |
| 第一,突出主业主课,强化理论教育与党性培养相结合。 |
| 第二,突出教学相长,强化理论与实践相结合。 |
| 第三,突出目标管理,强化培训与评议相结合。 |
| (三)加强师资建设,提升高校党校教师的政治素质和业务能力 |
| (四)构建保障机制,推进高校党校工作的规范化和制度化建设 |
（10）高校党校管理的政策研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 前言 |
| 一、选题背景及意义 |
| 二、 研究现状 |
| 三、 研究方法 |
| 一、 高校党校管理政策的相关概念及其作用分析 |
| （一） 相关概念阐释 |
| （二） 国家政策对高校党校管理的作用 |
| 二、高校党校管理的国家政策依据 |
| （一） 加强党对党校的领导 |
| （二） 高校独立设置党校 |
| （三） 高校党校实行校委会领导体制 |
| （四） 加强和改进党校管理工作 |
| （五） 深化教学改革 |
| （六） 加强学员管理 |
| （七） 加强师资队伍建设 |
| 三、高校党校管理政策现存问题及其成因分析 |
| （一） 高校党校管理政策现存的问题 |
| （二） 高校党校管理政策现存问题的成因分析 |
| 四、完善国家高校党校管理政策的思考 |
| （一） 完善高校党校管理机构政策的思考 |
| （二） 完善相关政策和法规文件的思考 |
| （三） 完善高校党校教学改革政策的思考 |
| （四） 完善党校管理队伍建设的政策思考 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 论文摘要 |
| Abstract |
四、高校党校培训工作必须坚持理论联系实际（论文参考文献）
- [1]高校党校教育研究[D]. 苏双. 中南大学, 2013(05)
- [2]新形势下高校党校建设探析[D]. 晏凌. 西南财经大学, 2010(06)
- [3]将高校党校打造成理想信念教育品牌的研究[D]. 杨帆. 中南大学, 2012(02)
- [4]新世纪新阶段高校党校建设研究[D]. 罗朝明. 西南师范大学, 2004(03)
- [5]新时代高校党校建设模式与工作机制探究[J]. 张素芳. 经济研究导刊, 2019(29)
- [6]硕士生党员党性修养及其教育研究[D]. 贾俊飞. 中国矿业大学, 2019(01)
- [7]高校党校入党培训体系研究[D]. 郝晓. 中国地质大学（北京）, 2014(09)
- [8]新世纪高等学校党校教育研究[D]. 唐祯熹. 武汉大学, 2005(05)
- [9]高校党校建设现状、问题及其对策研究——基于福建省13所高校的调查与思考[J]. 林生,黄发友,占永琼. 福州大学学报(哲学社会科学版), 2020(01)
- [10]高校党校管理的政策研究[D]. 杨萍. 吉林大学, 2008(07)