一、全开放模块式电路实验教学体系的探讨（论文文献综述）
车路平,姜洪伟,王少泫[1]（2022）在《电工电子实验课程体系与教学模式的改革创新思考分析》文中进行了进一步梳理电工电子实验课程体系与教学模式改革是工科院教学改革的重要内容,在工科院教学的完善下,形成了完善的电工电子实验课程体系。本文在阐述电工电子实验课程内容和课程改革重要意义的基础上,从电工电子课程教学的内容入手,就如何实现实验课程教学模式的革新进行探究。
刘东梅,王晓媛,刘洪臣,原桂彬,王宇红[2]（2021）在《模块化电路实验教学平台的设计与实践》文中认为针对常规电路实验教学中存在的元器件参数固定、被动实验、工程实践能力培养不足等问题,研发了模块化电路实验教学平台,形成了"以学生为中心"、层次化的电路实验教学体系。几年的教学实践表明,该平台便于学生更好地完成个性化、探究性实验任务,提高学生的动手能力和创新能力。
韦磊,张宏,杨睿,王殿龙,孙晶[3]（2021）在《基于新工科六问构建研究型大学工科实践教学体系》文中研究指明实践教学体系在研究型大学人才培养过程中起着非常重要的作用。结合"天大行动"提出的新工科六问,给出新工科理念指导下的实践教学六问,并指出目前工科实践教学体系存在的主要问题;在深度分析新工科人才的共性能力特征及关键素质的基础上,探索性建设了校企协同实践平台、工业级实验平台、科教融合实践平台和自主创新实践平台等四类实践平台,旨在提升新工科建设背景下的人才工程创新能力。
李季,任远,熊飞丽[4]（2021）在《新工科背景下测控专业实践体系建设探索》文中进行了进一步梳理新工科建设对学生创新实践能力的培养提出了新的要求,而实践体系为创新能力培养提供保障。根据测控技术与仪器专业实践能力培养的要求,针对目前国防科技大学测控技术与仪器专业实验体系存在的问题,对实验教学体系进行优化重构,建立分层次、模块化的测控专业实践培养体系,并通过建设以学生为中心的实验教学体系、构建全开放的实验环境、改革考核方式等手段,为学生创新能力和工程素养的培养提供有力支撑。
王敏,肖祚霖,李梦岘,付梦雅,刘奎绕[5]（2021）在《信息大众化环境下医用口袋实验室的设计与实现》文中研究表明开发了一套医学器械设计口袋实验室,并开发了配套的实验管理软件,包括服务端程序和前端用户程序。该口袋实验室使得学生能够在不受空间和时间限制的情况下进行实验并上传实验结果,教师可以在远端进行辅导并对实验数据和现象进行批改。这是我校在新工科、新医科教育背景下,对教学模式改革的一种积极探索,为学生自主学习和创新提供了很好的学习平台。
晏克俊,刘君,高鹤明[6]（2021）在《新工科建设引领下的高校测控专业综合实验平台改革》文中提出第四次工业革命浪潮的席卷而来,驱使高等教育做出变革和调整,以往单一、僵化的实践教学模式已不适应新工科背景下的高等学校工程技术型人才的培养。为了适应这一重大转变,以测控专业的综合实验系统平台创新变革为例,在分析原有模块式大型综合实验平台结构组成的基础上,提出了一种完全开放式自组织综合实验系统平台方案,改变了以往的僵化结构,可由学生根据需要自主开发完成,为学生的自主创新能力与工程能力的培养创造了良好的硬件条件。
文劲宇,尹仕,杨风开,徐琛,徐慧平,李红斌,杨勇,张蓉[7]（2021）在《面向“电气化+”的电气专业实验教学体系情景分析及实验室建设》文中认为华中科技大学电气与电子工程学院依托教育部首批"新工科"研究与实践项目,依托学科优势,面向"电气化+",重构电气工程本科实践教育体系与实践平台,提出了以"帮助学生养成基于电气工程专业的实践思维习惯、行为习惯和道德习惯"为实验教学体系建设的总目标,以"实验教学队伍要全面参与实践教育全过程"为实验教学队伍的发展目标,以"优化学生实践体验"为实践平台的建设目标,详细介绍了实验教学体系主要组成部分的情景分析、体系设计和实验教学平台建设提升。
陶秋香,涂继亮,杜为,刘辉[8]（2021）在《地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践》文中进行了进一步梳理为适应电子信息行业大发展对创新型人才需求,该文遵循"强实验基础教学、重工程项目牵引、促工程素质提升"的层次化协同理念构建了电子信息类大学生实践创新生态系统,其核心要素为创新人才培育主体间的关联互动、创新实践人才培育资源的开放流动和学生创新能力培育活动载体建设。实践创新生态系统的推广应用效果表明,该生态系统能够有效促进教师与学生、学生与学生之间的交流、互动与协作,达到高度适应、协调和共进的状态,最终实现大学生基于科创平台的自我管理、自我服务和自我提升,培育大学生实践创新能力,提升地方高校人才培养质量。
刘海,李雷,张晓春,孙志华,程德强[9]（2021）在《智慧型信息与通信技术实验教学示范中心建设与实践》文中认为基于现代信息技术与教育教学的深度融合,构建合作、开放、生态、共赢的智慧型实验教学示范中心,实现数据可视化的智慧教学、智慧管理和智慧展示。提供开放实验设备、软硬件支持和在线指导,形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的云服务实践教学体系。建设具备工程实践背景的虚拟仿真实验、实训及虚拟仪器开发项目,构建层次分明、特色鲜明、科教融合、虚实结合的实验教学体系。依托各级科研平台与成果,搭建学生科学实践、校内实习和创新创业开放平台,打造空间智能化管理的实践育人体系,增强学生的创新精神和科研能力。
高永浩,王艳召,唐翰昭,王继国,谷卓[10]（2021）在《基于OBE教育理念的大学物理开放实验教学模式探索》文中提出大学物理实验是理工科学生重要的基础实验课程,对学生能力培养起着不可替代的作用。在国家大力提倡建设新工科的时代背景下,我们基于成果导向的教育理念,对如何更好地完成大学物理实验教学进行了改革与探索,提出了大学物理开放实验教学模式,研究并明确了其中各教学环节间的衔接与联系,为相关教学及教研人员提供了参考。
二、全开放模块式电路实验教学体系的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、全开放模块式电路实验教学体系的探讨（论文提纲范文）
（1）电工电子实验课程体系与教学模式的改革创新思考分析（论文提纲范文）
| 1 电工电子实验课程体系打造的历史背景分析 |
| 2 电工电子实验课程体系打造的基本要求 |
| 3 电工电子实验课程体系和教学模式的基本变革分析 |
| 3.1 采用柔性化教学管理理念，以实验能力培养为基础，激发学生的创新思维和创新设计思想 |
| 3.2 优化电工电子实验教学过程，培养学生综合能力 |
| 3.3 打破课程设置，实现模块化教学 |
| 3.4 实现全开放的实验教学模式 |
| 3.5 将实验教学设计和实习结合在一起，强化素质培养 |
| 4 结语 |
（2）模块化电路实验教学平台的设计与实践（论文提纲范文）
| 1 模块化电路实验教学平台研制的必要性 |
| 2 模块化电路实验教学平台的构成和功能 |
| 2.1 基本电路模块 |
| 2.2 综合设计实验箱模块 |
| 2.3 高电压实验模块 |
| 3 模块化电路实验教学平台的教学应用 |
| 3.1 电路实验教学模式的改革 |
| 3.2 实验项目设计内容的改革 |
| 3.3 实验开放环境和考核激励机制改革 |
| 4 结语 |
（3）基于新工科六问构建研究型大学工科实践教学体系（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、实践教学中普遍存在的问题 |
| （一）实践平台的建设由课程决定，偏离产业需求 |
| （二）实践内容由实践平台决定，跟不上技术发展现状 |
| （三）实践方法由实践内容决定，不考虑学生理解与掌握程度 |
| （四）实践系统管理机制陈旧，学校推进但不跟进 |
| （五）实践体系自娱自乐，产学合作协同育人形式化 |
| （六）实践体系难以契合国际标准 |
| 三、面向新工科的实践教学体系 |
| （一）面向新工科的工程新素质 |
| （二）新工科实践平台建设 |
| 1. 校企协同实践平台 |
| 2. 工业级实验平台 |
| 3. 科教融合实践平台 |
| 4. 自主创新实践平台 |
| 四、结束语 |
（4）新工科背景下测控专业实践体系建设探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、我校测控专业实验体系现状及存在的问题 |
| 三、测控技术与仪器模块化专业实验体系构建 |
| 1. 基础能力： |
| 2. 专业技术实践能力： |
| 3. 综合实践能力： |
| 4. 工程应用能力： |
| 四、以学生为中心的实验教学体系 |
| 五、测控技术与仪器专业实验过程性考核体系 |
| 六、结语 |
（5）信息大众化环境下医用口袋实验室的设计与实现（论文提纲范文）
| 1 硬件设计 |
| 1.1 主控模块的设计 |
| 1.2 心电信号检测模块的设计 |
| 2 软件设计 |
| 3 实验管理功能的开发及实现[7] |
| 4 结语 |
（6）新工科建设引领下的高校测控专业综合实验平台改革（论文提纲范文）
| 1 模块式综合实验平台介绍 |
| 2 全开放式测控综合实验系统设计 |
| 3 全开放式设计型实验案例 |
| 3.1 设计型实验案例 |
| 3.2 综合设计案例 |
| 4 结束语 |
（7）面向“电气化+”的电气专业实验教学体系情景分析及实验室建设（论文提纲范文）
| 1 实验教学的特征教学法 |
| 2 实验教学体系的情景分析 |
| 2.1 实验教学目标、内容及模式的情景分析 |
| 2.2 实验教学队伍的情景分析 |
| 2.3 实验教学环境的情景分析 |
| 3 实验教学队伍的重塑 |
| 3.1 实验教学人员新的职能定位 |
| 3.2 实验教学人员教学能力提升 |
| 3.3 实验教学人员参与课程建设 |
| 3.4 实验教学人员考核改革 |
| 4 实验室教学环境的提升 |
| 4.1 实验设备配置提升 |
| 4.2 实验室环境提升 |
| 4.3 实验室信息化提升 |
| 5 建设成效 |
（8）地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践（论文提纲范文）
| 1 大学生实践创新生态系统核心要素及实践体系重构 |
| 2 大学生实践创新生态系统构建过程 |
| 3 大学生实践创新生态系统的主要创新点 |
| 4 实践创新生态系统的应用效果 |
| 5 结束语 |
（9）智慧型信息与通信技术实验教学示范中心建设与实践（论文提纲范文）
| 1 建设内容 |
| 1.1 实验中心及管理平台建设 |
| 1.2 AI创新平台建设 |
| 1.3 云服务平台与特色实验室建设 |
| 1.4 创新创业和实习实践基地建设 |
| 2 建设规划 |
| 2.1 锻炼学以致用的专业实践能力 |
| 2.2 提升实验教学深度与广度 |
| 2.3 培养创新思维与工程意识 |
| 3 建设预期成效 |
| 4 结语 |
（10）基于OBE教育理念的大学物理开放实验教学模式探索（论文提纲范文）
| 1 OBE理念在大学物理实验教学中的实践 |
| 2 基于OBE理念的大学物理开放实验教学模式 |
| 3 各教学环节的衔接与联系 |
| 4 结束语 |
四、全开放模块式电路实验教学体系的探讨（论文参考文献）
- [1]电工电子实验课程体系与教学模式的改革创新思考分析[J]. 车路平,姜洪伟,王少泫. 中国设备工程, 2022(01)
- [2]模块化电路实验教学平台的设计与实践[J]. 刘东梅,王晓媛,刘洪臣,原桂彬,王宇红. 中国现代教育装备, 2021(23)
- [3]基于新工科六问构建研究型大学工科实践教学体系[J]. 韦磊,张宏,杨睿,王殿龙,孙晶. 高教学刊, 2021(33)
- [4]新工科背景下测控专业实践体系建设探索[J]. 李季,任远,熊飞丽. 教育教学论坛, 2021(47)
- [5]信息大众化环境下医用口袋实验室的设计与实现[J]. 王敏,肖祚霖,李梦岘,付梦雅,刘奎绕. 中国现代教育装备, 2021(19)
- [6]新工科建设引领下的高校测控专业综合实验平台改革[J]. 晏克俊,刘君,高鹤明. 实验科学与技术, 2021(04)
- [7]面向“电气化+”的电气专业实验教学体系情景分析及实验室建设[J]. 文劲宇,尹仕,杨风开,徐琛,徐慧平,李红斌,杨勇,张蓉. 实验科学与技术, 2021(04)
- [8]地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践[J]. 陶秋香,涂继亮,杜为,刘辉. 实验科学与技术, 2021
- [9]智慧型信息与通信技术实验教学示范中心建设与实践[J]. 刘海,李雷,张晓春,孙志华,程德强. 实验技术与管理, 2021(08)
- [10]基于OBE教育理念的大学物理开放实验教学模式探索[J]. 高永浩,王艳召,唐翰昭,王继国,谷卓. 科教导刊, 2021(19)