一、求职应知己知彼——世界知名企业面试一览（论文文献综述）
杨红光[1]（2021）在《云播智慧》文中指出文明的冲突是一个精心炮制的巨大的谎言;超小型武器将成为未来战争的主导;首次提出"重新定义用户体验",并给出商业模式;"人工智能+高失业率+老龄化"时代的新型社会治理结构。——题记引章春节刚过,王先生择日远游。出新区、环沿海、经湘赣、达云贵、上青藏、转川渝、至陕甘、经晋冀、回京城,整整三个月,一向足不出城的王先生,把大海、江湖、沙漠、戈壁、岩层、天路、雨林、雪域,一一收眼底。
苏亚杰[2]（2019）在《高校辅导员职业能力研究》文中提出中国当代大学生是国家核心竞争力的重要因素,是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大力量。高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的骨干力量,肩负着立德树人的神圣使命,其基本素养和职业能力直接影响着高校人才培养的质量与水平。近年来,党和国家根据世情、国情的变化,高度重视高校思想政治教育,把高校辅导员队伍建设纳入了重要议事日程,出台了一系列重要措施,大力推进辅导员专业化职业化进程。随着辅导员专业化职业化的深入发展,辅导员职业能力的理论研究与实践探索引起了学界的广泛关注并成为辅导员工作的热点问题。本研究以马克思主义关于人的全面发展学说、高校思想政治教育理论为基本理论,以高校辅导员在思想政治教育工作中的重要地位为前提,以辅导员职业能力及其提升为主线,按照“为什么”、“是什么”、“怎么做”的探索思路,把握辅导员职业能力发展的实然状态、应然态势、必然走向之间的逻辑联系,确定高校辅导员职业能力及其提升的路径作为研究脉络。全文除导论、结语外,共分六个部分。研究内容分四个方面展开。第一,从辅导员职业能力所涉相关概念问题入手,阐述了辅导员职业能力的主要功能及其价值形态,找出辅导员职业能力发挥的特殊功能价值,阐述了辅导员职业能力的政治属性、教育属性、实践属性以及综合属性等特征。依据国家相关政策文件精神和学界关于教师专业能力的探讨,剖析了辅导员职业能力的支撑要素,即情意要素、知识要素和技能要素,并进而阐明了辅导员职业能力的框架体系。本文认为,辅导员职业能力体系具有多维性,既有平面形态,也有层级形态。在层级形态上体现为,以思想政治教育能力为核心,以职业基本能力、职业核心能力和职业拓展能力为主要内涵层次的能力框架体系。叙述了辅导员职业基础能力、职业核心能力、职业拓展能力三种能力类型及其逻辑联系,阐明了辅导员职业能力各要素的内涵与意义指向,在探索构筑辅导员职业能力框架体系中,寻求破解辅导员职业能力发展的前提性、实践性困惑,意在从探讨辅导员职业能力的基本理论范畴中探寻辅导员职业能力的发展规律,并为研究辅导员职业能力发展的实践路径作前提性铺垫。第二,在新时代,高校辅导员要实现职业能力的提升,必须具备相应的基本条件。本文阐明了辅导员职业能力发展所应具备的思想基础、专业基础、知识基础和实践基础等问题,重在说明:辅导员职业能力的发展与提升和社会政治经济文化尤其是教育的发展息息相关。重在揭示:辅导员职业能力的提升既要有一定的专业技能和知识文化积累,也要有理想信念、价值追求等精神源泉与和谐共进的辅导员共同体的团结协作力量;既要通过实践磨练、实践反思和实践领悟来增长才干,也必须依靠和充分发掘社会给予的条件和环境力量。通过探讨辅导员职业能力发展规律推进辅导员职业能力培养过程与辅导员自我发展过程的有机结合,实现内在的主体性发展与外在的激励性、教育性、约束性的环境氛围和谐统一,推进辅导员能力培养的理论体系创新。第三,研究辅导员职业能力的提升,需要正确分析辅导员职业能力发展的现状与时代要求,从问题的分析中找到职业能力发展的对策,从时代的挑战与机遇中找到前进的方向。本文从辅导员职业能力发展的实际出发,以探寻辅导员职业能力提升的可行性路径为目标指向,深入分析总结了辅导员职业能力发展的成效,剖析了制约辅导员职业能力发展的问题瓶颈,从工作内容缺少具体规定性、培养措施的不完善、制度机制不健全等角度探讨了问题的归因。从价值观、科技发展、新时代能力要求等方面分析了新时期辅导员职业能力提升所面临的新挑战,从高校思想政治工作的新地位、辅导员专业化的快速行进、互联网与新媒体技术的发展等角度阐述了时代给予的新机遇,意在说明挑战与机遇并存,辅导员职业能力提升应抓住机遇,乘势而起。第四,推进辅导员职业能力提升,需要不断拓宽实践路径。本文首先阐述了坚持立德树人根本任务、树立以人为本价值取向、塑造信息时代辅导员新形象等新时代发展理念,然后较为详尽地探讨了辅导员职业能力提升的宏观策略、实践路径以及支撑体系。在宏观策略上,提出了完善辅导员工作体系与运行模式、拓宽能力提升的战略视野、筑牢能力发展的理论根基等方面的新见解;在实践路径上提出了完善能力训练体系、提供辅导员能力发展优质服务、提升辅导员学术研究素养等方面的可操作性措施,意在丰富和完善辅导员能力提升的措施体系;在支撑体系上,阐述了完善选聘机制、优化激励机制、改革管理机制、加强保障机制等方面的意见和建议,以期为教育行政部门和学校研究制定相关决策提供参考和启示。本文以构建合理的辅导员职业能力结构体系为理论尝试,以拓宽辅导员职业能力培养的实践路径为要点,以帮助辅导员提高职业能力水平并进而提高育人本领为目标,进行辅导员职业能力发展理论以及辅导员职业能力提升实践路径的探讨,以期为中国经济社会发展和又红又专的高素质人才培养做出应有的贡献。
陈美杰[3]（2019）在《富卓公司招聘策略优化研究》文中提出在知识爆炸的时代,优秀的人才已成为企业竞争力的重要因素之一,引进人才对企业来说显得越来越重要。人力资源招聘工作不仅是企业获取人才资源的重要手段,同时也是一个企业人力资源部门最重要的工作之一。通过科学地招聘,企业一方面可以及时地获取必要的劳动力资源,另一方面,也可以挖掘并获取优质人才,为企业赢得人才竞争的优势。因此,做好招聘工作对于促进企业的长远发展具有举足轻重的作用。制定科学、合理的招聘策略,是招聘工作的核心之一,招聘策略是企业招聘人才的重要指导方针,能够有效提高招聘决策的效率。不断改善并优化招聘策略,是保证企业在市场人才竞争中占据有利地位的重要手段。本文以富卓公司为例,围绕“招聘策略优化”这一主题展开研究。本文系统的对人力资源管理中招聘领域相关文献进行梳理,然后参考分析国内外招聘相关理论,以富卓公司为企业背景,分析其招聘策略并提出优化措施。具体而言,首先对富卓公司的招聘现状及招聘有效性进行分析;然后通过问卷调查与统计分析,找到了富卓公司当前招聘工作中存在的问题,如招聘规划不准确、招聘途径不够多样性、评估方式单一化以及招聘团队缺少专业性等;随后针对这些问题进行了详细的论证分析,综合运用PDCA循环模型、岗位胜任力六维度模型、六度分隔理论、亚当斯密分工等招聘相关理论,对富卓公司的招聘策略提出了一系列优化措施;针对招聘策略,本文主要从组织和渠道两个层面进行完善、优化;最后,从制定实施计划、内外部宣传、培训等方面详细介绍了对富卓公司员工招聘策略优化方案的具体实施,并从组织、财务、制度上给予相应的支持与保障。通过招聘策略优化,提升了富卓公司的招聘效率,节约了招聘成本,有助于其引进更多优秀的人才,提高企业的竞争力,为企业的长远发展奠定了坚实的基础。除此之外,本文对于研究在新媒体社交背景下如何做好招聘工作,也有重要意义。
程硕[4]（2019）在《机械类专业背景员工就业初期职业流动影响因素研究》文中研究说明本研究通过运用质性研究方法,对机械类相关行业的两家企业的5位主管和10位处于就业初期的机械类专业背景的员工进行深入访谈,经过开放式登录、关联式登录、核心式登录三个步骤,发现了机械类专业背景员工就业初期职业流动影响因素及其作用机理。本研究共有以下发现:第一,机械类专业背景员工在就业初期的职业流动呈现阶梯型的向上发展的趋势。第二,机械类专业背景员工就业初期的职业流动是在“自我价值实现”和“情感归属”两种需求的共同作用下完成的,当企业能较好地满足员工的这两方面需求时,员工会选择留职,反之员工的离职倾向会增大。第三,机械类专业背景的员工就业初期的职业流动是在“企业现状”与“个人诉求”的角力中变化发展的:当“企业现状”与“个人诉求”契合度较高时,求职者将有机会进入该企业工作;当“企业现状”与“个人诉求”较为契合时,员工的稳定性较高并处于留职状态,而一旦出现两者契合度较低的情况时,员工会产生较强的离职倾向。第四,职业流动影响因素存在性别差异:男性对“自我价值实现”的需求大于对“情感归属”的需求;女性对“情感归属”的需求大于对“自我价值实现”的需求。本研究共分六章,各章内容如下:第一章,介绍了本文的选题缘起和研究意义,及拟解决的问题、核心概念的界定,并对国内外的研究成果进行系统的梳理。第二章,对本研究的研究计划和研究实施进行介绍和说明。第三章及第四章,分别情境分析法和类别分析法,从多个角度对被访者的职业流动经历及过程进行呈现,分析被访者职业流动过程中的影响因素以及离职的动态过程。第五章,总结了研究结论,并进行了讨论,并提出相应建议。
董学峰[5]（2016）在《国家语言战略背景下的汉语国际推广研究》文中研究说明本文从国家语言战略的宏观视角出发,全面回顾我国汉语国际推广的历史进程,并对美国、日本、韩国及欧洲一些发达国家的语言推广政策、语言推广机构的设置等方面内容进行调查研究。通过对比大量数据和材料,进而探讨我国汉语国际推广过程中存在的一些问题,并提出相应的建议。本文总计八个章节:第一章为绪论,包括选题的缘由、研究对象的界定、关键词语的基本概念、研究意义、理论背景及研究框架等。第二章为文献综述部分,首先对汉语国际推广的研究情况进行了数据分析。其次对汉语国际推广的教材研究情况进行了梳理,再次对汉语国际推广师资素质、培养、队伍建设等方面进行了探讨,最后对孔子学院的研究情况做了介绍。第三章重点对汉语国际推广的历史进行了回顾,对汉语国际推广的管理体制、孔子学院、汉语水平考试、国际交流与合作等情况进行简要介绍。第四章对各国语言推广战略和执行情况进行比较分析。以英国、法国、日本、韩国和美国为主要考察对象,在比较研究的基础上,得出各国语言推广政策的经验与启示。第五章对汉语国际推广的现状进行客观描述,根据孔子学院年度报告等材料,将孔子学院近10年的数据进行汇总、分类、比较、研究,从数据中总结、发现孔子学院在汉语国际推广中的一些规律。第六章主要是分析汉语国际推广面临的一些问题,从机遇和挑战等多个角度进行了研究说明,从战略、制度、经费、项目等多个方面进行了剖析。第七章以汉语国际推广面临的问题为导向,探讨了推广模式多元化的可能性及相关政策的配套方案,提出多渠道筹措汉语国际推广的资金,全方位提高汉语国际教育质量并建立相应的质量评估体系等具体建议。第八章为结语,是对论文内容的全面总结,并指出本研究的缺点和不足,以及一些未及时展开讨论的研究。
赵云洁[6]（2015）在《群众文化视域下当代职场小说的社会功能研究》文中进行了进一步梳理群众文化是一种社会文化现象,是当前中国特色社会主义文化的重要组成部分,具有重要的社会功能和文化价值。现代职场小说产生于中国经济体制改革进程中,是由群众当中的打工一族发起并推广的,有着深厚的群众基础和社会影响力,是比较典型的群众文化之一。职场成功人士基于自身经历所创作的职场小说,传授了大量珍贵实用的职场经验,总结出了独特的就业见解,具有现身说法的功效。在群众文化视域下,职场小说的社会功能主要体现在指导就业、以其"真实性"为职场中人建立自信、披露职场常识、概括职场共性、揭示职场内幕、贴近现实职场、充当职场指南等。
刘慧[7]（2014）在《地球科学专业大学生职业规划及教育研究 ——以南京大学为例》文中研究指明作为一门历史悠久、关乎国计民生和人类生存的学科,地球科学对于国家和社会发展有着其显着的生存性需求和战略性地位,但是由于作为传统艰苦专业的特殊性,其日益增长的高素质人才需求与逐步降低的专业社会认可度之间的矛盾却在近些年愈演愈烈,主要体现在招生环节的人才吸引不力、培养环节的专业思想不稳定、就业环节的人才选留困境等。本文在呼吁更具自主性的招生政策和提升专业社会认可度同时,重点聚焦现行的招生和就业制度背景下的人才培养实践环节,运用职业规划的教育理念,从职业兴趣引领、职业技能提升、职业价值观的树立等角度,对研究型大学地球科学专业学生的职业规划历史演进、当前现状和职业价值观进行历史性、现实性的分析和研究,从职业规划的视角探索艰苦专业的人才培养支撑体系和教育体制,一方面帮助地球科学专业的大学生及早和有效开展职业规划并付诸行动,另一方面也为学科发展在现阶段的人才培养困境提供数据和信息,以期主管部门和高校的人才培养方案能够更为贴近当代大学生特征和现实,为学科发展培养更多高素质后备人才。本研究以地球科学领域大学生的职业规划及发展为主要研究内容,以职业规划理论为研究理论框架,以不同时期的价值观演变作为研究背景,客观理解和认识当代大学生的职业规划现状,探索地球科学专业领域具有中国特色的、新时期的大学生职业规划教育机制。本研究重点解决的问题在于:1、当前地球科学专业社会认知和认可度不高的历史性根源是什么,该如何客观理解?2、当前大学生对于地球科学领域的职业期望、职业价值观体现如何,职业规划教育可以从哪些方面更好的服务于人才培养工作?研究采用文献分析和历史研究相结合、量化研究和质性研究相结合的方法,以文献分析寻求艰苦专业大学生职业规划的理论基础,以历史研究阐述学科的时代背景和战略意义;以问卷调查分析的量化研究探索艰苦专业大学生职业规划现状,以对不同时期典型人物和当代大学生代表进行深度访谈的质性研究探索大学生职业规划的规律和价值观要素的形成机制。对于专业的历史角度的理解和现实角度的质性、量化分析,都旨在为地球科学专业的大学生提供更具有专业特色和意义的职业规划教育和指导工作。全文分为六章。第一章从学科发展的需要角度阐述地球科学专业大学生进行职业规划系统教育的必要性、重要性和紧迫性;对职业规划相关理论、地球科学学科相关概念进行了分析,对国内外大学生职业规划教育的有关研究进展进行了综述。第二章从地质学专业的起源和历史发展、学科内涵的演进、我国地球科学学科的发展现状和战略地位等方面,分析和阐述学科发展对于人才综合技能、全局眼光、学科交叉能力等方面的素质需求。对应这样的需求,阐述当前我国学科发展存在的科研思维和质量、理论创新和交叉融合、高新技术与开发、人才质量、平台构建等方面的差距。学科的差距归根结底是人才的差距,本文就此提出职业规划教育对于优质人才培养的重要性和积极意义。第三章从个人发展与社会环境之间相互依存和促进的角度出发,以南京大学地球科学专业的30届校友毕业去向为数据支撑,分析建国以来地球科学专业人员职业发展的历史背景、社会环境、职业分布及变化规律、职业价值观呈现,发现研究型大学学生在本专业就业以及在基础科研方向就业的比例在逐年下降;基于典型人物访谈阐述地学人才的成才因素并从中获得“名人效应”对于专业兴趣引领的积极作用、应用地质学前景和地质学的自由职业市场分析等方面的启示。第四章通过问卷调查的数据分析,发现地球科学专业研究型大学的学生对于专业的认可度堪忧,职业规划进展较为滞后,职业价值观呈务实和自我倾向,大学生专业认识、择业要素、职业期待、价值体现等诸多职业规划要素与学生个人属性呈显着相关性;第五章通过深入的学生访谈,从心理学、社会学角度探索教育方式、成长环境、职业指导与大学生职业价值观之间的互动关系,分析表明提升地球科学专业的本专业就业率的根本途径在于加强学生的专业兴趣引领工作,社会实践的缺失成为阻碍大学生职业规划进程的重要因素,揭示大学生的职业价值观尚未固化,需要更具有实效的教育手段的介入,激发大学生的积极价值观念。第六章在文献和历史分析的基础上,根据量化和质性研究的结果,针对地球科学专业职业规划指导教育机制提出建设性的解决方案。提出要通过校园文化建设和开展科普创作来弘扬地学文化;通过新生导学、名师引领来提升专业兴趣;探索以实践为主导的职业价值观教育思路;完善地学领域职业规划指导教育机制;以霍兰德职业兴趣六边形为蓝本,提出地球科学专业的职业世界六边形模型,用于开展更符合国情和贴近时代的职业规划指导;从社会主义核心价值观教育和职业规划理论的本土化两个方面阐述本次研究对于大学生教育的普遍意义。
施怡海[8]（2013）在《智联招聘公司营销模式改进研究》文中提出本论文的研究对象是国内互联网招聘领域的知名企业—智联招聘公司当前的市场营销模式,论文从分析中国互联网招聘行业的发展现状入手,进而针对智联招聘公司的现有产品线、报价体系、业务推广模式和客户服务体验方面存在的不足做了逐一归纳呈现,之后结合理论对这些问题提出了较为系统的营销模式改进解决方案,方案包括公司营销模式的战略性层面、公司产品区别于竞争对手的差异性层面、公司营销团队的管理执行性层面三部分规划,体现在具体的改进策略上则包括建设智联招聘的专业服务市场品牌形象、未来公司上市前后的市场定位、完善的客户服务体系制度、公司产品的独特卖点、专业的销售业务团队、规范的渠道合作管理模式六个方面,从而验证了企业发展离不开创新,行业发展必须走细分市场的道理。2011年底开始,方案中的部分内容开始被借鉴到公司的市场营销管理体系中,尤其是上海分公司的大客户部在总结2012年全年业绩有了较大提升的经验时发现,业绩数据增长点大多与本方案的内容密切相关。即将到来的2013年是智联招聘公司计划纳斯达克上市前的最关键一年,无论是在公司的营业收入还是市场份额方面,股东方都有更高的要求和期待,因此本方案还需要在未来的工作践中继续细化和完善。
李联明[9]（2012）在《后“9·11”时代美国高等教育国际化新发展研究》文中进行了进一步梳理高等教育国际化是指高深知识在国与国之间的越境流动,它以国家政策为重要导向,以人员流动、课程教学、科研合作、境外办学等活动为主要方式,旨在培养具有全球视野和国际能力的人才。国际化不仅己成为世界高等教育改革与发展的重要趋向,而且成为中国高等教育实现快速发展的必由之路。“9·11”事件发生之后,美国进入“后9·11时代”（Post-9/11 Era）,美国的高等教育国际化也相应地呈现出一系列新的发展趋向：第一,恐怖袭击事件给美国带来的是非传统安全领域的威胁和挑战。新保守主义狂热的美国中心主义思想和奉行的单边主义政策,使高等教育政治论统领美国的高等教育国际化各要素之中。《爱国者法案》、《高等教育法》等主要法律及其相关政策的颁布实施,对人员流动、学科等加以限制,使高深知识的越境流动呈现出“逆水行舟”的局面。第二,前往美国的外国学生人数连续四年保持下降态势,美国高等教育吸纳外国学生跌入一个低潮,外国学生在美国大学的学习和生活变得较以往更加困难。联邦政府把外派学生作为国家安全战略的一个组成部分,亚洲、非洲、拉丁美洲等非传统国家正在成为美国学生前往的“热点地区”,国务院、国防部、情报部门等都发挥了巨大的推动作用。第三,外国师资进入美国的数量一度下跌,但在一些政府主导的师资交流项目中,一些对于美国国家利益至关重要的项目却得到持续快速的发展。许多高校不断加大派遣教师出国交流的力度,并在学校规划、提升教师全球能力、教师资格证书发放、师资交流协议签署等众多方面采取许多行之有效的策略。第四,高校课程国际化被赋予服务于国家目标、服从于国家安全战略、培养具有全球能力的公民和劳动力等使命。课程国际化的实施方式呈现综合化,体现出课程的功利性与不稳定性,呈现出输出与引入双向度、通识课程与专业课程多类型、课堂教学与网络技术多维度,揭示出政府与大学、自由主义与保守主义交织争锋的复杂画面。第五,美国国家主要安全部门对于外语人才需求量大增,服务于反恐战争和加强国土安全变成了美国大学外语教学压倒一切的指导思想。事关美国国家利益和安全的“关键语言”呈现出“超常规”的发展态势,波斯语、阿拉伯语、乌尔都语、汉语、普什图语等“敏感地区”的语言学习人数比例大幅度增长。第六,外来移民和外籍人员的学术活动设置了各种严厉的限制措施,使美国高校的科研环境面临新的挑战。“视同出口”规定严重危害理工科师生科研活动。在文社会科学研究方面,教师的言论自由受到强大冲击。一些敢于突破控制的教师和学生则遭受到不同程度的惩罚。第七,美国高校依托“压力”、“推力”、“拉力”三种力量形成的合力,加快海外办学空间拓展的步伐,纷纷前往具有重要战略意义的中东地区和亚洲地区举办境外分校,在取得重大成功的同时也遭遇国际政治关系、国家政治制度、文化冲突、资金运作困难等一系列问题。在后“9·11”时代,美国颁布的系列法案和出台的相关政策对高等教育国际化的发展带来新的趋向,高等教育国际化呈现出既服务于国家安全战略,又拓展和交流高深知识的相悖而又并行前进的复杂景象。在美国的高校,开放与控制、引进与输出、得到与失去等多种现象并存,折射出高等教育国际化固有的“双刃剑”效应。
严雯丽[10]（2011）在《地方高校就业指导现状研究 ——以上海S大学为例》文中提出随着高等教育规模的进一步扩张,大学生就业受到越来越多的关注,社会各界对高校在大学生就业问题中所承担的职责和期望也越来越大。如何建立健全就业指导体系,引导大学生树立正确的择业观,帮助合理规划职业生涯,提高就业力和社会适应力,是承担就业指导工作的高校就业指导机构需迫切解决的重要课题。为适应形势发展,我国各高校都成立了就业指导机构,为大学生的发展和就业提供教育和指导工作。但是客观看来,目前我国大学生的就业状况并不乐观,社会各界对高校就业指导机构的工作成效也褒贬不一。本文以S大学为研究对象展开调查分析,期望通过对S大学就业指导机构工作理念目标的探究、组织架构的分析和实际运作的研究,发现就业指导工作中存在的优势和不足,为增强地方高校就业指导工作实效性、改进工作方式方法提供参考依据。本文研究结论认为,处理好毕业生顺利就业这一重大问题,需要政府、高校、用人单位和学生各方的共同努力。就高校来说,首先,应转变观念,加强与社会的联系,调整符合学科发展规律和市场需求的专业结构和课程设置,形成招生、培养和就业的良性循环环境;其次,要认真思考就业指导机构的职能设定,建立一体化高校就业网络平台,健全和完善就业指导体系,构建一支专业化、高水平的就业指导工作队伍,为就业指导工作的顺利开展提供保障和支持;最后,需要进一步加强大学生的职业生涯规划指导,转变就业观念,努力提高大学生的综合素质,以提升就业能力。
二、求职应知己知彼——世界知名企业面试一览（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、求职应知己知彼——世界知名企业面试一览（论文提纲范文）
（1）云播智慧（论文提纲范文）
| 引章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
| 二十一 |
| 二十二 |
| 二十三 |
| 二十四 |
| 二十五 |
| 二十六 |
| 二十七 |
| 二十八 |
| 二十九 |
| 三十 |
（2）高校辅导员职业能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究综述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新之处 |
| 注释 |
| 第一章 高校辅导员职业能力相关问题的阐释 |
| 一、相关概念的分析与界定 |
| (一)高校辅导员概念内涵 |
| (二)高校辅导员职业能力 |
| 二、高校辅导员职业能力的价值功能 |
| (一)高校辅导员职业能力的价值形态 |
| (二)高校辅导员职业能力的主要功能 |
| 三、高校辅导员职业能力的主要特征 |
| (一)高校辅导员职业能力政治性的本质特征 |
| (二)高校辅导员职业能力教育性的基本特征 |
| (三)高校辅导员职业能力实践性的职业特征 |
| (四)高校辅导职业能力综合性的岗位特征 |
| 注释 |
| 第二章 高校辅导员职业能力研究的理论基础 |
| 一、马克思主义人的全面发展理论 |
| (一)马克思主义人的全面发展理论的主要内涵 |
| (二)马克思主义人的全面发展理论的中国化发展 |
| (三)马克思主义人的全面发展理论的重要指导意义 |
| 二、中国特色的思想政治教育理论 |
| (一)思想政治教育的主要内涵 |
| (二)高校思想政治教育的理论体系 |
| (三)思想政治教育理论的指导意义 |
| 三、职业发展理论借鉴 |
| (一)萨柏的职业生涯发展理论 |
| (二)帕森斯的人职匹配理论 |
| (三)霍兰德的职业兴趣理论 |
| (四)职业发展理论的借鉴意义 |
| 四、国外激励理论的借鉴 |
| (一)马斯洛的需求层次理论 |
| (二)麦克莱兰的成就需要理论 |
| (三)弗鲁姆的期望理论 |
| (四)亚当斯的公平理论 |
| (五)国外激励理论的借鉴意义 |
| 注释 |
| 第三章 高校辅导员职业能力的结构体系 |
| 一、高校辅导员职业能力体系的认知依据 |
| (一)国家对辅导员职业能力的相关要求 |
| (二)教师职业能力结构研究的学术启迪 |
| (三)高校辅导员职业能力大赛中的实践指向 |
| 二、高校辅导员职业能力体系的支撑要素 |
| (一)高校辅导员职业能力的情意要素 |
| (二)高校辅导员职业能力的知识要素 |
| (三)高校辅导员职业能力的技能要素 |
| 三、高校辅导员职业能力体系的多维建构 |
| (一)高校辅导员职业能力的平面样态 |
| (二)高校辅导员职业能力的层级形态 |
| (三)高校辅导员职业基础能力的范围 |
| (四)高校辅导员职业核心能力的指向 |
| (五)高校辅导员职业拓展能力的意义 |
| 注释 |
| 第四章 高校辅导员职业能力发展的基本条件 |
| 一、高校辅导员职业能力发展的思想条件 |
| (一)高校辅导员应具有自主奉献精神 |
| (二)高校辅导员职业能力的自我追求 |
| (三)高校辅导员职业群体的和谐共进 |
| 二、高校辅导员职业能力发展的专业条件 |
| (一)高校辅导员职业的专业化意蕴 |
| (二)高校专业定向是辅导员职业能力形成的基本前提 |
| (三)高校职业认同是辅导员职业能力提升的重要基因 |
| 三、高校辅导员职业能力发展的知识条件 |
| (一)高校辅导员专业知识结构的主要特征 |
| (二)高校辅导员专业知识增长的充分条件 |
| (三)高校辅导员专业知识发展的自主建构 |
| 四、高校辅导员职业能力发展的实践条件 |
| (一)高校辅导员职业使命的实践品性 |
| (二)高校辅导员职业能力的实践磨练 |
| (三)高校辅导员职业能力的实践反思 |
| 注释 |
| 第五章 高校辅导员职业能力现状与时代挑战 |
| 一、高校辅导员职业能力发展的已有成效 |
| (一)高校辅导员队伍建设的国家战略 |
| (二)高校辅导员专业化发展有序行进 |
| (三)高校辅导员职业化内容不断丰富 |
| (四)高校辅导员职业能力发展的成绩 |
| 二、高校辅导员职业能力发展的现存问题 |
| (一)知识自我更新和建构能力不足 |
| (二)可持续发展的专业能力有欠缺 |
| 三、高校辅导员职业能力发展的问题归因 |
| (一)工作内容缺少具体的规定性 |
| (二)提高职业能力的措施不完善 |
| (三)能力提升的制度机制不健全 |
| 四、高校辅导员职业能力发展的新挑战 |
| (一)多元多样价值观的挑战 |
| (二)科技创新与发展的挑战 |
| (三)素养和能力要求的挑战 |
| 五、高校辅导员职业能力发展的新机遇 |
| (一)高校思想政治工作的崭新定位 |
| (二)高校辅导员专业化建设的快速运行 |
| (三)互联网与新媒体技术的新支撑 |
| 注释 |
| 第六章 高校辅导员职业能力提升的实践路径 |
| 一、树立高校辅导员职业能力提升的时代理念 |
| (一)坚持立德树人的根本任务 |
| (二)树立以人为本的价值取向 |
| (三)塑造信息时代高校辅导员形象 |
| 二、确立高校辅导员职业能力提升的宏观策略 |
| (一)完善高校辅导员职业工作体系 |
| (二)开阔能力提升的战略视野 |
| (三)筑牢能力发展的理论根基 |
| 三、拓宽高校辅导员职业能力提升的实践路径 |
| (一)完善高校辅导员职业能力培训体系 |
| (二)提供高校辅导员职业能力发展优质服务 |
| (三)引领高校辅导员大力提升学术研究素养 |
| 四、构建高校辅导员职业能力提升的支撑体系 |
| (一)完善选聘机制保证辅导员的入口通畅 |
| (二)优化激励机制激发高校辅导员的内在动力 |
| (三)改革管理机制推进高校辅导员的能力培养 |
| (四)加强保障机制支撑高校辅导员的能力建设 |
| 注释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）富卓公司招聘策略优化研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究的内容与方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 技术路线 |
| 第二章 相关概念及理论综述 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 招聘的概念、特征和原则 |
| 2.1.2 招聘渠道 |
| 2.1.3 招聘策略 |
| 2.1.4 人员素质测评 |
| 2.2 招聘理论 |
| 2.2.1 招聘流程 |
| 2.2.2 招聘效果影响因素 |
| 2.2.3 招聘的意义 |
| 2.3 PDCA循环模型 |
| 2.4 岗位胜任力六维度(KSAPMV)模型 |
| 2.5 六度分隔理论 |
| 2.6 亚当·斯密分工理论 |
| 第三章 富卓公司招聘现状及存在的问题 |
| 3.1 富卓公司招聘现状 |
| 3.1.1 企业简介 |
| 3.1.2 人员结构及部门设置 |
| 3.1.3 富卓公司人员招聘情况分析 |
| 3.2 富卓公司招聘有效性分析 |
| 3.2.1 招聘有效性的影响因素模型 |
| 3.2.2 招聘有效性评价指标体系 |
| 3.2.3 招聘有效性评价结果 |
| 3.3 富卓公司招聘策略存在的问题及原因分析 |
| 3.3.1 组织层面存在的问题及分析 |
| 3.3.2 渠道层面存在的问题及分析 |
| 第四章 富卓公司招聘策略优化 |
| 4.1 优化目标 |
| 4.1.1 优化招聘体系,提高招聘效率 |
| 4.1.2 优化招聘渠道,降低招聘成本 |
| 4.2 组织层面招聘策略优化 |
| 4.2.1 招聘规划优化 |
| 4.2.2 招聘标准优化 |
| 4.2.3 招聘团队优化 |
| 4.2.4 人才测评方式优化 |
| 4.2.5 招聘效果评估优化 |
| 4.3 渠道层面招聘策略优化 |
| 4.3.1 现有招聘渠道改善与优化 |
| 4.3.2 开发与选用新颖招聘渠道 |
| 4.3.3 招聘渠道系统化整合 |
| 4.3.4 招聘渠道宣传策略优化 |
| 第五章 富卓公司招聘策略优化方案的实施与保障 |
| 5.1 富卓公司招聘策略优化方案的实施 |
| 5.1.1 制定实施计划 |
| 5.1.2 内部动员与外部宣传 |
| 5.1.3 招聘人员专业能力提升培训 |
| 5.1.4 非人力资源主管的人力资源培训 |
| 5.2 富卓公司招聘策略优化方案的实施保障 |
| 5.2.1 组织保障 |
| 5.2.2 财务保障 |
| 5.2.3 制度保障 |
| 5.3 富卓公司招聘策略优化方案的实施效果保障 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 基本结论 |
| 6.2 本文研究中的不足 |
| 6.3 后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）机械类专业背景员工就业初期职业流动影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 职业流动的概念 |
| 1.3.2 职业流动的分类 |
| 1.3.3 职业流动的理论研究 |
| 1.3.4 职业流动的影响因素研究 |
| 1.3.5 职业流动的多种影响因素交互作用研究 |
| 1.3.6 文献综述小结 |
| 第2章 研究计划与实施 |
| 2.1 研究计划 |
| 2.1.1 核心概念界定 |
| 2.1.2 研究问题 |
| 2.1.3 研究对象 |
| 2.1.4 研究方法 |
| 2.2 研究实施 |
| 2.2.1 抽样 |
| 2.2.2 访谈 |
| 2.2.3 资料的分析 |
| 第3章 情境分析 |
| 3.1 规划:L的点—线—面的技术发展路径 |
| 3.1.1 第一份工作:“点”——做产品,学技术 |
| 3.1.2 第二份工作:“线”——做开放,学流程 |
| 3.1.3 第三份工作:“面”——带项目,广接触 |
| 3.1.4 下一份工作:“体”——立整体,看全局 |
| 3.2 文化:Y自由灵魂者的异域文化之旅 |
| 3.2.1 广州——上海——香港的求学之旅 |
| 3.2.2 选工作,企业文化很关键 |
| 3.2.3 要不要去日本工作? |
| 3.2.4 “我”与异国文化的蜜月期——挣扎期——质疑期 |
| 3.2.5 不做“外来人”,回国新发展 |
| 3.3 女性:P的自我价值实现与女性传统意识的妥协 |
| 3.3.1 追求自我:考研与出国深造 |
| 3.3.2 与家人团聚:错过秋招 |
| 3.3.3 为落户上海:进入校企 |
| 3.3.4 拒绝安逸:跳槽外企 |
| 3.3.5 为了宝宝:暂时蛰居 |
| 3.4 男性:M的证明自己与个人情感的羁绊与牵扯 |
| 3.4.1 叛离:逃离父母,异乡求学 |
| 3.4.2 学习只为证明自己:大学时期的拼搏与迷茫 |
| 3.4.3 不想离家太远:第一份工作 |
| 3.4.4 优秀业绩下的自我成就感:职场初体验 |
| 3.4.5 职业困境与情感受挫:选择离职 |
| 3.4.6 离家更近:进入外企 |
| 3.4.7 回到父母身边:未来规划 |
| 3.5 情境分析小结 |
| 3.5.1 L:规划合理、层次鲜明的职业流动发展路径 |
| 3.5.2 Y:企业文化与深根其中的民族文化对员工职业流动的影响 |
| 3.5.3 P:技术女性在追求自我价值与女性传统意识的不断妥协 |
| 3.5.4 M:男性在证明自我价值与个人情感之间的羁绊 |
| 3.5.5 机械类相关员工就业初期职业流动路径发展规律 |
| 第4章 类别分析 |
| 4.1 企业入职要求影响因素的研究分析 |
| 4.1.1 岗位胜任力 |
| 4.1.2 稳定性 |
| 4.1.3 薪资要求 |
| 4.2 员工入职选择影响因素的研究分析 |
| 4.2.1 地域 |
| 4.2.2 行业前景 |
| 4.2.3 成长机会 |
| 4.2.4 工作属性 |
| 4.2.5 企业文化 |
| 4.2.6 薪资福利 |
| 4.2.7 情感因素 |
| 4.2.8 需求变化 |
| 4.3 员工留职影响因素的研究分析 |
| 4.3.1 自我价值实现 |
| 4.3.2 情感归属 |
| 4.4 员工离职影响因素的研究分析 |
| 4.4.1 自我价值实现 |
| 4.4.2 情感归属 |
| 4.5 员工职业流动各类影响因素对比分析 |
| 4.5.1 企业入职要求与员工入职选择影响因素对比分析 |
| 4.5.2 员工入职选择与离职影响因素对比分析 |
| 4.5.3 员工留职与离职影响因素对比分析 |
| 第5章 研究结论、讨论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 职业流动呈阶梯型向上的发展趋势 |
| 5.1.2 职业流动主要影响因素类型 |
| 5.1.3 职业流动影响因素作用的内在机制 |
| 5.1.4 职业流动影响因素作用的性别差异 |
| 5.2 研究讨论 |
| 5.2.1 “三年是个坎”——离职高峰期 |
| 5.2.2 机械类专业背景的员工更看重技术成长——“靠技术吃饭” |
| 5.2.3 不同影响因素在职业流动不同阶段的作用程度不同 |
| 5.2.4 机械类专业背景的女性职业现状的发现和思考 |
| 5.3 研究建议 |
| 5.3.1 对企业的建议 |
| 5.3.2 对个人的建议 |
| 5.4 研究反思 |
| 5.4.1 抽样优化 |
| 5.4.2 效度检测 |
| 5.4.3 类别设定标准化 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）国家语言战略背景下的汉语国际推广研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 理论背景 |
| 1.5 研究框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 对文献资料的分析 |
| 2.2 对外汉语教材研究 |
| 2.2.1 教材研究现状和问题 |
| 2.2.2 教材研究成果 |
| 2.2.3 对外汉语教材编写建议 |
| 2.3 对外汉语教师研究 |
| 2.3.1 对外汉语教师素质研究 |
| 2.3.2 对外汉语教师培养研究 |
| 2.3.3 对外汉语师资队伍建设 |
| 2.4 孔子学院研究 |
| 2.4.1 孔子学院的现状分析 |
| 2.4.2 孔子学院的办学模式 |
| 2.4.3 孔子学院的文化软实力 |
| 2.4.4 孔子学院的未来 |
| 第三章 汉语国际推广的历史回顾 |
| 3.1 对外汉语教学的历史回顾 |
| 3.2 对外汉语教学的三个时期 |
| 3.2.1 开创期(20世纪50至70年代后期) |
| 3.2.2 探索期(20世纪70年代末至80年代末) |
| 3.2.3 发展期(20世纪90年代至2005年) |
| 3.3 汉语国际推广管理体制的现状 |
| 3.3.1 国家层面 |
| 3.3.2 省级层面 |
| 3.3.3 高校层面 |
| 3.4 孔子学院的发展现状 |
| 3.4.1 孔子学院的数量与分布 |
| 3.4.2 孔子学院的性质 |
| 3.4.3 孔子学院的主要职能 |
| 3.4.4 孔子学院的办学模式 |
| 3.4.5 孔子学院的办学标准 |
| 3.5 汉语教师队伍的建设 |
| 3.5.1 对外汉语教师的聘用和认证条件 |
| 3.5.2 对外汉语教师的培养与培训 |
| 3.5.3 国际汉语教师志愿者计划 |
| 3.6 对外汉语教材的编写 |
| 3.6.1 第一阶段:从无到有(20世纪50年代至70年代) |
| 3.6.2 第二阶段:从少到多(20世纪80年代至90年代) |
| 3.6.3 第三阶段:从系列化到立体化(20世纪90年代以来) |
| 3.7 汉语水平考试 |
| 3.7.1 汉语水平考试的内容和构成 |
| 3.7.2 新汉语水平考试的特点 |
| 3.7.3 汉语水平考试的创新 |
| 3.8 国际交流与合作的开展 |
| 3.8.1 "汉语桥"中文比赛 |
| 3.8.2 "汉语桥"外国中小学校长访华之旅 |
| 3.8.3 "汉语桥"高中生夏令营 |
| 3.8.4 "汉语桥基金"和援助国外中文图书馆 |
| 3.8.5 全球外国人汉语大会 |
| 3.8.6 新汉学计划 |
| 3.8.7 孔子学院大会 |
| 第四章 各国语言推广战略的比较分析 |
| 4.1 欧洲地区语言的国际推广 |
| 4.1.1 英语 |
| 4.1.2 法语 |
| 4.2 亚洲地区的国际推广 |
| 4.2.1 日语 |
| 4.2.2 韩语 |
| 4.3 美洲地区语言的推广 |
| 4.3.1 美国语言使用的基本情况 |
| 4.3.2 美国语言推广的考试模式 |
| 4.3.3 美国语言推广的政策 |
| 4.4 中外语言推广机构及政策比较 |
| 4.4.1 中外语言推广政策比较 |
| 4.4.2 中外语言推广教育政策的执行机构 |
| 4.4.3 中外语言推广教育政策特点 |
| 4.4.4 中外语言推广机构及政策的经验与启示 |
| 第五章 汉语国际推广的相关数据分析 |
| 5.1 汉语国际推广机构的发展情况 |
| 5.1.1 孔子学院发展数据分析 |
| 5.1.2 孔子课堂发展数据分析 |
| 5.1.3 孔子学院(课堂)分布研究 |
| 5.2 汉语国际推广的经费数据分析 |
| 5.2.1 孔子学院经费总支出情况 |
| 5.2.2 孔子学院阶段性投入项目 |
| 5.2.3 孔子学院长期投入项目 |
| 5.3 孔子学院师生、教材等数据分析 |
| 5.3.1 孔子学院教师数据分析 |
| 5.3.2 孔子学院注册学生数据分析 |
| 5.3.3 孔子学院赠售教材、图书数据分析 |
| 第六章 汉语国际推广面临的问题 |
| 6.1 汉语国际推广面临的机遇和挑战 |
| 6.1.1 汉语国际推广面临的机遇 |
| 6.1.2 汉语国际推广面临的挑战 |
| 6.2 汉语国际推广中存在的问题 |
| 6.2.1 汉语国际推广的战略高度问题 |
| 6.2.2 汉语国际推广与中华文化传播问题 |
| 6.2.3 汉语国际推广的"三教"问题 |
| 6.2.4 汉语国际推广的经费问题 |
| 6.2.5 汉语国际推广机构建设问题 |
| 第七章 汉语国际推广战略的建议 |
| 7.1 将推广模式多元化 |
| 7.1.1 加强多方合作 |
| 7.1.2 采取多渠道传播 |
| 7.2 提升汉语国际推广的国际战略体地位 |
| 7.3 完善相关政策及其配套方案 |
| 7.4 多方募集孔子学院经费 |
| 7.5 全方位提高对外汉语的教学质量 |
| 7.5.1 加强对外汉语师资队伍建设 |
| 7.5.2 加强教材编写的针对性 |
| 7.5.3 努力实现教学方式本土化 |
| 7.5.4 改善课程设置 |
| 7.6 改进国际汉语教学通用课程大纲 |
| 7.7 建立质量评估体系 |
| 7.8 语言教学与文化传播相结合 |
| 第八章 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（6）群众文化视域下当代职场小说的社会功能研究（论文提纲范文）
| 一、职场小说的兴起 |
| (一) 职场小说的概念 |
| (二) 早期的“财经小说” |
| (三) 职场小说产生的社会条件 |
| 二、职场小说的风靡现状 |
| 三、职场小说的受众 |
| (一) 受众之一:职场新人 |
| (二) 受众之二:莘莘学子 |
| (三) 受众之三:职场老手 |
| 四、职场小说的社会功能 |
| (一) 指导就业的功能 |
| (二) 以其“真实性”为职场中人建立自信的功能 |
| (三) 披露职场常识、概括职场共性的功能 |
| (四) 揭示职场内幕、贴近现实职场的功能 |
| (五) 其倡导的生存法则具有“职场指南”功能 |
| 五、结语 |
（7）地球科学专业大学生职业规划及教育研究 ——以南京大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题源起及研究意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究目的和意义 |
| 第二节 核心概念的界定 |
| 一、概念界定 |
| 二、相关理论背景 |
| 第三节 研究现状及文献综述 |
| 一、国外职业生涯教育现状 |
| 二、国内职业生涯教育及研究现状 |
| 三、国内外职业规划教育研究的启示 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、力求创新之处 |
| 第二章 地球科学学科发展背景及人才需求 |
| 一、地质学的起源与发展背景 |
| 二、现代地球科学学科内涵发展历程 |
| 三、我国地球科学学科的发展与战略地位 |
| 四、我国地球科学学科发展现状 |
| 五、学科发展需求对于地学人才职业规划教育的启示 |
| 第三章 建国后我国地球科学专业人员职业生涯发展演变---基于数据统计和典型生涯人物访谈的研究 |
| 第一节 地球科学学科高等教育发展历程 |
| 第二节 改革开放后地球科学专业毕业生职业分布——以南京大学为例 |
| 第三节 建国后地球科学专业人员就业价值观的演变 |
| 一、建国初期:一元化的传统职业价值观 |
| (一) 建国初期地球科学人才的社会价值观 |
| (二) 典型生涯人物分析——中国科学院院士W院士 |
| 二、改革开放后:务实求真的现实主义价值观 |
| (一) 改革开放后的地球科学人才的社会价值观 |
| (二) 典型生涯人物分析—国家杰出青年基金获得者S教授 |
| 三、新世纪以来:个体幸福最大化的后现代价值观 |
| (一) 后现代价值观体现 |
| (二) 典型生涯人物分析—地质学家、自由职业者B先生 |
| 第四节 数据分析和启示 |
| 一、就业市场不断扩大和专业社会认可度之间的矛盾分析 |
| 二、典型人物职业生涯发展对于职业规划教育的启示 |
| (一) 名人效应在专业兴趣引领中的作用 |
| (二) 应用地质学的职业前景 |
| (三) 地质学领域的自由职业市场分析 |
| (四) 地球科学人才的成才因素分析 |
| 第四章 地球科学专业大学生职业规划现状分析——基于调查的数据分析 |
| 第一节 问卷调查工作设计 |
| 第二节 调查数据分析 |
| 一、地球科学专业社会认可度分析 |
| 二、大学生职业规划进展分析 |
| 三、职业期待 |
| 四、职业价值观分析 |
| 五、农村大学生的职业规划各要素对比分析 |
| 第三节 小结 |
| 一、综合性大学地球科学专业学生专业认可度堪忧 |
| 二、职业规划进展不尽如人意 |
| 三、职业价值观呈现自我倾向和务实趋势 |
| 四、大学生职业规划要素随个人属性呈现差异性 |
| 第五章 地球科学专业大学生职业规划现状分析——基于访谈的质性研究 |
| 第一节 大学生职业规划个案访谈 |
| 一、A同学 立志科研,取法乎上 |
| 二、B同学 心系小家,胸怀大家 |
| 三、C同学 酷爱文学,取道地学 |
| 四、D同学 步步紧扣,精心规划 |
| 五、E同学 日行三省,孜孜以求 |
| 六、F校友 勇于挑战,敢于担当 |
| 七、X&Y校友 比翼双飞,各司其职 |
| 第二节 个案分析对于职业规划教育的启示 |
| 一、专业的内在吸引构成职业选择的根本动力 |
| 二、社会实践缺乏成为职业规划滞后的广泛因素 |
| 三、中美比较视角的启示 |
| 四、当代大学生价值观的深层次体现 |
| 第六章 地球科学专业大学生职业规划特点及教育机制探索 |
| 第一节 地球科学专业职业规划教育特点(实证总结) |
| 第二节 提升艰苦专业社会认知度和美誉度 |
| 一、弘扬地学文化 |
| 二、专业兴趣培养 |
| 三、行业就业政策的鼓与呼 |
| 第三节 地球科学领域的霍兰德职业世界探索模式 |
| 一、霍兰德职业兴趣角度的职业世界探索分析 |
| 二、职业世界六边形模型在职业规划指导中的应用 |
| 第四节 开展以实践为核心的职业价值观教育 |
| 一、职业价值观教育是高校教育的根本 |
| 二、价值追求是个人发展的需要 |
| 三、职业市场均衡发展有赖于职业价值观教育 |
| 四、以实践为核心的职业价值观教育途径 |
| 第五节 构建全方位的职业规划教育体系 |
| 一、确保组织机构人力保障 |
| 二、职业教育融入专业教育 |
| 三、完善职业规划课程体系 |
| 四、全员参与职业规划教育 |
| 五、全程开展职业规划指导 |
| 六、建立就业实习评估机制 |
| 七、关注特殊人群职业辅导 |
| 第六节 地球科学专业职业规划教育对于高等教育的普遍意义 |
| 一、价值观教育的时代性和紧迫需求 |
| 二、职业规划教育的中国本土化研究 |
| 参考文献 |
| 附录1 地质学类专业大学生职业规划调查问卷 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 附录3 近30年校友职业分布 |
| 附录4 图表目录 |
| 致谢 |
（8）智联招聘公司营销模式改进研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、前言 |
| (一) 选题背景和意义 |
| (二) 研究思路和方法 |
| 二、理论基础 |
| (一) 4P理论 |
| (二) USP理论 |
| (三) 刘易斯拐点 |
| 三、智联招聘公司当前营销模式存在的问题分析 |
| (一) 智联招聘公司的成立过程 |
| (二) 网络招聘的行业环境分析 |
| (三) 行业内的主要竞争对手分析 |
| (四) 智联招聘公司当前营销模式的主要问题分析 |
| 四、智联招聘公司营销模式的改进策略 |
| (一) 营销模式改进的总体思路 |
| (二) 营销模式改进的具体策略 |
| 五、智联招聘公司营销模式改进策略的实施 |
| (一) 实施的难点与对策 |
| (二) 实施的资源与保障 |
| 六、结论与展望 |
| (一) 结论 |
| (二) 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（9）后“9·11”时代美国高等教育国际化新发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、基本概念 |
| 四、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外文献综述与评价 |
| 二、国内文献综述与评价 |
| 第三节 研究设计与方法 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究框架 |
| 四、研究特色 |
| 五、研究限制 |
| 第二章 后“9·11”时代美国高等教育国际化的新政策 |
| 第一节 美国高等教育国际化的主要法律与政策 |
| 一、《国防教育法》正式启动外语教学和区域研究 |
| 二、《文化教育相互交流法案》把外语教育和区域纳入国民教育体系 |
| 三、《高等教育法》对构成国际化的诸多要素提供系统性支持 |
| 四、《国际教育法》强调联邦政府资助和管理国际教育的责任 |
| 五、《国际教育备忘录》确定国际教育要服务于美国的世界领袖战略 |
| 第二节 美国高等教育国际化新政策的出台与修订 |
| 一、“9·11事件”使美国再次处于"斯普特尼克"时刻 |
| 二、新保守主义势力抬头并对美国政治带来巨大影响 |
| 三、《爱国者法案》相关条款对高等教育国际化活动造成严重冲击 |
| 四、《高等教育法》修订对高等教育国际化活动严格监控 |
| 五、高等教育国际化政策出现“钟摆现象” |
| 本章小结 |
| 第三章 后“9·11”时代美国高校学生国际流动的新方向 |
| 第一节 美国高校学生国际流动的数量与流向 |
| 一、美国接受外国学生人数稳定增长 |
| 二、美国派出学生主要前往欧洲国家 |
| 第二节 美国高校学生国际流动的下降与转向 |
| 一、美国接受外国学生人数持续下降 |
| 二、在美外国学生学习生活变得更加艰难 |
| 三、美国派出学生开始转向亚非拉国家 |
| 本章小结 |
| 第四章 后“9·11”时代美国高校师资国际流动的新特点 |
| 第一节 美国高校师资国际流动的广泛性 |
| 一、美国高校广泛接纳外国师资 |
| 二、美国高校不断向国外派出师资 |
| 第二节 美国高校师资国际流动的异常性 |
| 一、美国高校接纳外国师资开始变得艰难 |
| 二、联邦政府联合高校向国外派出师资的策略与效果 |
| 本章小结 |
| 第五章 后“9·11”时代美国高校课程国际化的新方式 |
| 第一节 美国高校课程国际化的自发和系统性发展 |
| 一、课程国际化呈现出零星发展状态 |
| 二、课程国际化获得系统性发展 |
| 第二节 美国高校课程国际化服务于国家利益 |
| 一、课程国际化上升至与国家安全休戚相关高度 |
| 二、课程国际化在不同群体之间的反应存在差异 |
| 三、课程国际化实施方式呈现综合化 |
| 本章小结 |
| 第六章 后“9·11”时代美国高校外语教学的新地位 |
| 第一节 美国高校外语教学的语种与质量 |
| 一、外语教学科目中盛行欧洲语言 |
| 二、学生学习外语的总比例逐渐降低 |
| 三、学生学习外语的水平和质量总体偏低 |
| 第二节 美国高校外语教学的移位现象 |
| 一、美国对外语人才需求大量增加 |
| 二、联邦政府大力资助外语教学 |
| 三、高校采取措施加强外语教学 |
| 本章小结 |
| 第七章 后“9·11”时代美国高校科学研究的新环境 |
| 第一节 美国大学学术自由的历史传统与价值 |
| 一、西方大学自由研究和探索的历史源远流长 |
| 二、美国大学提出并奉行保障学术自由的"三A原则" |
| 第二节 美国大学校园学术自由受到侵害的主要表现 |
| 一、"视同出口"规定严重危害理工科师生科研活动 |
| 二、"黑名单"冲击人文社会科学教师的言论自由 |
| 本章小结 |
| 第八章 后“9·11”时代美国高校举办境外分校的新境遇 |
| 第一节 美国在19-20世纪举办的境外分校 |
| 一、境外分校主要为满足到国外传教的需要 |
| 二、境外分校及合作项目集中在国外的历史和文化名城 |
| 三、境外分校的教学模式以美国本土高校为蓝本 |
| 第二节 美国高校境外分校渗入政治与经济因素 |
| 一、高校举办境外分校受地缘政治影响 |
| 二、美国高校举办境外分校的总体发展形势 |
| 三、美国高校举办境外分校遭遇的困境 |
| 本章小结 |
| 第九章 结论与思考 |
| 第一节 主要结论 |
| 第二节 研究存在不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 博士期间的科研成果与获奖荣誉 |
（10）地方高校就业指导现状研究 ——以上海S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究目的和问题 |
| 1.4 论文结构 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.6 研究设计 |
| 第二章 我国大学生就业指导现状的概况 |
| 2.1 我国大学生就业形势概况 |
| 2.2 我国大学生就业制度的历史沿革 |
| 2.3 我国大学生就业指导的发展历程 |
| 第三章 S 大学就业指导工作理念与目标的探究 |
| 3.1 理念 |
| 3.2 目标 |
| 第四章 S 大学就业指导机构组织架构的分析 |
| 4.1 机构设计 |
| 4.2 职能设定 |
| 4.3 人员配备 |
| 第五章 S 大学就业指导工作实际运作的研究 |
| 5.1 管理服务 |
| 5.2 市场发展 |
| 5.3 信息资讯 |
| 5.4 职业教育 |
| 5.5 S 大学就业指导工作总结 |
| 第六章 完善大学生就业指导工作的对策 |
| 6.1 政府：加强政策调控，优化市场机制 |
| 6.2 高校：加强职业生涯规划，完善就业服务体系 |
| 6.3 用人单位：公平发展的用人机制 |
| 6.4 毕业生：转变就业观念，提高自身素质 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
四、求职应知己知彼——世界知名企业面试一览（论文参考文献）
- [1]云播智慧[J]. 杨红光. 当代长篇小说选刊, 2021(03)
- [2]高校辅导员职业能力研究[D]. 苏亚杰. 哈尔滨师范大学, 2019(02)
- [3]富卓公司招聘策略优化研究[D]. 陈美杰. 兰州大学, 2019(02)
- [4]机械类专业背景员工就业初期职业流动影响因素研究[D]. 程硕. 南京师范大学, 2019(04)
- [5]国家语言战略背景下的汉语国际推广研究[D]. 董学峰. 东北师范大学, 2016(06)
- [6]群众文化视域下当代职场小说的社会功能研究[J]. 赵云洁. 昭通学院学报, 2015(03)
- [7]地球科学专业大学生职业规划及教育研究 ——以南京大学为例[D]. 刘慧. 南京大学, 2014(05)
- [8]智联招聘公司营销模式改进研究[D]. 施怡海. 兰州大学, 2013(11)
- [9]后“9·11”时代美国高等教育国际化新发展研究[D]. 李联明. 南京大学, 2012(07)
- [10]地方高校就业指导现状研究 ——以上海S大学为例[D]. 严雯丽. 上海师范大学, 2011(11)