“造段”——成举开篇的修炼形式

一、“造段”——承句启篇的训练形式（论文文献综述）

肖静^[1]（2015）在《润泽教育:让孩子们有效表达》文中进行了进一步梳理语文教育专家崔峦说:"学习母语,主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠尽可能多地接触语言材料,尽可能多地运用语文教育资源,在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感,逐渐感悟习得、逐渐掌握运用语文的规律。"在认真研读文本,精心选择练点之后,我们应重点关注有效表达的对策,让学生在实践中真正提高语言的表达能力。鉴于低年级学生的年段特点,结合自己的教学经验,笔者认为在低年级语文教学中,有效表达的对策

谭华莲^[2]（2013）在《在课堂中找准阅读与写作之间的契合点》文中认为走上课程标准实验轨道的高中语文,文本种类多,其中文学类和阅读论述类都可以作为学生写作的"样本"。从七个方面阐述了如何在教学中既能让学生阅读鉴赏美文,又能强化学生的写作训练,让讲读和写作不脱节,从而达到以读导写、以读促写、以写悟读的效果。

黄亢美^[3]（1998）在《“造段”——承句启篇的训练形式》文中研究指明造句，是学生内化运用语言的一种训练方式，也是学生进行“篇”的作文训练的一种“部件”练习。在这“部件”练习与整篇的作文练习之间，似乎还缺少了一级运用性训练的阶梯，窃以为就是“造段”。笔者这里所说的“造段”，其含义与我们平常说的“片断训练”、“写段训练”...

李漓^[4]（1997）在《“造段”──承句启篇的训练形式》文中提出

二、“造段”——承句启篇的训练形式（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“造段”——承句启篇的训练形式（论文提纲范文）

（1）润泽教育:让孩子们有效表达（论文提纲范文）

（2）在课堂中找准阅读与写作之间的契合点（论文提纲范文）

四、“造段”——承句启篇的训练形式（论文参考文献）

• [1]润泽教育:让孩子们有效表达[J]. 肖静. 新课程(综合版), 2015(10)
• [2]在课堂中找准阅读与写作之间的契合点[J]. 谭华莲. 新课程(中旬), 2013(03)
• [3]“造段”——承句启篇的训练形式[J]. 黄亢美. 小学语文教学, 1998(12)
• [4]“造段”──承句启篇的训练形式[J]. 李漓. 广西教育, 1997(12)

标签：文学;