一、写封信儿给华主席（论文文献综述）
杜英奇[1]（2020）在《建构与回响 ——《农奴愤》研究》文中提出《农奴愤》的创作始于1974年,它是由中央美术学院的雕塑家远赴西藏革命展览馆,与来自全国各地的艺术家以及展览馆的工作人员集体创作完成的大型综合性作品,它在中国现代雕塑史中占有重要位置。本文首先梳理了《农奴愤》创作的来龙去脉,以及雕塑文本与西藏封建农奴制历史之间的关系,发现中央美术学院的雕塑家致力于在创作中完成三个方面的建构——创作方法、创作队伍、创作母题。然后深入分析作品艺术本体语言的价值,发现《农奴愤》并不只是一组单一的泥塑作品,而是集合了多种艺术媒介的综合性作品,并与中央大厅的油画以及展览中另外两组大型雕塑之间形成了一套完整的叙事、象征体系。最后笔者从创作方法入手,以雕塑专业从业者的角度试图穿越历史原境,梳理《农奴愤》雕塑组在西藏的重要探索,总结《农奴愤》创作中的历史经验,并以此反思《农奴愤》的创作对后来学院中雕塑创作和雕塑教育的影响。
文世芳[2]（2017）在《中国共产党对境外发展经济经验的认识与借鉴（1976-1984）》文中认为改革开放是中国共产党历史上的一次伟大觉醒,正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造。总结历史上封闭保守的深刻教训,勇于面对中国与世界各主要国家和地区之间的巨大差距,充分认识到关起门来搞建设行不通、闭关自守实现不了工业化和现代化,虚心学习和借鉴境外发展经济经验,是这个伟大觉醒的重要内容,对探索和建设中国特色社会主义,推动社会主义现代化进程发挥了不可替代的作用。中国特色社会主义道路、理论、制度,是在中国历史文化的基础上探索而成,从改革开放之初一步一步摸索而来。探求中国社会主义现代化建设成功的经验、存在的问题及解决办法,可以从改革开放史中寻求历史的逻辑、问题的病灶和成功的钥匙。因此,从改革开放之初对境外发展经济经验的认识和借鉴考察中国特色社会主义道路的形成,从开放和改革的相互关系及国际经验视角探求改革开放开启并获得成功的原因,对当前全面推进深化改革,不断发展和完善中国特色社会主义具有独特的重要意义。这些正是论文致力于探求的深层次问题。论文包括绪论、正文四章和小结。绪论,主要介绍论文的选题缘由、意义,研究的现状、问题,研究的资料准备、特点,研究的方法、思路,研究的目标、方向。第一章,主要讨论学习借鉴境外发展经济经验的历史背景。“文化大革命”结束后,世情国情党情发生了深刻变化。考察整个社会,国民经济遭受重创,人民生活在温饱线上长期徘徊,社会各界渴望变革;考量党内状况,使命意识空前觉醒,执政危机意识日渐浓厚,全党洋溢着把“文化大革命”耽误的时间抢回来的情绪;环顾世界局势,世界政治格局寻求新的平衡,在两极格局下存在寻求多极化的内在张力,资本主义国家经过迅猛发展后进入滞胀阶段,亟需产业转移,新兴工业化国家和地区的崛起树立了发展榜样,调整和改革成为社会主义国家的潮流。特定的历史条件,给中国指明了方向:旧的道路难以为继,变革已是民心所向,国际形势为迎接中国融入世界大家庭、登上国际大舞台提供了历史契机。一种历史的合力,悄然引导着中国朝着改革与开放的道路走去,学习借鉴境外发展经济经验的历史条件生成。第二章,主要讨论从“文化大革命”结束到十一届三中全会期间中共逐渐扩大对外交流,冷眼向洋看世界,以世界为参照作出改革开放的伟大决策。“文化大革命”结束后,中共党内和思想理论界对“文化大革命”的反思和对国家前途命运的思考已经不可抑制。中共高层从战争的阴影中走出来,对世界局势作出新的研判,认为存在长时段和平发展的可能。在对历史的反思中,中共又逐渐从“左”的迷雾中走出来,开展实践是检验真理的唯一标准讨论,工作重心开始务实地朝着社会主义现代化建设倾斜。在此基础上,以邓小平为代表的中国共产党人开始了学习借鉴境外发展经济经验的初步行动,党和国家领导人主动出访“触摸世界”、把握世界发展脉搏,派出大批对外考察的“侦察兵”了解世界各国发展经验和研究中国应有的对策,部署理论界召开世界经济讨论会研究国外情况。特别是派团对外考察是中共高层的重大战略举措。中央政治局从听取和讨论考察汇报开始,改革开放的思想在酝酿中逐渐生根发芽,经过1978年国务院务虚会和中央工作会议的两次大讨论,改革开放决策呼之欲出。第三章,主要讨论十一届三中全会后中共经过对盲目冒进的反思,在国民经济调整中深化对学习借鉴境外发展经济经验的认识,提出“中国式的现代化”思想的过程。经过1979年对盲目引进和吸收外资的反思,在对国民经济调整的思考、讨论以及初步实施中,中共对学习借鉴境外发展经济经验进行了总结深化,制定了更加科学更具操作性的对外引进规定、吸收外资政策、对外考察办法、国民经济计划。在学习借鉴境外发展经济经验,结合中国实际进行的改革试点和探索中,中共对建设四个现代化有了更深层的认识,在政策上、试点上、理论上都有重大的转变。在政策上,提出经济政策的三大转变,要求逐步实现经济政策和经济制度转型;在试点上,创办经济特区,使借鉴境外发展经济经验从某个领域的试点转换为更深层次的综合性改革试点;在理论上,从四个现代化转变为“中国式的现代化”,将“中国式的现代化”作为统领学习借鉴境外发展经济经验,结合中国实际,探索中国社会主义现代化建设道路的指导性思想。第四章,主要讨论随着改革开放的不断推进,学习借鉴境外发展经济经验,逐步由引进技术、外资和管理经验,朝着更深层次的经济体制改革理论与实践、国际组织发展经济经验以及引进国外智力发展和深化,并最终推动确立社会主义商品经济体制改革目标的过程。结合中国实际,探索适合中国的经济体制改革目标模式,是学习借鉴境外发展经济经验的重要内容和目标。在中共高层的支持和部署下,苏东社会主义国家经济体制改革经验和理论以及联邦德国市场社会主义理论和法国经济计划化理论等,成为中国考察和学习借鉴的重点内容。布鲁斯和奥塔·锡克等东欧经济学家的来访,在中国掀起研究社会主义经济模式和改革理论的热潮。在改革开放实践的锻炼和理论探讨的熏陶中,中国新一代经济理论人才终于在1984年莫干山会议上崛起,逐渐承担起为改革建言献策的使命。在和思想理论界的良性互动中,中共终于克服各种困难,出台《关于经济体制改革的决定》,确立社会主义商品经济体制的改革方向。这标志着“文化大革命”结束后中共对中国经济改革发展方向的探索获得巨大成功,以经济体制改革方向为重点的学习借鉴境外发展经济经验取得重大的阶段性成果。在新的历史条件下,以巴山轮会议为标志,中共学习借鉴境外发展经济经验进入新的历史阶段。小结,主要对论文作一概括性总结,集中探讨境外发展经济经验是如何被中共重视、学习和吸收,形成了什么样的原则和路径;究竟在中国的改革开放进程中发挥了哪些重要作用、产生了哪些重大影响;积累了哪些重要历史经验,对当前中国的改革发展有哪些重要启示。为确保学习借鉴境外发展经济经验取得好的效果,中共在探索之中确立和完善了自力更生为主、积极争取外援,取长补短、保持优势,多方学习、反复比较,解放思想、谨慎渐进等基本原则;形成了从境外经验的学习了解、到决策层多渠道掌握信息、到中共高层利用境外经验进行决策、到中层和基层干部掌握境外先进经验的上下贯通、良性互动的路径。学习借鉴境外发展经济经验在推动改革开放和社会主义现代化进程中发挥了重要作用:改变对境外发展经济经验的认识成为改革的先声;推动了改革开放决策出台和具体政策不断完善;促进了社会主义观和社会主义现代化理念的突破;提出社会主义商品经济体制,发展了马克思主义政治经济学。在改革进入攻坚期和深水区的历史关头,分析研究改革开放初期中国共产党学习借鉴境外发展经济经验的历史,能带来深刻的启示。它告诉我们,改革应该如何优化调查研究,如何加强顶层设计,如何重视基础性工作。
王刚[3]（2016）在《喀什噶尔》文中研究指明歌声离我远去你有你的喀什噶尔,我有我的喀什噶尔。——题记第一章1我是在喀什噶尔的舞台上第一次见到王蓝蓝的,那是我在喀什噶尔第一个阳光明媚的早晨,她穿着没有领章帽徽的军装,长长的头发搭在脸前,让我无法看见她的脸。身边有无数的声音在咒骂她,说她是一个破鞋。在我青
汤忠武[4]（2011）在《华国锋题写了我的诗歌》文中研究表明我是一个普通的山村教师,却有幸与曾经担任中共中央主席、中央军委主席、国务院总理的华国锋"牵扯"上,心中常有怀念之情。1965年夏天,我参加了韶山灌区工程的修建。当时,工
肖克凡[5]（2010）在《生铁开花》文中提出1梆黄之子一大早儿,父亲匆匆走出家门,到区里开会了。小巧玲珑的母亲追到门口叫着父亲名字,说云亭你不吃早点就走哇。父亲烦躁地甩下俩字:不饿!母亲随即一声叹息,带着几分京剧青衣韵味。
莫言[6]（2010）在《蛙》文中研究说明第一部尊敬的杉谷义人先生:分别近月,但与您在我的故乡朝夕相处的情景,历历如在眼前。您不顾年迈体弱,跨海越国,到这落后、偏远的地方来与我和我故乡的文学爱好者畅谈文学,让我们深受感动。大年初二上午,在县招待所礼堂,您为我们做的题为《文学与生命》的长篇报告,已经根据录音整理
杜晓沫[7]（2009）在《当代儿童文学的文化大革命十年——1966-1976文革儿童文学史研究》文中研究表明1966年5月到1976年10月的“文化大革命”是一场由领导者错误发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。对我们整个中华民族的文化素质和思想、道德水准,也造成了难以估计的消极影响。但是,这场错误和挫折也让人民逐渐变得聪明起来,并开始进入一个繁荣发展的新时期。儿童文学史一向一笔带过“文革”这段特殊岁月。在对这十年的“文化”浩劫中的儿童文学史料整理的过程中,笔者发现了属于“文学”中的“儿童文学”在这一时期与众“文学”不同的发展状况。在对全部“文革”时期的儿童文学做过研究之后,更发现了它并非完全如同过去儿童文学史中一贯陈述的那般变态至极。“文革”时期的儿童文学有着比任何一个时期都高的地位,即使是有着浓重的政治味道,仍然可以在儿童文学史上留下一幅属于它自己的独特画卷。
李玉明[8]（2007）在《乱云飞渡仍从容——深切缅怀王谦同志》文中研究表明王谦同志于2007年7月9日在京逝世。噩耗传来,如雷轰顶,悲痛万端。至今,我仍无法接受这一现实,时常端详着他的照片,重温着他的生平,心里翻卷着几十年来相知相处的感情潮水,脑海里清晰地浮现
郭攀[9]（2006）在《二十世纪以来汉语标点符号研究》文中指出二十世纪以来汉语标点符号的使用,经历了一个较为复杂的发展演变过程。以1920和1951年国家政府两次公布标点符号方案的时间为依据,将其发展演变过程分为界点前后三个时期。各期标点符号使用的基本状况是:第一,中外标点嫁接期。1900-1920。标点符号使用与否较为自由,但总体上以用为主。使用范围上,大致是期刊中使用得普遍一些,报纸和书籍中用得较少。实际使用的符位数,大致为准法定标点,13/2个。外围标点,4个。准标点,2类。第二,整合性新式标点初创期。1920-1951。标点符号在书面语中的使用比例有了极大的增加,约占六分之五。实际使用的符位数,大致为法定标点,13/2个。外围标点,6个。准标点,2类。第三,新式标点初步定型期。1951至今。标点符号在全国范围内得到了普遍的使用,极少数未使用标点符号的情况主要是追求特定表达效果的结果。实际使用的符位数,大致为法定标点,16个。外围标点,16个。准标点,3类。 标点符号的基本理论问题,共时角度所涉及到并作出的概括是:功能,主观上大致是增补、标记、美化和简化,客观上主要是类化。表义方式,分为标示和表现两类。性质,大致是以标示语音为主,同时兼标示有文本中的形式及一些特殊内容的副文字。学科归属,大致认定为副文字学。历时角度所涉及到并作出的概括是:发生方面,部分标号的发生一定程度上主要体现出了以下规律性:阶段,实物符号→图像符号→象征符号。方式,临摹→抽衍。趋势,逐步抽象化——具象→表象→图标。发展方面:符位数上,逐期递增。符位系统内部变化上,主要有兴、汰、分、合。符形上,则主要可概括为如下几组辩证发展的规律——简化与繁化、国际化与民族化、异化与规范化。 标点符号的规划,反映在规范上,从不同维度将其概括为彼此有一定交叉,但又不能完全包容的若干组原则性问题。这些问题及其相应的处理原则是:主观意志与客观现实的关系问题——理性大于情绪,科学性大于人文性,主观意志大于客观现实。逻辑性与人工性的关系问题——逻辑性大于人工性。刚性与柔性的关系问题——非规范层级待规范问题应该坚持刚性的态度,而超规范层级待规范问题则以采用柔性态度为宜。粗化与细化的关系问题——因不同性质的问题、不同形式或同一形式不同层级的问题等具体情况而定。全方位与局部的关系问题——应以全方位为目标,坚持全方位地规范。反映在狭义的规划上,主张依严格的学科范式,对标点符号重新进行规划,最终构建出一个寓用法于其中的新标点符号系统来。
纪希晨[10]（2003）在《红墙内的生死决斗 ——活捉 “四人帮”全程纪实》文中进行了进一步梳理 毛主席:“和平交不成,就动荡中交,搞得不好,就得血雨腥风……” 1976年7月28日清晨的唐山大地震,对毛泽东是一次重大震动。后来,当他得知地震中死亡24万人,伤16万多人的时候,毛泽东已成了半瘫痪的病人。为保护主席的安全,在强烈余震中将毛泽东搬进附近新建的一座坚固的抗震力很强的“二○二”办公室。他在病重期间,虽然不能多讲话,但仍十分关切灾难的情况,亲自批阅有关地震灾情的报告。 1976年4月30日,毛泽东在病榻上对守护在身边的四个政治局委员华国锋、王洪文、张春桥、汪东兴回顾自己的一生和往事时,曾感叹地说:“中国有句成语,叫做盖棺论定。我虽未盖棺也快了,总可以论定了吧?”他接着说:“我一生办了两件事,一是打败了蒋介石,抗战八年,把日本请回老家去了。打进北京,对这件事持异议的人甚少,只有几个人在我耳边叽叽喳喳,无非是要我及早把那个海岛（指台湾——引者）收回罢了。另一件事,你们也知
二、写封信儿给华主席（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、写封信儿给华主席（论文提纲范文）
（1）建构与回响 ——《农奴愤》研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 第二节 研究综述 |
| 第一章 《农奴愤》的创作与探索 |
| 第一节 历史机遇与藏地实践 |
| 第二节 雕塑的文本与母题 |
| 第三节 雕塑家群体与创作 |
| 第二章 综合性艺术语言的创造 |
| 第一节 高原的革命场域 |
| 第二节 现实与浪漫的交响 |
| 第三节 多维度艺术综合体 |
| 第三章 《农奴愤》创作中的方法与经验 |
| 第一节 从采风到创作的实践与传承 |
| 第二节 集体的塑造 |
| 第三节 历史记忆与民族史诗 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）中国共产党对境外发展经济经验的认识与借鉴（1976-1984）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起与选题意义 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 选题意义 |
| 二、概念界定与研究资料 |
| (一) 概念界定 |
| (二) 研究资料 |
| 三、研究现状与存在问题 |
| (一) 研究的基本状况概述 |
| (二) 研究的主要内容及观点 |
| (三) 研究中存在的问题与不足 |
| 四、研究方法 |
| (一) 历史分析法 |
| (二) 文献分析法 |
| (三) 比较分析法 |
| 五、重点、难点与创新点 |
| (一) 研究重点 |
| (二) 研究难点 |
| (三) 研究创新点 |
| 第一章 学习借鉴境外发展经济经验的背景 |
| 第一节 “文化大革命”结束后的经济社会状况 |
| 一、国民经济遭受重创 |
| 二、人民生活长期得不到改善 |
| 三、社会各界渴望变革 |
| 第二节 “文化大革命”结束后的中共党内思想状况 |
| 一、执政使命意识逐渐觉醒 |
| 二、执政危机意识日益浓厚 |
| 三、把耽误的时间抢回来 |
| 第三节 “文化大革命”结束后的世界形势 |
| 一、世界政治格局寻求新的平衡 |
| 二、资本主义国家经济和科技的高速发展 |
| 三、产业转移与新兴工业化国家和地区的崛起 |
| 四、苏东社会主义国家普遍推行改革 |
| 第二章 对外交流考察与改革开放决策的作出 |
| 第一节 历史大转折前的思想“解冻”和发展探索 |
| 一、世界局势的新研判 |
| 二、思想解放潮流涌动 |
| 三、工作重点逐渐转移 |
| 第二节 学习借鉴境外发展经济经验的初步行动 |
| 一、邓小平对学习借鉴境外发展经济经验的支持 |
| 二、召开世界经济讨论会研究境外经验 |
| 三、领导人主动出访“触摸世界” |
| 四、有计划地组织对外考察“探路” |
| 第三节 中共高层对境外发展经济经验的内部讨论 |
| 一、中央政治局听取讨论考察汇报 |
| 二、国务院务虚会讨论如何加快现代化建设速度 |
| 三、中央工作会议讨论境外快速发展经济经验 |
| 第三章 借鉴境外发展经济经验的总结深化与“中国式的现代化”的提出 |
| 第一节 对学习借鉴境外发展经济经验的反思 |
| 一、陈云、薛暮桥等对盲目引进的批评 |
| 二、中共高层讨论和部署经济调整 |
| 三、控制引进规模和制定引进政策 |
| 四、财政经济委员会组织大规模经济问题调研 |
| 第二节 学习借鉴境外发展经济经验的深化和落实 |
| 一、对外考察专业性、针对性加强 |
| 二、境外访问团和专家的来访与“传经” |
| 三、参与和召开国际会议 |
| 四、成立中国企业管理协会和举办企业管理研究班 |
| 第三节 西方经济学说的引入 |
| 一、西方经济学说引入的主要路径 |
| 二、三次大型西方经济学讲座(讲习班) |
| 三、西方经济学引入的重要作用和深远意义 |
| 第四节 “中国式的现代化”的提出 |
| 一、经济政策的转变和建立经济特区 |
| 二、两份《初步意见》的制定和经济体制改革方向的探讨 |
| 三、邓小平提出“中国式的现代化” |
| 第四章 借鉴境外经济体制改革经验与经济体制改革决定的出台 |
| 第一节 学习借鉴重点转移到经济体制改革理论与实践 |
| 一、苏东经济体制改革经验的考察 |
| 二、苏东经济体制改革理论的引入 |
| 三、苏东经济体制改革经验的探讨和研究 |
| 四、联邦德国社会市场经济体制等西方经验的学习借鉴 |
| 第二节 学习和借鉴重要国际组织的经验 |
| 一、联合国提供的考察与培训 |
| 二、世界银行对中国的两份考察报告 |
| 第三节 引进国外智力决定的出台和初步成效 |
| 一、引进国外智力的历史经验与新的探索 |
| 二、邓小平关于引进国外智力的讲话和引进国外智力政策出台 |
| 三、引进国外智力政策的初步落实和成效 |
| 第四节 “有计划的商品经济”改革目标的确立和借鉴境外发展经济经验进入新阶段 |
| 一、改革中的问题和境外因素的影响 |
| 二、邓小平视察南方与商品经济意见再次提出 |
| 三、1984年莫干山会议与新一代经济理论人才崛起 |
| 四、《关于经济体制改革的决定》的出台 |
| 五、巴山轮会议标志借鉴境外经验进入新阶段 |
| 小结 |
| 一、中共学习借鉴境外发展经济经验的原则和路径 |
| 二、中共学习借鉴境外发展经济经验的作用和影响 |
| 三、中共学习借鉴境外发展经济经验的经验和启示 |
| 参考文献 |
| 附件1 中国领导人出访一览表(1976. 10—1984. 12) |
| 附件2 1978年引进22项工程项目表 |
| 附件3 赵人伟等就经济改革问题向布鲁斯的提问 |
| 附件4 一个大学在政治经济学教学中提出的一些问题(资本主义部分) |
| 在学期间发表论文 |
| 后记 |
（3）喀什噶尔（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
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| 8 |
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| 第二章 |
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| 第三章 |
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| 第四章 |
| 1 |
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| 第五章 |
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| 第六章 |
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| 第七章 |
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| 第八章 |
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| 第九章 |
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| 第十章 |
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| 第十一章 |
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| 第十二章 |
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| 第十三章 |
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| 第十四章 |
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| 第十五章 |
| 1 |
| 2 |
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| 4 |
| 5 |
（5）生铁开花（论文提纲范文）
| 1梆黄之子 |
| 2大英格手表 |
| 3父与子 |
| 4师傅徒弟 |
| 5珍稀动物 |
| 6“奶奶”和小提琴 |
| 7酸碱反应 |
| 8此起彼伏 |
| 9氧化还原 |
| 10高温裂变 |
| 11点火升温 |
| 12有人自杀 |
| 13风生水起 |
| 14所谓合资 |
| 15这是“柏林墙” |
| 16镇厂之宝 |
| 17不受欢迎的人 |
| 18夜来风雨声 |
| 19阿庆呢 |
| 20基本如此 |
（6）蛙（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（7）当代儿童文学的文化大革命十年——1966-1976文革儿童文学史研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 绪论 |
| 一、历史的沉思 |
| 二、站在前人的肩膀上 |
| 三、走自己的路 |
| 第一章 “文革”前后儿童文学发展概况 |
| 第一节 “文革”前和“文革”中的儿童文学发展情况概要 |
| 第二节 “文革”后的儿童文学发展情况概要 |
| 第二章 “文革”时期儿童文学的特殊历史背景 |
| 第一节 文化大革命兴起 |
| 第二节 教育蒙受损失 |
| 第三节 文艺严重摧残 |
| 第三章 1966—1976 年儿童文学年代分述 |
| 第一节 1966、1967—1969 年的“空白期” |
| 第二节 1970—1976 年“帮八股”影响下的儿童文学 |
| 第四章 深受政治影响的儿童文学理论和儿童诗歌 |
| 第一节 怪诞病态的儿童文学理论 |
| 第二节 普遍政治化的儿童诗歌 |
| 第五章 有影响的小说等 |
| 第一节 中长篇小说《向阳院的故事》和中篇小说《红雨》等 |
| 第二节 长篇小说《钟声》和中篇小说《金色的朝晖》 |
| 第三节 专业作家浩然的儿童小说 |
| 第四节 唯一的经典《闪闪的红星》 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 学术成果 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
（9）二十世纪以来汉语标点符号研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导言 |
| 一、标点符号范围的划定 |
| 二、国内外相关研究综述 |
| (一) 国外 |
| (二) 国内 |
| 三、二十世纪以来汉语标点符号研究的写作步骤 |
| (一) 二十世纪以来汉语标点符号使用状况的描写和解释 |
| (二) 二十世纪以来汉语标点符号基本理论问题的分析和概括 |
| (三) 现行标点符号的规划 |
| 四、二十世纪以来汉语标点符号研究的价值 |
| 第二章 二十世纪以来汉语标点符号使用状况的描写和解释(上) |
| 第一节 描写和解释程式的构建 |
| 第二节 中外标点符号嫁接期 |
| 一、语料来源 |
| 二、时间及时期名称 |
| 三、本期标点符号总体使用状况 |
| 四、本期标点符号符位系统的分类描写 |
| 五、发展动因简析 |
| 第三章 二十世纪以来汉语标点符号使用状况的描写和解释(下) |
| 第一节 整合性新式标点符号初创期 |
| 一、语料来源 |
| 二、时间及时期名称 |
| 三、本期标点符号总体使用状况 |
| 四、本期标点符号符位系统的分类描写 |
| 五、发展动因简析 |
| 第二节 新式标点符号初步定型期 |
| 一、语料来源 |
| 二、时间及时期名称 |
| 三、本期标点符号总体使用情况 |
| 四、本期标点符号符位系统的分类描写 |
| 五、发展动因简析 |
| 第四章 二十世纪以来汉语标点符号基本理论问题的分析和概括 |
| 第一节 共时角度基本理论问题的分析和概括 |
| 一、标点符号的功能 |
| 二、标点符号的表义方式 |
| 三、标点符号的性质 |
| 四、标点符号的学科归属 |
| 第二节 历时角度基本理论问题的分析和概括 |
| 一、标点符号的发生 |
| 二、标点符号的发展 |
| 第五章 现行标点符号的规划 |
| 第一节 现行标点符号的规范 |
| 一、主观意志与客观现实的关系问题 |
| 二、逻辑性与人工性的关系问题 |
| 三、刚性与柔性的关系问题 |
| 四、粗化与细化的关系问题 |
| 五、全方位与局部的关系问题 |
| 第二节 现行标点符号的规划 |
| 一、现行标点符号重新规划的必要性和可行性 |
| 二、现行标点符号重新规划总体指导思想的确立 |
| 三、现行标点符号重新规划的大致方案 |
| 参考文献 |
| 附录一:副绘画形式的演进 |
| 附录二:二十世纪以来主要标点符号使用方案 |
四、写封信儿给华主席（论文参考文献）
- [1]建构与回响 ——《农奴愤》研究[D]. 杜英奇. 中央美术学院, 2020(01)
- [2]中国共产党对境外发展经济经验的认识与借鉴（1976-1984）[D]. 文世芳. 中共中央党校, 2017(06)
- [3]喀什噶尔[J]. 王刚. 当代, 2016(01)
- [4]华国锋题写了我的诗歌[J]. 汤忠武. 文史博览, 2011(12)
- [5]生铁开花[J]. 肖克凡. 中国作家, 2010(24)
- [6]蛙[J]. 莫言. 长篇小说选刊, 2010(S1)
- [7]当代儿童文学的文化大革命十年——1966-1976文革儿童文学史研究[D]. 杜晓沫. 吉林大学, 2009(08)
- [8]乱云飞渡仍从容——深切缅怀王谦同志[J]. 李玉明. 先锋队, 2007(23)
- [9]二十世纪以来汉语标点符号研究[D]. 郭攀. 华中师范大学, 2006(09)
- [10]红墙内的生死决斗 ——活捉 “四人帮”全程纪实[J]. 纪希晨. 决策与信息, 2003(11)