一、从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性（论文文献综述）
陈永明[1]（1990）在《从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性》文中研究表明 1986年全国高考试卷中有这么一道题: 已知 x1>0,x1≠1,且xn+1=（xn（xn2+3））/（3xn2+1）（n=1,2,3…） 求证数列{xn}或者对任意自然数n都满足xn<xn+1,或者对任意自然数n都满足xn>xn+1。这题有不少证法,拙作《递推式》（上海科技出版社1989年版）中曾引了五种证法。高考结束后,在一份数学杂志上曾刊登了一则利用反证法的证明。兹将它摘录如下: “证”若设{xn}对任意的自然数n既不满足xn<xn+1,也不满足xn>xn+1,则应满足xn=xn+1。再由题设可得 xn=（xn（xn2+3））/（3xn2+1） 3xn3+xn=xn3+3xn ∴xn=0,1,-1。
陈永明[2]（1990）在《从数学教师几种流行的说法看学点逻辑的必要性》文中提出 不久前,笔者为华东师大《数学教学》杂志写了一篇文章,题为《从一道高考题的错证看数学教师要学生数理逻辑》。目的是想让广大的数学老师知道,为了搞好教学工作,要学一点数理逻辑。其实,普通的逻辑知识也不是每一位数学老师都掌握得很好的。本文就想剖析数学教师中几种流行的,但是是不妥当的,然而,又并未意识到是不妥当的几种说法来说明学点逻辑的必要性。
罗增儒[3]（1997）在《数学高考答题失误的研究》文中提出数学高考答题失误的研究罗增儒（陕西师范大学数学系７１００６２）高考答题存在三种情况：满分、零分、部分分．满分是会做并且做对了，零分是没有回答或回答全错了，部分分是：“会而不对、对而不全”．有的考生并不缺乏基本功，拿到考题也能上手，但在正确的思路上或是...
二、从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性（论文提纲范文）
四、从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性（论文参考文献）
- [1]从一道高考题的错证看学点数理逻辑的必要性[J]. 陈永明. 数学教学, 1990(01)
- [2]从数学教师几种流行的说法看学点逻辑的必要性[J]. 陈永明. 数学通报, 1990(03)
- [3]数学高考答题失误的研究[J]. 罗增儒. 数学通报, 1997(02)