一、大家谈《大家问大家答》（论文文献综述）
本刊记者[1]（1992）在《大家谈《大家问大家答》》文中研究表明 为使党建理论宣传进一步贴近实际、贴近基层、贴近群众,本刊决定从今年第1期起开设《大家问大家答》栏目。去年底,本刊编辑部就如何办好这个栏目,邀请中央和北京市一些部门、单位的部分党务工作者举行了座谈会。会上.有热切的期望.中肯的要求,和积极的建议。
钟春云[2]（2021）在《“感党恩 跟党走”走深走实走出彩》文中指出党史学习教育开展以来,广西在精准落实中央"规定动作"基础上,结合实际,精心谋划开展"感党恩跟党走"主题系列活动,深入开展"党史知识大家答""党史故事大家讲""红色歌曲大家唱""党员心声大家谈"和重温入党誓词等活动,用鲜活的史实、生动的故事和人民群众听得懂的语言,讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,让群众深刻感悟党的初心使命,推动党史学习教育持续升温。
黄桢[3]（2016）在《互联网时代驾车用户广播收听行为研究》文中研究指明在移动互联网进入全民时代的大背景驱动,以及激烈的媒介市场环境的倒逼之下,广播媒体已经进入了突破自身瓶颈关键时期。对于“受众第一”的传统广播媒体来说,把握听众的收听行为特征无疑是广播电台突破瓶颈进行节目创新和自身变革的不二法宝。而基于车载广播的迅速发展和其在广播市场中所占据的重要地位,了解当今驾车用户的群体结构,分析驾车用户在移动互联网背景下的广播收听习惯和节目需求,对于广播媒体在激烈竞争中,维持现有听众群体并赢得更多新听众具有极大现实意义。因此本文将结合目前学界的相关研究和思考和笔者自身多年的媒体从业经验,以“移动互联网时代的驾车用户广播收听行为及其影响”为研究课题,通过问卷调查法、听众节目测评实验和听众座谈会,研究总结移动互联网背景下驾车用户的收听习惯和节目需求变化,并研究其变化对于广播媒介形式和内容方面的影响,以期揭示传统广播媒体,尤其是交通广播的现有困局和未来发展空间,从而为学界和业界提出具有借鉴意义的发展思路。
王峥[4]（2014）在《生态视角下虚拟班级知识共享的过程与策略研究》文中提出在当今网络课程不断发展和Web2.0技术普遍应用的时代,班级已由原来夸美纽斯提出的“班级授课制”一枝独秀,发展到如今的“现实课堂与虚拟课堂互补互融”的教学组织形式,于是“虚拟班级”孕育而生,并成为教育技术学领域研究的热点之一。所谓虚拟班级是指：以在线教师和在线学习者为主体,以网络课程平台为空间,开展在线教与学活动的新型学习组织。知识共享作为虚拟班级的主要活动之一,是指虚拟班级成员在虚拟班级课程平台中,通过各种途径（媒体、人际）同步或异步的共享知识的过程。但实践表明,虚拟班级知识共享活动还存在着诸多问题,主要表现为共享主体意愿淡薄、能力欠缺、共享质量不高等等。这些问题都导致了虚拟班级知识共享活动不能很好的开展。教育生态化作为一种理想的教育思想逐渐兴起,它试图通过改变人类传统的行为习惯,倡导人与环境的和谐互动,为解决教育生态系统中主体和环境的失衡提供了新思路。虚拟班级知识共享活动存在的问题归根到底也是共享主体和环境之间的问题,为了深入解决它,本文从生态学的角度审视虚拟班级,将它看作为一个由在线学习主体和周围虚拟学习环境组成的生态系统,并将虚拟班级存在的问题从生态学的角度加以审视和分析,主要表现为共享主体结构和功能失调,物理环境物质循环受阻,社会环境能量流动衰竭,规范环境信息传递限制等现象,造成了虚拟班级知识共享失衡。在查阅相关文献的基础上,笔者归纳出生态化虚拟班级知识共享原则以及共享过程,并对其主体：知识生产者、消费者、分解者的知识共享行为、影响其行为的“生态因子”以及知识共享的环境进行分析。接着借助生态学的基本规律和思想,针对虚拟班级知识共享存在的生态问题,根据本文提出的生态化虚拟班级知识共享原则及其共享过程,以知识共享过程的三个基本阶段：“知识的生成与呈现”、“知识的传递与转移”、“知识的接收与内化”为线索,提出了促进虚拟班级知识共享的策略。在策略设计与实施部分以浙江师范大学教育技术学专业研究生一年级新生的《信息技术与课程整合》这门网络课程为平台支持,研究贯穿在课程教学其中知识共享活动,并将提出的策略实施其中,旨在虚拟班级中组织一个物质循环、能量流动、信息传递良好的生态化知识共享活动。效果检验部分根据知识共享的两种主要过程：与知识库的互动和人际间的互动,结合虚拟班级知识共享的四种形式：问题咨询、话题讨论、资源共建、作业共享,另外考虑到虚拟班级知识共享的影响因素,归纳出了知识共享活动评价标准中的三个内容维度：分别是参与度、互动度、认可度,并确定二级指标。最后运用观察法、社会网络分析法、调查法分别从频率、密度、点入中心势,点出中心势和CARS指标对这三个维度进行了效果分析,以验证策略的有效性。
赵峪笛[5]（2019）在《“康健自助营”：老年慢性病患者生活适应小组实践与反思 ——以JD医院为例》文中指出当前,伴随我国经济的快速发展和医学科技的日新月异,面对患者的期望值与医护人员提供的治疗之间出现的老年慢性病患者生活适应问题差异,导致老年慢性病患者生活适应问题日益紧张,对于如何调控老年慢性病患者生活适应问题的研究具有现实研究的必要性和理论价值。本文以小组活动推动医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理为题进行研究,通过以JD医院为例,就其“康健自助营”:老年医务社会工作项目实践与反思,分析医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理的必要性和理论价值,通过对于小组活动以医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理的发展现状及其存在问题,提出具体的改进措施。希望通过论文研究,能够为我国社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理提供有价值的参考建议。本文共分为五个章节进行阐述分析。论文结合国内外社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理及小组活动的相关文献进行参考,采用文献参考法和案例分析法,以JD医院为例展开对于小组活动推动医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理进行分析论述。以增权理论、沟通理论、危机介入理论为指导,就医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理的必要性和开展小组活动的重要性展开论述。进而提出开展小组活动推动社工介入老年慢性病患者生活适应问题的需求及活动分析,从社工视角、患者视角、医生视角进行论述小组活动的需求状况,对于小组设置进行详细规划并且进行案例分析。对于开展小组活动推动医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题的预计问题及应对措施从小组成员可能出现的问题及社工自身可能出现的问题两个方面展开论述并且提出具有针对性的应对措施。最后,对于论文进行归纳结论并且提出建议。总之,希望通过论文研究,能够为以小组活动推动医务社工介入老年慢性病患者生活适应问题处理提供具有参考价值的发展建议,同时,通过论文研究,也能够为我国医疗机构的社会化发展提供借鉴。重视社工介入老年慢性病患者生活适应问题的处理,以小组活动相结合的健康自助活动项目,能够具有其自身的实践价值和理论指导作用。
朱闽酉[6]（2016）在《老年移民社会适应问题研究 ——以小组工作介入库区城镇安置外迁群体为例》文中指出峡江水利枢纽工程是国家重点水利工程,融防洪、灌溉、发电和航运等社会效益、经济效益和生态效益为一体,对推进我省社会、经济、生态建设、提高城市防洪标准、保障粮食安全、增强通航发电能力具有重大意义。因水利枢纽建设而产生的大量非自愿外迁库区移民由于环境变化而带来的生产、生活、社会关系、自身习惯、习俗、价值观等差异引发了许多不良适应障碍,有的更是因适应问题而出现了一定数量的返迁潮。而传统的针对库区移民适应问题没有关注到老年移民这一特殊群体,也通常是通过行政手段的方式来缓解,这无论是从针对性、治本性还是影响程度来看,不能起到长效作用。作为社会工作三大方法之一的小组工作方法可以通过小组动力对具有相同需求的多数老年移民进行介入,从而增强整个老年移民群体的适应能力。本文通过问卷调查法、半结构式访谈法、文献法针对金星社区移民的适应情况进行前测,了解到老年移民存在的适应问题比较严重,主要存在生活适应（面对新环境产生的对生活方式、生活节奏、经济收入等方面的生活适应）、人际适应（面对新的邻里、村集体、交往方式等产生的人际交往适应）、心理适应（因观念、环境、文化而引发的心理适应）三个方面的适应问题,影响适应情况的因素既有个人层面、家庭层面,也有社会层面。综合适应障碍的侧重方面和影响因素,通过运用小组工作专业理念、技巧及方法,针对老年移民存在的三方面适应问题设计并开展小组服务。采用访谈评估、满意度评估,对小组方法介入的效果（老年移民适应情况的转变）进行分析,理论与实践结合,探索小组工作方法介入老年移民适应问题的有效性,最后对介入结果进行总结、反思及发展。研究运用小组工作方法介入峡江水利枢纽外迁移民城镇安置小区老年移民适应问题,一方面可为其他村或者今后的移民工作社会适应性研究提供实践参考,另一方面也有利于丰富老年社会工作、移民社会工作理论研究。
张文月[7]（2021）在《法汉同传中的简明策略研究 ——基于MTI口译课堂的实例分析》文中指出同声传译中,受限于有限的时间、精力以及自然语言中客观存在的大量冗余,译员几乎不可能再现原文的全部信息和表达方式。鉴于此,简明策略应运而生,旨在不影响原文理解的基础上省略对听众而言多余的信息、或对多个信息点进行概括整合,以减少信息输出时长,提高逻辑表达清晰度,从而优化译员的同传表现。本文为探究简明策略在法汉同传中应用的实证研究报告。笔者选取了具有一年以上口译学习经验的9名MTI专业学生作为实验对象,以两段语速相近、难度不同的法文演讲为实验语料开展了法汉同传实验,并邀请12名母语受众对上述翻译实践进行评分,以受众打分结果作为评判同传质量的主要参照。此外,笔者还分别针对发言人和受试译员设计问卷,一方面探究发言人对于简明策略应用的接受程度,另一方面通过受试译员的内省式问答了解其采取简明策略的场景、原因、方法和困难。实验结果表明:第一,受试译员的翻译得分与简明策略的使用频次呈高度正相关。第二,当语料难度较低时,受试译员有更多精力打磨译文,使其表述更加简明;而面对难度较高的语料,译员则难以顾及译文的简明性。第三,在Kirchhoff（2002）提出的简明策略三技巧（省略、概括和压缩）中,消耗精力最少的省略技巧使用频率最高。需要注意的是,现行的简明策略分类标准在翻译的跨文化交际性方面有所欠缺,因此笔者尝试提出了一种新的分类思路,并基于这一思路对实验结果进行了文本分析。在本研究中,笔者将简明策略分为结构简明和含义简明两种类型。前者在不改变原文含义的基础上着力减少语言冗余,包含纯语言层面的省略和压缩两种技巧;后者则是更高层次的简明策略,会针对认知载荷对原文含义进行一定的加工整合,提升翻译交际效果,包含概括、关联性处理、概念整合三种技巧。笔者希望此研究可以帮助译员更加系统地了解简明策略,以提高包含口译在内各类交际行为的有效性。
西北大学历史系《毛主席在延安》编写组[8]（1977）在《毛主席在延安》文中认为“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东;他为人民谋幸福,他是人民大救星。”每当我们凌晨从广播中听到这嘹亮的歌声时,一个伟大的、光彩夺目的形象,就出现在我们的眼前。随着这亲切的颂歌,毛主席对我们谆谆的教导,亲切的关怀,伟大的号召,精湛的宏图设计,就在在地萦绕在我们《东方红》的故乡、延安儿女的心中。毛泽东主席是中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者,是国际无产阶级和被压迫民族被压迫人民的伟大导师,是当代最伟大的马克思主义者。半个世纪以来,毛主席根据马克思列宁主义的普遍真理和革命的具体实践相结合的原则,总结了国内国际革命斗争的经验,在各个方面继承、扞卫和发展了马克思主义,丰富了马克思主义宝库。在社会主义革命时期,毛主席对马克思主义的伟大贡献,是完整地创立了无产阶级专政下继续革命的理论。毛主席把自己毕生的精力,全部贡献给了中国人民的解放事业,贡献给了全世界被压迫民族被压迫人民的解放事业,贡献给了共产主义事业。毛主席在革命理论和革命实践上立下的丰功伟绩是永存的。毛泽东思想的光辉,将永远照耀中国人民前进的道路。毛主席的旗帜,将永远是我党、我军和我国人民团结战斗、争取胜利的旗帜。延安和陕甘宁边区,从一九三五年到一九四八年,曾经是毛主席和党中央的所在地,是中国革命的指导中心,是中国人民解放斗争的总后方。毛主席和党中央在这里战斗过将近十三个春秋。延安是中国人民革命的圣地。在延安,毛主席领导中国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利,为中华人民共和国的成立奠定了基础;在延安,毛主席以非凡的毅力从事了巨大的理论工作,写下了光照千秋、为民立极的卷卷雄文,为马克思主义理论宝库作出了新贡献;在延安,毛主席亲自发动和领导了伟大的整风运动和大生产运动,培育了自力更生、艰苦奋斗的延安精神,大大发扬了党的实事求是、群众路线、批评和自我批评的优良传统和作风。今年十二月二十六日,是我们的伟大领袖和导师毛泽东主席诞辰八十四周年纪念日。为了学习毛主席的光辉思想和崇高品质,缅怀毛主席在延安的战斗历程,我们刊载了我校历史系部分师生参加编写的《毛主席在延安》部分文章,用以激励我们的斗争意志。我们决心继承毛主席的遗志,在以英明领袖华主席为首的党中央的领导下,高举毛主席的旗帜,抓纲治国,大治天下,把揭批“四人帮”的斗争进行到底,夺取社会主义革命和社会主义建设的新胜利。
叶嘉莹[9]（2018）在《说唐人七绝的几种不同风格及我与唐人合作的三首七言绝句》文中进行了进一步梳理我从1945年教书到现在,已经有七十几年了,都是站着讲课,还没有坐着讲课过。我非常感谢张伯礼校长。我觉得张校长无论是医术,还是医德,都是很了不起的。我本来是希望今天好好地讲一讲,可是今天几乎不能出门,因为血压高。不过我还是愿意跟大家谈一谈"唐人七绝的几种不同风格以及我与唐人合作的三首七言绝句"。我们先看一首七言绝句,我们就先看李白的作品。李白是唐朝最有名的一个诗人,人称李白是
张忠光[10]（2019）在《我未来的路上是否有你——高二年级心理辅导课教学设计》文中认为【设计理念】"基模"一词最早由心理学家皮亚杰提出,指"个人内在会自行建构一套认知系统,而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因应不同的情境,基模会不断地修正、改变,甚至是创造新的基模来解释一个全新的问题"。基模的种类很多,恋爱基模是指个人在成长的过程中会根据自己的经验自行建构一套对恋爱的认知系统,而后个人会使用这套系统来处理接触到的异性信息。随着个人的成长,恋爱基模会不断地修正、改变,甚至是创造新的恋爱基模来解
二、大家谈《大家问大家答》（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大家谈《大家问大家答》（论文提纲范文）
（2）“感党恩 跟党走”走深走实走出彩（论文提纲范文）
| 以赛促学，重温百年辉煌党史 |
| 讲好红色故事，绽放信仰光芒 |
| 山歌颂党恩，唱出时代心声 |
（3）互联网时代驾车用户广播收听行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 移动互联网发展进入全民时代 |
| 1.1.2 激烈的媒介市场竞争 |
| 1.1.3 车载广播的发展使驾车用户重要性凸显 |
| 1.2 研究问题与流程 |
| 1.3 研究现状述评 |
| 1.3.1 关于广播媒体受众的收听行为研究 |
| 1.3.2 关于当前广播媒体的发展现状研究 |
| 1.3.3 关于广播如何提升自身影响力研究 |
| 1.3.4 目前研究的不足之处以及本文的创新之处 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 驾车用户收听行为的概念界定及对其收听行为的调查分析 |
| 2.1 驾车用户收听行为的概念界定和分析维度 |
| 2.1.1 驾车用户收听行为的内涵 |
| 2.1.2 驾车用户收听行为的分析维度 |
| 2.2 驾车用户收听习惯的变化——基于问卷调查 |
| 2.2.1 问卷调查的设计 |
| 2.2.2 问卷调查的进行 |
| 2.2.3 调查结果与分析 |
| 2.3 驾车用户节目需求情况——基于听众节目测评实验和定性小组座谈会 |
| 2.3.1 驾车用户对《欢乐早高峰》的节目测评过程与结果 |
| 2.3.2 驾车用户对《899 上班路上》的节目测评过程与结果 |
| 第三章 碎片化与主动性:驾车用户广播收听行为特征的生成 |
| 3.1 收听碎片化 |
| 3.2 收听个性化 |
| 第四章 “新”“旧”交接与互动:移动互联网时代驾车用户收听行为变化对广播媒介的影响 |
| 4.1 传统广播实现多平台对接移动互联网 |
| 4.2 移动互联时代实现“广播听众”到“用户”的转变 |
| 4.3 广播媒体开始重视对大数据的利用 |
| 第五章 内容的生产与变化:移动互联网时代驾车用户收听行为变化对广播内容的影响 |
| 5.1 贴近碎片化特征重组广播节目形态 |
| 5.2 利用互联网资源丰富广播节目信息 |
| 5.3 利用移动终端创新用户节目参与形式 |
| 第六章 研究结论与讨论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文 |
（4）生态视角下虚拟班级知识共享的过程与策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 虚拟班级的逐渐产生 |
| 1.1.2 促进虚拟班级知识共享的需求 |
| 1.1.3 生态化理念为促进虚拟班级知识共享提供了思路 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 虚拟班级 |
| 1.2.2 知识共享 |
| 1.2.3 虚拟班级知识共享 |
| 1.2.4 生态化虚拟班级知识共享 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究的目的 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.4 研究的内容和方法 |
| 1.4.1 研究的主要内容 |
| 1.4.2 研究方法与路径 |
| 1.5 研究综述 |
| 1.5.1 有关知识共享过程的相关研究 |
| 1.5.2 有关知识共享影响因素的相关研究 |
| 1.5.3 有关知识共享的策略的相关研究 |
| 1.5.4 有关虚拟共同体知识共享的相关研究 |
| 2 虚拟班级知识共享生态问题及其表现 |
| 2.1 知识共享主体内部结构和功能的失衡 |
| 2.2 知识共享环境的生态失衡 |
| 2.2.1 物理环境下物质循环受阻 |
| 2.2.2 社会环境下能量流动衰竭 |
| 2.2.3 规范环境下信息传递限制 |
| 3 生态化虚拟班级知识共享过程设计与分析 |
| 3.1 虚拟班级知识共享过程设计的原则 |
| 3.2 虚拟班级知识共享过程构建 |
| 3.3 虚拟班级知识共享主体行为分析 |
| 3.3.1 虚拟班级环境中知识生产者的行为分析 |
| 3.3.2 虚拟班级环境中知识消费者的行为分析 |
| 3.3.3 虚拟班级环境下知识分解者的行为分析 |
| 3.4 虚拟班级知识共享环境分析 |
| 3.5 虚拟班级知识共享类型分析 |
| 4 促进虚拟班级知识共享的策略 |
| 4.1 知识生成与呈现过程优化策略 |
| 4.1.1 建立激励机制,激发共享动机 |
| 4.1.2 提供认知工具,提高共享能力 |
| 4.2 知识传递与转移过程优化策略 |
| 4.2.1 构建技术平台,建设给养丰富的物理环境 |
| 4.2.2 营造班级氛围,创设互利共生的社会环境 |
| 4.2.3 绿化共享秩序,构建民主自治的规范环境 |
| 4.3 知识接收与内化过程优化策略 |
| 4.3.1 提供帮助系统,构建认知联系 |
| 4.3.2 建立反馈机制,引领知识循环 |
| 5 策略的实施与分析 |
| 5.1 实验环境 |
| 5.2 策略的设计与实施 |
| 5.3 效果检验 |
| 6 研究总结及展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究的不足 |
| 6.3 研究的展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（5）“康健自助营”：老年慢性病患者生活适应小组实践与反思 ——以JD医院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外综述 |
| 1.2.2 国内综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 医务社会工作 |
| 2.1.2 生活适应 |
| 2.1.3 社工 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 增权理论 |
| 2.2.2 沟通理论 |
| 2.2.3 危机介入理论 |
| 第3章 需求分析及活动设计 |
| 3.1 吉林省某医院的基本情况 |
| 3.1.1 社工介入的发展现状 |
| 3.1.2 社工介入所遇到的问题 |
| 3.2 社工介入的需求分析 |
| 3.2.1 社工视角 |
| 3.2.2 患者视角 |
| 3.2.3 医生视角 |
| 3.3 小组设置 |
| 3.3.1 小组目标 |
| 3.3.2 小组服务对象 |
| 3.3.3 小组特征 |
| 3.3.4 招蓦方法 |
| 第4章 小组活动实施过程及评估分析 |
| 4.1 老年慢性病患者生活适应小组活动实施过程 |
| 4.1.1 第一小组活动:糖尿病患者自我管理1 |
| 4.1.2 第二小组活动:遇见植物的盛放1 |
| 4.1.3 第三小组活动:笑做不倒翁 |
| 4.1.4 第四小组活动:遇见植物的盛放2 |
| 4.1.5 第五小组活动:糖尿病患者自我管理2 |
| 4.2 小组活动评估 |
| 4.2.1 小组评估内容 |
| 4.2.2 小组评估方法 |
| 4.3 小组评估实施过程 |
| 4.3.1 小组成员存在问题及应对措施 |
| 4.3.2 社工自身存在问题及应对措施 |
| 4.4 小组活动结果评估 |
| 4.4.1 小组活动目标达成评估 |
| 4.4.2 个案效果达成评估 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（6）老年移民社会适应问题研究 ——以小组工作介入库区城镇安置外迁群体为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 一、绪论 |
| （一）研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| （二）文献综述 |
| （三）相关概念的界定及理论基础 |
| 1.概念界定 |
| 2.理论基础 |
| （四）研究内容和研究方法 |
| 1.研究样本概况 |
| 2.研究目标和内容 |
| 3.研究思路和方法 |
| 4、研究创新点 |
| 二、金星社区外迁老年移民社会适应情况 |
| （一）金星社区老年移民整体社会适应情况 |
| （二）金星社区老年移民适应不良情况 |
| 1.金星社区老年移民生活不适情况 |
| 2.金星社区老年移民人际交往不适情况 |
| 3.金星社区老年移民心理不适情况 |
| （三）金星社区老年移民社会适应状况的影响因素分析 |
| 1.个体层面的影响因素分析 |
| 2.家庭层面的影响因素分析 |
| 3.社会层面的影响因素分析 |
| （四）小结和介入思考 |
| 三、小组工作介入金星社区老年移民社会适应实务 |
| （一）小组工作介入背景 |
| （二）服务活动设计 |
| 1.服务计划 |
| 2.小组成立 |
| 3.小组名称 |
| 4.小组目标 |
| 5.小组性质 |
| 6.小组活动安排 |
| （三）小组介入过程 |
| 1.生活适应（调整生活好日子）小组 |
| 2.人际适应（展现自我新风采）小组 |
| 3.心理适应（转变观念乐开怀）小组 |
| 四、小组介入效果评估 |
| （一）访谈评估 |
| 1.第一小组总体访谈评估 |
| 2.第二小组总体访谈评估 |
| 3.第三小组总体访谈评估 |
| （二）总体满意度评估 |
| 五、总结和思考 |
| （一）小组工作介入的专业性分析 |
| （二）总结 |
| （三）思考 |
| 1.小组介入反思 |
| 2.老年移民适应策略思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）法汉同传中的简明策略研究 ——基于MTI口译课堂的实例分析（论文提纲范文）
| Remerciements |
| 内容摘要 |
| Résumé |
| Introduction |
| Chapitre Ⅰ Interpretation simultanee: conflits et solution |
| 1.1 Concision:strategie deliberee de l'IS |
| 1.1.1 Definition de la concision |
| 1.1.2 Evolution des etudes sur la concision dansl'interpretation |
| 1.2 Pertinence: facteur legitime de la concision |
| 1.3 IS:deux imperatifs de la concision |
| 1.3.1 Stress temporel |
| 1.3.2 Charge cognitive |
| Chapitre Ⅱ Methodes de recherche experimentale |
| 2.1 Echantillonnage du corpus |
| 2.1.1 Objectifs |
| 2.1.2 Participants |
| 2.1.3 Corpus |
| 2.1.4 Procedure |
| 2.1.5 Traitement du corpus |
| 2.1.6 Enquete introspective des participants |
| 2.1.7 Enquete aupres de l'orateur |
| 2.2 Evaluation faite par le public |
| 2.2.1 Evaluateurs |
| 2.2.2 Criteres |
| 2.2.3 Procedure |
| Chapitre Ⅲ Analyse des donnees |
| 3.1 Correlation entre la concision et la performance d'IS |
| 3.2 Correlation entre la concision et la difficulte du texte |
| 3.3 Correlation entre les techniques de concision et la consommationd'energie |
| Chapitre Ⅳ Typologie de la strategie de concision |
| 4.1 Concision au niveau de la forme |
| 4.1.1 Concision liee a l'omission |
| 4.1.2 Concision liee a la compression |
| 4.2 Concision au niveau du sens |
| 4.2.1 Concision liee a la generalisation |
| 4.2.2 Concision liee a la pertinence optimale |
| 4.2.2.1 Double negation |
| 4.2.2.2 Pluralite du sens des modalisateurs en chinois |
| 4.2.2.3 Idees reliees implicitement |
| 4.2.3 Concision liee a l'integration conceptuelle |
| Conclusion |
| Bibliographie |
| Annexe |
| Annexe 1-Discours originaux |
| Annexe 2-Glossaire des discours originaux |
| Annexe 3-Traduction litterale des discours originaux |
| Annexe 4-Transcription de l'interpretation des participants |
| Annexe 5-Notation originale des evaluateurs |
| Annexe 6-Resultat de l'enquete introspective des participants |
| Annexe 7-Resultat du questionnaire de l'orateur |
（10）我未来的路上是否有你——高二年级心理辅导课教学设计（论文提纲范文）
| 【设计理念】 |
| 【教学过程】 |
| 一、热身活动———我的男神和女神 |
| 二、导入：为什么我不喜欢他了 |
| 三、感知：我想要的不只是情节 |
| 四、主题：扼杀浪漫 |
| 五、升华：我未来的路上是否会有你 |
| 六、活动总结 |
| 【教学反思】 |
四、大家谈《大家问大家答》（论文参考文献）
- [1]大家谈《大家问大家答》[J]. 本刊记者. 党建, 1992(01)
- [2]“感党恩 跟党走”走深走实走出彩[J]. 钟春云. 当代广西, 2021(20)
- [3]互联网时代驾车用户广播收听行为研究[D]. 黄桢. 上海交通大学, 2016(03)
- [4]生态视角下虚拟班级知识共享的过程与策略研究[D]. 王峥. 浙江师范大学, 2014(01)
- [5]“康健自助营”：老年慢性病患者生活适应小组实践与反思 ——以JD医院为例[D]. 赵峪笛. 长春工业大学, 2019(02)
- [6]老年移民社会适应问题研究 ——以小组工作介入库区城镇安置外迁群体为例[D]. 朱闽酉. 井冈山大学, 2016(09)
- [7]法汉同传中的简明策略研究 ——基于MTI口译课堂的实例分析[D]. 张文月. 北京外国语大学, 2021(09)
- [8]毛主席在延安[J]. 西北大学历史系《毛主席在延安》编写组. 西北大学学报(哲学社会科学版), 1977(04)
- [9]说唐人七绝的几种不同风格及我与唐人合作的三首七言绝句[J]. 叶嘉莹. 文学与文化, 2018(02)
- [10]我未来的路上是否有你——高二年级心理辅导课教学设计[J]. 张忠光. 江苏教育, 2019(88)