一、美国对付中国的《十条诫令》（论文文献综述）
孙大为[1]（2019）在《网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考》文中研究表明民族地区培育和践行社会主义核心价值观既是一个重要的理论课题,又是一个必须付诸实施的重大现实课题,其实施不能忽略网络意识形态的影响。网络意识形态是顺应网络社会的发展、体现广大网民价值观念的一种基于虚拟空间而形成的观念、观点、思想、价值观等要素的总和。民族地区维护网络意识形态安全,培育和践行社会主义核心价值观,要从网络意识形态安全问题的严峻性入手,分析民族地区培育和践行社会主义核心价值观的问题与特殊性,结合网络空间的虚拟性,重点在互联网技术、组织和文化三个维度上制定相应对策。
汤称奇[2]（2015）在《网络“政治转基因”对军校青年学员的影响及对策研究》文中研究表明当前,随着网络信息技术迅速发展,网络成为了意识形态斗争的主战场。军队一直是敌对势力进行意识形态渗透的重点,而青年官兵更是敌对势力网络“政治转基因”瞄准的重要目标。其中,军校青年学员尚处于世界观、人生观、价值观形成阶段,他们的政治鉴别力还比较弱,不易察觉敌对势力在网络上进行“文化掘根”“政治误导”等手段的险恶用心。因此,提高军校青年学员抵御敌对势力网络“政治转基因”影响的能力意义重大。本文以军校青年学员为视角,通过查阅大量国内外相关文献资料,结合自身工作以及到相关单位进行座谈走访和问卷调查,归纳出了以美国为代表的西方敌对势力对青年学员实施网络“政治转基因”的手段主要有:一是鼓吹共产主义失败论,极力“拔根去魂”;二是抹黑英雄模范,兜售历史虚无主义;三是夸大军队腐败,诋毁人民军队的形象;四是编造网络涉军谣言,蛊惑军心民心;五是推销西式“民主”,干涉他国主权。通过分析归纳,指出了随着互联网技术的快速发展,敌对势力利用网络对青年学员实施不间断地、多层次多领域地渗透西方思想观念,手段非常隐蔽,少数青年学员在网络中不知不觉地受到敌对势力“政治转基因”的影响。接下来通过对敌对势力实施网络“政治转基因”的特点和目的深入研究,总结了青年学员受敌对势力网络“政治转基因”影响存在的问题:一是思想困惑有所增加;二是文化观念受到冲击;三是理想信念有所动摇;四是价值取向产生偏移。为了找准症结,从主观和客观的两个方面对青年学员抵御敌对势力网络“政治转基因”影响存在的问题进行了原因分析。为了解决问题,提出了青年学员抵御敌对势力网络“政治转基因”影响的对策建议:一是加大马克思主义网络传播方式的创新力度;二是发挥网络舆论的正面引导作用;三是增强军事网络文化的吸引力;四是完善网络舆情监控处置机制。希望通过这些,更好地帮助青年学员传承红色基因,抵御敌对势力网络“政治转基因”影响。
马璐[3]（2015）在《美国文化霸权对我军军事文化安全的影响研究》文中研究说明军事文化安全是指军事文化的完整性、独特性和战斗性不受侵害,它既是国家文化安全的重要组成部分,也是军事安全的重要保证。我军有着优良的革命历史传统,孕育了独特的军事文化,无数成功的经验和实践证明,我军军事文化是推动军队建设的精神动力和提升战斗力的重要源泉。长期以来,以美国为首的西方国家将文化作为西化、分化我军的突破口,继续大肆推行文化霸权,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,军事文化领域受到的冲击和渗透也逐步增强。本文以中央军委下发的《关于大力发展先进军事文化的意见》为指导,在广泛收集国内外材料的基础上,围绕着美国文化霸权对我军军事文化的影响开展研究,旨在探讨美国文化霸权和我军军事文化安全的关系,寻求美国文化霸权影响我军军事文化安全问题的原因,分析我军军事文化安全面临的挑战和威胁,总结梳理美国文化霸权的影响和方法手段,进而提出维护我军军事文化安全的对策建议。通过研究,笔者认为美国文化霸权影响我军军事文化安全的主要方法手段是通过媒体宣传进行针对性攻击、利用技术手段进行立体化压制、输入价值观进行渐进式渗透等实现的。结合以上分析和我军军事文化安全现状,可以从增强安全性意识,提升军事文化免疫力;发挥生命线作用,激发军事文化战斗力;加速产业化发展,提高军事文化竞争力;推进深层次交流,扩大军事文化影响力等方面入手,进一步维护我军军事文化安全。
刘凤健,夏辉,田靖[4]（2015）在《从美国中情局《十条诫令》看“西化”“分化”中国图谋》文中研究指明20世纪50年代美国中情局出笼的《十条诫令》,是在两大社会阵营的意识形态尖锐对立情况下,企图通过物质诱惑、民主欺骗、文化腐蚀、民族挑拨、宗教传布、军事干涉等手段,针对社会主义中国所采取的"西化"、"分化"策略。其目的就是要摧毁我们的思想,动摇我们的信仰,改变我国的颜色,肢解我国的国土。我们一方面必须保持清醒头脑,认识到西方敌对势力的险恶用心;另一方面必须采取各种措施,构筑起防止"西化"、"分化"势力的坚固长城。
李晓蓉[5]（2014）在《当代大学生理想信念教育的瓶颈及其突破研究》文中研究表明在当今改革开放不断深入、文化全球化持续扩张的背景下,当代大学生所处的成长环境愈加丰富多元。思想的解放、文化的交融为大学生理想信念的确立带来了更多的可能性,同时也为大学生理想信念教育带来了新的严峻挑战。大学生正处于思维活跃、思想走向成熟又未完全成熟的成长关键时期,理想信念教育应贴近大学生成长的实际需求,符合大学生所处的客观社会环境,贯穿于大学生思想成熟的全过程,从而将人才培养与思想政治教育紧密结合。
任洁[6]（2011）在《中国特色社会主义道路是化解和平演变的根本途径》文中进行了进一步梳理经过新中国成立六十多年尤其是改革开放三十多年来的社会主义建设,中国的综合国力和国际影响力不断提升,成为国际体系内负责任的发展中大国。中国的发展强大引起了西方敌对势力的焦虑和恐慌。苏联解体及西方敌对势力对后社会主义国家"颜色革命"的成功,使中国成为西方敌对势力和平演变的重要目标国家。新的时代条件下,西方对中国采取的和平演变战略具有了新形式和新特点。坚持中国特色社会主义道路,是化解和平演变的根本途径。
黄旭东[7]（2009）在《意识形态建设与国家安全维护》文中提出意识形态安全作为国家安全的关键层次,对国家安全的维护具有重要意义。不同历史时期的国家政权,都十分重视国家意识形态的建设,以马克思主义为主导的社会主义意识形态建设一直是中国意识形态安全建设的主线。在全球化的背景下,以美国为首的西方发达国家推行意识形态扩张战略,已威胁到中国的意识形态安全乃至整个国家安全。在当代,加强以马克思主义为主导的社会主义意识形态建设,维护国家意识形态安全是摆在我们面前的重要任务。
振扬[8]（2009）在《达赖集团闹事和美国的“颜色革命”》文中认为2008年3月14日,由达赖集团操纵的"西藏人民大起义运动",在我国西藏拉萨、四川阿坝、甘肃甘南等地制造了举世震惊的打砸抢烧暴力事件;几乎与此同时,中国驻美国、英国、法国、印度、荷兰等国的17个外交和领事机构,也接连遭到藏独分子的暴力袭击。这一系列有组织、有预谋、有策划,由境内外藏独势力互相勾结制造的暴力事件,把达赖集团
陈义禄,王敏,刘带[9]（2008）在《多元文化背景下当代大学生理想信念教育研究——以韶关学院学生为研究对象》文中指出随着我国改革开放的不断深入以及经济、文化全球化的不断发展,多元文化的存在已成为当代中国社会不可回避的现实。在这种背景下,高校学生的理想信念教育必须始终坚持以社会主义、共产主义的价值为核心导向,坚持中国特色社会主义理论的主体文化,坚持马克思主义、毛泽东思想的主导性,以更好地加强和改进当代大学生理想信念教育。
徐则平[10]（2008）在《试论民族文化认同的“软实力”价值》文中指出"文化软实力"这一新名词首次出现在党的"十七大"报告中,引起人们特别关注。正确认识民族文化认同的价值,充分发挥"文化软实力"的特殊功能,积极实施民族文化认同战略,对于加强民族团结,维护国家安全统一具有重要的理论意义和现实意义。
二、美国对付中国的《十条诫令》（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美国对付中国的《十条诫令》（论文提纲范文）
（1）网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考（论文提纲范文）
| 一、 网络意识形态安全对高校培育和践行社会主义核心价值观的影响 |
| 一是技术层面。 |
| 二是组织层面。 |
| 三是文化层面。 |
| 二、 网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观问题及成因 |
| 1. 网络信息技术的普及弱化了民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观的效果 |
| 第一,网络信息技术的负面效应影响着青年学生的思想道德。 |
| 第二,信息泛滥使得部分青年学生迷失理想信念。 |
| 第三,削弱了青年学生的爱国主义、集体主义价值观。 |
| 2. 网络虚拟社区和虚拟社群的兴起对社会主义核心价值观的培育形成挑战 |
| 第一,境内外各种势力的渗透危害着社会的稳定。 |
| 第二,网络议事空间监管不到位影响了高校网络思想政治教育效果。 |
| 第三,网络虚拟空间的舆情管理还有待加强。 |
| 3. 网络文化的复杂性增加了民族地区高校培育社会主义核心价值观的难度 |
| 第一,国外流行文化侵蚀青年学生传统价值观。 |
| 第二,国外流行文化弱化了大学生的民族认同感。 |
| 第三,宗教文化盛行影响大学生树立正确世界观。 |
| 三、 网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观的对策 |
| 1. 技术维度下的网络意识形态引导对策 |
| 2. 组织维度下的网络意识形态引导对策 |
| 3. 文化维度下的网络意识形态引导对策 |
（2）网络“政治转基因”对军校青年学员的影响及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 加快打好网上意识形态斗争主动仗 |
| 1.1.2 军校建设要“赢得青年、赢得未来” |
| 1.1.3 把我国从网络大国建设成为网络强国 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 境外研究现状 |
| 1.3 课题的理论与实践意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 论文设计 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 主要创新 |
| 第二章 研究网络“政治转基因”影响的理论分析 |
| 2.1 相关概念解析 |
| 2.1.1 敌对势力 |
| 2.1.2 意识形态 |
| 2.1.3 基因 |
| 2.1.4 红色基因 |
| 2.1.5 转基因 |
| 2.1.6“政治转基因” |
| 2.1.7 网络“政治转基因” |
| 2.2 理论支撑 |
| 2.2.1 习近平关于意识形态的重要论述提供了根本遵循 |
| 2.2.2 意识形态相关现代科学理论为研究提供了有益借鉴 |
| 第三章 网络“政治转基因”的主要目的、特点及手段 |
| 3.1 网络“政治转基因”的主要目的 |
| 3.1.1 颠覆当代革命军人核心价值观 |
| 3.1.2 瓦解坚持党对军队绝对领导的制度 |
| 3.1.3 削弱中国特色社会主义的“三个自信” |
| 3.2 网络“政治转基因”的主要特点 |
| 3.2.1 疆域的广泛性 |
| 3.2.2 时间的持续性 |
| 3.2.3 内容的隐蔽性 |
| 3.2.4 影响的危害性 |
| 3.3 网络“政治转基因”的主要手段 |
| 3.3.1 鼓吹共产主义失败论，极力“拔根去魂” |
| 3.3.2 抹黑英雄模范，兜售历史虚无主义 |
| 3.3.3 夸大军队腐败程度，蛊惑军心民心 |
| 3.3.4 编造网络涉军谣言，诋毁军队形象 |
| 3.3.5 推销西式“民主”，动摇执政根基 |
| 第四章 军校青年学员受网络“政治转基因”影响现状分析 |
| 4.1 军校青年学员受网络“政治转基因”影响的问卷调查 |
| 4.1.1 问卷调查研究内容 |
| 4.1.2 问卷调查结果分析 |
| 4.2 军校青年学员受网络“政治转基因”影响存在的问题 |
| 4.2.1 思想困惑有所增加 |
| 4.2.2 文化观念受到冲击 |
| 4.2.3 理想信念有所动摇 |
| 4.2.4 价值取向产生偏移 |
| 4.3 军校青年学员受网络“政治转基因”影响的原因分析 |
| 4.3.1 主观原因 |
| 4.3.2 客观原因 |
| 第五章 抵御网络“政治转基因”影响的对策建议 |
| 5.1 加大马克思主义传播方式的创新力度 |
| 5.1.1 注重大众化传播 |
| 5.1.2 注重网络化传播 |
| 5.1.3 注重碎片化传播 |
| 5.2 发挥网络舆论的正面引导作用 |
| 5.2.1 始终把科学理论武装作为首要任务 |
| 5.2.2 构建网络思想防线的“铜墙铁壁” |
| 5.2.3 发挥网络意见领袖的主导作用 |
| 5.3 增强军事网络文化的吸引力 |
| 5.3.1 用健康的网络环境铸牢理想信念 |
| 5.3.2 用丰富的网络文艺满足多元需求 |
| 5.3.3 用积极的网络思想培育价值追求 |
| 5.4 完善网络舆情处置机制 |
| 5.4.1 建立实时有效的预警系统 |
| 5.4.2 打造全覆盖的舆情监测网络 |
| 5.4.3 构建网络舆情快速应对制度 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 军校青年学员受网络“政治转基因”影响的情况调查问卷 |
（3）美国文化霸权对我军军事文化安全的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 适应新形势，促进传统军事文化发扬光大的现实需要 |
| 1.2.2 提升软实力，推动现代军事文化传播发展的迫切之举 |
| 1.2.3 抢占主阵地，实现党在新形势下强军目标的坚强保证 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 论文研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的创新点与难点 |
| 1.5.1 研究创新点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 第二章 美国文化霸权和我军军事文化安全相关理论分析 |
| 2.1 基本内涵 |
| 2.1.1 美国文化霸权 |
| 2.1.2 我军军事文化安全 |
| 2.2 主要特征 |
| 2.2.1 长期性 |
| 2.2.2 隐蔽性 |
| 2.2.3 复杂性 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 党中央、中央军委的方针政策 |
| 2.3.2 党和国家领导人的重要论述 |
| 2.3.3 哲学社会科学的相关知识 |
| 第三章 美国文化霸权对我军军事文化安全影响的主要方面 |
| 3.1 美国文化霸权对我军理论武装和思想教育的影响 |
| 3.1.1 动摇我军官兵理想信念 |
| 3.1.2 削弱我军官兵战斗精神 |
| 3.1.3 腐蚀我军官兵价值观念和道德行为 |
| 3.2 美国文化霸权对我军新闻出版的影响 |
| 3.2.1 限制了我军舆论话语权利 |
| 3.2.2 降低了我军信息传播公信 |
| 3.2.3 挤压了我军文化产品市场 |
| 3.3 美国文化霸权对我军军营文化的影响 |
| 3.3.1 破坏我军营文化内容 |
| 3.3.2 损害我军营文化功能 |
| 3.3.3 削弱我军营文化自信 |
| 第四章 美国文化霸权影响我军军事文化安全的方法手段 |
| 4.1 采取针对性攻击，直接削弱中方影响力 |
| 4.1.1 在官方宣传中矛头指向鲜明 |
| 4.1.2 在涉军交流中传递反华舆论 |
| 4.1.3 在多边合作中对我干扰排斥 |
| 4.2 通过立体化压制，不断谋求自身权威性 |
| 4.2.1 在内外兼修中崇尚自我标榜 |
| 4.2.2 在传播领域中拓展舆论渠道 |
| 4.2.3 在网络空间中维持垄断地位 |
| 4.3 推行渐进式渗透，引导接受美式价值观 |
| 4.3.1 在文明冲突中坚持双重标准 |
| 4.3.2 在文化交锋中全面抢占先机 |
| 4.3.3 在文化产品中输出国家意志 |
| 第五章 美国文化霸权影响下维护我军军事文化安全的对策建议 |
| 5.1 增强安全性意识，提升军事文化免疫力 |
| 5.1.1 坚持以构建我军新型军事文化安全观为根本 |
| 5.1.2 坚持以培育当代革命军人核心价值观为核心 |
| 5.2 发挥先进性作用，激发军事文化战斗力 |
| 5.2.1 把握正确导向，创作正气充盈的文化产品 |
| 5.2.2 着眼使命任务，营造敢打必胜的文化氛围 |
| 5.2.3 瞄准强军目标，培育与时俱进的文化素养 |
| 5.3 顺应市场化发展，提高军事文化竞争力 |
| 5.3.1 谋划发展定位 |
| 5.3.2 创新体制机制 |
| 5.3.3 抢占市场份额 |
| 5.4 推进深层次交流，扩大军事文化影响力 |
| 5.4.1 体现自身军事文化特征 |
| 5.4.2 加强对外交流平台建设 |
| 5.4.3 提升对外交流质量效益 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
（4）从美国中情局《十条诫令》看“西化”“分化”中国图谋（论文提纲范文）
| 一、《十条诫令》出笼的历史背景和罪恶目的 |
| 二、《十条诫令》“西化”“分化”中国的方式方法 |
| 1. 大力施展物质诱惑, 动摇青年理想信念 |
| 2. 虚伪宣扬西式民主, 摧毁中华传统文化 |
| 3. 无中生有造谣滋事, 挑拨国内民众矛盾 |
| 4. 采取现代经济手段, 摧毁中国经济基础 |
| 5. 提供武器资金帮助, 支援中国分裂势力 |
| 三、积极应对《十条诫令》“西化”、“分化”中国图谋 |
| 1. 认清反动本质, 筑牢思想防线 |
| 2. 运用法律武器, 惩治破坏行为 |
| 3. 加强自身建设, 提高抵御能力 |
| 4. 采取主动出击, 针锋相对斗争 |
（5）当代大学生理想信念教育的瓶颈及其突破研究（论文提纲范文）
| 一、当代大学生理想信念现状 |
| 二、当代大学生理想信念现状的形成原因及教育瓶颈 |
| (一) 文化多元化对当代大学生理想信念的冲击 |
| (二) 理想信念教育与当代大学生实际需求二者尚未达成密切联系 |
| (三) 对当代大学生理想信念教育的工作办法缺乏多样性, 工作过程缺乏互动性 |
| 三、突破当代大学生理想信念教育的瓶颈 |
| (一) 增强多元文化认知度, 提升民族文化自豪感 |
| (二) 结合地域性特色, 发挥红色文化优势 |
| (三) 突破理论教育束缚, 寻找实践教育创新 |
| 四、结语 |
（6）中国特色社会主义道路是化解和平演变的根本途径（论文提纲范文）
| 一、西方对中国和平演变的新形式和新特点 |
| 1. 经济上, 西方敌对势力利用两国之间的经 |
| 2. 政治上, 西方敌对势力利用人权问题干涉 |
| 3. 文化上, 美国以文化商品为载体、利用现 |
| 二、坚持中国特色社会主义道路 |
| 1. 经济方面, 始终坚持公有制为主体、多种 |
| 2. 政治方面, 继续发展和完善中国特色社会 |
| 3. 文化方面, 扎实推进社会主义核心价值体 |
| 4. 社会方面, 要以人为本, 促进和实现社会 |
| 5. 党的建设方面, 要坚决惩治和有效预防腐 |
（7）意识形态建设与国家安全维护（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
（9）多元文化背景下当代大学生理想信念教育研究——以韶关学院学生为研究对象（论文提纲范文）
| 一、多元文化影响下大学生的理想信念状况 |
| (一)大学生理想信念情况调查统计 |
| 1. 在个人理想中,你认为最重要的是: |
| 2. 你对中国共产党的“实现共产主义理想”的政治理想的看法: |
| 3. 你的理想依次是: |
| 4. 你认为马克思主义对大学生的影响: |
| 5. 你认为,学校进行理想信念教育的最好途径为: |
| 6. 你对马克思主义的理论、共产主义理想的态度是: |
| 7. 你认为,理想信念的意义及重要性主要表现在: |
| 8. 你认为,影响自身理想实现的最主要因素: |
| 9. 你认为,多元文化冲击我国社会主义核心价值和马克思主义信念背景下所应持的态度: |
| 1 0. 你认为,影响自己理想信念的主要文化是: |
| (二)大学生理想信念的特点 |
| 1. 文化的主体性坚持和多元性吸纳并行 |
| 2. 理想信念的科学性信仰和实用性选择并存 |
| 3. 政治意识的情绪化表露和理性化克制并蓄 |
| 4. 审美情趣的高雅化和低俗化同在 |
| 5. 伦理道德的传统继承和西方文化的批判接纳同行 |
| 二、迎接挑战,加强大学生理想信念教育 |
| (一)要明确理想信念教育的目标 |
| (二)利用大学生的爱国热情,引导他们坚定社会主义信念 |
| (三)要加强艰苦奋斗精神的教育,使大学生个人理想和社会理想相一致 |
| (四)提高教师政治理论素质和教育水平,增强大学生理想信念教育的实效性 |
| (五)积极开展社会实践活动,在社会实践中渗透理想信念教育,引导大学生全面发展 |
| (六)加强校园文化建设,把握社会主义主流文化方向,营造理想信念教育的良好氛围 |
（10）试论民族文化认同的“软实力”价值（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
四、美国对付中国的《十条诫令》（论文参考文献）
- [1]网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考[J]. 孙大为. 社会主义核心价值观研究, 2019(04)
- [2]网络“政治转基因”对军校青年学员的影响及对策研究[D]. 汤称奇. 国防科学技术大学, 2015(04)
- [3]美国文化霸权对我军军事文化安全的影响研究[D]. 马璐. 国防科学技术大学, 2015(04)
- [4]从美国中情局《十条诫令》看“西化”“分化”中国图谋[J]. 刘凤健,夏辉,田靖. 民族论坛, 2015(02)
- [5]当代大学生理想信念教育的瓶颈及其突破研究[J]. 李晓蓉. 绵阳师范学院学报, 2014(03)
- [6]中国特色社会主义道路是化解和平演变的根本途径[J]. 任洁. 辽宁工业大学学报(社会科学版), 2011(01)
- [7]意识形态建设与国家安全维护[J]. 黄旭东. 湖北社会科学, 2009(07)
- [8]达赖集团闹事和美国的“颜色革命”[J]. 振扬. 中华魂, 2009(01)
- [9]多元文化背景下当代大学生理想信念教育研究——以韶关学院学生为研究对象[J]. 陈义禄,王敏,刘带. 韶关学院学报, 2008(10)
- [10]试论民族文化认同的“软实力”价值[J]. 徐则平. 思想战线, 2008(03)