一、浅谈化学课堂教学中的素质教育（论文文献综述）
程青芳,马卫兴,史大华,张迪[1]（2022）在《工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革》文中研究表明有机结构波谱解析是制药和化工等专业的重要的专业课程,复杂的结构与深奥的理论使其成为理工科院校中较难掌握的课程之一。在工程认证和素质教育背景下,对有机结构波谱解析课程实施了一系列教学改革,本文从提升教师工程背景,改进教学模式及方法,开展特色素质教育等方面进行了阐述。
黄鸣[2]（2022）在《浅谈在初中化学教学中开展趣味性化学实验的策略》文中研究说明随着素质教育的全面推进,学科课程改革的进一步深化,为推动初中化学教学的高质量发展,更好地解决初中化学实验教学中存在的教学导向有待转变、学生的自主参与度有待提升、实验教学的趣味性有待提升等突出问题,从趣味性化学实验应用的重要意义出发,结合初中化学实验教学的实际,提出了以素质教育为基准转变教学理念、以实验教学需求为标准健全实验设备、以信息技术为媒介开展实验教学、以趣味实验教学为导向激发学生的兴趣等策略。
王景国[3]（2022）在《高中化学教学中对学生渗透化学核心素养的策略探究》文中研究表明高中化学是高中基础教育中的重点学科之一,也是理科生高考必考科目之一,具有非常重要的教育意义。在高中化学教学中对学生渗透化学核心素养,是当前素质教育的重点内容,也是对教师课堂教学改革的巨大挑战。基于此,故对高中化学三大核心素养进行介绍,分析当前高中化学教学中存在的问题,并提出在教学中渗透化学核心素养的策略,旨在为高中化学教师提供有效帮助与教学参考。
王玲[4]（2021）在《高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略》文中指出引言:课堂是学生获取知识的重要路径,在高中化学课堂教学中,通过科学有效的教学评价,既有助于拉近师生关系,也能够帮助教师提升整体教学质量,为学生综合素养的进一步发展创造良好条件。而鼓励学生参与评价,既有助于学生主体意识的激发,也能够促进学生学习兴趣、自信心的显着增强,也可以引导学生正确认识自身不足,并给予及时改进。评价是一个过程,
邓丽霞[5]（2021）在《试论初中化学课堂教学创新路径》文中研究表明在素质教育发展背景下,初中化学课堂教学工作想要实现发展就必须要做好创新。本文从初中化学教师的角度入手,先对初中化学课堂教学创新的要素进行分析,之后对初中化学课堂教学创新的路径予以讨论,旨在分享教学经验的同时,为初中化学教育工作的良好发展提供助力。
金露[6]（2021）在《小学信息技术教育探讨——以陶行知教育思想为视角》文中认为陶行知先生作为我国着名教育家,一直坚持进行教育实践,最终提出了独特且丰富的教育思想,包括"乡村教育""民主教育""教学做合一""生活教育"等。这些教育思想对促进我国现代教育事业发展有积极的作用,并随着时代发展历久弥新。在学生学习信息技术的过程中,教师既要积极引导学生,也要培养学生的探究能力。对于信息技术教师而言,探究当代信息技术教学与陶行知教育思想的内在契合性,促进两者的紧密结合,能够优化信息技术教学模式。文章立足这样的时代背景,结合陶行知先生的教育思想和教育理念,探寻信息技术教学新途径。
姜松,刘畅,战瑞瑞,杨博婷[7]（2021）在《浅析分析化学实验在中学化学教学中的重要性》文中研究指明自从实行新课程标准改革以来,我国开始全面开展素质教育。本文旨在结合中学化学分析化学实验的现状,分析现阶段中学化学在分析实验教学上的误区,指出中学化学实验在数量和质量上的不足,深入分析了增加分析化学实验的重要意义并强调了分析化学实验对培养中学生科学素养的重要性。分析化学实验的广泛应用将为培养创新型人才提供良好的平台,在中学化学教学中增加分析化学实验应该成为今后中学化学实验教学改革中必须关注的重要内容。
周海燕[8]（2021）在《高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨》文中研究说明在新的教育背景下,充分发挥学生在课堂上的主体地位越来越重要。教师也开始关注到学生的综合素质培养,致力于引导学生在课堂上动手实践,积极参与。教师在新课程改革的背景下,逐渐摒弃传统教学模式存在的弊端和不足,在高中化学教学中采用"以学定教,以教导学"的教学模式,顺应新课程改革的要求,注重学生化学核心素养的培养,促进学生全面发展。文章针对高中化学教学中"以学定教,以教导学"的应用进行探讨。
张建青[9]（2021）在《立足初中化学教学，渗透心理健康教育——浅析初中化学教学中渗透心理健康教育的对策研究》文中研究指明由于社会升学压力、思维发展不健全、文化素养欠缺等多种因素影响,很多初中生具有较多心理问题,不但会阻碍他们的全面发展,严重时更会影响社会的和谐发展。心理健康教育是落实素质教育的重要内容,当前学校要求通过多种途径,共同合作落实心理健康教育,其中学科渗透就是重要途径,化学学科作为初中生的主要学科,在其课堂上巧妙渗透心理健康教育,不但会激发学生的学习兴趣,更会进一步落实素质教育,具有十分重要的现实意义。
张兵[10]（2021）在《初中化学课堂教学中核心素养的落实》文中提出在新课改的教育背景下,素质教育理念对教师教学思想的影响愈来愈深。在教学活动中,教师已经不再以提高学生的学习成绩为唯一的教学目标,而是力求在课堂教学中落实核心素养的培养,使学生在多方面得到进步与发展,培养学生在社会中所需要的必备品格与关键能力,达到优化初中化学课堂教学效果的目的。文章对初中化学课堂教学中核心素养的落实进行了阐述说明,以期为广大教育工作者提供参考。
二、浅谈化学课堂教学中的素质教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈化学课堂教学中的素质教育（论文提纲范文）
（1）工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革（论文提纲范文）
| 1.引言 |
| 2.有机化合物波谱解析课程现状 |
| (1)学习该课程的学生情况 |
| (2)承担该课程的教师教学现状 |
| 3.在有机化合物波谱解析课程中开展教学改革的实践和探索 |
| (1)提升教师工程背景，促进课堂教学改革 |
| (2)改进教学模式及方法，激发学生的学习积极性 |
| (3)在教学中开展特色素质教育 |
| ①提高授课教师的育人意识和育人能力。 |
| ②深入挖掘本课程中蕴含的素质教育资源。 |
| ③开展特色素质教育示范课堂教学。 |
| 4.结语 |
（2）浅谈在初中化学教学中开展趣味性化学实验的策略（论文提纲范文）
| 一、在初中化学教学中开展趣味性化学实验的意义 |
| （一）趣味性化学实验教学具有重要的形式意义 |
| （二）趣味性化学实验教学具有重要的实质意义 |
| 二、初中化学实验教学中存在的突出问题 |
| （一）教学导向有待转变 |
| （二）学生的自主参与度有待提升 |
| （三）实验教学的趣味性有待加强 |
| 三、在初中化学教学中开展趣味性化学实验的策略 |
| （一）以素质教育为基准转变教学理念 |
| （二）以实验教学需求为标准健全实验设备 |
| （三）以信息技术为媒介开展实验教学 |
| （四）以趣味实验教学为导向激发学生的兴趣 |
| 四、结语 |
（3）高中化学教学中对学生渗透化学核心素养的策略探究（论文提纲范文）
| 一、化学核心素养简述 |
| 二、当前高中化学教学中存在的问题 |
| （一）教学理念陈旧 |
| （二）教学内容死板 |
| （三）教学方式单一 |
| 三、高中化学教学中对学生渗透化学核心素养的策略 |
| （一）创设良好教学情境，激发学生学习积极性 |
| （二）强化知识点迁移，培养宏观辨识以及微观探析能力 |
| （三）剖析化学反应规律，培养变化观念与平衡思想 |
| （四）丰富化学实验内容，培养证据推理与模型认知 |
| （五）加强课堂教学评价，及时反馈和反思教学活动 |
（4）高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略（论文提纲范文）
| 1 高中化学教学评价现状 |
| 2 高中化学课堂教学引导学生参与评价的策略 |
| 2.1 给予学生充足评价空间 |
| 2.2 选择适合的教学评价方法 |
| 2.3 明确整体教学评价标准 |
| 2.4 构建完善适合的评价体系 |
| 3 引导学生参与课堂评价的意义 |
| 4 结语 |
（5）试论初中化学课堂教学创新路径（论文提纲范文）
| 一、初中化学课堂教学创新的要素 |
| （一）教育理念 |
| （二）教育方法 |
| （三）训练模式 |
| 二、初中化学课堂教学创新的路径 |
| （一）运用演示实验，激发学习兴趣 |
| （二）开展信息教学，提升知识理解 |
| （三）设计实验训练，强化动手能力 |
| （四）布置生活作业，培养化学素养 |
| 三、结语 |
（6）小学信息技术教育探讨——以陶行知教育思想为视角（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学信息技术教学现状 |
| 二、陶行知教育思想 |
| 三、将陶行知教育思想融入信息技术教学的策略 |
| （一）“教学做合一”：提高学生实践操作能力 |
| （二）“社会即学校”：开展社会化教学 |
| （三）“生活即教育”：加深学生对信息技术的认识 |
| （四）“批判精神”提高信息技术教学质量 |
| 结语 |
（7）浅析分析化学实验在中学化学教学中的重要性（论文提纲范文）
| 1 分析化学实验在中学教学的现状 |
| 1.1 认知脱节，重视不够 |
| 1.2 实验教学方法单一 |
| 1.3 缺乏对学生创新精神的培养 |
| 2 在中学化学教学中的重要性 |
| 2.1 在课堂实际教学方面 |
| 2.1.1 在“量”的确立方面 |
| 2.1.2 在引起学生兴趣方面 |
| 2.1.3 在高考方面 |
| 2.2 在能力培养方面的作用 |
| 2.2.1 在实验技能培养方面的作用 |
| 2.2.2 在创新意识培养方面的作用 |
| 2.2.3 在培养自主学习能力方面的作用 |
| 2.3 在中学和大学的衔接方面的作用 |
| 2.4 在素质教育方面的作用 |
| 3 结语 |
（8）高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨（论文提纲范文）
| 一、传统高中化学教学中存在的问题 |
| （一）统一标准的教学思维，限制了学生的自由发展 |
| （二）学生在课堂上的主体性不强，学习缺乏创造性 |
| （三）升学率是主要导向 |
| 二、高中化学教学中“以学定教，以教导学”的有效应用 |
| （一）加强化学课堂合作小组学习活动的有效开展 |
| （二）重视化学探讨问题的巧妙设计 |
| （三）营造良好的教学氛围，提高学生的学习主动性 |
| （四）完善化学评价体系，促进学生全面发展 |
（9）立足初中化学教学，渗透心理健康教育——浅析初中化学教学中渗透心理健康教育的对策研究（论文提纲范文）
| 一、初中化学教学中渗透心理健康教育的重要性 |
| （一）进一步创新丰富初中化学的教学体系 |
| （二）进一步推进初中化学素质教育的落实 |
| 二、初中化学教学中渗透心理健康教育的措施 |
| （一）树立初中化学心理健康教育的教学目标 |
| （二）挖掘初中化学心理健康教育的教学内容 |
| （三）创新初中化学心理健康教育的教学模式 |
| （四）优化初中化学心理健康教育的教学评价 |
| 三、结语 |
（10）初中化学课堂教学中核心素养的落实（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、师生互动，落实宏观辨识与微观探析素养 |
| 二、问题教学，落实变化观念与平衡思想素养 |
| 三、合作学习，落实证据推理与模型认知素养 |
| 四、实验指导，落实科学探究与创新意识素养 |
| 五、联系实际，落实科学精神与社会责任素养 |
| 结语 |
四、浅谈化学课堂教学中的素质教育（论文参考文献）
- [1]工程认证和素质教育背景下有机结构波谱解析教学改革[J]. 程青芳,马卫兴,史大华,张迪. 当代化工研究, 2022(02)
- [2]浅谈在初中化学教学中开展趣味性化学实验的策略[J]. 黄鸣. 天天爱科学(教育前沿), 2022(01)
- [3]高中化学教学中对学生渗透化学核心素养的策略探究[J]. 王景国. 学周刊, 2022(03)
- [4]高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略[J]. 王玲. 知识文库, 2021(24)
- [5]试论初中化学课堂教学创新路径[J]. 邓丽霞. 读写算, 2021(32)
- [6]小学信息技术教育探讨——以陶行知教育思想为视角[J]. 金露. 求知导刊, 2021(46)
- [7]浅析分析化学实验在中学化学教学中的重要性[J]. 姜松,刘畅,战瑞瑞,杨博婷. 科技风, 2021(27)
- [8]高中化学教学中“以学定教，以教导学”的运用探讨[J]. 周海燕. 学周刊, 2021(30)
- [9]立足初中化学教学，渗透心理健康教育——浅析初中化学教学中渗透心理健康教育的对策研究[J]. 张建青. 学周刊, 2021(29)
- [10]初中化学课堂教学中核心素养的落实[J]. 张兵. 求知导刊, 2021(37)