一、毛泽东在井冈山斗争中的求实精神（论文文献综述）
李诗原[1]（2021）在《井冈山革命音乐生成语境》文中研究表明井冈山革命音乐,即井冈山斗争时期红四军及其井冈山革命根据地音乐,主要是一种填词歌曲,其曲调主要来自早期工农革命歌曲、北伐军歌曲、井冈山地区的民歌、戏曲以及城市流行歌曲。从总体上说,井冈山革命音乐的存在既有其历史渊源又有其现实需要,乃政治建军的产物。具体而言,"三湾改编"和"三大任务"的确立决定了井冈山革命音乐的存在,并直接推动了井冈山革命音乐的兴起;大革命时期的革命音乐则是井冈山革命音乐的生成基础;毛泽东、朱德对音乐的重视也是井冈山革命音乐发展的重要基础。
迟成勇[2]（2021）在《艰苦奋斗：中国共产党革命精神谱系的内在品质》文中认为从一定意义上讲,中国共产党的百年史,就是一部党领导人民艰苦奋斗的历史。新民主主义革命时期,艰苦奋斗是通过红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神凸显的。新中国成立至探索社会主义建设时期,艰苦奋斗通过抗美援朝精神、大庆精神、红旗渠精神、雷锋精神、焦裕禄精神、"两弹一星"精神等建设精神彰显。改革开放和中国特色会主义开创时期,艰苦奋斗通过"98"抗洪精神、抗击"非典"精神、抗震救灾精神、载人航天精神等时代精神体现。在中国特色社会主义新时代,艰苦奋斗通过劳模精神、塞罕坝精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等新时代精神表现。艰苦奋斗是中国共产党革命精神谱系的内在品质。实现中华民族伟大复兴的中国梦,仍然需要弘扬和培育艰苦奋斗精神。
石劲松[3]（2021）在《井冈山精神思想政治教育当代价值实现的几个关系探析》文中指出井冈山精神是优质的思想政治教育资源。充分挖掘利用好这种资源,并运用到思想政治教育的过程,有利于实现井冈山精神的思想政治教育当代价值。为此,在实现井冈山精神思想政治教育当代价值过程中,需要正确处理好井冈山精神与中国革命精神一脉相承的关系问题,井冈山精神与马克思主义中国化最新成果相伴相生的关系问题,井冈山精神与思想政治教育同向同行的关系问题。从宏观视角厘清这些关系,才能更好地传承和弘扬井冈山精神,体现井冈山精神思想政治教育的当代价值。
石劲松[4]（2021）在《井冈山精神的当代价值》文中进行了进一步梳理井冈山精神是党和国家的宝贵财富。党的历代领导人对井冈山精神的内涵都做出过深刻阐释。井冈山精神蕴含着丰富的精神品质,包括坚定理想信念的精神、坚持艰苦奋斗的精神、求实敢闯的开拓精神和坚持群众路线的精神。新时代传承和弘扬井冈山精神,要将之与时代紧密结合,体现出井冈山精神的当代价值:理想信念的价值、求实求真的价值、创新创业的价值和汇聚力量的价值。
肖发生,张泰城[5]（2021）在《论井冈山精神的追忆阐释与凝练成形》文中进行了进一步梳理中国共产党是高度重视精神建设的政党。自成立之日起,就高度重视自身的精神建设。井冈山精神是以毛泽东为代表的中国共产党人在创建农村革命根据地,开辟中国革命新道路过程中形成的伟大精神。井冈山精神从提出到成形,凝聚了许多人的探索和贡献。亲身参加过井冈山斗争的老红军及相关人士的追忆阐述,为后人理解和感悟井冈山精神提供了第一手资料。理论工作者的深入研究,为井冈山精神的概括凝练夯实了学术基础。党的领导人对井冈山精神的精辟论述,使井冈山精神得以形成科学严谨和准确规范的文字表述,成为中国共产党人精神谱系中的重要精神样态。
邱佑平[6]（2021）在《湖湘文化视域下的毛泽东诗词研究》文中认为
栗祥云[7]（2021）在《陕甘精神研究》文中研究指明
许璐[8]（2021）在《中央苏区时期党的思想政治教育研究》文中研究说明中央苏区时期党的思想政治教育在继承马克思列宁主义思想政治教育理论的基础上与中国革命实践相结合,形成了体系完整、特征突出的中国共产党思想政治教育理论,在进行思想政治教育理论创造与实践探索的过程中取得的历史经验为当代中国共产党的思想政治教育提供了借鉴意义。本文共分为五个部分。第一部分为绪论。主要论证选题的目的和研究意义,界定相关的概念,概括研究的现状,阐明研究的基本思路和框架,介绍史料概况和主要研究方法,指出研究的创新之处及重难点。第二部分为中央苏区时期党的思想政治教育的背景与基础。主要梳理分析中央苏区时期党的思想政治教育的历史背景、理论渊源、实践基础以及中央苏区时期党开展思想政治教育的客观依据。第三部分为中央苏区时期党的思想政治教育的工作体系。具体阐述中央苏区时期党的思想政治教育理论体系框架的构建,分析中央苏区时期根据教育对象的现状和特点分类型开展思想政治教育的历史实践,系统总结中央苏区时期借助什么样的载体和途径开展思想政治教育工作以及取得的实效性。第四部分为中央苏区时期党的思想政治教育的历史评价。重点对中央苏区时期党的思想政治教育做出历史性评价,首先从保障革命战争胜利和根据地政权巩固、推动中央苏区社会进步及社会新风尚形成两方面阐述其历史作用。其次分析其主要特点,主要有理论武装、思想引领;唤醒意识、激发情感;利益驱动、保障人权;喜闻乐见,贴近生活。最后总结其历史经验,其经验概括为正确处理思想政治教育与党的中心工作的关系;思想政治教育要坚持党的正确领导;树立“接地气、烟火气”的思想政治教育作风。第五部分为结语。
胡杨[9]（2021）在《高校红色文化资源育人研究》文中指出高校红色文化资源育人,是育人主体根据社会发展需要,结合新时代大学生身心发展的规律,以红色文化资源为育人载体,依托相应的媒介,通过有效的育人途径使大学生在产生情感共鸣的过程中认知红色文化资源并积极内化红色精神和红色优良传统,继而在日常学习和生活中外化成高尚行为的有目的、有计划的育人实践活动。党的十八大以来,习近平在多个场合强调,要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。高校红色文化资源育人的意义重大。从国家层面来讲,它有助于拓展高校思想政治教育的形式,维护党的执政地位,为中国特色社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人,同时也有利于红色文化资源的传承与弘扬,唤醒人民群众心中的“红色记忆”;从大学生层面来讲,它有助于提高大学生的思想道德素质,助力良好行为习惯的养成,促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。近年来,红色文化资源基础理论研究不断深化,高校间也积极利用红色文化资源开展育人实践并及时总结经验进行推广,取得了红色文化资源的认知率不断提高,部分校园的红色文化氛围渐显浓郁,红色文化资源育人的话语空间也更为宽广等可喜的成绩。但我们也应该敏锐地洞察到国外不良思潮、市场经济价值观念、传统文化中的封建思想、新媒体中的不良言论等环体层面的宏观因素对红色文化资源育人成效的冲击,以及育人主体过分强调理论灌输,缺乏体验、感悟式的实践教育,脱离大学生身心发展规律开展育人实践等方法技术和育人主客体的个人原因等微观因素对红色文化资源育人成效的消解。宏观和微观因素合力造成了红色文化资源在育人过程中具实存在的利用主体、主题、方式、动力和评价层面的问题。它们都是高校进一步运用红色文化资源开展育人实践的障碍。新时代高校红色文化资源育人要想取得成效,避免陷入形式主义的怪圈,这就迫切需要建立起一套科学可行的育人评价体系,学理性地探讨高校运用红色文化资源育人的基本评价原则、评价指标、具体评价方法、评价标准的现实设立依据、开展评价工作的现实困境等范畴。只有适时精准地开展红色文化资源育人的评价工作,才能够及时观察和搜集育人过程中凸现出来的问题,为问题的解决提供靶向,助力红色文化资源育人的有效开展。行之有效的路径是红色文化资源育人价值得以实现的根本保障。要有效实现红色文化资源育人的价值,必须结合时代特征和大学生身心发展的诉求加强红色文化资源在理论教学、实践教学中的有效运用,积极运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境,建构起良性的红色文化资源育人话语,拓宽红色文化资源育人的传播媒介,倡导大学生运用红色文化资源开展自我教育,打造起“六位一体”的新型育人格局,助推红色文化资源育人成效的提高。与此同时,建构和完善红色文化资源育人的保障体系,有助于避免红色文化资源育人陷入低效、无效的境地,助推红色文化资源育人实现创新和可持续发展。建构红色文化资源育人的保障体系,必须促进基于有效实现育人价值的红色文化资源的开发,设立起运用红色文化资源育人的专业指导机构,加强运用红色文化资源育人的人才队伍建设,健全红色文化资源育人的制度保障,推动高校红色文化资源育人的多项协助,优化红色文化资源育人的宏观和微观环境。
葛英儒[10]（2021）在《中国共产党政治建设制度体系构建研究》文中研究表明政党的第一属性是政治性,政党自我建设的核心和关键是政治建设。中国共产党是按照马克思主义党的学说的基本理论、政治原则以及严明纪律组织起来的先进政党。在历史变迁和实践发展中,中国共产党政治建设从自发到自觉、从表面到深层、从理论到实践,逐渐形成了相应的基本规范和制度体系,不断呈现出系统性、工程性、集成性的鲜明特征。在不断加强党的建设新的伟大工程的历史进行中,政治建设的规范化、程序化和制度化水平实现了新发展、新跃进。因此,“党的政治建设制度体系构建”命题的提出是基于历史基础和现实需要而形成,是一个科学的党建研究命题。党的政治建设的制度体系,是新时代落实党的建设总要求和不断提升党的政治建设科学化、制度化、规范化的重要保障,是党的政治自觉和制度自信的充分彰显,是管党治党的长效机制。党的政治建设制度体系构建是一项宏大工程,也是一项长期工程。全党必须从各个方面考量促进党的建设“政治要素”和“制度要素”的共生共长、融合协同,致力于为党的政治建设构建坚实制度保障,并顺利推进建设“系统完备、科学有效的政治规范体系”。本研究遵循“概念阐释—思想资鉴—历史考察—问题分析—逻辑解析—内容构建—实践展开”的研究思路,既进行历史性的考察,也开展共时性的分析,深入分析和探索党的政治建设制度体系的历史、理论和实践问题,实现对党的政治建设制度体系构建这一新命题、新课题的进一步思考和解答,从制度层面不断强化党的政治建设的自觉性和坚定性。党的政治建设制度体系是围绕党的政治建设的基本原则、主要方面和实践要求建立起来的一系列制度规范,并具有体系化的结构特质。这一制度体系既是从党的政治建设本身出发进行的制度设计,经过历史积累和演进形成了制度基础,又是从科学建构的维度出发形成制度保障,是现实可操作性的实践方案,具有权威性、统领性和稳定性的基本特点。党的政治建设制度体系作为党的制度体系的主体制度系统,在管党治党中发挥着强制约束功能、持久维护功能、正向激励功能和文化涵育功能。因此,党的政治建设制度体系构建的命题意义重大。从理论上看,马克思主义政党政治建设的理论与实践、国外执政党治党理政的制度实践和中国古代治国理政的政治智慧也为制度体系构建提供了理论指导和借鉴。在伟大的百年历程中,中国共产党坚定不移推进自身政治建设及其制度构建,不仅形成了深厚的优良传统,也塑造了科学的制度体系。在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放新时期和中国特色社会主义新时代的不同历史阶段,既有新的制度生成,也有对已有制度的创新发展。整体来看,主要围绕民主集中、组织领导、政治纪律、政治生活、监督检查、干部管理等方面对党的政治建设制度体系进行构建和发展。应该说,既往一切制度努力为党的政治建设制度体系的形成和加强党的政治建设发挥了重要作用。但同时也要看到,党的政治建设制度体系构建还面临着一些现实性的问题,仍需要以严肃、审慎的态度加以应对。党的政治建设制度体系构建既不是漫无目的的试错,也不是先入为主的试对,而是要始终遵循内在规律、围绕具体内容、结合具体实际进行有效梳理、整合和演绎,必须始终坚定方向、坚持原则、筑牢基础,进一步破解现实发展困境和引领实践方向。在内容上,本研究从政治信仰制度、政治领导制度、政治生活制度、政治文化制度、政治能力提升制度等方面对党的政治建设制度体系进行构建和描述,将党的政治建设制度体系的具体制度系统完整呈现出来,不断完善制度体系的框架和内容。在实践上,注重从组织领导、思想引领、动态优化、条件创设等方面综合协力地推进和实施,确保制度体系构建能够顺利推进和达到更高水平,为加强党的政治建设提供坚实保障。
二、毛泽东在井冈山斗争中的求实精神（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、毛泽东在井冈山斗争中的求实精神（论文提纲范文）
（1）井冈山革命音乐生成语境（论文提纲范文）
| 一、历史渊源、现实需要及政治建军 |
| 二、“三湾改编”和“三大任务”的推动 |
| 三、大革命时期革命音乐的文化积淀 |
| （一）来自国民革命军的力量及其歌咏传统 |
| （二）来自湘赣工农武装的力量及其歌咏传统 |
| 四、毛泽东、朱德对革命音乐的重视 |
| 结语 |
（2）艰苦奋斗：中国共产党革命精神谱系的内在品质（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
（3）井冈山精神思想政治教育当代价值实现的几个关系探析（论文提纲范文）
| 一、井冈山精神与中国共产党革命精神一脉相承的关系 |
| （一）井冈山精神是中国共产党革命精神的重要源头 |
| 1. 中国共产党开始独立自主地领导中国革命 |
| 2. 井冈山斗争第一次打出了共产党的旗帜 |
| 3. 井冈山时期中国共产党第一次走出了一条具有中国特色的革命道路 |
| （二）中国共产党革命精神内蕴着井冈山精神的基因 |
| 1. 理想信念的基因 |
| 2. 求实创新的基因 |
| 3. 廉洁为民的基因 |
| 二、井冈山精神与马克思主义中国化最新成果相伴相生的关系 |
| （一）马克思主义中国化的科学内涵 |
| （二）井冈山精神推动着马克思主义中国化最新理论成果的飞跃 |
| 1．“不忘初心，牢记使命”，不断推进民族伟大复兴中国梦的实现 |
| 2. 实事求是，稳步推进中国特色社会主义事业 |
| 3. 依靠群众，实现人民美好生活的期待 |
| 三、井冈山精神教育与思想政治教育同向同行的关系 |
| （一）做好顶层设计和总体规划 |
| （二）形成全员参与齐抓共管总格局 |
| 1. 运用井冈山精神进行思想政治教育要全员参与 |
| 2. 弘扬井冈山精神，实现思想政治教育价值，要全方位实施 |
（4）井冈山精神的当代价值（论文提纲范文）
| 一、党的历代领导人论井冈山精神 |
| 二、井冈山精神的精神品质 |
| (一)坚定理想信念的精神 |
| (二)坚持艰苦奋斗的精神 |
| (三)求实敢闯的开拓精神 |
| (四)坚持群众路线的精神 |
| 三、井冈山精神的当代价值阐释 |
| (一)理想信念的价值 |
| (二)求真求实的价值 |
| (三)创新创业的价值 |
| (四)汇聚力量的价值 |
（5）论井冈山精神的追忆阐释与凝练成形（论文提纲范文）
| 一、井冈山斗争亲历者对井冈山精神的追忆阐释 |
| 二、理论工作者对井冈山精神的概括凝练 |
| 三、党的领导人对井冈山精神的论述成形 |
（8）中央苏区时期党的思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题目的和研究意义 |
| 二、相关概念界定 |
| 三、研究现状综述 |
| 四、史料概况 |
| 五、研究思路与框架 |
| 六、主要研究方法 |
| 七、创新之处及重点难点 |
| 第一章 中央苏区时期党的思想政治教育的背景与基础 |
| 第一节 中央苏区时期党的思想政治教育的自然环境和社会背景 |
| 一、中央苏区时期党的思想政治教育的自然环境 |
| 二、中央苏区时期党的思想政治教育的社会背景 |
| 第二节 中央苏区时期党的思想政治教育的理论渊源 |
| 一、马克思列宁主义思想政治教育理论 |
| 二、中共早期对思想政治教育的理论认识 |
| 三、井冈山斗争时期的思想政治教育理论奠基 |
| 第三节 中央苏区时期党的思想政治教育的实践基础 |
| 一、大革命时期党的思想政治教育实践 |
| 二、井冈山时期党的思想政治教育探索 |
| 第四节 中央苏区时期党的思想政治教育的客观依据 |
| 一、党内思想和组织状况决定思想政治教育的必要性 |
| 二、红军内部的思想与组织状况决定思想政治教育的紧迫性 |
| 三、苏区人民群众的思想状况决定思想政治教育的艰巨性 |
| 第二章 中央苏区时期党的思想政治教育的工作体系 |
| 第一节 整体搭建思想政治教育体系框架 |
| 一、《宣传工作决议案》形成系统的宣传教育思想 |
| 二、《古田会议决议》开创思想政治教育工作体系 |
| 三、《反对本本主义》奠定思想政治教育理论基础 |
| 四、红军政治工作会议确立思想政治教育“生命线”地位 |
| 第二节 全面系统开展各类思想政治教育 |
| 一、核心是党员干部的思想政治教育 |
| 二、重点是红军的思想政治教育 |
| 三、关键是农民的思想政治教育 |
| 四、基础是妇女的思想政治教育 |
| 五、根本是学生的思想政治教育 |
| 第三节 形式多样实施思想政治教育 |
| 一、运用各种媒体开展思想政治教育 |
| 二、建立各层次组织进行思想政治教育 |
| 三、借助纪念和节日庆祝活动动员组织和发动群众 |
| 四、成立马克思主义研究会扩大马克思列宁主义影响 |
| 第三章 中央苏区时期党的思想政治教育的历史评价 |
| 第一节 中央苏区时期党的思想政治教育的重要作用 |
| 一、中央苏区革命战争胜利和根据地政权巩固的根本保障 |
| 二、推动了中央苏区社会进步和新型社会关系的形成 |
| 第二节 中央苏区时期党的思想政治教育的主要特点 |
| 一、理论武装,思想引领 |
| 二、唤醒意识,激发情感 |
| 三、利益驱动,保障人权 |
| 四、喜闻乐见,贴近生活 |
| 第三节 中央苏区时期党的思想政治教育的基本经验 |
| 一、正确处理思想政治教育与党的中心工作的关系 |
| 二、必须坚持党对思想政治教育的正确领导 |
| 三、树立“接地气、烟火气”的思想政治教育作风 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（9）高校红色文化资源育人研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 第一节 选题依据及意义 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外相关研究现状述评 |
| 一、国内相关研究概述 |
| 二、国外相关研究概述 |
| 三、对学术界已有相关研究的评价 |
| 第三节 研究的思路、方法与创新之处 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新之处 |
| 第一章 高校育人与红色文化资源 |
| 第一节 红色文化资源概述 |
| 一、红色文化资源的内涵与类型 |
| 二、红色文化资源的特征与价值 |
| 三、红色文化资源的开发与利用 |
| 第二节 红色文化资源育人概述 |
| 一、红色文化资源育人的内涵廓定 |
| 二、红色文化资源育人的构成要素 |
| 三、红色文化资源育人的特征阐释 |
| 四、红色文化资源育人的有效性 |
| 第三节 红色文化资源运用于高校育人的时代价值 |
| 一、红色文化资源是实现立德树人任务的宝贵资源 |
| 二、红色文化资源是高校形成办学特色的重要素材 |
| 三、红色文化资源是高校培养时代新人的精神养分 |
| 四、红色文化资源育人是实现资源传承的重要途径 |
| 第二章 高校红色文化资源育人的依据 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的理论依据 |
| 一、高校红色文化资源育人的理论基础 |
| 二、高校红色文化资源育人的理论借鉴 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的现实依据 |
| 一、充实高校育人内容的现实需要 |
| 二、拓宽高校育人方式的客观要求 |
| 三、营造良好育人环境的重要依托 |
| 四、提升高校育人价值的优秀载体 |
| 第三章 高校红色文化资源育人调查分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的调查 |
| 一、高校红色文化资源育人的现状调查 |
| 二、高校红色文化资源育人的现状分析与评介 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的成效 |
| 一、大学生对红色文化资源认同感提升 |
| 二、部分高校红色文化育人氛围渐显浓郁 |
| 三、红色文化资源在高校育人的空间得到拓展 |
| 第四章 高校红色文化资源育人存在的问题及原因分析 |
| 第一节 高校红色文化资源育人存在的问题 |
| 一、高校红色文化资源育人的主体问题 |
| 二、高校红色文化资源育人的主题问题 |
| 三、高校红色文化资源育人的方式问题 |
| 四、高校红色文化资源育人的动力问题 |
| 五、高校红色文化资源育人的评价问题 |
| 第二节 高校红色文化资源育人问题的原因分析 |
| 一、高校红色文化资源育人问题的宏观原因阐释 |
| 二、高校红色文化资源育人问题的微观原因辨析 |
| 第五章 高校红色文化资源育人的原则和评价 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的基本原则 |
| 一、共建共享:形成红色文化资源开发及育人的合力 |
| 二、实事求是:还原红色史实的同时注重因材施教 |
| 三、以生为本:关照大学生的身心发展诉求 |
| 四、知行合一:理论教育与实践教育的适时衔接 |
| 五、灵活多样:线下教育与线上教育的同步开展 |
| 第二节 高校红色文化资源育人成效的评价 |
| 一、高校红色文化资源育人成效的评价原则 |
| 二、高校红色文化资源育人成效的评价指标 |
| 三、高校红色文化资源育人成效的评价方法 |
| 四、高校设立红色文化资源育人成效评价的依据 |
| 第六章 高校红色文化资源育人的有效路径及保障体系建构 |
| 第一节 高校红色文化资源育人的有效路径 |
| 一、理性升华:红色文化资源在理论教学中的有效运用 |
| 二、情感激发:红色文化资源在实践教学中的有效运用 |
| 三、氛围营造:红色文化资源在校园文化建设中的有效运用 |
| 四、话语更新:红色文化资源在育人话语建构中的有效运用 |
| 五、新型平台:红色文化资源在育人传播媒介中的有效运用 |
| 六、自主探究:培育大学生自主学习红色文化资源的能力 |
| 第二节 高校红色文化资源育人的保障体系建构 |
| 一、促进基于有效实现育人价值的红色文化资源开发 |
| 二、设立红色文化资源育人的专业指导机构 |
| 三、加强红色文化资源育人的人才队伍建设 |
| 四、健全红色文化资源育人的制度保障 |
| 五、推动高校红色文化资源育人的多项协助 |
| 六、优化高校红色文化资源育人的环境 |
| 结语 |
| 一、深化红色文化资源的基础理论研究 |
| 二、形成高校红色文化资源育人的合力 |
| 三、建构红色文化资源与其他文化资源的“和合共生” |
| 四、推动红色文化资源育人价值的有效利用 |
| 参考文献 |
| 附录:高校红色文化资源育人的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
（10）中国共产党政治建设制度体系构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| 二、国内外研究现状评述 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| 四、研究创新与研究不足 |
| 第一章 中国共产党政治建设制度体系概述 |
| 一、党的政治建设制度体系的概念辨析 |
| (一)制度、制度化与制度体系 |
| (二)党的政治建设与制度建设 |
| (三)党的政治建设制度体系及其构建的内涵 |
| 二、党的政治建设制度体系的特点、功能和构建意义 |
| (一)党的政治建设制度体系的主要特点 |
| (二)党的政治建设制度体系的功能作用 |
| (三)党的政治建设制度体系的构建意义 |
| 三、党的政治建设制度体系构建的理论渊源与借鉴 |
| (一)马克思主义政党政治建设理论的指导 |
| (二)国外执政党治党理政制度实践的借鉴 |
| (三)中国古代治国理政政治智慧的滋养 |
| 第二章 中国共产党政治建设制度体系构建的历史考察 |
| 一、新民主主义革命时期党的政治建设的制度初构 |
| (一)党内权力运行中集中领导制度的建立 |
| (二)党员权利实现中党内民主制度的确立 |
| (三)党的政治活动中政治纪律规矩的形成 |
| 二、社会主义革命和建设时期党的政治建设的制度发展 |
| (一)党的领导制度的深入发展 |
| (二)干部学习制度的系统建设 |
| (三)党的纪律制度的持续加强 |
| 三、改革开放新时期党的政治建设的制度变革 |
| (一)党内政治生活等制度的建立和完善 |
| (二)党的民主集中制的正确坚持和发展 |
| (三)党员和党组织政治标准的严格规定 |
| (四)党的监督制度及纪律检查体制的改进 |
| 四、中国特色社会主义新时代党的政治建设的制度创新 |
| (一)党的领导制度体系的坚持和完善 |
| (二)党内政治生活制度的重塑和强化 |
| (三)党内法规制度体系的健全和执行 |
| (四)党的选人用人体制的完善和优化 |
| 第三章 中国共产党政治建设制度体系构建的问题审思 |
| 一、党的政治建设制度体系构建的权威问题 |
| (一)党的政治建设权威主体边界模糊 |
| (二)党的政治建设权威运行过程失范 |
| (三)党的政治建设制度权威意识欠强 |
| 二、党的政治建设制度体系构建的动力问题 |
| (一)党员参与制度创新实践不够充分 |
| (二)落后分子对于制度建设形成阻滞 |
| (三)基层党建基础工作推进存在短板 |
| 三、党的政治建设制度体系构建的要素问题 |
| (一)政治建设制度系统发展程度不尽相同 |
| (二)政治建设制度体系内部衔接不够通畅 |
| (三)政治建设制度相应配套机制尚不健全 |
| 四、党的政治建设制度体系构建的条件问题 |
| (一)党的政治建设制度供给的现实困境 |
| (二)党内政治生活非制度化行为的侵扰 |
| (三)党的政治建设外部环境的多维影响 |
| 第四章 中国共产党政治建设制度体系构建的基本遵循 |
| 一、坚定党的政治建设制度体系构建的方向 |
| (一)维护党中央权威性的核心指向 |
| (二)保持党组织有效性的突出指向 |
| (三)增强党员个体先进性的具体指向 |
| 二、坚持党的政治建设制度体系构建的原则 |
| (一)坚持政治强化与科学规范相统一 |
| (二)坚持整体推进与系统建构相统一 |
| (三)坚持教育引导与刚性约束相统一 |
| (四)坚持现实针对与战略设计相统一 |
| 三、筑牢党的政治建设制度体系构建的基础 |
| (一)发扬旗帜鲜明讲政治的优良传统和作风 |
| (二)把握党的建设总体布局的政治形态跃升 |
| (三)推进中国特色社会主义制度的不断成熟定型 |
| 第五章 中国共产党政治建设制度体系构建的主要内容 |
| 一、巩固政治信仰制度 |
| (一)坚持用党的科学理论武装头脑的制度 |
| (二)坚持“不忘初心、牢记使命”的制度 |
| (三)坚持党的政治路线和思想路线的制度 |
| 二、强化政治领导制度 |
| (一)落实“两个维护”的制度 |
| (二)健全党中央对重大工作领导的体制机制 |
| (三)坚持党组织在同级组织中领导核心地位的制度 |
| 三、完善政治生活制度 |
| (一)完善党的组织生活和民主生活的制度 |
| (二)严守党的政治纪律和政治规矩的制度 |
| (三)坚持正确干部选拔和任用使用的制度 |
| (四)密切联系人民群众和服务群众的制度 |
| (五)强化权力运行制约和民主监督的制度 |
| 四、建立政治文化制度 |
| (一)建立巩固马克思主义指导地位的制度 |
| (二)建立坚持和发扬优秀文化传统的制度 |
| (三)建立自觉抵制不良文化影响的制度 |
| 五、健全政治能力提升制度 |
| (一)健全提升广大党员维护党的团结统一能力的制度 |
| (二)健全提升党员干部把握大局和防范风险能力的制度 |
| (三)健全提升各级各类组织政治属性政治功能的制度 |
| 第六章 中国共产党政治建设制度体系构建的实践推进 |
| 一、加强政治建设制度体系构建的组织领导 |
| (一)坚持党的中央组织顶层设计 |
| (二)强化各级各类组织政治责任 |
| (三)激发广大基层党员积极参与 |
| 二、强化政治建设制度体系构建的思想引领 |
| (一)坚持科学理论的正确指导 |
| (二)加强制度体系的宣传教育 |
| (三)注重制度执行的意识培育 |
| 三、推进政治建设制度体系构建的动态优化 |
| (一)科学评估制度体系的基本要素 |
| (二)及时回应政治建设的制度诉求 |
| (三)有序推进制度体系的结构调适 |
| 四、创设政治建设制度体系构建的有利条件 |
| (一)营造制度改革创新的良好氛围 |
| (二)积极破解不良制度因素的困扰 |
| (三)有效推进与法律体系衔接联动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
四、毛泽东在井冈山斗争中的求实精神（论文参考文献）
- [1]井冈山革命音乐生成语境[J]. 李诗原. 音乐探索, 2021(04)
- [2]艰苦奋斗：中国共产党革命精神谱系的内在品质[J]. 迟成勇. 东方论坛, 2021(04)
- [3]井冈山精神思想政治教育当代价值实现的几个关系探析[J]. 石劲松. 井冈山大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [4]井冈山精神的当代价值[J]. 石劲松. 红色文化资源研究, 2021(01)
- [5]论井冈山精神的追忆阐释与凝练成形[J]. 肖发生,张泰城. 红色文化资源研究, 2021(01)
- [6]湖湘文化视域下的毛泽东诗词研究[D]. 邱佑平. 西华大学, 2021
- [7]陕甘精神研究[D]. 栗祥云. 西安工业大学, 2021
- [8]中央苏区时期党的思想政治教育研究[D]. 许璐. 云南师范大学, 2021(08)
- [9]高校红色文化资源育人研究[D]. 胡杨. 贵州师范大学, 2021(09)
- [10]中国共产党政治建设制度体系构建研究[D]. 葛英儒. 兰州大学, 2021(09)